Strategia didactică

Eveniment Timp Ob. Conținutul activității Metode/ Mijloace de Forme de Modalități

didactic op procedee/ învățământ organizare de evaluare
tehnici
1. Moment 1min Se creează condiții optime Zâna Frontal
organizatoric pentru buna desfășurare a Toamnă
activității: Coș cu
-se aerisește sala de grupă; mere
-se pregătesc materialele Planșe
necesare; sugestive
-se așază mesele și scaunele povestirii
în sală de grupă; Cărticele cu
-se asigură un climat afectiv personajele
pozitiv, favorabil învățării. din poveste
,,-Bună dimineața! Mă de colorat
numesc Daniela și vom Cuburi de
desfășura împreună lemn și
activitățile de astăzi’’ plastic
2.Captarea 2min -Ce se aude copii? Conversația Zâna Frontal Observare
atenției -Se aude un ciocănit la ușă. Toamnă sistematică
-Ia să vedem cine este la Aprecieri
ușă? verbale
Ușa se deschide și intră Zâna
Toamnă.
-Copii, salutați Zâna Toamnă.
-Bună dimineața Zână
Toamnă!
2.Captarea OO1 -Zâna Toamnă ne-a adus Conversația Anexa 1 Frontal Observare
atenției imagini cu copii care sunt Coș cu sistematică
îmbrăcați diferit (anexa 1). mere Aprecieri
Care dintre aceștia sunt verbale
îmbrăcați corespunzător
vremii de afară?
-Cum sunt îmbrăcați restul
copiilor? De ce?
-În ce anotimp suntem?
-Și ce zi este astăzi?
-Zâna Toamnă ne-a mai adus
un coș cu mere.
-Vouă vă plac merele copii?
-Da!
-Ce culoare au merele din
acest coș?
-Merele din acest coș au
culoarea galbenă, verde și
roșie.
-Pentru că vă plac merele așa
mult, Zâna Toamnă v-a adus
să gustați câte o felie de măr.
3.Anunțarea 1min Comunic tema și obiectivele Conversația Cărticele cu Frontal Observare
temei și a ce urmează a fi atinse pe Explicația personajele sistematică
obiectivelor parcursul activității sub forma Turul galeriei din poveste
activității unor formulări accesibile care de colorat
să le trezească interesul Creioane
copiilor pentru activitate: colorate
Astăzi vom citi o poveste și Cuburi de
vom pleca cu trenul într-o lemn și
călătorie cu Zâna Toamnă. plastic
Pentru a pleca în aceasta
călătorie trebuie să fim atenți
la povestire și apoi trebuie să
pregătim bagajele lucrând
frumos la cele trei centre:
La centrul BIBLIOTECĂ vom
colora o cărticică cu
personajele din poveste, la
centrul JOC DE ROL ne vom
juca de-a iepurașul și aricii,
iar la centrul CONSTRUCȚII
vom construi căsuța
iepurașului din poveste.
 4. 11min Se prezintă preșcolarilor Povestirea Planșe Frontal Observare
Asigurarea tema activității- povestirea sugestive sistematică
retenției și a ”Povestea mărului buclucaș”,. pentru
transferului Aşezaţi pe covor, copiii conținutul
ascultă cu atenție povestirea textului
propunătoarei, având ca
suport planşe
sugestive(anexa2) pentru
conţinutul textului, urmărind
ideile principale.

Pe baza audierii povestirii, Conversația Scaunul Individual Observare

câțiva preșcolari sunt așezați Explicația autorului sistematică
pe ,,scaunul autorului,, unde Exercițiul Aprecieri
trebuie să demonstreze că au verbale
înțeles conținutul povestirii
,,Povestea mărului buclucaș”,
povestind întâmplarea cu
ajutorul planșelor expuse.

OO2 Adresez preșcolarilor o serie Conversația Minge de Frontal Observare

de întrebări pe baza Explicația hârtie sistematică
povestirii(anexa3). Adresez Exercițiul Apreieri
prima întrebare unui elev, Metoda verbale
pasându-i o minge de hârtie. R.A.I.
Preșcolarul care primește
mingea răspunde la întrebare
 4. și pasează mingea altui coleg Conversația Minge de Frontal Observare
Asigurarea de-al său.Preșcolarul care Explicația hârtie sistematică
retenției și a primește mingea răspunde la Exercițiul Apreieri
transferului o altă întrebare pe baza Metoda verbale
povestirii, urmând să paseze R.A.I.
la rândul său mingea sa altui
preșcolar(metoda R.A.I.
simplificată).

OO3 Numesc mai mulți preșcolari Conversația Planșe Individual

să vină în fața panoului și să Explicația sugestive
așeze imaginile date în Exercițiul pentru
ordinea întâmplărilor din conținutul
poveste. textului

OO4 -Preșcolarii sunt încurajați să

utilizeze un limbaj verbal oral
corect din punct de vedere
gramatical pe parcursul
desfășurării activității.
Jocul Frontal Aprecieri
1min Tranziție-joc cu text și cânt- verbale
,, Bat din palme”.
Conversația Zâna Frontal Aprecieri
1min Precizez preșcolarilor faptul Explicația Toamnă verbale
că trebuie să ne organizăm
sub forma unui tren unii în
 4. spatele celorlalți pentru a Conversația Zâna Frontal Aprecieri
Asigurarea pleca spre marea călătorie a Explicația Toamnă verbale
retenției și a Zânei Toamnă. Aceasta le-a
transferului scris copiilor,întrebări pe care
propunătoarea să le adreseze
lor și explicații referitoare la
sarcinile de lucru.

Preșcolarii se așază sub

forma unui trenuleț unul în
spatele celuilalt plecând spre
centrele de lucru.

OO5 Ajunși la sectorul Conversația Cărticele cu Frontal Observare

BIBLIOTECĂ, Zâna Toamnă Demonstrația personajele sistematică
vrea să afle de la copii ce Explicația din poveste Apreieri
materiale au pe măsuță și le Creioane verbale
precizează faptul că la acest colorate
sector au ca sarcină să Anexa 4
coloreze o cărticică cu
personajele din
poveste(anexa4).Înainte de a
trece la următorul sector
demonstrez copiilor etapele
de lucru și prezint criteriile de
evaluare a lucrărilor(anexa5).
 4. OO6 Călătoria continua și odată Conversația Frontal Observare
Asigurarea ajunși la următorul sector, Demonstrația sistematică
retenției și a sectorul JOC DE ROL, Zâna Explicația Apreieri
transferului Toamnă vrea să afle de la verbale
copii ce materiale se găsesc la
acest centru și le precizează
faptul că la acest sector au ca
sarcină să se joace de-a
iepurașul și aricii.

OO7 Călătoria continua și odată Conversația Cuburi de Frontal

ajunși la următorul sector, Demonstrația lemn și
sectorul CONSTRUCȚII, Zâna Explicația plastic
Toamnă vrea să afle de la
copii ce materiale au pe
măsuță și le precizează faptul
că la acest sector au ca
sarcină să construiască căsuța
iepurașului din poveste prin
alăturare, îmbinare și
suprapunere.

10min Fiecare copil se așază la unul Exercțiul Individual

dintre centrele de activitate
preferat. Înainte să înceapă
să lucreze facem exerciții de
încălzire:
 4. ”-Mâinile pe ochi, mâinile pe Jocul Frontal Observare
Asigurarea nas, mâinile pe genunchi, sistematică
retenției și a mâinile pe obraz…”
transferului
Le urez copiilor „Spor la Conversația Individual
lucru!” iar acolo unde este Explicația
nevoie, acord ajutorul în
rezolvarea sarcinilor!”

Realizez evaluarea tuturor Turul galeriei Frontal

centrelor: Conversația
„-Ce sarcină de lucru ați avut
de rezolvat la sectorul
BIBLIOTECĂ?”
- La centrul BIBLIOTECĂ a
trebuit să colorăm cărticica
personajelor din poveste.
,,-Foarte bine!’’

Realizez o expoziție cu Conversația Lucrările

lucrările copiilor așezându-le elevilor
pe panou. Panou
expoziție
Prezint elevilor planșe cu
etapele de lucru și criteriile
de evaluare a lucrărilor.
 4. Numesc câțiva preșcolari să Conversația Anexa4 Frontal Interevaluare
Asigurarea aleagă lucrarea lor preferată Observare
retenției și a care a respectat aceste sistematică
transferului criterii. Aprecieri
verbale
-Care este lucrarea care a
respectat etapele și modul de
lucru precizate la început ?

,,-Ce ați avut de lucru la

centrul JOC DE ROL?
La centrul JOC DE ROL a
trebuit să ne jucăm de-a
iepurașul și aricii.
-Foarte bine!

,,-Ce ați avut de lucru la

centrul CONSTRUCȚII?’’
-Am avut ca sarcină să
construim căsuța iepurașului
din poveste.
Verific împreună cu
preșcolarii modul în care
aceștia au construitcăsuța
iepurașului din poveste.
5.Aprecieri și 2min Zâna Toamna a observat că Conversația Stimulente Frontal Aprecieri
recomandări voi știți foarte multe lucruri verbale
despre toamnă , că ați fost
foarte atenți la povestire, ați
lucrat foarte frumos la fiecare
centru și este fericită că ați
reușit să vă concentrați pe
parcursul activității. Ea v-a
pregătit niște ecusone cu
diferite mere(anexa6) pe care
să le puneți în piept și
promite că o să mai vină și
altă data pe la voi pentru că i-
a plăcut foarte mult de voi
astăzi.