ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ „CSE BUCURESTI”

AN SCOLAR: 2022 – 2023

PROFESOR: POPESCU MARIANA-LOREDANA
CLASA: II A,I AMG
Data: 08.03.2023

PROIECTARE DIDACTICĂ

Modulul 21: MEDICINA INTERNA SI NURSING SPECIFIC II

SUBIECTUL LECȚIEI / TEMA LECȚIEI: Recapitulare a cunostintelor insusite in lectiile
anterioare :Prezentarea procesului de nursing al pacientilor cu afectiuni digestive
Identificarea problemelor de dependenta la pacientii cu boli digestive
Stabilirea diagnosticelor de ingrijire specifice afectiunilor digestive .

Cunostinte/Abilitati::
- Prezentarea procesului de nursing al pacientilor cu afectiuni digestive.
- Descrierea principalelor metode de investigare si tratare a bolnabului cu afectiuni digestive.
-. Alegerea si aplicarea metodelor specifice de investigare si tratament.
-. Asumarea rolului si responsabilitatilor asistentului medical in cadrul echipei de ingrijire.

TIPUL DE LECȚIE:
- fixare și sistematizare (recapitulare a cunostintelor insusite).
DURATA: 50 min.
SCOPUL LECȚIEI:
- fixarea si consolidarea cunostintelor asimilate in lectiile anterioare.
- redimensionarea conținuturilor în jurul unor idei cu valoare cognitivă maximă
LOCUL DE DESFASURARE: sala de curs
OBIECTIV PEDAGOGIC :
- Elevii să demonstreze dobandirea cunostintelor necesare din lectiile anterioare.
- Consolidarea cunoștințelor însușite, aprofundarea lor și completarea unor lacune
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
Elevii vor fi capabili:
 Să defineasca investigatii specifice bolnavului cu afectiuni digestive
 Să enunte interventii specifice in afectiunile digestive.
 Să descrie interventiile proprii si delegate ale asistentului medical
 Să enunte problemele pacientului .
 Să descrie efectuarea tratamentelor locale si generale.
 Să stie regimul igieno-dietetic in bolile digestive.
 Să inteleaga importanta educatiei pentru sanatate –regimul de viata al bolnavului cu
afectiuni digestive.
 Să elaboreze planul de ingrijire al pacinetului cu afectiuni digestive ..

1
STRATEGIA DIDACTICĂ :
a) metode didactice utilizate: explicatia, conversatia, observatia, problematizarea.
b) mijloace didactice: suport de curs, auxiliare curriculare, laptop, internet, fișe de lucru
c) moduri de activitate cu elevii: frontal, individual si pe grupuri.
d) Bibliografie / Surse informationale:
-Chiru A.,Barbu I.,Danau A. R.,Managementul ingrijirii pacientului(edtie revizuita si
adaugita),Ed.R.C.R. Editorial,Bucuresti, 2018, I.S.B.N.978-606-745-033-2;

-Chiru, Fl. “Ingrijirea omului bolnav si a omului sanatos”,Ed. Cison, 2010

- Marcean, C. “Tratat de Nursing”, Ed. Medicala, 2010;
-Titirca, L. “Ghid de nursing” , Ed Viata Medicala Romaneasca, 2003;
-Titirca, L. “Ingrijiri speciale acordate pacientilor de catre asistentii medicali”, Ed. Viata
Medicala Romaneasca
SECVENȚELE LECȚIEI:

1. Moment organizatoric ( 3 min. )

Activitatea profesorului:
- notarea absentelor;
- verificarea materialului didactic;
- pregatirea clasei pentru activitate.
Activitatea elevilor:
- se pregatesc pentru activitate.

2. Precizarea conținutului, a obiectivelor și a unui plan de recapitulare ( 2 min. )

Activitatea profesorului:
- Lectia ce urmeaza a fi recapitulata si planul de recapitulare au fost anuntate elevilor in ora
precedenta.
- Profesorul realizeaza o reactualizare a lectiilor ce urmeaza a fi recapitulate si a planului de
recapitulare.
Activitatea elevilor:
- asculta cu atentie.

3. Recapitularea, sistematizarea si sinteza cunostințelor ( 25 min. )

Scop:
- clarificarea și eliminarea confuziilor constatate de profesor
- stabilirea unor conexiuni prin lărgirea contextului cunoașterii
- dicersificarea perspectivelor de abordare a conținutului parcurs
- realizarea unor sinteze care să pună in relație tot ceea ce reprezintă esenșial in conținutul
analizat
Activitatea profesorului (P):
- prin intrebări orale conduce discutia asfel ăncât să obțină realizarea obiectivelor propuse:

 P: -Care este definitia nevoii de a se alimenta si hidrata ?

Elevii reactualizează si răspund:
Organismul uman are nevoie de hrana in cantitate suficienta si de buna calitate pentru a-si
asigura cresterea,a trai,a-si mentine statrea de sanatate si homeostazia .In cazul pacientului ,este
vital stabilirea regimului alimentar pentru a asigura aportul caloric necesar sustinerii fortelor
fizice,recuperarii si vindecarii acestuia.
2
P: -Care este necesarul alimentar al unui individ?
Elevii raspund: glucide,lipide,proteine,vitamine,apa si saruri minerale
P;-Care sunt conditiile determinante pt satisfacerea nevoii?
Elevii raspund:
Conditie biofiziologica
Conditie psihologica
Cconditie sociologica
Profesorul aduce explicatii suplimentare:
-varsta si cresterea-necesitatile alimentare trebuie sa corespunda calitativ si cantitativ perioadei de
crestere si dezvoltare
-activitate fizica
-activitate profesionala
-masa corporala-greutatea influenteaza direct nevoile alimentare
-sex
-emotiile si starea afectiva
-climatul
-starea meteriala ,etc.
Elevii asculta cu atentie si noteaza in caiete informatiile.
Profesorul continua chestionarea orala a elevilor:
- Care sunt alimentele de baza ?
Elevii raspund:
-painea,orezul,pastele fainoase,cartofii,carnea si derivatele de carne,laptele si derivatele de
lapte,legumele verzi.
P:- Care sunt atitudinile si interventiile pentru o alimentatie sanatoasa?
Elevii raspund:
-instruim masuri de ordin general pentru o alimentatie si hidratare sanatoasa care este constituita
din alimente proaspete,variate care contin substante vitale privind elementele nutritive de
baza ,vitamine esentiale,saruri minerale si care formeaza cat mai putine deseuri.
-se va renunta la consumul excesiv de sare sau bauturi si alimente fabricate industrial
-se recomanda consumul zilnic de produse lactate
-se recomanda mese mici si dese
-pe xat posibil se interzic consumul de alcool si tutun ,cafea,si zahar
P: -Care sunt cauzele de ordin fizic ale alimentatiei deficitare?
Elevii raspund:
-afectiuni care vizeaza aparatul digestive
-tulburari ale peristaltismului intestinal
-boli cardiovasculare si respiratorii
-boli cornice
-durerea si imobilitatea
-P: -Care sunt manifestarile alimentatiei si hidratarii deficitare ?
Elevii raspund:
-anorexie-lipsa poftei de mancare
-disfagia-dificultatea de a inghiti
-greturi si varsaturi
-deshidratarea
-dezechilibrul electrolitic
-obezitatea
-malnutritia-starea de nutritie nesatisfacatoare
3
 -casexia-slabirea extrema aparuta in faza teminala a unor afectiuni cronice
-bulimia
-polifagia

3. Concluzii si realizarea feed-back-ului ( 10 min. )

Profesorul inventariaza rezultatele activitatii, intreband, stimuland elevii. Observa reactia elevilor,
repeta anumite informatii si ofera exemple.

Elevii pun intrebari suplimentare si / sau raspund intrebarilor profesorului.

4. NOTAREA ELEVILOR CARE AU PARTICIPAT ACTIV LA LECȚIE ( 5 min. )

5. SECVENȚA DE ÎNCHEIERE ( 5 min.)

- reorganizarea locului de munca;
- salutul elevilor si parasirea salii de curs.