PROIECT DIDACTIC

CLASA I
ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE ALE NATURII
OBIECTUL: MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Unități de măsură
SUBIECTUL: MĂSURAREA LUNGIMII. MĂSURAREA CAPACITĂȚII VASELOR
TIPUL LECȚIEI: lecție de consolidare
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE PRIORITAR:
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea capacităţilor şi a lungimilor
6.4. Identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul) şi a unor instrumente adecvate
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 – să precizeze care sunt unitățile principale de măsură pentru măsurarea lungimii, respectiv a capacității vaselor și instrumentele de măsură
specifice;
O2 – să rezolve sarcinile de lucru propuse, valorificând cunoștințele însușite în cadrul lecțiilor anterioare;
O3 – să explice, în cuvinte proprii, fenomenul evidențiat prin experiment;
O4 – să rezolve, în scris, o problemă, lucrând în pereche.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
- METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: conversația, explicația, exercițiul, problematizarea, metoda Cubul
- MIJLOACE DIDACTICE: pahar cu apă, o bilă de metal sau cauciuc (care se scufundă), fișe de lucru, aplicații Wardwall, material Google
Slides cu sarcinile de lucru, whiteboard, videoproiector/smartboard.
- FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual (independent), în perechi
RESURSE UMANE: 25 de elevi
RESURSE TEMPORALE: o oră de curs
BIBLIOGRAFIE:
1. Rodica Dinescu, Carmen Minulescu, Daniele Stoica, Elena Paraschiv, Culegere de exerciții și probleme pentru copii isteți. Clasa I, Pitești,
Editura Carminis Educațional, 2018
2. Daniela Berechet, Florian Berechet, Lidia Costache, Jeana Tița, Matematică și explorarea mediului. Competențe și performanță, Pitești,
Editura Paralela 45, 2014

DESFĂŞURAREA LECŢIEI
 ETAPELE OB. CONŢINUT INSTRUCTIV-EDUCATIV STRATEGIA DIDACTICA EVALUARE
LECŢIEI OP. METODE ŞI MIJLOACE FORME DE
PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
DIDACTICE
Se asigură condițiile necesare desfășurării
Moment activității didactice.
organizatoric

Captarea atenției O1 Se citesc următoarele ghicitori: conversația Fișă cu textul frontal Se evaluează capacitatea
Lungimi și lățimi măsoară ghicitorilor elevilor de a identifica
Înălțimi și grosimi, iară (pentru cadrul unitatea principală
Instrumentele ce fac didactic) pentru măsurarea
Treaba-aceasta, peste veac, mărimilor în discuție.
Riglă, liniar, ruletă, Se apreciază verbal.
Poartă numele. Repetă!
La măsurat lungimi, Petru,
Folosește-adesea ...............!

Cu el lichidele măsori,
Și laptele de-atâtea ori.
La tot ce forma-și ia din vas:
Ulei sau apă, petrol, gaz,
Iar unitatea, măi Dumitru,
Pentru capacitate, este ...............!
Anunțarea titlului Se anunță titlul lecției și obiectivele
lecției și a operaționale vizate.
principalelor
obiective
Etapa de Se propun elevilor, pe rând, mai multe Metoda Cubul individual Se evaluează abilitățile
consolidare a sarcini de lucru asociate îndemnurilor (independent) de aplicare a
cunoștințelor și specifice metodei Cubul. cunoștințelor însușite în
abilităților Pentru a stabili ordinea soluționării diverse situații de
cerințelor se apelează la Spinning Wheel – învățare.
 Wordwall pe care au fost scrise cerințele: Se fac aprecieri verbale.
Compară!, Asociază!, Analizează!, Aplică!,
Descrie!, Argumentează!, specifice
metodei Cubul, la care s-a adăugat: aplicații
Experimentează!, Învață jucându-te!, Woardwall
Exemplifică!, Creează!. smartboard
Elevii vor fi solicitați să învâtă roata.
O1 Pentru Asociază! și Învață jucându-te! se
vor folosi două jocuri create în Wordwall. conversația
O2 Pentru celelalte acțiuni vor fi formulate explicația frontal
material
cerințe la care se va răspunde oral sau se exercițiul individual
Google Slides
O3 vor propune exerciții ce vor fi rezolvate problematizarea
frontal:
Descrie! – Care sunt caracteristicile unui
corp lichid?
Exemplifică! – Dați exemple de lichide!
Dați exemple de vase/recipiente!
Argumentează!
Stabilește dacă următoarele enunțuri sunt
adevărate sau false și argumentează-ți
opinia:
a) Rigla ta este mai mică decât pahar cu apă,
metrul. o bilă de metal
experimentul frontal Se evaluează capacitatea
b) Metrul tâmplarului este mai mare sau cauciuc
conversația individual elevilor de a explica în
decât metrul croitorului. (care se
explicația cuvinte proprii
c) Centimetrul este mai mic decât scufundă)
exercițiul fenomenul evidențiat
metrul. (anexa 1) fișe de lucru
problematizarea prin experiment.
Experimentează! (anexa 1) Se apreciază verbal
Analizează! (anexa 1)
Compară! (anexa 1)
Aplică! (anexa 1)
Obținerea O4 Se distribuie elevilor o fișă de lucru a cărei problematizarea Fișe de lucru în perechi Se evaluează capacitatea
performanței cerință va fi soluționată în perechi. (anexa (independent) elevilor de a rezolva o
2) problemă cu două
operații. Se acordă
 calificative.
Asigurarea Se poartă o discuție generalizatoare cu conversația frontal
retenției și a privire la ceea ce s-a realizat pe parcursul
transferului lecției.
Se indică tema pentru acasă.
ANEXA 1

_____________________ -------------------------

Măsurarea lungimii. Măsurarea capacității vaselor

Argumentează!
Stabilește dacă următoarele enunțuri sunt adevărate (A) sau false (F) și
argumentează-ți opinia:
a) Rigla ta este mai mică decât metrul.

b) Metrul tâmplarului este mai mare decât metrul croitorului.

c) Centimetrul este mai mic decât metrul.

Analizează!
Cât măsoară laturile dreptunghiului, la un loc?

Compară!
Calculează apoi compară rezultatele. Nu uita să scrii și unitatea de măsură!

74 m 51 m + 19 m 53 l – 36 l 17 l

24 m + 37 m 67 m – 12 m 80 l – 43 l 11 l + 37 l
Experimentează! Aplică!
ANEXA 2

____________________ _______________

Măsurarea lungimii. Măsurarea capacității vaselor

Rezolvă, în scris, următoarea problemă:

La o gelaterie s-au adus 38 de litri de lapte. S-au

folosit 15 litri pentru prepararea înghețatei cu căpșuni
și 17 litri, pentru prepararea înghețatei cu vanilie.

Câți litri de lapte au rămas nefolosiți?

Rezolvare: