RAPORT DE ANALIZA A EVALUARII INITIALE

TECI
GRUPA X
AN SCOLAR 2015-2016

Prin prezenta, am analizat testele de evaluare initiala dupa bareme corespunzatoare varstei si
deficientei.
Am realizat o saptamana de recapitulare finala, o saptamana am aplicat testele de evaluare
initiala pe baza carora am intocmit planificarea didactica pentru anul scolar in curs.
Testele initiale au fost corectate conform standardelor stabilite si s-au obtinut urmatoarele
rezultate :

Nr. Elevi 4 4 2 2

Nota/calificativ FB B S abs
-

La grupa X s-au aplicat teste initiale la disciplina Terapie cognitiva si au fost

identificate urmatoarele aspecte didactico-pedagogice :
-au formate reprezentari clare despre actiunea cu obiecte: forma, cantitate, dimensiuni,
grupare, numarare, triere, ordonare, spatialitate, etc
-au format spiritul de observatie concret-situativ si actional-practic specific activitatilor
matematice
-utilizeaza un limbaj matematic adecvat
-nesiguranta in exprimare sau in recunoasterea cifrelor
-neatentie la ceea ce au de rezolvat pe fisa (distributivitatea atentiei, indemanare, rabdare si
perseverenta) (
-au abilitati de comunicare 2elevi (
-formulare corecta a propozitiilor,
-masa vocabularului activ bine folosit,
-memorie reproductiva a textelor
-sesizarea sunetului initial este realizata corect doar de 2copii (-neatentie la ceea ce au de
rezolvat pe fisa si lucrat neingrijit 3 elevi(
 Nr. Elevi 5 3 2 2

Nota/calificativ FB B S abs
-

La grupa X s-au aplicat teste initiale la disciplina Socializare si au fost identificate

urmatoarele aspecte didactico-pedagogice :
-au formate reprezentari clare despre prietenie, familie, formule politicoase de exprimare
-pentru ca nu se continua si acasa in aceeasi maniera eleganta a formulelor de politete elevii
nu mai sunt familiarizati cu formulele de politete “te rog”;” as dori…” ,“multumesc…”
-notiunile si reprezentarile sunt mai putin clare datorita lipsei de experienta specifice
deficientei
-neatentie la ceea ce au de rezolvat pe fisa (distributivitatea atentiei, indemanare, rabdare si
perseverenta)
-abandonarea sau nefinalizarea sarcinilor (

Nr. Elevi 3 5 2 2

Nota/calificativ FB B S abs
-

La grupa X s-au aplicat teste initiale la disciplina FAP si au fost identificate urmatoarele
aspecte didactico-pedagogice:
-totii elevii au reprezentari despre corpul uman si rolul partilor corpului
-2 elevi vorbesc cu usurinta despre notiuni de igiena(
-3 elevi pot vorbi despre ei cu ajutorul adultului (punandu-le intrebari ajutatoare)(
-neatentie la ceea ce au de rezolvat pe fisa (distributivitatea atentiei, indemanare, rabdare si
perseverenta) (

Nr. Elevi 4 4 2 2
Nota/calificativ FB B S abs
-
 La grupa X s-au aplicat teste initiale la disciplina Terapie ocupationala si au fost
identificate urmatoarele aspecte didactico-pedagogice :
-au formate reprezentari clare despre utilizarea corecta a instrumentelor si tehnicilor
picturii, desenului, modelajului
-au format spiritul de observatie concret-situativ si actional-practic specific activitatilor
artistico-plastice
-utilizeaza un limbaj specific picturii, modelajului, desenului
-nesiguranta in utilizarea tehnicii desenului este intalnita:
-la 3 elevi -ritm lent de lucru (-la un elev coordonarea oculomotorie este deficitara (-
neatentie la ceea ce au de facut (distributivitatea atentiei, indemanare, rabdare si perseverenta) (

Nr. Elevi 4 4 2 2

Nota/calificativ FB B S abs
-

La grupa X s-au aplicat teste initiale la disciplina Ludoterapie si au fost identificate

urmatoarele aspecte didactico-pedagogice :
-activitatile optionale de dans la care au participat elevii au accelerat dezvoltarea
psihomotrica a elevilor si mai ales excutari motrice dupa indrumari verbale.
-toti elevii au formate deprinderi motrice specifice in jocuri sportive, intreceri, concursuri.
-5 elevi executa corect acţiunile motrice învăţate, participa la jocurile de grup (echipa): (; -
executa exerciţii de mers, alergare şi săritură, prinderea mingiei, tarare, rostogolire păstrând poziţia
corectă
-1elev este mai lent si greoi in miscari : (-3 elevi au probleme in a percepe componentele
spaţio – temporale (ritm, durată, distanţă, localizare) (

PLAN DE MASURI PRIVIND REMEDIEREA DEFICIENTELOR

CONSTATATE IN URMA EVALUARII INITIALE
\
La grupa X se va avea in vedere pentru disciplina Stimulare cognitiva :

-utilizarea mai multor exercitii diversificate legate de despartirea in silabe, recunoasterea

sunetelor
 -efectuarea mai multor exercitii de transcriere, copiere si dictare atat in orele de curs cat si
suplimentar ;
-citirea unor texte la prima vedere si efectuarea de aplicatii pe acestea ;
-alcatuirea de propozitii si texte cu cuvinte si titlu date ;
-realizarea unor compuneri colective si individuale folosind imagini si plan de
intrebari,inceput sau sfarsit dat ;
-folosirea la lectii a dictionarului explicativ al limbii romane ;
-stimularea comunicarii verbale prin largirea sferei de reprezentari in plan literar specific:
basme, povestiri, fabule, ghicitori, poezii
-crearea de texte literare (povesti si povestiri cu inceput dat sau create de copii (grup de
copii), rime, poezioare cu rime
-corectarea exprimarii si expresivitatii verbale prin activitati specifice
-utilizarea in cadrul lectiilor a softurilor educationale;
-masuri ameliorative de specialitate (logoped)
-stimularea auzului fonematic, a articularii corecte a sunetelor si grupurilor de sunete
(vocale, consoane): t-d, r-l,v-f, p-b, c-r prin “exercitii –joc de stimulare” specifice
-aprecierea unor comportamente pozitive:finalizarea sarcinilor de pe fisa (aplauze, afisarea
lucrarilor corecte), jocuri didactice pe echipe cu recompense, aprecierea lucrarilor de catre altii
copii si autocorectare
-se va insista pe insusirea corecta a operatiilor aritmetice invatate utilizandu-se terminologia
corespunzatoare ;
-rezolvarea tuturor problemelor respectandu-se cu strictete pasii ce trebuie urmati ;
-largirea sferei de reprezentari despre masurarea obiectelor (dimensiuni), stimulare
senzoriala, actiuni si activitati cu valente practice
-observari spontane pentru a antrena toti analizatorii si de a percepe notiuni complexe de
cantitate, insusiri ale obiectelor
-aprecierea unor comportamente pozitive:finalizarea sarcinilor de pe fisa (afisarea lucrarilor
corecte), jocuri didactice pe echipe cu recompense, aprecierea lucrarilor de catre altii copii si
autocorectare

La disciplina FAP:
Consolidarea sintalitatatii a grupului prin:
-ascultarea si prezentarea celorlalti a unor idei, intamplari traite sau imaginate mai ales in
etapa de captare a atentiei
-participarea tuturor copiilor la lucrari si activitati de grup/ in perechi cu valente casnice sau
artistice
 -aprecierea unor comportamente pozitive:finalizarea sarcinilor (afisarea lucrarilor corecte), ,
aprecierea lucrarilor de catre altii copii si autocorectare
-utilizarea in cadrul lectiilor a softurilor educationale;

La disciplina Socializare:
-determinarea prin activitati si jocuri a unor reguli de comportare civilizata: comunicare in
grup si ascultare celuilalt
-observari spontane pentru a antrena toti analizatorii si de a percepe notiuni complexe de
timp, cauza, spatiu (constante in timp)
-utilizarea in cadrul lectiilor a softurilor educationale;
-aprecierea unor comportamente pozitive:finalizarea sarcinilor de pe fisa (afisarea lucrarilor
corecte), jocuri didactice pe echipe cu recompense, aprecierea lucrarilor de catre altii copii si
autocorectare.

La disciplina Terapie ocupationala:

- largirea sferei de reprezentari despre tehnici si instrumente necesare picturii, modelajului,
desenului (materiale naturale, lut, uleiuri sau acuarele acrilice,dimensiuni-lucrari colective),
stimulare senzoriala, actiuni si activitati cu valente practice
- observari spontane pentru a antrena toti analizatorii si de a percepe linii, forme, nuante,
notiuni complexe plastice (simbolul plastice)
-aprecierea unor comportamente pozitive:finalizarea sarcinilor de pe fisa (aplauze, afisarea
lucrarilor corecte), lucrari individuale si colective pe echipe cu recompense, aprecierea lucrarilor de
catre altii copii si autocorectare
-amenajarea unor expozitii cu lucrarile copiilor
-neacceptarea comportamentelor negative

-largirea sferei de reprezentari despre mediu, stimulare senzoriala, actiuni si activitati cu

valente practice
-observari spontane pentru a antrena toti analizatorii si de a percepe notiuni
-utilizarea in cadrul lectiilor a softurilor educationale;

La disciplina Ludoterapie:
- dezvoltarea psihomotrica a copiilor si mai ales excutari motrice dupa indrumari verbale.
-stimulare psihomotrica, actiuni si activitati cu valente practice participare la intreceri si
concursuri dar si educarea unor trasaturi comportamentale: vointa, perseverenta, rigoare, disciplina
 -aprecierea unor comportamente pozitive:finalizarea sarcinilor, jocuri sportive si de miscare
pe echipe cu recompense, aprecierea rezultatelor de catre altii copii si autocorectare
-neacceptarea comportamentelor negative
- dezvoltarea psihomotrica a copiilor si mai ales excutari motrice dupa indrumari verbale.