Liceul Tehnologic “Sfânta Ecaterina”

Str. Panduri, nr. 57

Urziceni, 925300
Ialomiţa, România
e-mail: gs_sf_ecaterina_urziceni@yahoo.com

Avizat CJRAE
Director,

Program de intervenție personalizat / individualizat (PIP)

ANUL SCOLAR 2022 - 2023

Numele și prenumele beneficiarului: : Cismaru Claudia Stefania

Data și locul nașterii: 6.12.2004, Focșani

Certificat de orientare școlară și profesională: 1070 / 7.X 2020

Școala/ Instituția : LICEUL TEHNOLOGIC “SF. ECATERINA” URZICENI

Clasa a XI a T

Echipa de lucru:

DISCIPLINA ENGLEZĂ, PROF. ȘTEFAN MARIA ROXANA

Problemele cu care se confruntă copilul/ elevul/ tânărul (rezultatele evaluării complexe):

- Ritm lent de scriere

- Dificultăți în folosirea timpurilor verbale

Priorități pentru perioada: Modul 1: 05septembrie 2022 – 21 octombrie 2022 (7 saptamani)

Modul 2: 31 octombrie 2022 – 22 decembrie 2022 (8 saptamani)

- Activitati de lectura si intelegere a textelor;

- Asimilarea notiunilor de baza din gramatica limbii engleze (timpuri verbale, pronumele,
adjectivul, adverbul);
 Structura programului de intervenție personalizat
Modul 1

Obiective Conținuturi Metode și Perioada Criterii Metode și

mijloace de de minimale de instrumente
realizare intervenție apreciere a de evaluare
progreselor
- Identificarea informattilor Revision - observatia - lectura si Probe orale
cheie din texte autentice S1 intelegerea
(intelegere globala) Necessity Is the - lectura Observare
unui text de
Mother of Invention* S2 sistematica
-descrierea dificultate
S3
medie-
Vocabulary: S4
-Formularea de idei/pareri -conversatia
- modern inventions; S5 - lectura si Probe scrise.
intr.-o limba engleză
minimala
describing objects, S6 intelegerea
( Elevul poate
unui text de
-invatarea S7 transcrie corect
dificultate
- Identificarea de detalii prin un text, chiar şi
medie
din mesaje orale/scrise Adjectives descoperire după dictare, dar
(autentice) reconoasterea într-un ritm mai
-descrierea lent.)
etapelor in
Markets Around the cu cuvinte
redactarea
World* proprii a
- Descrierea (ora/in scris) a unei scrisoriș
elementelor
unor activitati cotidiene, Vocabulary: Fişe de evaluare.
înţelese - formularea
obiceiuri
shops&goods, dintr-un text Evaluare orală.
de propoziții
la prima
* Structure: simple
vedere;
- If Clause
 Modul 2 (S8 – S15)

Obiective Conținuturi Metode și Perioada Criterii Metode și

mijloace de de minimale de instrumente
realizare intervenție apreciere a de evaluare
progreselor
- Identificarea informattilor - observatia - completarea Probe orale
cheie din texte autentice First come, first served unui text
(intelegere globala) - lectura Observare
lacunar cu
A Change For the S8 sistematica
-descrierea elemente de
Better S9
gramatica
- Formularea de idei/pareri * Vocabulary: -conversatia cunoscute
S10 Probe scrise.
intr.o limba engleză
minimala food, methods of -invatarea S11 - ordonarea
cooking, prin ( Elevul poate
cuvintelor în
S12 transcrie corect
descoperire propoziție
S13 un text, chiar şi
* Structure:
- Traducerea in si din limba -descrierea - asocierea de după dictare, dar
romana a unor texte foarte S14 într-un ritm mai
countable/uncountable cu cuvinte elemente
S15 lent.)
scurte utilizand dictionarul nouns; proprii a gramaticale și
elementelor lexicale
înţelese
dintr-un text - lectura si Fişe de evaluare
la prima intelegerea
- Identificarea de detalii Revision vedere; unui text de Evaluare orală
din mesaje orale/scrise
(autentice) dificultate
-descrierea Probă practică
medie (desen, colaj,
unor
felicitare)
obiceiuri
Evaluarea periodică:

Obiective realizate

Dificultăți întâmpinate

Metode cu impact ridicat: pozitive / negative

Revizuirea programului de intervenție educațional- terapeutică (în funcție de rezultatele evaluărilor

periodice):

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….........................................................

Recomandări particulare

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Rolul și modul de implicare a părinților în program

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….