PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița de aplicație „Dumbrăvioara” a Colegiului Național Pedagogic

„Gheorghe Lazăr”
PROPUNĂTOARE: Piroșca Maria Alexandra

DATA: 05.04.2023

INTERVALUL DE VÂRSTĂ: 61 – 72/84 luni

GRUPA: Mare B- „Ursuleți”

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cum exprimăm ceea ce simțim?”

TEMA PROIECTULUI: Temă în afara proiectului tematic

TEMA SĂPTĂMÂNII: Copiii și credința- Paștele

TEMA ACTIVITĂȚII: Prietenii lui Rilă Iepurilă

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată (de o zi)

CATEGORII DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

• ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP): Rutine:

• „Facem ordine la locul de joacă!”
• „Ne pregătim pentru activități!”
• Întâlnirea de dimineață: „Suntem prieteni”

Tranziții: „ Bat din palme , clap , clap , clap!”

Moment de mișcare: „ Dacă vreau să cresc voinic”

• JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA):

• ALA 1:
Construcții: căsuța pentru iepuraș din piesele combino
Artă: pictare ouă polistiren
Bibliotecă: labirintul iepurașului

I. ALA 2:
Joc cu text și cânt: „Trenulețul”

Joc de mișcare: „Întrecerea iepurașilor”

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE):

Domeniul Limbă și Comunicare (DLC)- Educarea limbajului: „Povestea iepurașului de Paște”-

lectura educatoarei

Domeniul Știință (DȘ)- „Așezăm ouăle în coșuleț „ – exercițiu cu material individual

 Construcții3
Bibliotecă
Labirintul iepurașului Artă
Căsuța pentru
iepuraș din piesele Pictare ouă din
combino polistiren folosind
tempera

ALA 1

DS „PRIETENII
DLC
Așezăm ouăle în LUI RILĂ Povestea Iepurașului de
coșuleț
exercițiu cu material
IEPURILĂ” Paște

individual Lectura
(ALA 1+ DLC + DS + educatoarei
ALA 2)

ALA 2
Joc de mișcare:
Joc cu text și cânt:
„Întrecerea iepurașilor”
„Trenulețul”
(Traseu care duce mai
(Se formează un trenuleț, repede oul la iepuraș
se alege un copil care să fără să îl scape din
conducă dansul, restul lingură)
copiilor repetă mișcările
după el)
SCOPUL ACTIVITĂȚII :
Exprimarea creativității si imaginației prin mijloacele și materialele puse la
dispoziție.
Dezvoltarea prin încurajarea exprimării libere și corect gramaticale.
Consolidarea și dezvoltarea spiritului moral , respectiv de muncă în echipă.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII :

A1.2 Participă la activități fizice variate , adecvate nivelului de dezvoltare.
A1.3 Utilizează mâinile si degetele pentru realizarea de activități variate .
B1.2. Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în
situaţii problematice specifice
C2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
D1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea
înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă)

COMPORTAMENTE URMĂRITE PE PARCURSUL DERULĂRII

ACTIVITĂȚII INTEGRATE :
COMPORTAMENTE VIZATE: OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

C3.2. Demonstrează creativitate prin O1: Să folosească adecvat creioanele

activități artistico-plastice, muzicale
și practice, în conversații și povestiri
creative
D 1.2. Demonstrează înțelegerea unui
mesaj oral, ca urmare a valorificării
ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc.
(comunicare expresivă).
D 2.3. Demonstrează extinderea
progresivă a vocabularului
colorate , foarfeca și lipiciul ,
conform explicațiilor propunătoarei.
O2: Să construiască propoziții corecte
din punct de vedere gramatical,
folosind cuvinte date, având ca suport
imaginea afișată pe tablă și
explicațiile propunătoarei
O3: Să identifice pluralul cuvântului
rostit de propunătoare prin

B3.1 Exersează, cu sprijin,
autoaprecierea pozitivă, în diferite
situații educaționale
A2.3. Își coordonează mișcările în
funcție de ritm, cadență, pauză,
semnale sonore, melodii.
intermediul jocului „Eu spun una, tu
spui multe” , respectând contextul
dat.
O4 :Să își autoevalueze lucrarea
comparativ cu lucrările colegilor
după următoarele criterii : acuratețe ,
grad de finalizare a lucrării ,
ingeniozitate.
O5 Să participe conștient și activ la
desfășurarea jocurilor propuse de
propunătoare, respectând regulile .

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee didactice : conversația, explicația , exercițiul ,
demonstrația
Mijloace și materiale didactice : calendarul naturii , fotografiile copiilor ,
panoul copiilor prezenți/absenți, fișa de lucru, ouă de polistiren , mâncare pt
iepuraș ( de plastic ) , planșă, imagini, recompense , acuarele , fișă de
desenat, foarfecă, lipici
Forme de organizare a activității: frontal , individual , pe grupe

Scenariul activității integrate

I.Momentul organizatoric: Se asigură atmosfera și cadrul optim pentru

desfășurarea activității (aerisirea sălii, așezarea scaunelor în formă de
semicerc, pregătirea materialelor necesare). Propunătoarea salută copiii și
se prezintă : Bună dimineața grupa mare ! , numele meu este Alexandra iar
azi vom desfășura împreună activitățile.
II. Activități de dezvoltare personală :
Întâlnirea de dimineață: Propunătoarea spune „Bună dimineața” tuturor
copiilor, iar aceștia răspund în același fel, în cor.
 Salutul: Se realizează prin „tehnica comunicării prin rotație” cu
ajutorul unei mingi , pornind de la propunătoare spre copilul din
dreapta ( Ex: Bună dimineața Andrei, Bună dimineața Alexandra) ,
fiecare salut este însoțit de către o îmbrățișare.
 Prezența: Propunătoarea alege un copil care să numească absenții
zilei. Copii prezenți la auzirea numelui său vor rosti cuvântul prezent,
mai apoi vor veni în față, vor alege fotografia care le aparține, și o
vor așeza pe panoul cu copii prezenți. Copilul ales să numească
absenții va realiza aceeași sarcină pentru elevii absenți.
 Calendarul naturii : Propunătoarea adresează copiilor întrebări
referitoare la vreme , zi , lună , anotimp , despre schimbările ce au loc
în natură odată cu anotimpul specific, pentru realizarea orientării în
timp. Pe parcurs ce elevii răspund la întrebări , propunătoarea alege
copilul ce răspunde pentru a completa calendarul cu cele specifice.
 Împărtășirea cu ceilalți: Pornind de la copilul aflat în dreapta,
propunătoarea adresează întrebări copiilor despre cum a fost ziua lor
de ieri , dacă au ceva interesant să împărtășească cu noi etc.
 Gimnastica de înviorare:
Dacă vreau să cresc voinic!”
„Dacă vreau să cresc voinic,
Fac gimnastică de mic,
Merg în pas alergător,
Apoi sar într-un picior,
Mă opresc, respir ușor,
Întind brațele să zbor,
Toată lumea e a mea,
Când m-așez jos la podea!
Ăsta-i doar un început,
Ia priviți cât am crescut!”
III.Captarea atenției pentru activitățile de invătare;
 Se realizează printr-un videoclip conținând povestea lui Rilă Iepurilă ,
se extrag aspectele morale ale personajului principal și rolul faptelor sale .
Propunătoarea reia firul poveștii cu ajutorul copiilor pentru că informația să
fie reluată și reținută. https://youtu.be/GX-a-JXuF8w
IV. Anunțarea temei și obiectivelor activității didactice:
Azi vom desfășura împreună diferite joculețe, respectiv „Rilă Iepurilă și
cuvintele” , sarcina voastră este de a denumi cuvintele pe care le veți vedea
în imagini, „alintarea” cuvântului (ex iepure-iepuraș) , alcătuirea
propozițiilor cu sensul cuvintelor descoperite și pluralul acestora. Pe lângă
acest joc am mai pregătit pentru voi câteva sarcini , vom pregăti mâncare
pentru Rilă , îi vom trasa conturul , îi vom dărui ouă de Paște, iar în final ,
vom picta, decupa și lipi portretul lui Rilă Iepurilă.
V. Dirijarea învățării și obținerea performanței:
Ala 1 :
Fiind 27 de copii , propunătoarea va alege câte 9 copii pentru fiecare centru
după preferințele copiilor și atracția lor către centrul respectiv , ținând cont
de particularitățile fiecărui copil , pentru a menține liniștea în grupă.
Prin următoarea tranziție preșcolarii se îndreaptă spre centre :
Bat din palme clap, clap, clap,
Din picioare trap, trap, trap,
Ne-nvârtim ne răsucim
Și spre centre noi pornim.
 Construcții :utilizând piesele combino , copii au sarcina de a construi
o căsuță pentru iepuraș, folosindu-și imaginația și
 Bibliotecă: Copii primesc fișe de lucru, aceștia trebuie să traseze cu
un creion colorat traseul iepurașului către morcov.
 Artă: folosind ustensilele și materialele necesare realizării ouălor,
respectiv tempera, pensule , au sarcina de a picta ouăle utilizând
culori vii , se apreciază creativitatea, imaginația, silința observată in
realizarea lucrărilor.
Propunătoarea este continuu implicată în activitatea preșcolarilor oferind
ajutor și explicații necesare fiecărui centru. Propunătoarea va adresa
întrebări referitoare la materialele realizate fiecărui centru.
Tranziție:
În rând ne așezăm
Mergem toți la baie
Pe mâini ne spălăm

Unul după altul

Așezați în rând
Mergem toți la baie
Veseli și cântând.
Rutine : „Facem ordine la locul de joacă”:
„Să faci pasul de pitic
Și să mai aduni un pic
Jucării împrăștiate
În căsuțe adunate.”
„Ne pregătim pentru activități”:
„Praf de stele lucitoare
Eu împart la fiecare,
Ne-învârtim, ne răsucim,
Ușor locul ni-l găsim.”

ADE: DLC+DȘ
Domeniul Limbă și comunicare
 Lectura educatoarei- „Povestea iepurașului de Paște”

Sarcina didactică: Rezolvarea unor sarcini ce implică cunoștințe despre

desprinderi de comunicare
Dirijarea învățării:
Propunătoarea citește copiilor povestea , folosindu-se de inflexiunile vocii ,
de mimică si gesturi corespunzătoare, pentru a le trezi copiilor emoții și
pentru a asigura motivația învățării pe baza imaginilor reprezentative:
Poveste este expusă după următorul plan:
1.A fost odată o familie de iepurași: mama, tata și cei patru copii ai lor.
Părinții nu știau care dintre cei patru copii ai lor va fi adevăratul Iepuraș de
Paști.
2. Mama a luat atunci un coș cu ouă diferit colorate si a chemat copilașii in
jurul ei. I-a spus celui mare să ia un ou din coș și să îl ducă în grădină, la
locul în care copiii au pregătit cuiburile în iarbă. Acesta a luat oul galben, a
fugit cu el în pădure, a trecut peste râu și când a ajuns în câmpie s-a întâlnit
cu o coțofană și într-un moment de neatenție i-a furat oul. Când s-a întors
acasă, mama a fost foarte supărată.
3.Al doilea iepuraș a luat oul verde, a fugit cu el în pădure și s-a întâlnit cu
vulpea, care îi spuse să vină la vizuina ei să le arate și puișorilor ei oul.
Când au văzut oul, puii au început să se joace cu el, până când oul s-a spart.
Când s-a întors acasă, mama a fost foarte supărată.
4.Al treilea iepuraș a luat oul albastru și a fugit cu el până când s-a întâlnit
cu alt iepuraș. De bucurie a lăsat oul jos și au început să se joace împreună.
Şi cum se jucau ei voioși, din neatenție au spart oul. Când s-a întors acasă,
mama a fost foarte supărată.
5.Toată familia iepurașilor era supărată că nici un iepuraș nu a reușit să
ducă copiilor oul la cuibul pregătit de aceștia... Cel mai mic dintre iepurași
a luat oul roșu, a alergat cu el prin pădure, s-a întâlnit și el cu un iepuraș dar
nu s-a oprit la joacă. Apoi s-a întâlnit cu vulpea, pe care a ocolit-o. A ajuns
în câmpie, s-a întâlnit cu coțofana, dar iepurașul i-a spus că e grăbit şi
coțofana l-a lăsat să meargă mai departe. Așa a ajuns el cu bine în grădina
casei şi a pus oul în cuibușorul pregătit de copii în iarbă.
Când s-a întors acasă, mămica lui i-a spus fericită: ,,Iepuraș, iepuraș,/ În
grădină ai intrat,/ Tu erai cel așteptat!".
Pe parcursul povestirii se vor explica cuvintele necunoscute.
La final propunătoarea va face aprecieri generale și globale asupra
desfășurării jocului și va cere un feedback copiilor .
Tranziție:
„Bat din palme clap, clap, clap,
Din picioare trap, trap, trap,
Ne-nvârtim ne răsucim
Și spre baie noi pornim.”
VI. Asigurarea retenției și a transferului:
Se realizează verbal printr-o serie de întrebări adresate de către
propunătoare (ex: Care sunt personajele poveștii?, Care este morala
poveștii?).

DOMENIUL ȘTIINȚĂ – Activitate matematică

„Așezăm ouăle în coșuleț”
Se așază băncile în formă de „U” , se pregătesc materialele necesare
activității, se împart materialele pe fiecare măsuță a copiilor. Copii se așază
la măsuțe.
Intuirea materialului:
Se intuiește prin materialele aflate deja pe mese ( ouă colorate) si pe tabla
magnetică ( panou) . Toți copii au aceeași sarcină de realizat.
Captarea atenției :
Propunătoarea solicită un copil să ia din coșulețul de pe măsuță
  mulțimea ouălor roșii și să le așeze în coșulețul roșu;
 mulțimea ouălor galbene și să le așeze în coșulețul galben;
 mulțimea ouălor verzi și să le așeze în coșulețul verde;
 mulțimea ouălor albastre şi să le așeze în coșulețul albastru.
După ce le vor așeza în coșulețele corespunzătoare, vor număra ouăle
din fiecare coşuleţ şi vor aşeza sub el cifra corespunzătoare mulțimii
ouălor.
Dirijarea învățării:
În continuare propunătoarea va întreba copiii ce au ei în coșulețul din fața
lor. Ei trebuie să sesizeze că au ouă colorate în culorile roșu, galben,
albastru, verde, precum și jetoane cu cifre (1, 2, 3, 4).
Propunătoarea va solicita copiilor să scoată din coșuleț ouăle şi să le aşeze
pe măsuță astfel:
 mulțimea ouălor de culoare roşie;
 apoi pe cea a ouălor de culoare galbenă;
 mulțimea ouălor verzi;
 mulțimea ouălor albastre.
Copiii vor număra ouăle din fiecare mulțime şi vor așeza sub ele cifra După
ce vor așeza cifra corespunzătoare mulțimii ouălor copii vor așeza
materialele in coșuleț si vor primi o fișa de lucru. Astfel vor avea un număr
diferit de ouă în mulțimi.

Exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinii:

Înainte de începerea activității se realizează exerciții de încălzire a
mușchilor:
„Batem palmele ușor
Batem palmele cu zor,
PpUn, doi , trei,
Și un, doi, trei.”
„Mâna este ca o floare,
Degetele 5 petale,
Închid pumnii și-i desfac
Degetelor fac pe plac.”
Asigurarea retenției și a transferului:
Fișa de lucru va avea următoarele sarcini:
1.Încercuieşte mulțimea ouălor roșii și apoi leag-o de cifra potrivită.
2. Colorează 4 ouă în culorile dorite.
3. Scrie și denumește cifrele punctate.

ALA 2 :
Joc cu text si cânt : Propunătoarea formează împreună cu elevii un trenuleț
pe fundal rulează muzica specifică sărbătorii, se alege un copil care va fi
conducătorul trenulețului (locomotiva) , acesta va inventa mișcări de dans
iar restul copiilor (vagoanele) vor repeta mișcările de dans inventate de
coleg. După ce Trenulețul s-a învârtit o dată în jurul sălii , „locomotiva” se
va schimba până când toți copii reușesc să își exprime creativitatea .
Joc de mișcare : Se folosesc jaloane pentru construirea unui traseu. Se vor
forma 2 echipe de elevi , cea a iepurașilor albi și cea a iepurașilor roz. Copii
vor primi o lingură și un ou de lemn, aceștia au sarcina de a parcurge traseu
fără să scape oul din lingură pe podea , dacă se întâmplă acest lucru ,
trebuie să pornească din nou , de la capăt. Concursul începe la auzul
cuvântului „start”. Când primul copil ce a executat traseul ajunge înapoi la
linia de start , trebuie să bată palma cu colegul și astfel poate porni. Echipa
câștigătoare va fi aplaudați pentru spiritul de echipa.
VII: La finalul activității integrate se vor face aprecieri verbale și se vor
oferi recompense copiilor.