Abandonul școlar

1. Intervenție la nivel de grup

Comunitatea Romilor din satul Tonciu, Comuna Fărăgău, județul Mureș
1.1. Problema Identificată:
Rata crescută a abandonului școlar în comunitatea romilor din satul Tonciu,
comuna
Fărăgău, județul Mureș
Abandonul școlar reprezintă una dintre cele mai grave forme de insucces în sistemul
de învățământ, având consecințe semnificative asupra individului și societății în ansamblu.
Este un fenomen complex și preocupant, caracterizat de întreruperea prematură a educației
formale și renunțarea la finalizarea ciclurilor de învățământ.
1.2. Titlul proiectului de intervenție

„Reușim împreună!”

Pentru diminuarea ratei de abandon școlar în rândul romilor, se va realiza un proiect de

intervenție axat pe programul ,,Școală după școală” care vizează îmbunătățirea competențelor
sociale, nivelul cooperării, nivelul comunicării verbale și nonverbale, nivelul creativității și al
incluziunii sociale.

1.3. Descrierea problemei

Abandonul școlar continuă să fie o preocupare pentru toți tinerii, deoarece educația și
abilitățile necesare pentru a concura în economia globală de astăzi au făcut ca finalizarea
liceului să fie necesară pentru multe forme de succes la vârsta adultă.

Ca urmare a ratelor substanțiale de abandon școlar și de neîndeplinire a școlii primare,

mulți copii părăsesc școala fără a dobândi cele mai fundamentale abilități. Experiența lor
scurtă de școlarizare constă frecvent în posibilități de învățare limitate în sălile de clasă
supraaglomerate, cu materiale de învățare insuficiente și profesori sub-calificați.

1.4. Stabilirea grupului țintă și a beneficiarilor

Proiectul se adresează următoarelor categorii de persoane:

 Elevii cu risc de părăsire a sistemului educațional deoarece întâmpină dificultăți de

învățare
 Elevii care vor să abandoneze școala din motive financiare
 Cei care ar dori să abandoneze școala din dorința de a se angaja
  Cei care doresc să se căsătorească înainte de a-și termina studiile
 Elevii care nu merg la școala pentru că trebuie să își îngrijească frații/surorile.
1.5. Beneficiarii:
Școala Gimnazială Tonciu, elevii cu risc de abandon școlar și părinții lor.
1.6. Locul desfășurării:
Sat. Tonciu, comuna Fărăgău, județul Mureș
1.7. Durata proiectului

Durata de derulare a programului este de 10 luni, pe parcursului unui an școlar, începând cu

luna septembrie.

1.8. Partenerii proiectului: Personalul școlii de unde se vor lua informații în

legătură cu elevii care au diferite motive pentru care nu frecventează școala, sau o
frecventează foarte rar.
1.10. Arborele problemei și arborele obiectivelor

Situație
Analfabetism Neintegrarea financiară Delicvență
în societate precară
Dificultăți de
comportament

Riscul de abandon școlar

la copiii din comunitatea
Tonciu

Dificultăți de
învățare
Probleme Dorința de a se Au grijă de Vor să se
financiare angaja înaintea frați căsătorească
terminării
studiilor
 Figura 1. Arborele problemei

Conform datelor de la figura 1, arborele obiectivelor este următorul:

Reducerea Reducerea
riscului de a posibilității de a Îmbunătățirea
apărea Integrarea în
apărea dificultăți situației Reducerea
analfabetismul societate
de financiare delicvenței
comportament

Reducerea riscului de
abandon școlar în rândul
copiilor din comunitatea
Tonciu

Îmbunătățirea Reducerea Îmbunătățirea Reducerea Reducerea

resurselor dorinței de a se capacității de posibilității de dorinței lor
financiare angaja înainte învățare a fii nevoiți să de a avea un
de a termina își îngrijească mariaj
studiile frații timpuriu

Figura 2. Arborele obiectivelor

2. Scopul și obiectivele intervenției

Scopul intervenției este acela de a reduce riscul de abandon școlar în rândul copiilor din
comunitatea Dăroaia.

Obiectivele intervenției, conform figurii 2, sunt:

O1- Îmbunătățirea resurselor financiare

O2- Reducerea dorinței de a se angaja înainte de a termina studiile

O3- Îmbunătățirea capacității de învățare

O4- Reducerea posibilității de a fii nevoiți să își îngrijească frații

O5- Reducerea dorinței lor de a avea un mariaj timpuriu

3. Activitățile ce vor fi desfășurate

Activitățile ce vor fi desfășurate în cadrul acestui proiect de intervenție vor motiva elevii
în vederea reducerii abandonului școlar, prin sporirea capacităților creative și prin dezvoltarea
competențelor de comunicare, lingvistice, matematice, informatice, muzicale, artistice etc.
Elevii fiind implicați în activități specifice lor, vor fi mult mai motivați să își termine studiile,
situațiile de învățare trebuind să fie legate de aspectele reale ale vieții. Măsurile de intervenţie
pot fi axate pe ansamblul şcolii sau instituţiei de formare sau se pot adresa individual elevilor
care sunt expuşi riscului de a abandona educaţia sau formarea.

Propunerea activităţilor va porni de la ideea că ceea ce vor face aici, chiar şi când este
activitate de învăţare să se insereze în program pe coordonate ludice, antrenând copiii în
activităţi plăcute, captivante, care să le câştige interesul.
Acest proiect se va desfășura într-o încăpere pusă la dispoziție de Primăria comunei
Fărăgău, iar copiii care participă la acest proiect vor petrece cel puțin 3 ore în acel loc pentru a
realiza diferite activități care vor diminua riscul de a abandona școala, și se vor bucura de
dotarea locului cu multe obiecte folositoare pentru educația lor.

3.1 Resurse implicate

Resurse umane: elevii cu risc de abandon școlar, personalul școlar(directorii și profesorii

școlilor de unde se vor alege elevii cu risc de abandon), asistenți sociali, profesorii care oferă
meditații după ore și părinții elevilor, consilier marital și psiholog școlar.

Resurse materiale: computer, tablă interactivă, cărți, diferite jocuri educative, tablete, video
proiector

Resurse financiare: autofinanțare, sponsorizări, parteneriat cu primăria

 Luna
Activități
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.Selecția și pregătirea personalului care va
lucra în proiect
2. Selecția și identificarea grupului-țintă
3.Discutarea și semnare contractului de
participare la proiect între părinții tinerilor
și organizație.
4. Găsirea locurilor de muncă pentru
părinții elevilor care vor să abandoneze
școala din motive financiare.(O1. O2)
5. Sprijinirea acestora, după ce au început
să lucreze, pentru a se integra în mediul de
muncă. (O1 ,O2)
6. Îmbunătățirea capacității de învățare
(O3)
7. Deplasarea la domiciliul părinților
acestor elevi cu risc de abandon școlar,
pentru a afla care sunt motivele pentru care
își pun copilul să aibă grijă de frații mai
mici. (O4)
8. Convingerea tinerilor de a nu avea un
mariaj timpuriu și de a termina studiile
înainte. (O5)
9. Evaluarea
10. Servicii de urmărire după terminarea Se vor asigura după a zecea lună
proiectului

3.2 Descrierea activităților

Activitatea 1. Selecția și pregătirea personalului care va lucra în proiect

 În cadrul proiectului va fi angaja un asistent social și câțiva profesori care vor face
meditații cu elevii care au nevoie. Fiecare dintre asistenți va lucra cu aproximativ același
număr de elevi. Asistentul social și profesorii care vor face meditații vor fi angajați în prima
lună, după obținerea finanțării, iar asistentul social va participa la selecția copiilor din grupul-
țintă. Serviciile asistentului social se vor adresa atât elevilor cât și părinților sau persoanelor în
îngrijirea cărora se află copiii. Vor exista și sesiuni de consiliere de grup și/sau individuale.

Activitatea 2. Selecția și identificarea grupului-țintă

Selecția va fi organizată pe mai multe etape. Organizatorii acestui proiect vor informa
Școala Gimnazială Tonciu unde sunt înscriși elevi de etnie romă despre obiectivele
proiectului și vor cere mai multe informații din partea profesorilor și directorului școlii, în
ceea ce privește situația elevilor romi și care dintre ei au obiceiul de a lipsi des de la școală.
După ce au obținut informații în ceea ce privește elevii care absentează și care ar putea
oricând renunța la școala, organizatorii vor cere personalului școlar să îi cheme pe părinții
elevilor să vină la școală pentru a-i convinge să îi introducă în acest proiect, spunându-le că le
vor rezolva problemele care îi împiedică pe copiii lor să meargă la școală și pentru a nu
interveni posibilitatea de abandon școlar.

Activitatea 3. Discutarea și semnare contractului de participare la proiect între părinții

elevilor și organizație

Participarea fiecărui tânăr în cadrul proiectului se va face conform unui contract pe

care părinții elevilor îl vor semna, contract în care sunt stipulate drepturile, îndatoririle și
sancțiunile.
Activitatea 4. Găsirea locurilor de muncă pentru părinții elevilor care vor să
abandoneze școala din motive financiare (O1. O2)

Părinții elevii care vor să abandoneze școala din cauză că nu au suficiente venituri
pentru că nu au un loc de muncă stabil, vor fi ajutați de către asistenții sociali, punându-le la
dispoziție toate sursele de informare pe care le pot folosi: anunțuri în presă, afișe, contacte cu
firme care pot angaja părinții elevilor care fac parte din proiect

Activitatea 5. Sprijinirea acestora, după ce au început să lucreze, pentru a se integra în

mediul de muncă. (O1 ,O2)
 Asistenții sociali vor ajuta părinții elevilor care s-au angajat, să se integreze în
colectivul de muncă. Probabil pentru mulți dintre ei, perioada de adaptare la locul de muncă
va fi dificilă, iar aceștia trebuie susținuți.

Activitatea 6. Îmbunătățirea capacității de învățare(O3)

Se vor realiza activități de îmbunătățire a capacității de învățare în funcție de fiecare

elev.

Activitatea 7. Deplasarea asistenților sociali la domiciliul părinților acestor elevi cu risc

de abandon școlar, pentru a afla care sunt motivele pentru care își pun copilul să aibă grijă de
frații mai mici. (O4)

Asistenții sociali se vor deplasa la domiciliul părinților elevilor care fac parte din
proiect, pentru a afla din ce cauză unii din ei își țin copii de vârstă școlară să aibă grijă de
frații sau surorile mai mici. Mulți dintre elevi au părinți care nu înțeleg beneficiile educației,
iar comunicare cu copii este redusă. Cei care își pun copii să aibă grijă de frați sau surori în
loc să meargă la școală, în general au probleme financiare pentru că merg să muncească pe
câmp sau ca zilieri.
De îndată ce asistenții sociali află exact motivele pentru care părinții își țin copii acasă pentru
a avea grijă de frați și surori, vor intervenii găsind soluții pentru fiecare caz, astfel diminuând
riscul de abandon școlar din această cauză.

Activitatea 8. Convingerea tinerilor de a nu avea un mariaj timpuriu și de a termina

studiile înainte(O5).

Pentru diminuarea fenomenului căsătoriei timpurii în cazul fetelor roma se poate

interveni pe mai multe direcţii. Cea mai importantă dintre acestea o reprezintă schimbarea
modelelor familiale de referinţă, schimbare care se poate realiza, la rândul său, pe mai multe
căi. Este importantă promovarea la nivelul comunităţilor de romi în care căsătoria timpurie
este frecventă a femeilor rome care s-au căsătorit după vârsta majoratului şi au înregistrat
succes şcolar şi profesional. Femeile rome din această categorie pot deveni figuri de referinţă
prin promovarea lor în poziţii de mediator şcolar, cadru didactic sau, de ce nu, consilier
marital. O a doua direcţie constă în introducerea unor consultaţii gratuite de consiliere
maritală în cadrul şcolii pentru fetele peste 13, 14 ani. Fetele care s-au căsătorit totuşi înaintea
vârstei de 18 ani ar putea beneficia de consiliere din partea psihologului şcolar, în sensul
 diminuării consecinţelor negative pe care le implică adaptarea 31 la rolul de persoană matură.
Pe lângă acest tip de consiliere, psihologul școlar ar putea avea şi rolul de a motiva fetele
rome care s-au căsătorit timpuriu în a-şi continua şcoala.

Activitatea 9. Evaluarea

Evaluarea va fi realizată periodic de către organizatori. Ea se va desfășura la nivelul

fiecărei activități în parte și va urmări să identifice gradul de realizare a obiectivelor, adică de
obținere a rezultatelor.

Activitatea 10. Servicii de urmărire după terminarea proiectului

După perioada de implementare a proiectului, după cele 10 luni, tinerii vor beneficia de
servicii de urmărire de încă trei luni în următorul an școlar, pentru a fi sprijiniți în continuare
în a nu-și lăsa studiile și de a fi siguri că s-a îmbunătățit situația pe care o aveau înainte de a
intra în acest proiect.

4. Analiza SWOT

Puncte tari: Puncte Slabe:

 Accesibilitatea grupului țintă prin colaborarea cu
părinții
 Oferirea unei mese calde zilnice
 Oferirea de rechizite, îmbrăcăminte, încălțăminte
 Colaborarea cu cadrele didactice de la școală
 Colaborarea cu Primăria care pune la dispoziție
autobuz școlar și locația pentru desfășurarea
activităților
Oportunități:
 Disponibilitatea părinților de a-și trimite copiii în
cadrul programului
 Motivația care constă în asigurarea unei mese calde
zilnice, rechizite, articole de îmbrăcăminte și
încălțăminte
 Apropierea de oraș (Reghin) care facilitează găsirea
 Rata mare de absenteism
 Lipsuri materiale
 Reticența părinților în comunicarea cu școala
 Căsătoria precoce, Îngrijirea fraților mai mici,
Munca prestată în folosul familiei (la câmp)
Amenințări:
 Mediul cultural de proveniență al beneficiarilor
 Familii dezorganizate și numeroase,
monoparentalitate, concubinaj
 Migrația pentru muncă/cerșit în străinătate
 Lipsa calificării părinților
 de locuri de muncă pentru părinți
 Mamele casnice care preiau din munca atribuită
copiilor pentru îngrijirea fraților mai mici
 Buna colaborare cu autoritățile locale și cu școala

5. Rezultatele așteptate, monitorizare și evaluare

5.1 Rezultatele așteptate

În urma activităților de mai sus rezultatele așteptate sunt următoarele:

1. Pentru activitatea 1, rezultatul așteptat după realizarea activității este de a avea

personal competent în acest proiect, pentru a ajuta cât mai bine la realizarea
obiectivelor
2. Activitatea 2 a fost realizată cu scopul de a afla informații în ceea ce îi privește pe
elevii care absentează foarte des, pentru a-i ajuta să aibă risc de abandonului școlar
minim posibil
3. Rezultatul așteptat pentru activitatea numărul 3, este acela de a convinge părinții
elevilor cu probleme să semneze contractul pentru aș introduce copilul în acest proiect
4. Activitatea 4 are ca rezultat găsirea unui loc de muncă pentru părinții elevilor care sunt
în risc de abandon din cauza situației financiare. Dacă părinții lor au un loc de muncă
stabil atunci au și o situație financiară bună putând astfel să își țină copiii în școală
până ce aceștia își finalizează studiile. Activitatea contribuie la realizarea obiectivelor
1 și 2.
5. Pentru activitatea numărul 5, rezultatul așteptat este susținerea părinților care s-au
angajat pentru a se integra foarte bine la noul loc de muncă pentru a nu exista riscul ca
aceștia să își lase locul de muncă, revenind iar la o situație materială precară. Această
activitatea susține ducerea la un bun sfârșit a obiectivului 1 și 2.
6. Activitatea cu numărul 6, are ca rezultate așteptate îmbunătățirea capacității de
învățare a copiilor cu probleme. Această activitate are ca scop realizarea obiectivului
3.
7. Rezultatul așteptat la activitatea cu numărul 7 este aflarea motivelor pentru care unii
dintre părinți își pun copiii care ar trebui să meargă la școală, să aibă grijă de frați
și/sau de surori. Realizarea cu succes a acestei activități duce la realizarea obiectivului
4.
 8. Activitatea cu numărul 8 are ca scop convingerea elevilor că un mariaj timpuri are mai
multe efecte negative deoarece neputând să îți termini studiile nu vei putea avea un loc
de muncă bun, pentru ați întreține familia. Aceasta activitatea contribuie la realizarea
obiectivului 5.
9. Rezultatul așteptat la activitatea cu numărul 8, este acela de a se realiza evaluări
periodice pentru a se observa rezultatele activităților.
10. Rezultatul așteptat în urma desfășurării ultimei activități este acela de a se realiza
servicii de urmărire după terminarea proiectului care au ca scop continuarea
proiectului în următorul an școlar dar si sprijinirea ulterioară a elevilor.

5.2 Monitorizarea și evaluarea rezultatelor

La sfârșitul fiecărei activităţi se vor nota tipul de activitate desfăşurat şi constatările în

urma derulării activităţii. La sfârşitul fiecărei luni calendaristice va fi consemnată performanța
a elevilor printr-un raport întocmit de cadrul didactic colaborator. Se vor purta discuţii
permanente cu elevii, cu părinţii şi cadrele didactice.

Se va monitoriza prezenţa la clasă şi în cazul absentării elevului de la program va fi

anunţat părintele.

Se vor urmări în permanență Indicatorii de performanță, criteriile de monitorizare şi

evaluare a progresului făcut de elevii participanţi la proiect.

6. Rolurile profesionale îndeplinite de asistentul social în cadrul proiectului

Asistentul social identifică toate resursele necesare unei evoluții școlare bune, stimulând
interacțiunile sociale ale elevului cu deficiente cu ceilalți membrii ai comunității școlare.
În relația cu copilul cu deficiente, sarcina asistentului social constă în formarea
competentelor specifice maturizării sociale, care îi permite să se integreze social în
colectiv, și în formarea deprinderilor de autonomie personală și socială.
Asistentul social oferă informații și intervine, exprimând o opinie avizată în luarea
hotărârilor privitoare la fiecare elev. Va da prioritate cazurilor de risc ale abandonului
școlar și va folosi toate aceste informații în interesul superior al copilului.