GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU“ TG-JIU

PROIECT
DIDACTIC

EDUCATOARE,
PROF. ÎNV. PREȘC. DAMIAN CORINA

P
 PROIECT DE ACTIVITATE
DATA: 21.11.2019
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Gră dinița cu Program Prelungit ,,Mihai Eminescu” TG-JIU
EDUCATOARE: prof. înv. preșcolar Damian Corina
GRUPA: Mijlocie,,B”
TEMA DE STUDIU ANUALĂ: ,,Cu ce și cum exprimă m ceea ce simțim?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,În lumea poveștilor”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ,,Ursul pă că lit de vulpe”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL:Domeniul Ș tiință
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate matematică
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Cine știe, câ știgă !”
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de cunoștințe
MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Consolidarea cunoștințelor copiilor referitoare la numerația în limitele
1-3; utilizarea unui limbaj matematic adecvat .
OBIECTIVE :
a) Cognitive:
 Să numere corect în limitele 1-3 recunoscâ nd cifrele corespunză toare;
 Să formeze scara numerică crescă toare și descrescă toare în limitele 1-3;
 Să compare mulţimile de elemente;
 Să denumească vecinii numerelor;
 Să raporteze numă rul la cantitate şi cantitatea la numă r;
 Să realizeze macheta ,,Ursul pă că lit de vulpe”;
 Să utilizeze un limbaj matematic adecvat.
b) Afective:
J să se implice activ în activitate;
J să exprime tră iri afective proprii specifice activită ții;
J să fie capabil să stabilească relaţii de intercomunicare, de cooperare cu membrii
grupului.
c) Psihomotorii:
 să adopte o poziție corectă pe tot parcursul activită ții;
 să mâ nuiască cu grijă materialul didactic.
Sarcina didactică:
 Compararea mulţimilor;
 Numă rarea şi recunoaşterea cifrelor în limitele 1-3.
Regulile jocului:
 Ră spunde copilul care este ales cu bagheta magică ;
 Copiii se grupează în două echipe;
 Pentru fiecare ră spuns corect se primeşte un peștișor;
 Câ ştigă echipa cu cele mai multe ră spunsuri corecte.
Elemente de joc: mâ nuirea materialelor, surpriza, aplauze, competiția.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) METODE ŞI PROCEDEE: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul,
problematizarea, algoritmul, jocul, partenerul de sprijin.
b) MIJLOACE DIDACTICE: zâ na Poveștilor, bagheta magică , plicuri cu probe, figurine cu
personaje din povești, cifre, coșulețe , flipchart, machetă , recompense.
c) FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.
DURATA: 20-25 minute
LOC DE DESFĂȘURARE: sala de grupă
 MATERIAL BIBLIOGRAFIC :
1. Glava, A., „Introducere în pedagogia preşcolară”, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002;
2. ,,Curriculum pentru învăţământul timpuriu”, 2019

DEMERS DIDACTIC

EVENIMENT CONȚINUT ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTIC METODE Ș I MIJLOACE FORME DE
PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
MOMENT Se asigură condițiile
ORGANIZATORIC optime desfă șură rii
activită ții: aerisirea să lii
de grupă ; aranjarea
mobilierului; aranjarea
materialului didactic
necesar desfă șură rii
activită ții.
CAPTAREA Se face cu ajutorul unei Conversația Zâ na Frontal Observarea
ATENŢ IEI scrisori de la Zâ na Poveștilor comportamentului
Poveștilor . Plic copiilor
Se folosesc urmă toarele Scrisoare
versuri:
,,Bună ziua, dragii mei!
Eu sunt Zâ na Poveştilor
Am venit la voi în zbor
Din lumea basmelor.
Vă anunţ cu bucurie
Că azi vom face o
că lă torie
În lumea cifrelor.
Ne vom juca, ne vom
distra,
Mulțimi vom forma
Ș i le vom numă ra. ”
Se anunţă tema Expunerea Frontal Observarea
ENUNŢ AREA TEMEI activită ţii: ,,Cine știe, Conversația capacită ţii de
Ș I A OBIECTIVELOR câ știgă !’’- joc didactic şi concentrare şi a
se prezintă obiectivele interesului
urmă rite pe înţelesul
copiilor.
REACTUALIZAREA Se va forma cu copiii Conversația Cifre 1-3 Frontal Practic-aplicativă
CUNOȘ TINȚ ELOR scara numerică în Explicația Siluete cu Individual Observarea
limitele 1-3, crescă tor și Exercițiul personaje capacită ții de
descrescă tor. Algoritmul din povești raportare a
Flipchart numă rului la
cantitate și a
cantită ții la numă r
Observarea
sistematică a
comportamentului
copiilor
DIRIJAREA Explicarea și Conversația Cifre 1-3 Frontal Observarea
ÎNVĂ Ț Ă RII demonstrarea jocului Explicația Siluete cu Individual comportamentului
Se prezintă regulile şi Demonstrația personaje Pe echipe copiilor
sarcinile jocului: jocul Exercițiul din povești
este un concurs între Flipchart Formativă
două echipe, are patru
probe, fiecare ră spuns
corect din cadrul
probelor va fi ră splă tit Observarea
cu aplauze şi un sistematică
peștișor. Câ ştigă echipa
cu cei mai mulți
peștișori. Cele două
echipe se vor numi Orală
Echipa ursului şi
Echipa vulpii.
Copilul care nu ştie
ră spunsul corect are Practic-aplicativă
dreptul să -şi aleagă un
partener de sprijin din
echipa sa. Conversația de
Întrucâ t fiecare probă verificare
din concurs va fi
introdusă printr-o
scrisoare surpriză ,
fiecare dintre cele cinci
probe ale concursului va Exercițiul
fi explicată pe parcursul Problematizarea
desfă şură rii acestuia. Algoritmul
Jocul de probă Jocul
Se execută jocul de
probă de că tre
educatoare.
Jocul propriu-zis
Proba 1 Siluete Observarea
,,Compară m mulțimi” Flipchart capacită ții de
Echipa ursului Bagheta comparare a
,,Formează mulțimea magică mulțimilor:
personajelor din Flipchart mulțimi cu tot
povestea <<Ursul pă că lit Cifre atâ tea / mai
de vulpe>> !” Peștișori multe/mai puține
Formează perechi între Coșulețe elemente
mulțimea personajelor Mă ști
și mulțimea Observarea
peștilor!”, ,,Ce fel de capacită ții de
mulțimi ai format?”, ,,De verbalizare a
ce?”. acţiunilor
Echipa vulpii efectuate prin
,,Formează mulțimea folosirea unui
peștilor!” limbaj matematic
,,Ce putem face ca adecvat
mulțimea personajelor
să aibă mai multe Analiza
elemente decâ t ră spunsurilor
 mulțimea peștilor?” copiilor
,,Dar mai puține?”
Proba 2
,,Te rog să -mi dai...”
Se aleg cu bagheta
magică doi
reprezentanți din cele
două echipe. Copilul ce
va avea masca vulpii va
solicita un numă r de
peștișori.
Reprezentantul advers
care va purta masca
ursului trebuie să îi dea
numă rul de peștișori
cerut, să așeze mulțimea
pe flipchart și cifra
corespunză toare.
OBȚ INEREA Proba 3 Conversația Bagheta Frontal Observarea
PERFORMANȚ EI Ș I ,,Caută vecinii” Exercițiul magică Individual capacită ții de
ASIGURAREA Echipa ursului Dialogul Flipchart Pe echipe raportare a
TRANSFERULUI Copiii trebuie să Problematizarea Cifre numă rului la
gasească în coșulețe Jocul Peștișori cantitate și a
vecinul mai mic al Coșulețe cantită ții la numă r
numă rului 3. Mă ști
Echipa vulpii
Copiii trebuie să Practic aplicativă
gasească în coșulețe Coșulețe
vecinul mai mare al Cifre Formativă
numă rului 2.
Analiza
ră spunsurilor
copiilor

Observarea
capacită ții de
verbalizare a
acţiunilor
efectuate prin
folosirea unui
limbaj matematic
adecvat
ASIGURAREA Proba 4 Conversația Machetă Frontal Formativă
CONEXIUNII Realiză m Explicația Figurine Pe echipe
INVERSE (A macheta ,,Ursul pă că lit Exercițiul Cifre Individual Practic aplicativă
FEEDBACK – ULUI) de vulpe”
Ș I EVALUAREA
Echipa ursului Conversația de
PERFORMANȚ EI
,,Așază pe machetă verificare
mulțimea formată din
trei elemente și cifra Analiza
corespunză toare!” ră spunsurilor și
,,Așază pe machetă produselor
mulțimea formată din copiilor
două elemente și cifra
 corespunză toare!”
Echipa vulpii
,,Așază pe machetă
mulțimea formată dintr-
un element și cifra
corespunză toare !”
,,Așază pe machetă
mulțimea formată din
două elemente și cifra
corespunză toare!”
Se stabilește echipa
câ știgă toare prin
compararea numă rului
de pești acumulați.
RETENȚ IA/ Se fixează titlul jocului. Conversația Recompense Frontal Aprecieri verbale
ÎNCHEIEREA La finalul activită ţii, se Individual
ACTIVITĂ Ț II fac aprecieri individuale
și colective și se oferă
recompense.