PROIECT

DIDACTIC
Data: 25.11.2021
Unitatea de învățământ: Colegiul Național Preparandia „Dimitrie Țichindeal”, Arad
Clasa: I B
Profesor pentru învățământul primar: Szabo Monica
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învățare: „Secretele corpului omenesc”
Detalierea de conținut:
CLR: Recapitulare-Sunetul și literele l, L de tipar
Sunetul și litera l mic de mână
Competențe specifice:
Aria curriculară: Limbă și comunicare:
CLR:
1.1 Exerciții de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să conțină sau să se termine cu sunetul dat;
2.1 Completarea unor scheme cu silabe pentru a obține cuvinte;
2.2 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a obține cuvinte;
4.1 Copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, enunțurilor din 3-5 cuvinte menținând distanța dintre
elementele grafice, dintre litere și dintre cuvinte
Obiective operaționale:
O1 Să denumească cuvinte care să înceapă, să conțină sau să se termine cu sunetul „l, L” (CLR 1.1)
O2 Să coloreze lalelele care conțin literele l și L de tipar
O3 Să completeze vagoanele care denumesc animăluțe, cu literele mari de tipar potrivite (CLR 2.1)
O4 Să transcrie litera „l” de mână respectând scrierea corectă (CLR 4.1)
O5 Să scrie, cu litere de mână, denumirile ilustrațiilor, respectând scrierea corectă
O6 Să ordoneze silabele din serii date, pentru a forma cuvinte (CLR 2.2)
O7 Să formeze și să scrie pluralul unor cuvinte date, respectând scrierea corectă

Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul
Mijloace de învățământ: fișă de lucru, caiet special, computer, videoproiector, tablă, marker, ustensile de
scris și de colorat
Forme de organizare: frontal, individual

Bibliografie: Programa școlară pentru clasa pregătitoare, I și a II-a, disciplina „Comunicare în limba
română”, București 2013
HHHHHHH
OBIECTIVE Activități de Detalieri de Strategii
OPERAȚIONALE învățare conținut Evaluare
didactice

O1 Să denumească -exercițiu de Salutul Mijloace de învățământ Răspunsuri corecte

formulare a -„Bună ziua, copii!” Metode și procedee: referitoare la cerință
cuvinte care să înceapă, conversația, exercițiul
să conțină sau să se răspunsului la (”Bună ziua”)
Formă de organizare:
termine cu sunetul „l, L” cerința solicitată -eleva practicantă frontal
(CLR 1.1) se prezintă și
spune ce va face
astăzi cu elevii :
„Eu mă numesc
Popescu Hanna, o
să îmi dau foarte
puțin timp masca
jos să mă vedeți,
iar astăzi voi
susține una dintre
orele voastre de
Comunicare în
limba română”
-practicanta le
spune copiilor să
denumească
cuvinte care încep,
 conțin sau se termină
-încălzirea cu sunetul „l”, „L” (copiii Metode și procedee: Participarea activă
musculaturii mici răspund: „leu, legume, -demonstrația, la încălzirea
leagăn, alb, cale, film, conversația, musculaturii mici
cal, bol, bal”,etc.) exercițiul
-înainte de a începe să Forme de
scrie, practicanta face organizare: -frontal
împreună cu elevii
încălzirea musculaturii
mici; ea produce
mișcări din încheieturi
și degete, iar elevii fac
același lucru
O2 Să coloreze lalelele -exercițiu de observare Recapitulare și
care conțin literele „l” și sistematică și sistematizare Metode și procedee:
„L” de tipar -conversația, explicația, Observarea și
recapitulare -„Vă mai amintiți de
exercițiul completarea cu
sunetele „l” și „L”?”
Materiale didactice: ușurință a exercițiilor
(„Da!”)
-„Ca să ne fixăm și mai -fișe de lucru, stilou,
bine cunoștințele creioane colorate
despre aceste sunete, Forme de organizare:
vă voi împărții câte o -frontal
fișă de lucru, pe care o
rezolvăm împreună
O3 Să completeze ușor și repede dacă vă amintiți bine aceste sunete.
vagoanele care denumesc -la primul exercițiu copiii colorează ușor lalelele care
animăluțe, cu litere mari conțin literele „l” și ”L” (nu se insistă pe colorare)
de tipar (CLR 2.1) -„De câte ori se aude sunetul ”l” în prima, a doua și a
treia silabă? (o dată, în fiecare silabă)”
-la cel de al doilea exercițiu, elevii trebuie să numească
animăluțul din imagine (lebădă, liliac, crocodil) și să
completeze vagoanele trenulețelor cu literele mari de
tipar, lipsă, pentru a forma denumirea animăluțelor
”De câte ori se aude sunetul ”l” în primul, al doilea și al
treilea cuvânt și în care silabă? ( o dată, în prima silabă;
o dată în prima silabă și o dată în a doua silabă; o dată,
în ultima silabă)”
O4 Să transcrie litera -demonstrarea și -„Urmează să Metode și procedee:
”l” de mână învățarea scrierii învățăm o literă -demonstrația, Corectitudinea scrierii
respectând scrierea corecte a literei ”l” mic nouă astăzi. Care explicația, conversația, literei
corectă (CLR 4.1) de mână credeți că este? (cel exercițiul
-formare de priceperi și puțin un elev „ l mic Materiale didactice:
deprinderi de mână”). Astăzi -tablă, marker,
vom învăța cum să videoproiector, caiet de
scriem litera „l” mic scriere, stilou
de mână, iar pentru Forme de organizare:
asta trebuie să fiți -frontal, individual
extrem de atenți la
explicațiile mele.
Bine? („Da!”). Vă rog
să vă deschideți
caietul cu numărul 5,
la pagina 28, și să
scrieți data, iar apoi
sunteți atenți.”
-practicanta le
demonstrează la
tablă scrierea
corectă, și un model
de „Așa NU” la tablă,
însoțită de explicații:
Această literă
seamănă cu ”e” mic
de mână, însă se scrie
pe două spații. Vom
începe prin trasarea
unei linii ajutătoare,
dar de data aceasta
puțin mai lungă,
continuând pe spațiul
de sus cu o buclă și
ne întoarcem pe linia
dreaptă, finalizând cu
un bastonaș. Bucla nu
ocupă tot spațiul, ci
puțin mai mult de
jumătate. ”
-copiii exersează apoi
în caietul de scriere,
scrierea literei, pe
liniuțele punctate,
apoi pe 2-3 rânduri
-practicanta verifică
fiecare elev, și oferă
ajutor acolo unde
este nevoie
O5 Să scrie, cu litere de -exercițiu de scriere a -eleva practicantă le -II- Respectarea regulilor de
mână, denumirile mai multor litere pentru spune elevilor că vor legare a literelor
ilustrațiilor, respectând a forma cuvinte continua scrierea literei
scrierea corectă acasă și trec la Scrierea corectă a
următorul exercițiu cuvintelor
unde trebuie să
denumească ce este
ilustrat și să scrie
denumirea acestuia
respectând scrierea
corectă a legăturilor
dintre litere
-practicanta îi
atenționează la fiecare
cuvânt, despre legătura
dintre litere

O6 Să ordoneze silabe -exercițiu de grupare a -elevilor li se -II- Gruparea corectă a

din serii date, pentru a silabelor și formare a acordă un timp silabelor pentru a forma
forma cuvinte (CLR 2.2) cuvintelor pentru a grupa în cuvinte
gând silabe, ca mai
apoi să spună
cuvântele („Alina”
și ”lumină”)
 -la primul cuvânt trebuie
să observe neapărat
litera „A” mare, care se
scrie la începutul
cuvântului

O7 Să formeze și să -exercițiu de -copiii au timp de -II- Identificarea și

scrie pluralul unor identificare a gândire pentru pluralul formarea corectă a
cuvinte date, pluralului unor cuvinte cuvintelor: „lemn”, pluralului cuvintelor
respectând pronunția date „mal”, „curea” („lemne, date
și scrierea corectă -exercițiu de scriere a maluri, curele”)
unor cuvinte -practicanta numește Scrierea corectă a
elevii care să rezolve cuvintelor
exercițiul, aceștia
ridicând mâna, la fel ca
la celelalte exerciții
-elevii spun și scriu
corect pluralul
cuvintelor
-un ultim exercițiu
-exercițiu de observare antrenant, dar relaxant Observarea și
sistematică este să observe și să numărarea unui animal,
numere câți lilieci se află suprapus de alte
într-o imagine animăluțe și obiecte
în care se află
reprezentate mai multe
animăluțe și obiecte,
suprapuse, pentru
problematizarea
observării și a numărării
Manifestarea unui
interes pentru scrierea
corectă, caligrafică

Păstrarea poziției
corecte a corpului în
timpul scrierii