FORMARE PROFESIONALĂ CONTINUĂ

(Formarea formatorilor)

DOMENIUL

LIMBAJ ȘI COMUNICARE

Formatori naţionali:
Mocanu Liuba, dr.,conf.univ., UPS „I. Creangă”
Duminică Stela , cercet. şt., IŞE
Prepelița Ecaterina , inspector
 ACTIVITATE ÎN GRUP

Examinați curriculum din 2006 și din 2018

la domeniul vizat: MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ŞI
CERCETĂRII
AL REPUBLICII MOLDOVA

1. la nivel de structură (2006)

2. la nivel de conținut (2006)
CURRICULUM
PENTRU

3. la nivel de structură (2018) EDUCAŢIE TIMPURIE

4. la nivel de conținut (2018)

2018
 Curriculumul – 2008 Curriculumul - 2018

Arie curriculară Domeniu de activitate

și dimensiunile
Dezvoltarea limbajului şi a
comunicării Limbaj și comunicare

• Dezvoltarea limbajului şi comunicării Dimensiunile:

verbale Educație pentru limbaj și comunicare
• Formarea premiselor citirii şi scrierii Formarea premiselor citirii și scrierii
Arte
Educație literar-artistică
 Curriculumul pe obiective Curriculum pe competențe

Dezvoltarea limbajului şi a comunicării verbale Educație pentru limbaj și comunicare

Vârsta 0-3ani
Obiective-cadru: Vârstele: 1,5 -3ani; 3-5ani; 5-7ani
• Stimularea dorinţei copiilor de a comunica, a înţelege, a învăţa; Competențe specifice:
• Formarea bazelor culturii sonore, a limbajului; dezvoltarea
vocabularului pasiv și activ al copiilor; •Receptarea și înțelegerea mesajului oral în
• Dezvoltarea abilităţilor elementare de comunicare cu adulţii și semenii.
Obiective-cadru:(vârsta 3-7ani)
diverse situații de comunicare, manifestând
• Dezvoltarea comunicării şi a vorbirii coerente; atenție și atitudine pozitivă
• Dezvoltarea lexicului;
• Formarea structurii gramaticale a vorbirii; •Exprimarea mesajelor orale, demonstrând
• Formarea culturii sonore a vorbirii.
comportament verbal, nonverbal în contexte
Formarea premiselor citirii şi scrierii
Obiective-cadru (vârsta 3-7ani) de comunicare cunoscute
• Formarea dorinţei copiilor să citească şi să scrie, a necesităţii de a
asculta texte citite și a crea singuri;
•Receptarea și reproducerea conținutului
• Dezvoltarea abilităţii de diferenţiere a sunetelor, de analiză emotiv și ideatic al unui text literar,
fonematică elementară;
• Familiarizarea cu literele alfabetului, formarea elementelor de lectură apreciind valoarea educativă al acestuia.
a imaginilor, a unor cuvinte, propoziţii scurte;
•Expunerea creativă a ideilor, manifestând
• Formarea abilităţilor de scriere a pregrafismelor.
Arte inițiativă și afectivitate.
Obiective-cadru (0-3ani)
• Dezvoltarea percepţiei şi a receptivităţii faţă de frumos;
• Stimularea dorinţei de a participa la crearea frumosului prin Formarea premiselor citirii şi scrierii 
activitatea artistică.
Obiective-cadru:(vârsta 3-7ani) Vârstele: 5-7ani
Dezvoltarea interesului faţă de carte, faţă de literatură, de teatrul
pentru copii;
Competențe specifice:
• Dezvoltarea capacităţilor de percepere artistică a textului literar şi a •Receptarea diverselor mesaje scrise, dând
creativitatăţii literare;
• Familiarizarea și memorarea unor texte de mic volum din folclorul și dovadă de curiozitate în diverse contexte
literatura pentru copii; •Producerea de mesaje simple scrise,
• Dezvoltarea capacităţii de a îşi exprima sentimentele prin intermediul
 COMPETENȚE SPECIFICE

1.Receptarea și înțelegerea mesajului oral în diverse situații de

comunicare, manifestând atenție și atitudine pozitivă
2.Exprimarea mesajelor orale, demonstrând comportament verbal,
nonverbal în contexte de comunicare cunoscute

3.Receptarea și reproducerea conținutului emotiv și ideatic al unui text

literar, apreciind valoarea educativă al acestuia.
4.Expunerea creativă a ideilor, manifestând inițiativă și afectivitate.

5.Receptarea diverselor mesaje scrise, dând dovadă de curiozitate în

diverse contexte
6.Producerea de mesaje simple scrise, manifestând interes și
creativitate
 
 Domeniile de referinţă a competenţelor specifice asamblează cele
4 deprinderi integratoare ale comunicării orale și scrise:
COMUNICARE ORALĂ COMUNICARE SCRISĂ
(audierea și vorbirea) (premisele citirii și scrierii)

2.capacitatea de a
1.capacitatea de a 3.capacitatea de a 4. capacitatea de a
produce mesaje orale produce mesaje
asculta și înțelege diverse mesaje
de a înţelege mesajul
(comunicare verbală, elementare scrise
scrise
oral nonverbală și (premisele scrisului)
(premisele cititului)
(comunicare receptivă) paraverbală)
2
1
Exprimarea mesajelor orale, •5 6
1. Receptarea și demonstrând compor tament
Receptarea
înțelegerea verbal, nonverbal, para verbal Producerea de
diverselor
mesajului oral în diverse în contexte de comuni care mesaje simple
mesaje
situații de comunicare, cunoscute. scrise,
scrise, dând
manifestând atenție și 3 dovadă de manifestând
atitudine pozitivă Receptarea și reproducerea interes și
curiozitate în
conținutului emotiv și ideatic al creativitate.
diverse
unui text literar, apreciind
contexte
valoarea educativă al acestuia.

Expunerea creativă a ideilor,

4manifestând inițiativă și afec
tivitate.
 ASALT DE IDEI

Ce aspecte ale limbajului cuprind competențele

specifice:
1.Receptarea şi înţelegerea mesajului oral în diverse
situații de comunicare, manifestând atenție și atitudine
pozitivă
oral în diverse situații de comunicare,
2. Exprimarea mesajelor orale, demonstrând
comportament verbal, nonverbal, paraverbal în contexte
de comunicare cunoscute
1

2 1.Receptarea şi înţelegerea mesajului oral în diverse situații de

comunicare, manifestând atenție și atitudine pozitivă
2Exprimarea mesajelor orale, demonstrând comportament
verbal, nonverbal în contexte de comunicare cunoscute

CORECTITU
VOCABU DINE VORBIRE
SUNET
LAR GRAMATICA COERENTĂ
LĂ
 Asalt de idei

Numiți tipurile de activități caracteristice unităților de competență

ce urmează:
.

Receptarea şi reproducerea conținutului emotiv

și ideatic al unui text literar, apreciind valoarea
educativă al acestuia.

Expunerea creativă a ideilor, manifestând

inițiativă și afectivitate.
 3.Receptarea şi reproducerea conținutului emotiv și
ideatic al unui text literar, apreciind valoarea
educativă al acestuia.
4.Expunerea creativă a ideilor, manifestând
inițiativă și afectivitate.
TEXTUL LITERAR
Perceperea artistica
Analiza
Reproducere
Creativitate verbală

3 4
 Competența specifică: Receptarea și înțelegerea mesajului oral în diverse
situații de comunicare, manifestând atenție și atitudine pozitivă
19-36 luni 3-5ani 5-7ani

1.1.Perceperea semnificaţiei
1.1. Reacţionarea adecvată la sunete, 1.1.Perceperea şi diferenţierea
unor sunete din cuvinte, a
cuvinte simple, rostite clar de către unor sunete, cuvinte cu
cuvintelor, enunţurilor cu
adult sonoritate asemănătoare, a unor
sonoritate asemănătoare, în
enunţuri anumite contexte cotidiene
1.2.Identificarea unor persoane, jucării, 1.2.Identificarea unor surse 1.2.Identificarea unor surse sonore
vietăţi din mediul apropiat după sonore (persoane, jucării, (persoane, vietăţi, obiecte , acţiuni
sunetele produse de către acestea. vietăţi, obiecte ) din mediul etc.), a mări mii şi depărtării
acestora, după sunetele produse
apropiat după sunetele produse
1.3. Recunoaşterea denumirilor unor obiecte, 1.3. Identificarea denumirilor unor 1.3. Identificarea obiectelor, claselor de
acţiuni uzuale din mediul familiar obiecte, clase de obiecte uzuale, obiecte, a acţiunilor, însuşirilor,
acţiuni din mediul familiar caracteristicilor etc. potrivit denumirii lor.

14.Recepţionarea şi recunoaşterea după 14. Recepţionarea şi recunoaşterea 1.4.Recepţionarea, recunoaşterea după

intonaţie a tipului de enunţ transmis (o după intonaţie a tipului de enunţ intonaţie a tipului de mesaj transmis (o
întrebare, o bucurie etc.). transmis (o întrebare, o bucurie, o întrebare, o rugăminte, o nedumerire, o
rugăminte, etc.). bucurie, o indignare, o cerinţă etc.)
1.5.Perceperea şi înţelegerea 1.5.Înţelegerea semnificaţiilor diferitor
1.5. Reacţionarea adecvată la mesajelor verbale orale audiate structuri verbale orale
audierea unui enunţ simplu
 Ce sunt acestea? Specificaţi tipul lor
(ACTIVITATE ÎN ECHIPE)

1. Copilul își spune corect numele, prenumele (indic de stand)

-.
2. Alcătuirea de întrebări şi răspunsuri
- simple în diferite situaţii de
comunicare. (unit. comp)

3.. . Adresați întrebări scurte pe înțelesul copiilor.(practici de sprijin)

4. Producerea mesajelor orale, demonstrând comportament verbal,

nonverbal în diverse contexte (Comp. specif)
5. Foloseşte formule de politeţe în vorbirea curentă, nu numai la
grădiniță dar și în alte situații. (ind. stand)
 1

Dom.A. Dezv.
Dom.D. fizică și
Dezvolta rea fortificarea
cognitivă sănătății
Adresează Domeniul Aspect specific:
întrebări . C Dezvoltarea
Descrie LIMBAJ și motricității fine.
evenimente, COMUNIC Realizează
acțiuni, ARE coordonarea
experiențe
utilizând cuvinte Dom B oculo-motorie
ce indică o Dezvoltarea în cadrul
comparaţie etc. persona lă, anumitor
emoțională și mişcări
socială.
Dezvoltarea
expresivi tății
emoționale
Să coopereze
Descrie membrii
familiei
 DE
ZV
ȘI OL
AP TA
RE CO REA
MI M L
SE UNI IMB
LO CĂ A
RC RI JUL
I UI
 
ITI
T-S ,
CR
ISU
Limbaj și c LU
omunicare I
Edu ca ție
  j Fo

 
pentru limba pre rmar
și comunicare

te
cit mise ea
it s l

Ar
cri or
e su
ați

 
lui
d uc ală
E zic
mu
ț ie
u ca .
Ed tică
s
pla
pers
 a

.
on

 
Eu c alitate
 

ediu
 

e
 

societatea
E
EMOŢIONALĂ

COPILUL

pentru m
Eu, familia și

Educați
e
u și
ceil

tiinț

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ
alți

rȘ
DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI SOCIO-

ea ilo

sănătate
ele atem

ar tăr  
re me ati
rm en re

fizică pentru
Fo prez nta ce

Educație Educație
motricitate
Sănătate, securitate
și

 
 
FORTIFICAREA SĂNĂTĂȚII
Corelarea domeniilor de activitate cu domeniile de dezvoltare

DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI
 Competenţa specifică 2. Producerea mesajelor orale, demonstrând
comportament verbal, nonverbal în diverse contexte
UNITĂŢI DE COMPETENŢĂ ACTIVITĂŢI
2.1. Articularea unor sunete, grupuri de sunete în
cuvinte, texte.
2.2 Alcătuirea de întrebări şi răspunsuri simple în
diferite situaţii de comunicare.
 2.3. Reproducerea/producerea de mesaje scurte,
recurgând la expresivitatea verbală (accent,
intonaţie)
2.4. Povestirea coerentă a anumitor situații/ eveni
mente din viața cotidiană.(trecut, prezent)
2.5. Formularea enunțului, respectând ordinea
?
corectă a părților de propoziție
 
 Formularea obiectivelor operaționale
1.Alcătuirea de întrebări şi răspunsuri simple în diferite situaţii de comunicare.
 
 2.Identificarea unor surse sonore (persoane, vietăţi, obiecte , acţiuni etc.), a mărimii
şi depărtării acestora, după sunetele produse
 
 3.Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o
întrebare, o bucurie, o rugăminte, etc.).
 
 4.Înscenarea textelor literare cunoscute
 
  Formulați la acestea cât mai multe obiective operaționale:
Cognitive: să recunoască…
, psihomotorii: să raporteze…,
Socio-afective: să determine rolul …
 1

ASTĂZI AM ÎNȚELES CĂ...

• ______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________
 

TREBUIE SĂ ÎNCERC SĂ...

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
______________

PENTRU ACEASTA E NEVOIE DE...

• ___________________________________________ _______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______

.
DATA ______________________
MULȚUMESC
PENTRU
ATENȚIE