STR. 1 DECEMBRIE 1918 NR. 26, TEL.

/FAX: 0236-811617
E-mail: scoala10_dsturdza_tecuci@yahoo.com
Nr…….. din…………………… Nr. înr. CJRAE……………………..
Avizat
Director CJRAE Galati
Avizat
Director,
PROF.

RAPORT DE PROGRES ȘCOLAR AL ELEVULUI CU CES

(anexă la Planul de Intervenție Personalizat)

Numele și prenumele elevului/elevei: Școala/clasa. Școala Gimnazială ,,Dimitrie Sturdza” Tecuci, clasa a V a A
Certificat de orientare școlară nr
Priorități pentru anul școlar 2017-2018:
 Formarea abilităților de comunicare și socializare,
 Dezvoltarea exprimării orale, înțelegerea și utilizarea corectă a semnificațiilor structurilor gramaticale
 Dezvoltarea capacităților de calcul matematic
 Dezvoltarea capacităților de scriere,
 Participarea la activități de grup
Evaluare finală (în funcție de obiectivele stabilite în PIP și criteriile minimale de apreciere a progreselor)
Obiective Criterii minimale de apreciere a Obiectiv atins la Obiectiv atins Obiectiv atins la Obiectiv neatins/
progreselor(din PIP) nivel maxim/ la nivel mediu/ nivel minim necesită sprijin în
competență Competență în /necesită sprijin continuare/
dezvoltată dezvoltare în continuare revizuirea
/revizuirea PIP PIP/recomandări
Domeniul cognitive 1. Formarea abilităților de înțelegere; Obiectiv 1
2. Dezvoltarea capacității de a identifica Obiectiv 2
Aria curriculară Limba
sunetele, părțile de vorbire, Obiectiv 3
și literatura română
3. Formarea capacității de a alcătui texte
scurte pe baza unor imagini sau teme date,
4. Activizarea vocabularului pasiv, Obiectiv 4
5. Recunoașterea părților de vorbire, Obiectiv 5 Obiectiv 6
6. Dezvoltarea capacității de a citi cursiv,
coerent și conștient un text scurt.

Aria curriculară 1. Recunoașterea numerelor naturale și Obiective:

Matematica realizarea de operații cu ele,
1,2,3,4,5,6.
2. Folosirea metodelor aritmetice de
rezolvare a problemelor,
3. Efectuarea de fracții ordinare și zecimale
finite,
4. Recunoașterea elementelor de
geometrie,
5. Rezolvarea problemelor de geometrie
(unghiuri)
6. Recunoaștere unităților de măsură

Aria curriculară 1. Dezvoltarea capacității de a citi un text Obiective: 1,3,4 Obiective: 2, 5

Limba engleză simplu în limba engleză și înțelegerea
mesajului
2. Formarea capacității de a alcătui texte
scurte,
 3. Recunoașterea părților de vorbire,
4. Îmbogățirea vocabularului,
5. Dezvoltarea capacității de exprimare
orală

Aria curriculară 1. Identificarea componentelor unui Obiective: 1,2,3 Obiectiv 4

Biologie ecosistem,
2. Dezvoltarea capacității de orientare și
adaptare la mediu,
3. Îmbunătățirea capacității scris-citit,
4. Dezvoltarea capacității de exprimare
orală,

Aria curriculară 1. Dezvoltarea capacității de înțelegere a Obiective: 1,2,3

Istorie unui text dat,
2. Dezvoltarea capacității de exprimare
orală,
3. Îmbunătățirea capacității de scris, citit.

Aria curriculară 1. Dezvoltarea exprimării orale și scrise, Obiective: 1,2 Obiectiv 3

Educație socială 2. Formarea capacității de a formula
răspunsuri clare la întrebările adresate,
3. Dezvoltarea capacității de a corela
noțiunile teoretice cu activitățile practice.
Aria curriculară 1. Dezvoltarea abilităților de exprimare Obiective: Obiectiv 1
Religie orală,
2,3,4,5
2. Dezvoltarea vocabularului prin folosirea
noțiunilor specifice domeniului religie,
3. Formarea abilităților de înțelegere,
4. Dezvoltarea abilităților socio-afective în
cadrul grupului de elevi,
5. Formarea unor deprinderi de
comportament în contexte extrașcolare
( muzeu, biserică)
Domeniul psihomotor  antrenarea elevului în activități Obiective 1,2, 3
extrașcolare,
 antrenarea elevului în activități plăcute
 pentru a-l stimula
 dezvoltarea motricității generale

Social-afectiv  dezvoltarea atitudinilor pozitive, a Obiective Obiectiv 5

relațiilor interumane, 1,2,3,4
 dezvoltarea trăsăturilor pozitive de
personalitate din domeniul afectiv
 formarea deprinderilor de muncă
individuală,
 formarea deprinderilor de muncă în
colectiv,
 dezvoltarea capacității de exprimare a
trăirilor

Comunicare şi limbaj  îmbogățirea, precizarea și activizarea Obiective 1, 2 Obiectiv 3

vocabularului,
 dezvoltarea limbajului sub aspectele
vocabularului, gramaticii, sintaxei, dar
şi a înţelegerii semnificaţiei mesajelor,
 dezvoltarea comunicării (cuprinzând
abilități de ascultare, comunicare orală
și scrisă, verbală si nonverbală, activă şi
pasivă)
Autonomie personală  dezvoltarea autonomiei personale și Obiective: 2,3 Obiectiv 1
sociale,
 dezvoltarea capacității de orientare și
adaptare la mediu,
 dezvoltarea atitudinilor pozitive de
relaționare în grup.
Concluzii
a) Procesul de abilitare şi reabilitare a copilului decurge conform planului, cu/fără soluţii de remediere.
Procesul de abilitare și reabilitare a decurs conform PIP –urilor, realizate de profesorii care predau la clasă.
  b) Procesul de abilitare şi reabilitare a copilului întâmpină dificultăţi care necesită revizuirea planului motivat
de ..............................................................................................................................................................................................................
c) Este necesară o nouă orientare şcolară şi profesională înainte de expirarea termenului legal, motivată de ……………………………………….
d) Obiectivele planului au fost atinse în:
- totalitate
x
- partial
-nu au fost atinse în termenul propus
e)Obiectivele planului au fost atinse
- în termenul propus
- înainte de termenul propus.
f) Progresul realizat (comparativ cu obiectivelePIP si criteriile minime de progres).este de nivel minim
mediu
maxim
Nu se înregistrează progres, elevul stagnează la nivelul evaluării inițiale;
Se înregistrează regres

Recomandări
a) Menţinerea planului de intervenție personalizat
- Cu certitudine are nevoie de PIP la toate obiectele și anii viitori
  b) Reluarea demersurilor de reevaluare complexă, conform termenului legal ..................................................................................
Alte recomandări:
1.Menținere în școala de masă cu/fără curriculum adaptat
- Să urmeze alături de colegii săi, față de care e atașat cursurile de învățământ de masă
2.Acordare profesor de sprijin…da……………………………………………………………………………………………………..
3.Orientarea în învățământ special…nu……………………………………………………………………………………………………

Întocmit de :
Învățător / Profesor diriginte Movileanu Maricica
Nume și prenume/Semnătura
Psiholog
Nume și prenume/Semnătura
ECHIPA DE LUCRU: Învățător/Profesor diriginte: Movileanu Maricica
Profesor de sprijin
Profesor psiholog/ consilier școlar
Profesor Limba română
Profesor Matematică
Profesor Limba engleză
Profesor Biologie
Profesor Istorie
Profesor Educație socială
Profesor Religie Movileanu Maricica