LICEUL DE ARTE PLASTICE NUMELE ŞI PRENUMELE:

“NICOLAE TONITZA” PROF. OVEJANU SOFIA

 
 

PROIECT DIDACTIC
 
ORA 1
OBIECTUL: ARTE PLASTICE – SECŢIA SCULPTURĂ
LOCUL ACTIVITĂŢII: ATELIER DE SCULPTURĂ
CLASA : A-IX-A – GRUPA 2
DATA ACTIVITĂŢII: 22. XI. 2018
DURATA ACTIVITĂŢII: 60 MIN.
FORMA DE ORGANIZARE : FRONTALĂ, COLECTIVĂ
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ALFABETUL IMAGINII TRIDIMENSIONALE-ELEMENTE DE LIMBAJ PLASTIC
TEMA PLASTICA: COMPOZIŢIA STATICA SI DINAMICA
SUBIECTUL APLICATIV: OMUL ȘI CÂINELE
TIPUL ACTIVITĂŢII: MIXTE:
- DE PREDARE A CUNOŞTINŢELOR NOI
- DE FORMARE A PRICEPERILOR ȘI DEPRINDERILOR

SCOPUL: EDUCATIV – EDUCAŢIE PENTRU ARTĂ (PRIN STIMULAREA CREATIVITĂŢII ELEVILOR ÎN TEHNICA
MODELAJULUI)
COMPETENȚE GENERALE: RECEPTAREA CU SENSIBILITATE ȘI SPIRIT CRITIC A MESAJELOR ARTISTIC-
VIZUALE ÎN SCOPUL FORMĂRII CULTURII ARTISTICE DE BAZĂ.
UTILIZAREA DE TEHNICI ȘI INSTRUMENTE VARIATE SPECIFICE ARTELOR VIZUALE PLASTICE ȘI
DECORATIVE.
EXPRIMAREA IDEILOR, SENTIMENTELOR ȘI A MESAJELOR, UTILIZÂND LIMBAJUL ARTISTIC-VIZUAL ÎN
CONTEXTE VARIATE.
COMPETENȚE SPECIFICE:
SĂ FOLOSEASCĂ ADECVAT MATERIALELE ȘI INSTRUMENTELE DE LUCRU.
SĂ VALORIFICE ÎN CADRUL COMPOZIȚIEI ELEMENTELE STATICE SAU DINAMICE
SĂ COMPUNĂ ÎN SPAȚIUL PLASTIC TRIDIMENSIONAL UNUL DIN TIPURILE DE COMPOZIȚIE( STATIC SAU DINAMIC)
OBIECTIVE OPERAȚIONALE: PE PARCURSULUL ȘI LA SFARȘITUL ACTIVITĂȚII ELEVII VOR FI CAPABILI SĂ:
INFORMATIV – COGNITIVE:
O1 PE PARCURSUL ȘI LA SFÂRŞITUL ACTIVITĂŢII ELEVII VOR URMĂRII ŞI VOR IDENTIFICA NOŢIUNILE DE
COMPOZIŢIE STATICĂ/DINAMICĂ,
O2- SĂ REALIZEZE O COMPOZIȚIE STATICĂ SAU DINAMICĂ LA ALEGERE
O3- SĂ UTILIZEZE CORECT INSTRUMENTELE DE LUCRU ȘI TEHNICA AFERENTĂ.
O4- SĂ EVALUEZE ȘI AUTOEVALUEZE LUCRĂRILE, CONFORM CRITERIILOR DE EVALUARE STABILITE ÎNAINTE.

FORMATIV- AFECTIVE: - LA SFÂRŞITUL ACTIVITĂŢII ELEVII VOR FI CAPABILI:

O5-SĂ SINTETIZEZE FORMELE PRIN ANALOGII CU CORPURILE GEOMETRICE
O6- SĂ REPREZINTE MUCHII PLANE,CONCAVE,CONVEXE,MODULATE.
COMPETENȚE VIZATE LA SFÂRȘITUL ACTIVITĂȚII ELEVII VOR FI CAPABILI SĂ REALIZEZE TEMA
PLASTICĂ ÎN CONCORDANȚĂ CU SUBIECTUL, VOR UTILIZA MIJLOACE PLASTICE ÎN REDAREA
EXPRESIVITĂȚII LUCRĂRII, VOR AVEA CONCORDANȚA ÎNTRE ECHILIBRUL FORMELOR, RITM,
EXPRESIVITATE ȘI GRADUL DE FINALIZAREA AL LUCRĂRII.
RESURSE: MATERIALE ŞI INSTRUMENTE DE LUCRU: LUT, STATIVE DE MODELAT, PLANŞETE, UNELTE
(EBOŞOARE, DEGROŞOARE, RIGLE), HÂRTIE, CREIOANE
UMANE: GRUPA DE ELEVI : NIVELUL APTITUDINILOR DE A MODELA FORMELE TRIDIMENSIONALE
DE TIMP: TIMPUL AFECTAT LUCRULUI ŞI DOZAREA LUI: 1 ORA
STRATEGII DIDACTICE:
A) METODE: - EXPUNEREA, EXPLICAŢIA, CONVERSAŢIA, DIALOGUL DIRIJAT, EXERCIŢIUL PRACTIC DE
MODELAT, STUDIUL COMPARAT (ÎN CADRUL EVALUĂRII).
B) PROCEDEE: - DOCUMENTAŢIA DIN ALBUME REPREZENTATIVE
- COMENTARIUL PE IMAGINI
TEHNICI DE LUCRU: - ETAPELE DE LUCRU SPECIFICE MODELAJULUI –
ADĂUGARE
ELIMINARE
APĂSARE
DEFORMARE
AMPRENTARE

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: - BIDIMENSIONALE: - ALBUME DE ARTĂ: IMAGINI CU POSIBILE

REZOLVĂRI DE COMPOZIȚIE ALE ELEVILOR.
- TRIDIMENSIONALE: - FORME GEOMETRICE VOLUMETRICE
– LUCRĂRI ALE ELEVILOR
EVALUAREA: TIPURI DE EVALUARE: - FORMATIVĂ, CONTINUA.
METODE DE EVALUARE:- ANALIZA INDIVIDUALĂ, FRONTALĂ
- AUTOEVALUAREA
- NOTAREA: SE ACORDA 3 PUNCTE DIN OFICIU 7 PUNCTE CONFORM GRILEI DE EVALUARE
 EVALUAREA ACTIVITĂŢII
TIPUL DE EVALUARE: – FORMATIVĂ, CONTINUA
ITEMI DE EVALUARE: – REALIZAREA COMPOZIŢIEI STATICE SAU DINAMICE
– REALIZAREA SUBIECTULUI APLICATIV ÎN SCHIȚE
– REDAREA EXPRESIVITĂŢII PRIN FORME PLASTICE ŞI SPONTANE
– ORIGINALITATE, BOGĂŢIA FORMELOR
– CREATIVITATE
– ECHILIBRU ŞI UNITATEA FORMELOR
– GRADUL DE FINALIZARE A LUCRĂRII

CRITERII DE EVALUARE
DISCIPLINA: MODELAJ
SE VOR ACORDA 3 PUNCTE DIN OFICIU

Paginare Compozitie Creativitate/ Originalitate Echilibru si Realizarea Gradul de

Expresivitate unitatea subiectului in finalizare a
formelor schite lucrarii
1 punct 1 punct 1 punct 1 punct 1 punct 1 punct 1 punct
 Ob SECVENȚE     MIJLOACE DE  
op. DIDACTICE, CONȚINUT ESENȚIALIZAT METODE ȘI STRATEGII ÎNVĂȚĂMÂNT EVALUARE
DURATA
1.   1.   1.   1.   1.   1.  
           
  Organizarea - Salutul, absentii, intreb copii daca au toate Dialogul Catalogul profesorului,  
    materialele, se așeaza lutul pe planșete.   Eboșoare,  
O1 5 ‘ - riglă,creioane,hârtie,  
  plansete de lucru, lut. -

    - Întreb elevii despre câinele preferat, animalul -      

Captarea atenției preferat prezentând diferite imagini cu animalul Conversația, Cub, forme geometrice  
3’ respectiv(câinele) inițiez jocul sforii. Demonstrația Imagini din albume -

    -   -      
  Reactualizarea -   -      
  cunostințelor - Pe baza lucrărilor realizate în lecția - Dialogul dirijat, Lucrările elevilor din Frontală,partială
O1 6’ anterioară( coșul cu fructe) le voi pune iîntrebări Conversația ședințele anterioare.
O5 legate de structura compoziției, de dispunerea  
obiectelor în spațiu de lucru. de raportare a  
elementelor vegetale la forme geometrice
spatiale primare-cub, sferă,paralelipiped
 
 
    - Anunțarea primei teme plastice cu specificația că -   Fotografii cu lucrări -  
  Anunțarea temei vor avea de realizat de-a lungul celor 5 ore câte o -   reprezentând diferite
O1 plastice și a subiectului temă plastică pentru fiecare oră.Le vorbesc -   posibilități de realizare a
O2 5 despre noțiuni de compoziție statică sau dinamică -   compozitților
O5   ( vor putea alege să realizeze lucrările folosind -   Tridimensionale.
O6 C .statică sau C. dinamică. Le vorbesc despre - Explicația -  
compoziția tridimensionala și spațialitatea - Conversația
volumelor.Desenez pe tablă cele două tipuri de - Dialogul dirijat
compoziții Facem comparații( C tidim și C - Comparația
bidim) analizând imaginile din albume.

    - Elevii elaboreaza schite compozitionale in creion   - Hârtie, creion  

O2 Dirijarea învățării sub indrumarea profesorului. Ei vor fi indrumati Explicația  
O3 noului astfel incat sa conceapa si sa realizeze forme Demonstrația  
O5 conținut(declanșarea compozitionale originale si expresive. Modelarea -
  creativității)
  9’
 
 
O2   - Elevii modeleaza si experimenteaza diferite      
O3 Obținerea perfomanței modalitati de exprimare compozitionala a Exercițiul-joc, demonstrația, Lut, eboșoare, rigle, Individuală,parțială,
O5 25’ formelor alese din schitele premergatoare. Prin modelarea,
O6 jocul pozitionarii diferite a formelor ei descopera dialogul
noi posibilitati de rezolvare a compozitiei.

    - Profesorul evalueaza lucrarile in functie de -   - Catalogul Frontală, individuală

O4   criteriile si itemii comunicati la inceputul orei profesorului
Evaluarea
7’
LICEUL DE ARTE PLASTICE NUMELE ŞI PRENUMELE:

“NICOLAE TONITZA” PROF. OVEJANU SOFIA

 
 

PROIECT DIDACTIC
 
ORA 2
OBIECTUL: ARTE PLASTICE – SECŢIA SCULPTURĂ
LOCUL ACTIVITĂŢII: ATELIER DE SCULPTURĂ
CLASA: A IX-A – GRUPA 2
DATA ACTIVITĂŢII: 22.XI.2018
DURATA ACTIVITĂŢII: 60 MIN.
FORMA DE ORGANIZARE: FRONTALĂ, COLECTIVĂ
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ALFABETUL IMAGINII TRIDIMENSIONALE-ELEMENTE DE LIMBAJ PLASTIC
TEMA PLASTICĂ: PROPORȚIILE, NOȚIUNI INTRODUCTIVE
SUBIECTUL APLICATIV: OMUL ȘI CÂINELE
TIPUL ACTIVITĂȚII: DE FORMARE A PRICEPERILOR ȘI DEPRINDERILOR ( DE A MODELA ȘI INTUI FORMELE
TRIDIMENSIONALE)

SCOPUL: EDUCATIV – EDUCAŢIE PENTRU ARTĂ (PRIN STIMULAREA CREATIVITĂŢII ELEVILOR ÎN TEHNICA
MODELAJULUI)
COMPETENȚE GENERALE: RECEPTAREA CU SENSIBILITATE ȘI SPIRIT CRITIC A MESAJELOR ARTISTIC-
VIZUALE ÎN SCOPUL FORMĂRII CULTURII ARTISTICE DE BAZĂ.
UTILIZAREA DE TEHNICI ȘI INSTRUMENTE VARIATE SPECIFICE ARTELOR
VIZUALE PLASTICE ȘI DECORATIVE.
EXPRIMAREA IDEILOR, SENTIMENTELOR ȘI A MESAJELOR, UTILIZÂND
LIMBAJUL ARTISTIC-VIZUAL ÎN CONTEXTE VARIATE.
COMPETENȚE SPECIFICE: SĂ FOLOSEASCĂ ADECVAT INSTRUMENTELE SI MATERIALELE DE LUCRU
SĂ PROPORȚIONEZE ÎN CADRUL COMPOZIȚIEI TRIDIMENSIONALE
ELEMENTELE DE LIMBAJ PLASTIC
SĂ UTILIZEZE RELAȚIA VOLUM,SPAȚIU ÎN REDAREA FORMEI.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE- – O1- PE PARCURSUL ȘI LA SFÂRȘITUL LECȚIEI ELEVII VOR FI CAPABILI DE
A PROPORȚIONA ȘI RITMA FORMELE.
. O2-SĂ UTILIZEZE ÎN CONTEXTE VARIATE INSTRUMENTELE CORESPUNZATOARE
TEHNICII MODELAJULUI.
INFORMATIV – COGNITIVE : - O3-PE PARCURSUL ŞI LA SFÂRŞITUL ACTIVITĂŢII ELEVII VOR URMĂRII ŞI
VOR AVEA NOŢIUNI DE RITM, PLASTICITATE, SPONTANEITATE, PROPORȚII DE DIMENSIUNE ȘI DE FORME
FORMATIV- AFECTIVE : - LA SFÂRŞITUL ACTIVITĂŢII ELEVII VOR FI CAPABILI :
O4-SĂ MODELEZE FORMELE ŞI SĂ LE COMPUNĂ
O5-SĂ LE PROPORȚIONEZE
O6- SĂ EVALUEZE ȘI AUTOEVALUEZE LUCRĂRILE, CONFORM CRITERIILOR DE
EVALUARE STABILITE ÎNAINTE.
O7-SĂ REPREZINTE MUCHII PLANE, CONCAVE,CONVEXE

RESURSE: MATERIALE ŞI INSTRUMENTE DE LUCRU : LUT, STATIVE DE MODELAT, PLANŞETE, UNELTE

(EBOŞOARE, DEGROŞOARE,RIGLE)
UMANE: GRUPA DE ELEVI : NIVELUL APTITUDINILOR DE A MODELA FORMELE TRIDIMENSIONALE
DE TIMP: TIMPUL AFECTAT LUCRULUI ŞI DOZAREA LUI : 60 MIN.
STRATEGII DIDACTICE:
C) METODE: - EXPUNEREA, EXPLICAŢIA, CONVERSAŢIA, DIALOGUL DIRIJAT, EXERCIŢIUL PRACTIC DE
MODELAT, STUDIUL COMPARAT (ÎN CADRUL EVALUĂRII).
D) PROCEDEE: - DOCUMENTAŢIA DIN ALBUME REPREZENTATIVE
- COMENTARIUL PE IMAGINI
TEHNICI DE LUCRU:
- ETAPELE DE LUCRU SPECIFICE MODELAJULUI – ADĂUGARE
- ELIMINARE
- APĂSARE
- DEFORMARE
- AMPRENTARE
- ZGÂRIERE

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: - BIDIMENSIONALE : - ALBUME DE ARTĂ: IMAGINI CU ANIMALE REALE ÎN

RAPORT CU CORPUL UMAN.
- TRIDIMENSIONALE: - FORME GEOMETRICE /VOLUMETRICE
– LUCRĂRI ALE ELEVILOR
EVALUAREA: TIPURI DE EVALUARE : - FORMATIVĂ, CONTINUĂ..
METODE DE EVALUARE: - ANALIZA INDIVIDUALĂ, FRONTALĂ
- AUTOEVALUAREA
- NOTAREA PRIN CALIFICATIV (FB, B, S) – EVALUAREA PERFORMANŢEI DE CĂTRE PROFESOR
 EVALUAREA ACTIVITĂŢII
7. TIPUL DE EVALUARE : - FORMATIVĂ, CONTINUĂ, PARTIALĂ.
ITEMI DE EVALUARE :
– REALIZAREA SUBIECTULUI APLICATIV ÎN SCHIȚE
– REDAREA PROPORŢIEI CORPULUI OMENESC ÎN RAPORT CU ANIMALUL
- COMPOZIȚIE
– REDAREA EXPRESIVITĂŢII PRIN FORME PLASTICE ŞI SPONTANE
– CREATIVITATE
– ECHILIBRU ŞI UNITATEA FORMELOR
– GRADUL DE FINALIZARE A LUCRĂRII

CRITERII DE EVALUARE
DISCIPLINA: MODELAJ
SE VOR ACORDA 3 PUNCTE DIN OFICIU
Paginare Compozitie Creativitate/ Proportie Echilibru si Realizarea Gradul de
Expresivitate unitatea subiectului in finalizare a
formelor schite lucrarii
1 punct 1 punct 1 punct 1 punct 1 punct 1 punct 1 punct
 Ob SECVENȚE     MIJLOACE DE  
op DIDACTICE, CONȚINUT ESENȚIALIZAT METODE ȘI STRATEGII ÎNVĂȚĂMÂNT EVALUARE
DURATA
1.   1.   1.   1.   1.   1.  
           
  Organizarea Pregatirea materialelor în vederea desfașurării Dialogul    
În vederea începerii activității plastice. Elevii fac curat la locul de lucru   Eboșoare,  
temei plastice 2. și pregătesc hârtie și creioane - rigla,creioane,hârtie,  
5 ‘ planșete de lucru, lut. -
    - prin exemple, diferite tipuri de proporții, corpul -      
O1 Captarea atenției unui copil în raport cu un adult în raport cu un Conversația,    
6’ câine. Demonstrația -
Comparația.
    - Pe baza lucrărilor realizate anterior le voi pune -      
  Prezentarea temei întrebări legate de structura compoziției, de -   Fotografii cu lucrări  
O1 plastice dispunerea obiectelor în spațiu de lucru punând în -   reprezentand diferite Frontală,partială
O3 Cu specificația discuție problematica proporțiilor umane atât la -   posibilități de realizare a
continuării aceluiași copii cât și la adulti. Care este canonul ideal al - Dialogul dirijat, compozițiilor
subiect din ora proporțiilor. Le vorbesc despre Polictet și despre Conversația Tridimensionale.
anterioară. lucrarea Doriforul în care acesta stabilește Prezentarea lucrării
9’ canonul proporțiilor celor 7 capete. Doriforul. Prezentarea
- Linia mediană care corespunde din creștetul lucrării lui Leonardo
capului la maleola externă, linia umerilor, linia conform căruia canonul
șoldurilor, poziția lor diametral oblic în poziția ideal este de 8 capete.
șoldie.  
- Leonardo propune :
  Din vârful capului până la bărbie De la bărbie până la
jumătatea bustului De la jumătatea bustului până în
punctul cel mai îngust al taliei. Din punctul cel mai
îngust al taliei până sub oasele coxale (acolo unde se
îndoaie piciorul)De sub oasele coxale până la
jumătatea coapsei De la jumătatea coapsei până la
genunchi  De la genunchi până la jumătatea gambei
De la jumătatea gambei până la podea.
O1     - Explicația - Imagini din albume -  
O2 Antrenarea elevilor în Elevii încep să deseneze schițe, alegând dacă - Conversația de specialitate,
O3 realizarea activității. desenează un copil, o femeie sau bărbat. Își aleg - Dialogul dirijat
O5 8’ animalul preferat, tipul de câine la care s-au hotărât în - Comparația
vederea realizării temei plastice.

    - Sub îndrumarea atentă a profesorului, elevii   -   - Individuală,

O2 Realizarea încep transpunerea în tridimensional a Explicația partială
O3 independentă a lucrării personajelor din schițele aferente. Le vorbesc Demonstrația
O4 7’ despre centrul dinamic gravitațional, astfel încât Modelarea
O5 lucrările elevilor să fie stabile, să aiba centrul de Exercitțul-joc
O7 greutate corect pentru a nu se prăbuși.

O2   - Elevii lucrează la personaje în timp ce eu inițiez Demonstrația -   Continuă,

O3 Obținerea perfomanței dialoguri cu ei și le explic noul conținut. Explicația euristică, dialogul individuală,parțială
O4 20’
O5
  Aprecierea     - Catalogul Frontală, individuală
  performanțelor elevilor Evaluez și acord dreptul la autoevaluare individuală, Explicația, dialogul, profesorului
O6 și precizări privind fac precizări privind activitatea următoare și fac Comentariul individual
modul de continuare a îndrumări corective asupra lucrărilor pentru a fi
activității. adaptate și pregatite pentru aplicarea temei plastice
5’ următoare.
LICEUL DE ARTE PLASTICE
PROF. OVEJANU SOFIA
“NICOLAE TONITZA”  
 

PROIECT DIDACTIC
NUMELE ŞI PRENUMELE:
 
ORA 3
OBIECTUL : ARTE PLASTICE – SECŢIA SCULPTURĂ
LOCUL ACTIVITĂŢII : ATELIER DE SCULPTURĂ
CLASA : A-IX-A – GRUPA 2
DATA ACTIVITĂŢII :22. XI. 2018
DURATA ACTIVITĂŢII : 60’
FORMA DE ORGANIZARE : FRONTALĂ, COLECTIVĂ
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE :ALFABETUL IMAGINII TRIDIMENSIONALE-ELEMENTE DE LIMBAJ PLASTIC
TEMA PLASTICĂ : MORFOLOGIA MIȘCARII ÎN REPREZENTAREA TRIDIMENSIONALĂ.
SUBIECTUL APLICATIV : OMUL ȘI CÂINELE
TIPUL ACTIVITĂȚII: MIXTĂ/ ÎNSUȘIRE DE NOI CUNOȘTINȚE ȘI DE FORMARE ALE PRICEPERILOR ȘI
DEPRINDELOR.
SCOPUL : EDUCATIV – EDUCAŢIE PENTRU ARTĂ (PRIN STIMULAREA CREATIVITĂŢII ELEVILOR ÎN
TEHNICA MODELAJULUI)
COMPETENȚE GENERALE: RECEPTAREA CU SENSIBILITATE ȘI SPIRIT CRITIC A MESAJELOR ARTISTIC-
VIZUALE ÎN SCOPUL FORMĂRII CULTURII ARTISTICE DE BAZĂ.
UTILIZAREA DE TEHNICI ȘI INSTRUMENTE VARIATE SPECIFICE ARTELOR
VIZUALE PLASTICE ȘI DECORATIVE.
EXPRIMAREA IDEILOR, SENTIMENTELOR ȘI A MESAJELOR, UTILIZÂND
LIMBAJUL ARTISTIC-VIZUAL ÎN CONTEXTE VARIATE.
COMPETENȚE SPECIFICE: SĂ UTILIZEZE RELAȚIA VOLUM,SPAȚIU ÎN REDAREA FORMEI.
VALORIZAREA PROPRILOR IDEI ȘI A SENTIMENTELOR EXPRIMATE PRIN LIMBAJ
PLASTIC ÎN CADRUL UNOR COMPOZIȚII PROPRII.
REPREZENTAREA TRIDIMENSIONALĂ A FORMELOR DIN NATURĂ.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE- O1-PE PARCURSUL ȘI LA SFÂRȘITUL LECȚIEI, ELEVII VOR FI CAPABILI DE A
COMPUNE, A RITMA FORMELE.
- O2-SĂ CREEZE STRUCTURI PLASTICE PRIN EXTRAGEREA ELEMENTELOR
SPECIFICE FORMELOR STUDIATE
INFORMATIV – COGNITIVE : - O3-PE PARCURSUL ŞI LA SFÂRŞITUL ACTIVITĂŢII ELEVII VOR URMĂRII ŞI
VOR AVEA NOŢIUNI DE RITM, PLASTICITATE, SPONTANEITATE, PROPORȚII DE DIMENSIUNE ȘI DE FORME.
FORMATIV- AFECTIVE : - LA SFÂRŞITUL ACTIVITĂŢII ELEVII VOR FI CAPABILI :
O4-SĂ MODELEZE FORMELE ŞI SĂ LE COMPUNĂ
O5- SĂ EVALUEZE ȘI AUTOEVALUEZE LUCRĂRILE, CONFORM CRITERIILOR DE EVALUARE STABILITE
ÎNAINTE.
O6-SĂ SUGEREZE DIFERITE TIPURI DE MIȘCĂRI.

RESURSE : MATERIALE ŞI INSTRUMENTE DE LUCRU : LUT, STATIVE DE MODELAT, PLANŞETE, UNELTE

(EBOŞOARE, DEGROŞOARE,RIGLE),HÂRTIE,CREIOANE
UMANE : GRUPA DE ELEVI : NIVELUL APTITUDINILOR DE A MODELA FORMELE TRIDIMENSIONALE
DE TIMP : TIMPUL AFECTAT LUCRULUI ŞI DOZAREA LUI : 60’
STRATEGII DIDACTICE :
E) METODE : - EXPUNEREA, EXPLICAŢIA,EXPLICAȚIA EURISTICĂ, CONVERSAŢIA, DIALOGUL DIRIJAT,
EXERCIŢIUL PRACTIC DE MODELAT, STUDIUL COMPARAT (ÎN CADRUL EVALUĂRII).
F) PROCEDEE : - DOCUMENTAŢIA DIN ALBUME REPREZENTATIVE
- COMENTARIUL PE IMAGINI
TEHNICI DE LUCRU :
- ETAPELE DE LUCRU SPECIFICE MODELAJULUI – ADĂUGARE
- ELIMINARE
- APĂSARE
- DEFORMARE
- AMPRENTARE
- ZGÂRIERE

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT : - BIDIMENSIONALE : - ALBUME DE ARTĂ: IMAGINI CU ANIMALE REALE ÎN

RAPORT CU CORPUL UMAN.
- TRIDIMENSIONALE : - FORME GEOMETRICE /VOLUMETRICE
EVALUAREA : TIPURI DE EVALUARE :
- FORMATIVĂ, CONTINUĂ.
METODE DE EVALUARE :
- ANALIZA INDIVIDUALĂ, FRONTALĂ,CONTINUĂ, FORMATIVĂ
- AUTOEVALUAREA,COEVALUAREA
- NOTAREA PRIN CALIFICATIV( FB,B, S) – EVALUAREA PERFORMANŢEI DE CĂTRE PROFESOR
 EVALUAREA ACTIVITĂŢII
TIPUL DE EVALUARE : - FORMATIVĂ

ITEMI DE EVALUARE :
– REALIZAREA COMPOZIŢIEI STATICE SAU DINAMICE
– REALIZAREA SUBIECTULUI APLICATIV ÎN SCHIȚE
– REDAREA RITMULUI, MIŞCĂRII, PROPORŢIEI CORPULUI OMENESC ÎN RAPORT CU ANIMALUL
– REDAREA EXPRESIVITĂŢII PRIN FORME PLASTICE ŞI SPONTANE
– CREATIVITATE
– ECHILIBRU ŞI UNITATEA FORMELOR
– GRADUL DE FINALIZARE A LUCRĂRII

CRITERII DE EVALUARE
DISCIPLINA: MODELAJ
SE VOR ACORDA 3 PUNCTE DIN OFICIU
Paginare Compozitie Creativitate/ Proportie Realizarea Expresivitatea Gradul de
Expresivitate schitelor miscarii finalizare a
lucrarii
1 punct 1 punct 1 punct 1 punct 1 punct 1 punct 1 punct
 0b SECVENȚE     MIJLOACE DE  
op DIDACTICE, CONȚINUT ESENȚIALIZAT METODE ȘI STRATEGII ÎNVĂȚĂMÂNT EVALUARE
DURATA
1.   1.   1.   1.   1.   1.  
           
  Organizarea Curațenia la locul de lucru, pregatirea hârtiilor și Dialogul    
Spațiului de lucru în creioanelor   Eboșoare, rigla,creioane,hârtie,  
vederea începerii temei - planșete de lucru, lut.  
plastice 3 -
5’‘

    Prezint diferite mișcări ale corpului uman în repaus -      

O2 Captarea atentiei și mișcare din albume de anatomie artistică precum Conversația, Album de anatomie artistică,  
2’ și din imagini din realitatea înconjurătoare. Demonstrația fotografii din realitate -

      -      
O1 Reactualizarea   -   Analiza pe lucrările realizate în  
O3 cunoștințelor Pornind de la tema plastică studiată ora anterioară pun - Dialogul dirijat, ora precedentă, exemple din Frontală,partială
6’ întrebări referitoare la proporțiile corpului în mișcare, Conversația realitatea înconjurătoare.
cum se modifică vizual în imaginea tridimensională și - Dialogul  
efectele optice aferente.  
 
 
 
 
O1   Anunț tema plastică ce urmează a fi realizată în - Explicația - Imagini din albume de -  
O3 Anunțarea temei continuarea orei precedente cu păstrarea subiectului - Conversația specialitate, Prezint diverse
O6 plastice și a subiectului aplicativ. Le vorbesc despre sugestia mișcării care - Dialogul dirijat poziții și mișcări ale corpuli
5 poate fi centrică sau extentrică, ascendentă sau - Comparația uman precum și modificări
  descendentă ( fac comparația cu tema plastică a ale proporțiilor în funcție
compoziției) Omul care urcă o scară , câinele care de mițcare din albumul lui
poate fi chemat sau alungat, etc Le vorbesc despre Constantin Ghițescu.
centrul dinamic și centrul de interes precum și
diferența dintre acestea.Aflarea centrului
compozițional al unei lucrări se afla în momentul în
care ne rotim în jurul ei si dobândim o imagine
completă a caracterului ei tridimensional.

O2       -   Continuă,
O4 Dirijarea învățării În timp ce elevii realizează schițe care să ilustreze Explicatia formativă,
O6 noului tema plastică, profesorul îi îndrumă individual sau Demonstratia partialaă
contțnut(declanșarea frontal. Modelarea
creativității)
5’
O2   - Elevii transpun în compoziția tridimensională   -   Continuă,formati
O3 Obținerea perfomanței realizată din lut ora anterioară noile conținuturi Demonstrația, explicația vă
O4   primite în vederea realizării temei plastice euristică, dialogul
O6 20’ aferente.Profesorul îi îndrumă individual și exercițiul-joc.
frontal prin sondaj și inițiază dialogori în vederea
înțelegerii de către elevi a noului conținut.
     - Profesorul întreabă elevii despre cum se - Dialogul dirijat, - lucrările realizate formativă/
O1 Fixarea, realizează o compoziție statică, una dinamică, ce conversația, parțială,
O3 sistematizarea noilor înseamnă o mișcare centrică față de o mișcare - Demonstrația contiunuă
O6 cunoștințe excentrică, cum obținem proporțiile corecte la o - analiza pe lucrările
persoană adultă sau la un copil. realizate
-  

  - Prin autoevaluare, și ofer calificative FB, B, S,în - Aprecierea verbală, - Catalogul profesorului Individuală,
O5   functțe de itemii de evaluare stabiliți , fac comentariul continuă,
Evaluarea aprecieri verbale și ofer îndrumări pentru individual, dialogul parțială,
  corectarea greșelilor.
 
LICEUL DE ARTE PLASTICE
PROF. OVEJANU SOFIA
“NICOLAE TONITZA”  
 

PROIECT DIDACTIC
NUMELE ŞI PRENUMELE:
 
ORA 4
LOCUL ACTIVITĂŢII : ATELIER DE SCULPTURĂ
CLASA : A-IX-A – GRUPA 2
DATA ACTIVITĂŢII :22. XI. 2018
DURATA ACTIVITĂŢII : 60’
FORMA DE ORGANIZARE : FRONTALĂ, COLECTIVĂ
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE :ALFABETUL IMAGINII TRIDIMENSIONALE-ELEMENTE DE LIMBAJ PLASTIC
TEMA PLASTICĂ : REDAREA STRUCTURII/MATERIALITĂȚII ÎN TEHNICA MODELAJULUI
SUBIECTUL APLICATIV : OMUL ȘI CÂINELE
TIPUL ACTIVITĂȚII: MIXTĂ DE FORMARE DE PRICEPERI ȘI DEPRINDERI ȘI DE FIXARE ȘI SISTEMATIZARE,
CONSOLIDAREA CUNOȘTINȚELOR ȘI APROFUNDAREA LOR.
SCOPUL : EDUCATIV – EDUCAŢIE PENTRU ARTĂ (PRIN STIMULAREA CREATIVITĂŢII ELEVILOR ÎN TEHNICA
MODELAJULUI)
COMPETENȚE GENERALE: RECEPTAREA CU SENSIBILITATE ȘI SPIRIT CRITIC A MESAJELOR ARTISTIC-
VIZUALE ÎN SCOPUL FORMĂRII CULTURII ARTISTICE DE BAZĂ.
UTILIZAREA DE TEHNICI ȘI INSTRUMENTE VARIATE SPECIFICE ARTELOR VIZUALE PLASTICE ȘI
DECORATIVE.
EXPRIMAREA IDEILOR, SENTIMENTELOR ȘI A MESAJELOR, UTILIZÂND LIMBAJUL ARTISTIC-VIZUAL ÎN
CONTEXTE VARIATE.
COMPETENȚE SPECIFICE: SĂ UTILIZEZE RELAȚIA VOLUM,SPAȚIU ÎN REDAREA FORMEI.
VALORIZAREA PROPRILOR IDEI ȘI A SENTIMENTELOR EXPRIMATE PRIN LIMBAJ
PLASTIC ÎN CADRUL UNOR COMPOZIȚII PROPRII.
REPREZENTAREA TRIDIMENSIONALĂ A FORMELOR DIN NATURĂ.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE: O1-PE PARCURSUL ȘI LA SFÂRȘITUL LECȚIEI ELEVII VOR FI CAPABILI DE A
REDA STRUCTURI ȘI MATERIALITĂȚI DIFERITE.
- INFORMATIV – COGNITIVE : - O2-CREAREA DE STRUCTURI PLASTICE PRIN EXTRAGEREA
ELEMENTELOR SPECIFICE FORMELOR STUDIATE
FORMATIV- AFECTIVE : - LA SFÂRŞITUL ACTIVITĂŢII ELEVII VOR FI CAPABILI :
O3-SĂ MODELEZE FORMELE ŞI SĂ LE COMPUNĂ
O4-SĂ LE PROPORŢIONEZE
O5- SĂ REALIZEZE SUPRAFEŢE EXPRESIVE ŞI SPONTANE
O6-SĂ SUGEREZE DIFERITE TIPURI DE MATERIALITĂȚI.
O7- SĂ EVALUEZE ȘI AUTOEVALUEZE LUCRĂRILE, CONFORM CRITERIILOR
DE EVALUARE STABILITE ÎNAINTE.

RESURSE : MATERIALE ŞI INSTRUMENTE DE LUCRU : LUT, STATIVE DE MODELAT, PLANŞETE, UNELTE

(EBOŞOARE, DEGROŞOARE,RIGLE),HÂRTIE,CREIOANE
UMANE : GRUPA DE ELEVI : NIVELUL APTITUDINILOR DE A MODELA FORMELE TRIDIMENSIONALE
DE TIMP : TIMPUL AFECTAT LUCRULUI ŞI DOZAREA LUI : 1 ORA
STRATEGII DIDACTICE :
G) METODE : - EXPUNEREA, EXPLICAŢIA, CONVERSAŢIA, DIALOGUL DIRIJAT, EXERCIŢIUL PRACTIC DE
MODELAT, STUDIUL COMPARAT (ÎN CADRUL EVALUĂRII).
H) PROCEDEE : - DOCUMENTAŢIA DIN ALBUME REPREZENTATIVE
- COMENTARIUL PE IMAGINI
TEHNICI DE LUCRU :
- ETAPELE DE LUCRU SPECIFICE MODELAJULUI – ADĂUGARE
- ELIMINARE
- APĂSARE
- DEFORMARE
- AMPRENTARE
- ZGÂRIERE

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT : - BIDIMENSIONALE : - ALBUME DE ARTĂ: IMAGINI CU ANIMALE REALE ÎN

RAPORT CU CORPUL UMAN.
- TRIDIMENSIONALE : - FORME GEOMETRICE /VOLUMETRICE
– LUCRĂRI ALE ELEVILOR
EVALUAREA : TIPURI DE EVALUARE : - FORMATIVĂ, CONTINUĂ ȘI FINALĂ.
METODE DE EVALUARE :
- ANALIZA INDIVIDUALĂ, FRONTALĂ
- AUTOEVALUAREA
- NOTAREA PRIN NOTE DE LA 1 LA 10 – EVALUAREA PERFORMANŢEI DE CĂTRE PROFESOR
 EVALUAREA ACTIVITĂŢII
TIPUL DE EVALUARE : - FORMATIVĂ
ITEMI DE EVALUARE : – REALIZAREA COMPOZIŢIEI STATICE SAU DINAMICE
– REDAREA RITMULUI, MIŞCĂRII, PROPORŢIEI CORPULUI OMENESC ÎN RAPORT CU ANIMALUL
REDAREA MATERIALITĂȚII
– ORIGINALITATE, BOGĂŢIA FORMELOR
– CREATIVITATE
– ECHILIBRU ŞI UNITATEA FORMELOR
– GRADUL DE FINALIZARE A LUCRĂRII

CRITERII DE EVALUARE
DISCIPLINA: MODELAJ
SE VOR ACORDA 3 PUNCTE DIN OFICIU
Originalitate/ Compozitie Creativitate/ Proportie Redarea Expresivitatea Gradul de
bogatia Expresivitate materialitati miscarii finalizare a
formelor lucrarii
1 punct 1 punct 1 punct 1 punct 1 punct 1 punct 1 punct
 Ob SECVENȚE DIDACTICE,     MIJLOACE DE  
op DURATA CONȚINUT ESENȚIALIZAT METODE ȘI STRATEGII ÎNVĂȚĂMÂNT EVALUARE

1.   1.   1.   1.   1.   1.  
           
  Organizarea Curațenia la locul de lucru, pregatirea hârtiilor și creioanelor Dialogul Eboșoare,  
    rigla,creioane,hârtie,  
2’‘ - planșete de lucru, lut.  
  -

    - jocul compozițional cu sfoara -      

O3 Captarea atenției realizăm o compoziție tridimensională. Conversația, Sfoara,Imagini din albume  
7’ Demonstrația -

    Profesorul prezită pe scurt temele plastice studiate în orele - Dialogul dirijat,    

  Precizarea planului de anterioare, prezintă punctele importante care trebuiesc Conversația Fotografii cu lucrări  
  recapitulare, însușite de către elevi în vederea recapitulării.( ce înseamnă reprezentand diferite Frontală,partială
O1 Precizarea competențelor compoziția statică ce înseamnă comp dinamică, cum obtțnem posibilități de realizare a
O2 vizate proportțile corecte, cum obtțnem o mișcare centrică sau compozițiilor
O4 2’ excentrică) de ce trebuie să știm aceste lucruri ?Importanța tridimensionale
studierii elementelor de limbaj plastic, cu referințe la alte  
discipline.
Discută pe marginea lucrărilor realizate prin analiza
individuală despre originalitate, expresivitate etc
     - Profesorul pune întrebări prin sondaj Cum obtțnem - Conversația, - Imagini din albume de - Individualaă,
O1 Recapitularea pe baza compoziție statică, Cum obtțnem comp dinamică ? Ce este - Dialogul dirijat specialitate, lucrările - continuă
O2 planului stabilit o mișcare centrică ? ce este o mișcare excentrică ? cum -   elevilor
O3 6’ obținem centrul dinamic ? Cum se măsoară corpul uman
O4   după canonul lui Polictet ? Dar după cel al lui Leonardo ?

    -       -  
O2 Anunțarea temei plastice 4 - Profesorul anunța TP4 ce urmează a fi realizată în urma Explicația Eboșoare, lut planșete
O3 cu precizarea atingerii activitătți orei anterioare, precizează că elementele de Demonstrația albume de specialitate,
O5 cunostințelor recapitulate în limbaj plastic studiate orele anterioare. Prezintă diferite Modelarea fotografii după situatii reale,
O6 lucrările realizate de către tipuri de materialități ( atât naturale cât și artificiale) Execuția model materiale textile , fotografii
elevi precum și modalități de obținere a acestora prin amprentare, cu diverse tipuri de structuri
5’ incizare, zgâriere,adăugare. fibroase naturale.

    - Profesorul îndrumă și reactualizează cunoștințele prin - Exercițiu-joc, - Hârtie,creioane, -  

O2 Obținerea perfomanței întrebări adresate prin sondaj în timp ce elevii realizează - Demonstația, explicația eboșoare, lut, planșete
O3 20’ schițe și transpun pe lucrările tridimensionale diferitele euristicaă conversația
O4 materialități obtținute, descoperite.
O5
O6
     - Profesorul face aprecieri verbale,individuale, se -   - Catalogul Individuală
  Evaluarea realizează o mini expoziție cu lucrările în care elevii sunt profesorului frontală/finală
O7   invitați să se autoevalueze și coevalueze. Profesorul
notează cu note între 1-10, 3 pc din oficiu.conform
criteriilor de evaluare stabilite anterior.

Încheierea activității Aprecieri privind modul de participare la activitatea elevilor și   -    

  nivelul performanței atins de ei Dialogul
  - Recomandări privind activitatea din următoarele ore, Conversația
materiale de lucru, unelte, caietele de schițe  
- Curăţenia în atelier.