METODE MODERNE DE PREDARE - INVATARE

1. CONTROVERSA ACADEMIC O metoda de invatare cooperanta cu

rezultate extraordinare Aceasta metoda se aplica in cazul unei teme asupra careia exista 2 sau mai multe puncte de vedere contradictorii. Metoda este descrisa aici pentru doua puncte de vedere dar poate fi adaptata cu usurinta la mai multe. Controversa poate fi minora sau chiar o schisma importanta. Ex.: Sunt penitenciarele eficiente? Credeti ca aceasta politica de marketing poate fi eficienta in cazul unui hotel dintro tara mica ?

Elevii primesc o anumita perspectiva si materiale explicative daca este necesar. Ei cerceteaza si isi pregatesc punctul lor de vedere. Trebuie sa se asigure ca inteleg argumentele din perspective lor, pregatind cel mai convingator caz aplicabil situatiei in care se afla.

Elevii sunt aranjati pe perechi, cu puncte de vedere opuse, sau in grupuri de patru, astfel incat doi sa impartaseasca aceeasi perspectiva. Fiecare parte isi prezinta pozitia intr-un mod cat mai convingator.

Elevii se angajeaza intr-o discutie deschisa in care isi apara cu ferocitate pozitia, ripostand la atacuri, aducand argumente impotriva celuilalt punct de vedere. Elevii isi schimba pozitiile si prezinta celalalt punct de vedere cat mai exact, complet si convingator. Este bine sa-i instiintati pe elevi despre acest schimb, astfel incat sa fie atenti la argumentele opozitiei. Totusi, daca simtiti ostilitate puteti sa va folositi de ea aratandu-le elevilor cat de neatenti au fost la ce s-a spus cu putin timp inainte.

(Facultativ) Elevii isi verifica argumentele unii altora. Integrare : Elevii inceteaza de a mai juca rolul de avocati. Ei vor incerca sa ajunga la un consens in problema respectiva, sintetizand cele doua pozitii.

2.METODA FRISCO

Propunerea spre analiza a unei situatii-problema:

Stabilirea rolurilor: conservatorul; exuberantul; pesimistul;

 optimistul;

o o o o

Dezbaterea colectiva: conservatorul apreciaza meritele solutiilor vechi,fara a exclude posibilitatea unor imbunatatiri; exuberantul emite idei aparent imposibil de aplicat in practica; pesimistul va releva aspectele nefaste ale oricaror imbunatatiri; optimistul va gasi posibilitati de realizare a solutiilor propuse de exuberant. Se trag concluzii si se sistematizeaza ideile emise. Avantaje: *rolurile se pot inversa,participantii sunt liberi sa spuna ce gandesc,dar sa fie in acord cu rolurile pe care le joaca; *dezvolta competentele inteligentei lingvistice ,logice,interpersonale. Specific metodelor interactive de grup este faptul ca ele promoveaza interactiunea dintre mintile participantilor,dintre personalitatile lor,ducand la o invatare mai activa si cu rezultate evidente. Acest tip de interactivitate determina identificarea subiectului cu situatia de invatare in care acesta este antrenat,ceea ce duce la transformarea elevului in stapanul propriei formari. Interactivitatea presupune atat cooperarea,cat si competitia ,ambele implicand un anumit grad de interactiune. Ioan Cerghit afirma:pedagogia moderna considera ca rutina excesiva, conservatorismul()aduc mari prejudicii invatamantului.In fond creatia ,in materie de metodologie,inseamna o necontenita cautare,reinnoire si imbunatatire a conditiilor de munca in institutiile scolare.

3. ACVARIUL (Fishbowl)
Tehnica acvariului (fishbowl) presupune extinderea rolului observatorului n grupurile de interaciune didactic. Scaunele din ncpere se aeaz sub forma a dou cercuri concentrice nainte ca elevii s intre n ncpere. Ei i aleg apoi locul preferat. Cei din cercul interior primesc 8 -10 minute pentru a discuta o problem controversat (n prealabil au completat jurnalele de activitate cu rspunsuri la anumite ntrebri legate de tem). In discuie, clarific i consolideaz; discut aprins pe baza unor reguli evidente; orice idee trebuie susinut de dovezi; sunt de acord cu antevorbitorul i aduc argumente suplimentare; dac nu sunt de acord, argumentez poziia mea.

Cei din cercul exterior, ntre timp, ascult ceea ce se discut n cercul interior; fac observaii (scrise) referitoare la relaii, consens, microclimat, conflict, strategii de discuie; ei completeaz nite fie de observare, specifice.

Elevii i schimb locurile (cercul interior trece n exterior i invers) rolurile de observator/observat se inverseaz.

Este indicat s se abordeze, n discuie, o alt tem/problem. Rolul profesorului poate fi foarte variat: observator, participant, consultant, suporter, arbitru, reporter, ghid etc. Tehnica are, prin urmare, infinite variante.

Avantaje:
mbin elemente din tehnica mesei rotunde, dezbatere, forum, simpozion; asigur un mediu controlat dar dinamic de discuie; permite schimbarea programat a perspectivei asupra rolului unui membru al grupului.