FIA DE EVALUARE PSIHO-PEDAGOGIC A COPILULUI CU

CERINE
EDUCAIONALE SPECIALE
Date generale

I.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Numele, prenumele, copilului _________________________________________

Data naterii _______________________________________________________
Instituia de nvmnt ______________________________________________
Clasa _____________________________________________________________
Anul de studii ______________________________________________________
Traseul educaional__________________________________________________
_________________________________________________________________
Climatul familiei. Relaii / raporturi intrafamiliale.

II.

Raporturi
armonioase

Raporturi punctate de
conflicte mici i trectoare

Dezacorduri puternice n
familie, conflicte frecvente

Relaii /raporturi ntre prini

Relaii /raporturi ntre prini i
copii
Relaii/ raporturi ntre frai/
surori
Atitudinea prinilor fa de
educaia copilului

III.

Personalitatea copilului
1. Procese cognitive i stilul de munc intelectual

1
2
3
4

Caracteristici ale funciei senzorio-peceptive :

Predomin modalitatea vizual de percepie a informaiei
Predomin modalitatea auditiv de percepie a informaiei
Percepie difuzia, superficial a materialului de nvare
Percepie complex, spirit de observaie
2. Nivelul i tupul de inteligen
Tupul de inteligen

Nivelul de
inteligen
Foarte
bun
Inteligen
bun
Inteligen
medie
Inteligen
sctut
Inteligen
sub limit

Lingvistic

Logicomatematic

3. Memoria

Spaial
vizual

Muzical

Corporalkinestezic

Naturalist

Interpersonal

Intrapersonal

Foarte bun

Bun

Medie

Slab

Foarte slab

4. Imaginaia
Srac
Bogat
Reproductiv
Productiv - receptiv
5. Gndirea
Nivelul de dezvoltare a gndirii i a
calitilor acesteia
Puterea de judecat
Capacitatea de nelegere a informaiilor noi
Capacitatea de esenializare
Capacitatea de transfer
Flexibilitatea gndirii
Rapiditatea gndirii
Capacitatea de gndire critic

Scala de apreciere
2
3
4

6. Emotivitatea
Foarte emotiv,excesiv de timid,emoiile i perturb activitatea
Emotiv, dar fr reacii dezadaptative
Neemotiv, ndrzne
Dispoziie adecvat predominant
Vesel, optimist
Trist, deprimat

7. Temperamentul
Caracteristici
Puternic exteriorizat, impulsiv,nestpnit,iritabil,agresiv,rezistent la solicitri,cu
tendine de dominare a altora
Exteriorizat, energic, vioi, mobil, uor adaptabil, vorbre,nestatornic,guraliv
Calm,controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezist la
solicitri repetitive
Hipersensibil , interiorizat, retras,nesigur, anxios
Tip combinat

8. Limbajul
Vocabular bogat, exprimare frumoas i corect
Vocabular redus, exprimare corect
Vocabular redus, exprimare greoae
Vocabular srac, exprimare incorect

9. Atenia
Tipul ateniei

Caracteristicile / calitile ateniei

Stabilirea ateniei

Intensitatea /
concentrarea ateniei

Volumul ateniei

Flexibilitatea ateniei

Voluntar
Involuntar
10. Motricitate
______________________________________________________
11. Relaionare cu alte persoane
Comunic Lucreaz
mpreun
cu colegii

Lucreaz
singur

Se
implic

Ajut
colegii

Alte
persoane

Este
izolat

altcineva

12. Domenii de interes ale elevului. Aptitudini

Arii curriculare

Limb i comunicare

Matematic i tiine

Educaie socioumanistic

Arte

Tehnologii

Sport
Interes pentru anumite activiti
extracolare:
1.__________________________________
____________________________________
2.__________________________________
____________________________________

Interes

Aptitudini

Scala de apreciere

Scala de apreciere

13. Stilul de munc/nvare al elevului

Caracteristici
1

Scala de apreciere
2
3
4
5

Caracter ordonat i sistematic sau neglijent i inegal n activitatea

colar i nu numai
Gradul de independen n activitate
Spiritul de iniiativ depus n activitatea de nvare
Capacitate de autodeterminare n activitate (lucreaz predominant
de motivaie intrinsec sau extrinsec)
Sigurana i hrnicia de care d dovad n activitatea colar
Gradul de interes cu care particip la lecii
Dorina de a rspunde , de a se implica activ n desfurarea leciei
Atitudinea elevului fa de aprecierile i notele colare obinute
14. Atitudinile caracteriale ale copilului

Categorii de atitudini

Tipuri de atitudini
pozitive

Atitudinea fa de oameni

Atitudinea fa de munc

Atitudini fa de sine

Trsturi generale de caracter

(voluntare, afective, morale)

negative

Altruism

Egoism

Sinceritate

Lips de sinceritate

Deschidere social

nchidere social

Spirit de colaborare

Lipsa spiritului de colaborare

Principialitate

Lips de principialitate

Politee

Impolitee

Hrnicie

Lenevie

Perseveren

Lips de perseveren

Exigen

Lips de exigen

ncredere n sine

Lips de ncredere n sine

Sentiment de superioritate

Sentiment de inferioritete

Modestie

Lips de modestie

Spirit de autocritic

Lipsa spiritului autocritic

Altruism

Egoism

Modestie

nfumurare , orgoliu

Perseveren

Lips de perseveren

Independen

Dependen

Voin

Lips de voin

Curaj

Fric

Buntate

Rutate

Onestitate

Minciun

Entuziasm

Pasivitate

15. Participare la viaa/ activitatea colectivului de elevi

Autoritar, un bun organizator,animator al colectivului

Se ncadreaz n colectiv, este un bun executant, dar
fr iniiativ
ndeplinete strict necesarul
Mai mult retras, izolat, nu se intereseaz de problemele
colectivului

16. Pasiuni (hobby-uri)

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
17. Ticuri (manii, dac are)
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
18. Deprinderi de autoadministrare
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

CONCLUZII PSIHOPEDAGOGICE

a) Ce poate face foarte bine

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Ce face bine
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Trsturile dominante de personalitate ale elevului
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
d) Posibiliti de compensare a nsuirilor negative
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
e) Posibiliti de dezvoltare i valorificare a trsturilor pozitive
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
f) Msuri educative ce trebuie ntreprinse
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Metode utilizate n evaluarea :

Personaliti
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Dezvoltrii senzoriale i perceptive

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Limbajul
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Gndirii i a altor aspecte ale dezvoltrii intelectuale

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Data evalurii ________________
Nume, prenume evaluator ___________________Semntura _____________