RZVAN SFTOIU

Un model integrativ de studiere a pragmaticii

LIMBAJ N ACIUNE

EDITURA UNIVERSITII PETROL-GAZE DIN PLOIETI 2007

CUPRINS
Prefa A. Concepte de pragmatic A1. Comunicarea A2. Raportarea la realitate A3. Acte de vorbire A4. Principiul cooperrii A5. Politeea A6. Principiul politeii A7. Organizarea conversaiei B. Aplicaii i activiti B1. Componentele comunicrii B2. Tipuri de context B3. Studiu de caz: complimentul B4. Tipuri de implicaturi B5. Eul individual B6. Strategii ale politeii B7. Perechi de relevan condiionat C. Lucrri de verificare C1. Lucrare de verificare (A1, A2, B1, B2) C2. Lucrare de verificare (A3, B3) C3. Lucrare de verificare (A4, A5, A6, B4, B5, B6) C4. Lucrare de verificare (A7, B7) Sugestii de rezolvare Bibliografie 5 7 9 25 43 57 81 95 123 155 157 159 171 183 187 189 191 195 197 199 201 205 207 229

PREFA
Aceast lucrare se adreseaz studenilor de la specializarea Romn-Englez (cursuri de zi i cu frecven redus), dar i tuturor celor care doresc s-i nsueasc un set de cunotine teoretice i practice n studiul limbii romne vorbite. De asemenea, lucrarea de fa poate fi util i celor care nu desfoar activiti didactice, dar sunt interesai s-i mbunteasc activitatea de comunicare inter- i intra-personal. Obiective Unitile propuse au o component teoretic (A), ns ea este ntotdeauna susinut de o bogat component practic (B). Astfel, identificarea elementelor de construcie a comunicrii verbale se face att pe baza unor fragmente de conversaii spontane din limba romn, ct i pe baza unor fragmente extrase din operele unor mari autori romni. Pe lng clasificri i definiii, studenii i pot nsui i folosi corect codurile sociale ale comunicrii orale i scrise. Odat familiarizai cu analiza etnometodologic i cea integrativ, studenii i vor putea dezvolta aptitudinile de negociere n diverse situaii conversaionale. Organizare Cartea este structurat pe 7 capitole teoretice (A1-A7), care sunt dublate de 7 capitole aplicative (B1-B7). n finalul crii, sunt incluse patru lucrri de verificare a cunotinelor (C1-C4). Aceste lucrri se bazeaz pe informaiile din capitolele teoretice i pe comentariile i analizele din capitolele aplicative. Fiecare capitol teoretic aduce n prim-plan un alt aspect al comunicrii verbale: comunicaera verbal, modaliti de performare a unor aciuni diverse printr-o simpl enunare. De asemenea, au fost incluse capitole dedicate cooperrii verbale, exprimrii deferenei, persuasiunii, toate acestea susinnd ideea c un act de comunicare este o ocupaie serioas i necesar, un paaport pentru interaciunea social. (J. Mey)

A. CONCEPTE DE PRAGMATIC

A1. COMUNICAREA
Limba vorbit Conceptul de informaie Limbajul Procesul de comunicare Funciile limbajului

Limba vorbit n societatea actual, oamenii par s se concentreze mai mult asupra comunicrii scrise (nu att scrisori, considerate desuete, ct mai ales e-mail i chat) n detrimentul comunicrii orale, fa-n-fa. Aceast form de comunicare interuman nu trebuie minimalizat, iar comunicarea scris nu trebuie absolutizat. Argumentele pe care le aducem n favoarea studiului limbii vorbite sunt urmtoarele: limba vorbit este prima aprut i prima achiziionat. n practic, limba vorbit este principalul mijloc de comunicare, iar din perspectiv sociocultural, limba vorbit pune n eviden modul n care indivizii interacioneaz pe plan social i cultural. La aceste argumente n favoarea limbii vorbite, mai putem aduga unul: ocurena elementelor paralingvistice timbrul, volumul i inflexiunile vocii, tonul, ritmul, pauzele, articularea sunetelor. Acestea pot transmite semnificaii suplimentare i ajut la nuanarea mesajului oral. Ezitrile, reformulrile, rectificrile i relurile sunt interpretate ca negramaticale din perspectiv strict lingvistic. Ele au justificare din perspectiv comunicativ, ntruct sunt modaliti de manifestare a unui comportament cooperativ i strategic, al crui rol este acela de a ncerca obinerea unui rezultat favorabil emitorului. De cele mai multe ori, recurgem la astfel de strategii pentru a gsi soluia cea mai potrivit pentru a formula o solicitare care poate fi considerat nepoliticoas de ctre interlocutor.

ntrebrile n ecou i ofer emitorului un rgaz pentru formularea unor rspunsuri, iar repetiiile ndeplinesc o funcie de intensificare i de convingere. ex. Da dumneavoastr ce-i dai? Ce s-i dm? i dm [] (Ionescu-Ruxndoiu, 1999, 15)

Du-te i spune-i c-am spus io s vie-ncoace, zic, atta-i spui c sunt io aici i trebui s vie. Dac nu vrea s vie, s nu vie, da tu spune-i [] (Ionescu-Ruxndoiu, 1999, 15) Aceste exemple, precum i cele mai diferite situaii n care comunicm (n pauz, pe strad etc.) demonstreaz c discursul oral se construiete sub ochii notri, fr s existe o etap preliminar de organizare contient, deci de planificare, a activitii enuniative. Definiie Modul n care condiiile concrete n care are loc comunicarea acioneaz la polul emiterii i la cel al receptrii, ca i efectele lor asupra structurii enunurilor i a comunicrii constituie obiectul pragmaticii. Aadar, domeniul pragmaticii este comunicarea oral, folosirea efectiv a limbii n comunicare. Pragmatica reprezint cmpul lingvisticii practice, al limbajului n aciune. Termenul (gr. pragma aciune, n acest caz, aciunea de utilizare a limbii) a fost intodus de Charles Morris (1938). Lingvistul considera c sunt posibile trei relaii: a) relaia semnelor cu obiectele, unde semnele desemneaz i denot (dimensiunea semantic);

b) relaia formal a semnelor cu alte semne, n care semnele se implic (dimensiunea sintactic);

c) relaia semnelor cu interpreii, n care semnele se exprim (dimensiunea pragmatic). Dup Stephen Levinson (1984), pragmatica pare s se dezvolte pe dou ci distincte:

2) n sens restrns, pragmatica este studiul oricrei referine fcute de vorbitor la context. Astfel, se pot concepe dou modele de pragmatic:

1) n sens larg, pragmatica se ocup de psihopatologia comunicrii i de evoluia sistemelor simbolice;

- pragmatica 1 studiaz tot ceea ce ine de situaia n care a fost folosit un enun i nu doar de structura lingvistic a frazei utilizate. Aceasta este pragmatica n care enunul este influenat de context, acesta adugnd noi informaii, nu neaprat lingvistice, la cele deja spuse. ex. A venit numai George.

- pragmatica 2 se ocup de efectul vorbirii asupra situaiei de comunicare. Astfel, enunul lingvistic, pe lng informaia pe care o furnizeaz, ofer informaii i despre raporturile instituite ntre vorbitor i participanii la conversaie (relaii de deferen, de familiaritate, de subordonare, se pune o ntrebare, se d un ordin, se promite etc.). ex. Descrierea situaiei de comunicare: sunt n Bucureti i vorbesc la telefon cu un prieten din Braov.

Pentru ca enunul s fie neles pe deplin, trebuie s tim care este ansamblul de persoane care trebuia s vin i nu au venit, eventual de ce nu au venit etc.

A: La noi plou. Mai vrei s vii? Interpretarea fcut de receptor poate fi urmtoarea: avnd n vedere c la Bucureti plou, mai vrei s vii aici aa cum te hotrsei? n aceast situaie, ntrebarea formulat poate fi extras dintr-un text, este o parte a discursului emitorului. Aici, receptorul a avut acces (indirect) la informaia despre contextul comunicativ i interpretarea a fost uor de fcut. Conceptul de informaie n tiina comunicrii, informaia n general este ceea ce se comunic ntr-unul sau altul din limbajele disponibile (van Cuilenburg, 2000, 28). Informaia presupune transmiterea unor semnale, care cu toate c sunt lipsite de semnificaie pot purta semnificaii (ele sunt numai purttoare de informaie). Acestea, datorit unor convenii sociale, pot fi decodate. Astfel, nu mai conteaz natura semnalelor folosite de emitor, atta timp ct instanele comunicative (emitor i receptor) atribuie aceeai semnificaie semnalelor utilizate. Totul se bazeaz pe consensul din practica social. Odat ce s-au stabilit semnificaiile comune, semnalele folosite de emitor l pot influena pe receptor i se poate obine efectul scontat. Conceptul de informaie presupune trei aspecte: sintactic, semantic i pragmatic. Aspectul sintactic se refer la succesiunea impus de emitor semnalelor grafice sau auditive (van Cuilenburg, 2000, 28); aspectul semantic se refer la faptul c semnificaia este acordat semnalelor pe baza conveniilor sociale (van Cuilenburg, 2000, 28), iar aspectul pragmatic se refer la ceea ce se ntmpl cu informaia primit sau efectul acesteia asupra receptorului (van Cuilenburg, 2000, 29). O form lingvistic include informaie la mai multe niveluri: pe de o parte emitorul transmite informaie faptic, neleas n sensul de reprezentare a faptelor, pe de alta transmite informaie socio-emoional, atunci cnd i exprim viziunea asupra lumii pe baza formelor de comportament dobndite n societatea din care provine, viziune ce trebuie s

fie mprtit i de receptor. Aadar, oamenii nu comunic doar pentru a transmite i a primi cunotine din domenii de activitate variate, ci i din dorina de a se face plcui celorlali i de a se ntreine cu acetia. Limbajul Pentru a nelege mai bine distincia care trebuie fcut ntre limb i limbaj, vom porni de la demonstrarea urmtoarei afirmaii: o limb este n mod necesar un limbaj, ns un limbaj nu este obligatoriu o limb. Distincia operat de Saussure (1916) ntre langage, parole i langue limbaj, cuvnt i limb este de un mare ajutor. n opinia lingvistului, limba (langue) privete descrierea proprietilor formale, constituind un obiect fix de examinare, cuvntul (parole) reprezint aspectul verbal, utilizat n vorbire, iar limbajul (langage) este suma celor dou elemente. Limba este o abstraciune, o schem, iar limbajul reprezint actualizarea schemei prin acte de vorbire concrete. Altfel spus, o limb natural se va manifesta ntotdeauna sub forma unui limbaj, ns un limbaj nu este obligatoriu s ia o form abstract. n sprijinul acestei idei, supunem ateniei existena unor limbaje diverse, care nu sunt limbi: limbajul gesturilor, limbajul culorilor, limbajul florilor, limbajul animalelor etc. Aadar, limbajul este instrumentul prin care indivizii transmit informaia. Procesul de comunicare Toate fiinele umane au capacitatea de a interpreta n mod practic enunurile pe care le folosesc. Cea mai mare parte a vieii fiecruia dintre noi depinde de aptitudinile de comunicare i de interpretare a comunicrii, pe care ni le dezvoltm n domeniul n care lucrm sau, pur i simplu, cnd vrem ca timpul s treac mai repede. Aadar, comunicarea este o aciune social i reprezint modul specific uman de a face lucruri. (Edwards i Westgate, 1994, 11).

Limbajul articulat s-a dezvoltat pentru c oamenii au simit nevoia de a se exprima: originile sale se afl n interaciunea oamenilor care triesc ntr-un mediu comun asupra cruia acioneaz. Pentru a putea coopera sau pur i simplu pentru a face fa solicitrilor mediului, ei trebuie s foloseasc moduri convenionale de a denota experiena. Sunetele asociate cu anumite experiene ajung astfel s aib neles; ca urmare a acestei asocieri, rostirea lor genereaz imaginea obiectului experienei. (McQuail, 1999, 72). Aceasta nseamn c, prin actul de comunicare, individul simplu i observ mediul i i confer semnificaii. n preocuprile noastre zilnice, totul are de-a face cu actul de comunicare: vorbim, scriem, citim, ascultm, totul este comunicare sau transmitere de informaii de la un emitor la un receptor. Nu exist multe activiti umane care s nu implice i comunicare, pentru c n fiecare zi suntem pui n ipostaza de a comunica la serviciu, la magazin, cu prietenii, cu strinii, n public i n particular. n timp ce comunicm, i transmitem interlocutorului nostru att cunotinele, ct i netiina noastr ntr-un anumit domeniu, plcerea sau teama cu care comunicm, nevoile i inteniile noastre: transmitem att informaie cognitiv, ct i informaie social. Zilnic, fiecare dintre noi folosete limbajul i se confrunt cu decodarea a sute de mesaje care ne aduc la cunotin un fapt sau ne informeaz cu privire la ceva. Comunicarea prin intermediul limbii implic aspecte specifice n ceea ce privete codarea i decodarea, prima constituind o problem de alegere ntre mai multe posibiliti, iar cea de-a doua realizndu-se printr-o selecie efectuat de receptor pe baza semnelor lingvistice i a informaiei de natur extralingvistic. ns punctul central al procesului de comunicare este transferul sau transmiterea informaiei de la un participant la cellalt, transfer ce are loc fie prin contact direct, fie prin contact indirect. Schimbul verbal nu se ncheie cu preluarea sau receptarea informaiei: informaia poate influena opiniile, ideile i comportamentul celui care o recepteaz, acesta putnd formula mesaje care s serveasc la prelungirea sau,

dimpotriv, ntreruperea comunicrii. Aadar, transferul de informaie devine proces de comunicare numai n momentul n care emitentul are intenia de a provoca asupra receptorului un efect oarecare. Prin urmare, comunicarea poate fi definit astfel: procesul prin care un emitor transmite informaie receptorului prin intermediul unui canal, cu scopul de a produce asupra receptorului anumite efecte (van Cuilenburg, 2000, 27) Putem comunica scriind o carte sau un discurs, folosind foarte multe cuvinte sau numai unul singur, mormind sau pstrnd tcerea, fcnd un gest cu mna sau ridicndu-ne sprncenele. n unele cazuri, mijloacele de comunicare sunt alese cu mare grij i pruden; n altele, alegerea este spontan i aproape incontient. Avnd n vedere diversitatea comunicrii umane, putem spune despre un vorbitor c este spiritual i amuzant, despre altul c este dimpotriv plictisitor i ne creeaz impresia c ne trateaz cu dispre; o remarc ne pare enigmatic i nu ne putem da seama ce s-a spus, n timp ce alta este banal i evident; stilul unuia ni se pare poetic, al altuia prozaic. Componentele comunicrii S ne imaginm c asistm la un schimb verbal ntre dou persoane, ntr-o librrie. ex. A: Bun ziua! B: Bun ziua! A: Avei creioane mecanice? B: Da, avem mai multe modele. A: Pot s le vd pe cele de 0,5? B: Poftii!

Pentru nceput, nu ne vom concentra atenia asupra formelor de salut folosite de cei doi, ci vom lua n considerare prima intervenie i replica la aceasta. Astfel, A a cerut o informaie cu privire la existena unui anumit produs

(creioane mecanice). Din punct de vedere gramatical, solicitarea informaiei s-a realizat printr-un enun interogativ. B a satisfcut cererea lui A, furnizndu-i informaia c produsul solicitat exist, ba chiar i-a oferit informaie suplimentar (avem mai multe modele). Furnizarea informaiei s-a realizat printr-un enun declarativ. Schimbul de replici ar prea inutil dac lum n considerare faptul c A a tiut c a intrat ntr-o librrie i acolo se gsesc produsele pe care inteniona s le cumpere. n realitate, A nu a formulat prima ntrebare cu scopul de a afla dac n acel loc se comercializeaz creioane mecanice sau nu, ci intenia lui a fost de a-l determina pe vnztor s-i ofere opiuni. A ar fi putut pur i simplu s formuleze un enun declarativ: a dori un creion mecanic de 0,5. Procesul alegerii ntre mai multe posibiliti de formulare a uneia i aceleiai idei se numete codare. Aadar, A a codat printr-o ntrebare intenia sa de a fi informat despre modelele disponibile n acea librrie. Forma concret pe care a luat-o ntrebarea, odat rostit, se numete mesaj verbal. Formularea mesajului prin succesiunea de sunete din care este alctuit, rostirea lui, poart numele de emitere, iar cel care l rostete se numete emitor. Pentru a duce la furnizarea unui rspuns, o ntrebare trebuie s fie transmis unei persoane capabile s ne dea informaia ateptat. Odat ce mesajul a fost transmis, el poate fi auzit corect sau nu, n funcie de factorii perturbatori ce pot interveni n procesul de emitere. Auzirea unui mesaj se numete receptare, iar persoana ctre care este ndreptat mesajul se numete destinatar, iar dac persoana respectiv a auzit mesajul care i era adresat ea se numete receptor. Este posibil ca mesajul s fie auzit de receptor, ns nu nelege ce i se spune: Haben Sie mekanische Bleistifte? n cazul n care A ar fi formulat ntrebarea n limba german, B ar fi putut reaciona astfel: Nu neleg sau nonverbal, ridicnd din umeri. n situaia prezentat mai sus, B a recunoscut elementele componente ale ntrebrii i a neles cererea de informaie. Recunoaterea componentelor i nelegerea informaiei solicitate poart denumirea decodarea mesajului.

n fragmentul de mai sus, putem identifica: - contextul de comunicare (ntr-o librrie); - emitorul (cumprtorul); - receptorul (vnztorul); - canalul de comunicare (oral); - realitatea extraverbal (creioane mecanice); - codarea mesajului; - emiterea mesajului; - receptarea mesajului; - decodarea mesajului. Integrnd toi aceti factori n tabelul de mai jos, obinem schema comunicrii, aa cum a fost descris de R. Jakobson (1964).
EMITOR

RECEPTOR

REFERENT MESAJ CANAL

RECEPTOR

CONTEXT

EMITOR

Aadar, un act de comunicare se realizeaz pe deplin dac exist: - un emitor; - un receptor; - un referent (obiectul, fenomenul, situaia extraverbal); - un mesaj despre un referent; - un cod (sistemul de semne recunoscute de emitor i receptor); - un canal (deschis ntre polii comunicrii); toate intergrate unui context de comunicare. Lund n considerare schema factorilor comunicrii, putem vedea mai bine distincia dintre oral i scris. Astfel, funcionarea canalului oral determin caracterul reversibil al rolurilor de emitor i receptor, fiecare asumndu-i succesiv cele dou roluri; funcionarea canalului scris face ca rolurile de

emitor i receptor s fie ireversibile. n ceea ce privete codul utilizat, canalul oral se caracterizeaz prin deschidere fa de variantele teritoriale i sociale ale unei limbi, pe cnd scrisul impune norme stricte n alegerea acestor variante. De cele mai multe ori, contextul situaional n care are loc comunicarea nu are importan pentru comunicarea scris; n cazul comunicrii orale, datele contextului imediat sunt implicite, referirea la acestea fiind posibil i prin mijloace non-verbale i/ sau paraverbale. Diferena de canal de comunicare atrage i diferene de structur a mesajului: scrisul implic formulri definitive, care exclud negocierea sensurilor ntre emitor i receptor, pe cnd oralul este domeniul sensurilor negociabile ntre parteneri. Funciile limbajului Fiecare dintre factorii care intervin n procesul comunicrii are asociat cte o funcie. Prin funcie a limbajului nelegem rolul unei forme lingvistice n enunare. Reamintim c n formularea unui enun sunt necesari emitorul, receptorul, referentul comunicrii, dar i un cod comun celor doi interlocutori, un contact psiho-fizic (direct sau mediat), pentru ca mesajul transmis s fie receptat. Funciile corespunztoare acestor factori sunt: 1) emotiv (centrat pe emitor); 2) conativ (centrat pe receptor); 3) referenial (centrat pe referent); 4) metalingvistic (centrat pe cod); 5) fatic (centrat pe canal); 6) poetic (centrat asupra mesajului). Funcia emotiv Funcia emotiv, cunoscut i sub denumirile expresiv sau interjecional, pune n eviden atitudinea vorbitorului fa de coninutul mesajului. Denumirea interjecional este gritoare

din acest punct de vedere, deoarece stratul emotiv al limbajului se bazeaz pe interjecii. Dac un participant la conversaie folosete exclusiv exprimarea interjecional Uau!, interlocutorul i va da seama c partenerul su i exprim admiraia sau surpinderea fa de ceea ce s-a spus anterior sau fa de un element din realitatea extraverbal. Observm ct de important este contextul n decodarea corect a unui mesaj aparent simplu. Participarea afectiv a vorbitorului poate fi marcat i prin elemente formale: persoana nti pronominal i/ sau verbal, intonaia exclamativ, lungirea emfatic a sunetelor (vocale i consoane). Ajuni aici, facem precizarea c n enunul Vorbesc cu tine funcia emotiv se realizeaz formal prin persoana nti verbal, chiar dac pronumele corespunztor (eu) nu este exprimat. De asemenea, trebuie s facem distincia ntre intonaie exclamativ specific emitorului i intonaie exclamativ specific receptorului. Astfel, n enunul Ce zi minunat!, se actualizeaz funcia emotiv, deoarece vorbitorul i exprim o anumit atitudine fa de realitatea extraverbal. n enunul Vino pn la mine! se actualizeaz ns funcia conativ, deoarece enunul este orientat ctre receptor. n alte cazuri, emitorul poate lungi vocale i consoane pentru a marca emoia. La nivel formal, acestea sunt mijloace de realizare a gradului superlativ absolut: Era un friiig! (Era foarte frig!), Mmminunat! (Foarte frumos). n ultimul exemplu, remarcm alegerea unui adjectiv care are trstura semantic [+ superlativ] inclus. Funcia conativ Funcia conativ, numit i persuasiv sau retoric, are rolul de a orienta enunul ctre receptor. Principalele expresii gramaticale ale acestei funcii sunt: persoana a doua pronominal i/ sau verbal, intonaia exclamativ, vocativul n cazul substantivelor i imperativul n cazul verbelor. Putem include toate aceste mrci formale ntr-un singur enun: Tu, Viorico, mergi i culege nite ciree! (pronume

personal, persoana a doua; vocativ; imperativ; intonaie exclamativ). O marc specific a oralitii poate fi considerat folosirea verbului a ti la persoana a doua (tii, tii). Integrat n discurs, verbul are un rol dublu: de a atrage atenia interlocutorului i de a menine deschis canalul de comunicare. De asemenea, folosirea lui a ti poate fi una strategic n sensul micorrii distanei dintre polii comunicrii; altfel spus, vorbitorul i atribuie partenerului de conversaie cunotine superioare, chiar dac acesta nu deine acele informaii. ex. i i l-am spus i lui Bogdan, tii bancul cu poliitii.

Funcia referenial

Funcia referenial, numit i denotativ sau informativ, este prezent n majoritatea enunurilor, deoarece interlocutorii se raporteaz la realitatea extraverbal pentru a iniia, dezvolta sau ncheia o conversaie. Aceasta ne conduce la concluzia c aceast funcie nu apare independent, ci alturi de alte funcii ale limbajului. Fie c facem o descriere (Oaia este un animal domestic.), formulm o ntrebare (Au adus rechizite?) sau ne exprimm atitudinea fa de un anumit lucru (Ce frumos miroase trandafirul!), ne raportm la elemente din realitate. Pe lng acesta, n formularea ntrebrii, ne adresm unui receptor, deci actualizm funcia conativ, iar prin exprimarea atitudinii, actualizm funcia emotiv a limbajului. Funcia metalingvistic este evideniat de enunurile care aparin metalimbajului, atfel spus de acele enunuri care transmit informaii despre un anumit cod, devenit obiect de descriere. Exemplul cel mai la ndemn este definiia de dicionar. n acest caz, autorii dicionarului au folosit cuvinte pentru a explica alte cuvinte.

Funcia metalingvistic

ex. Burlac nseamn brbat nensurat. De asemenea, funcia metalingvistic este actualizat i pentru explicarea elementelor de argou, decodificarea unui alt cod sau pentru a corecta o form gramatical. ex. n argou, sticlete nseamn poliist. Trei linii paralele orizontale nseamn congruent. Nu se spune ei este, ci ei sunt.

Funcia fatic Ajuni la funcia fatic, trebuie s facem distincia ntre nelegerea acestei funcii la nivel microstructural (al enunului) i la nivel macrostructural (al interaciunii). n 1923, Malinowski a propus termenul comuniune fatic, definit drept simplul schimb de cuvinte care conduce la crearea unor legturi sociale ntre oameni (1949, 315), afirmnd: Cred c, atunci cnd discutm despre folosirea limbii n stabilirea relaiilor sociale, ajungem la un aspect esenial ce privete omul n societate: n toate fiinele umane se manifest tendina de a congrega, de a fi mpreun, de a se bucura de compania celuilalt. () Aadar, comuniunea fatic servete la stabilirea legturilor personale ntre oamenii care doresc s aib companie, dar nu servete la comunicarea ideilor. (1949, 313-316) Conceptul propus de Malinowski se refer la conversaiaablon ce urmeaz salutului, deci propunerea lui se refer la macrostructur. n anii 60, Jakobson a distins ase funcii ale limbajului (1964, 88), fiecare fiind pus n relaie cu unul dintre factorii care influeneaz comunicarea: emitorul, receptorul, mesajul, contextul, codul i contactul. Comentariile lui Jakobson referitoare la funcia centrat pe contact demonstreaz o nelegere mai tehnic a conceptului dect la Malinowski:

Exist mesaje care servesc n primul rnd la stabilirea comunicrii, la prelungirea sau la ntreruperea ei: ele controleaz cum funcioneaz canalul i circuitul (Alo, m auzi?), atrag atenia interlocutorului sau confirm faptul c acesta rmne n continuare atent (Asculi?, iar la cellat capt rspunsul: Mhm!). Aceast luare de contact sau, dup Malinowski, funciunea fatic, se poate manifesta printr-un schimb de formule ritualizate i prin ntregi dialoguri care-i propun doar s prelungeasc o comunicare. (1964, 91) Aadar, la nivel microstructural, funcia fatic asigur meninerea contactului dintre vorbitor i interlocutor, iar la nivel macrostructural, funcia fatic ia forma unui tip conversaional ritualizat: conversaie fatic (engl. small talk). Oamenii recurg la conversaie fatic pentru a stabili relaii de bunvoin, din raiuni de politee sau pentru a pregti o negociere. Este posibil ca elemente fatice de tipul m asculi?, m auzi?, ascult-m! nici s nu fie actualizate n conversaia fatic. Aceasta are o structur proprie i are asociate funcii conversaionale. Funcia poetic Funcia poetic, denumit i estetic sau literar, proiecteaz principiul echivalenei de pe axa paradigmatic pe axa sintagmatic. (Jakobson, 1964) Propunerile lingvistului pentru denumirea i definiia funciei pot fi greu de descifrat. n primul rnd, dificultatea apare n momentul n care asociem denumirea cu limbajul poeziei. Aceat asociere poate conduce la urmtoarea ntrebare: Funcia poetic este actualizat numai la nivelul limbajului artistic? Rspunsul este nu. Pentru a nelege de ce am formulat acest rspuns trebuie s ne referim la definiia de mai sus. Selecia (dintr-o paradigm) i combinarea (n sintagme) sunt cele dou modaliti de structurare a elementelor verbale ntr-un enun aparinnd oricrui limbaj. Selecia se realizeaz pe baza unor principii de echivalen, iar combinarea prin contiguitate. Astfel, putem stabili dou paradigme: una pentru vrstnic i alta pentru a merge. Din paradigma pentru

vrstnic, putem alege unul dintre termenii btrn, moneag, babalc, boorog etc., iar din cea pentru a merge, putem selecta dintre: a se deplasa, a se tri etc. n funcie de gradul de expresivitate dorit de emitor sau de varietatea funcional creia secvena i aparine, elementele din cele dou paradigme se pot combina astfel: Btrnul merge, Boorogul se trie, Babalcul se deplasez etc. Observm c primul enun este neutru din punctul de vedere al expresivitii, altfel spus emitorul acestui enun nu dorete altceva dect s aduc la cunotina receptorului un eveniment despre o realitate extraverbal. Prin cel de-al doilea enun rezultat prin combinare, emitorul i exprim dispreul fa de o activitate din realitatea extraverbal. Al treilea enun este o combinare ntre un termen marcat expresiv (babalc) i unul neutru (a se deplasa). Observm c termenul expresiv i pune amprenta pe ntregul sens al enunului, resimit de receptor drept unul marcat. Surse bibliografice Bidu-Vrnceanu, Clrau, Ionescu-Ruxndoiu, Manca, Pan-Dindelegan, Dicionar de tiine ale limbii, Nemira, Bucureti, 2001 Ionescu-Ruxndoiu, L., Conversaia. Structuri i strategii, ediia a doua, All, Bucureti, 1999 McQuail, D., Comunicarea, Institutul European, Iai, 1999 Mihail, Z. (coord.), Lingvistic general, Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 2003 Saussure, F., Curs de lingvistic general, Polirom, Iai, 1999 van Cuilenburg, tiina comunicrii, Humanitas, Bucureti, 2000

A2. RAPORTAREA LA REALITATE

Tipuri de context Comun, mprtit, reciproc Expresii indexicale Tipuri de deixis

Tipuri de context n capitolul precedent, am definit pragmatica drept folosirea efectiv a limbii n comunicare. Nu de puine ori, auzim din ntmplare o conversaie: ex. A: i ce zici de asta? B: i vine bine, dar cealalt parc arat altfel. A: Vrei s ne-o artai pe aceea? B: E, mult mai bine. Acum s vedem ce alegem pentru el.

ntr-o astfel de situaie, receptorul nu poate decoda pe deplin informaia, pentru c nu tie la ce se refer cei doi vorbitori. Cu toate acestea, receptorul involuntar poate reface, mental, situaia n care se gseau vorbitorii: la un raion de mbrcminte, alegndu-i o hain. Definiie Pentru pragmatic, este fundamental conceptul de context comunicativ. Acesta este un ansamblu al factorilor care, dincolo de sensurile determinate de structura lingvistic a enunurilor, afecteaz semnificaia acestora. Termenul desemneaz orice informaie de baz care se presupune c e mprtit de emitor i receptor, i contribuie la interpretarea unui anumit enun de ctre un receptor. Contextul comunicativ se definete prin urmtoarele componente:

a) situaia de comunicare identitatea, rolul (tat, fiu, profesor, elev, medic, pacient etc.) i statutul social relativ al interlocutorilor, locul i momentul comunicrii; b) supoziii despre ceea ce interlocutorii tiu sau consider de la sine neles, despre opiniile i inteniile lor n situaia dat; informaiile pe care participanii le posed n comun (despre firea celuilalt, despre modul n care reacioneaz cellalt); c) contextul lingvistic propriu-zis locul unde se insereaz enunul n ansamblul discursiv din care face parte. Contextul comunicativ nglobeaz trei componente: (a) sociologic, (b) psihologic i (c) lingvistic. Geoffrey Leech definete drept context orice informaie de baz (engl. background knowledge) care se presupune c este mprtit de emitor i de receptor i contribuie la interpretarea de ctre receptor a ceea ce nelege emitorul printr-un anumit enun. Tipologie n lucrrile de specialitate, se vorbete despre existena a trei tipuri de contexte: a) context generic accentul cade pe fondul comun de cunotine al participanilor; acetia mprtesc un anumit univers, o anumit cultur. b) context deictic partcipanii mprtesc aceeai situaie de comunicare. c) context discursiv participanii mprtesc acelai context lingvistic. Comun, mprtit, reciproc Prin observare, ne nsuim aspecte din mediul nconjurtor, ns numai o mic parte din ceea ce observm va putea fi valorificat, deci va putea deveni informaie. Se poate vorbi chiar despre o pia a informaiei, n care fiecare dintre noi este un actant care lanseaz oferte i stabilete cererea de informaie: ct este dispus s ofere, ct cere n schimbul ofertei sale.

Oferta reprezint lansarea informaiei relevante pentru noi la un moment dat; cererea se refer att la solicitarea de detalii privitoare la oferta lansat, ct i la ncercarea de a construi o semnificaie pentru ceea ce percepem. Oferta echivaleaz cu iniierea unei conversaii, iar atunci cnd dou persoane iniiaz o conversaie, ele stabilesc o legtur social; ns se ajunge aici numai prin aplicarea unor reguli mprtite de interactani, ceea ce conduce la crearea unui sistem de drepturi i ndatoriri ale participanilor (), deci la un sistem al ateptrilor. (Kerbrat-Orecchioni, 1991, 57) Conversaia de zi cu zi poate ncepe n urma observrii unor aspecte din realitatea extraverbal, ns prima informaie verbal transmis este informaia-start, prin care i artm virtualului interlocutor c suntem dispui s stabilim o relaie de comunicare. Acesta va lua n considerare oferta noastr i, prin urmare, va aciona, sau nu o va lua n considerare, deci nu va aciona. De fiecare dat cnd apare termenul nepreferat (oferta a fost respins), se ncearc stabilirea unui alt punct comun. n literatura de specialitate, termenii opinii i cunotine au fost de multe ori folosii unul pentru cellat. Benny Lee (2001) consider c exist diferene ntre cei doi n ceea ce privete gradul de certitudine n legtur cu o informaie deinut de participanii la actul de comunicare. Astfel, prin observare, informaie de gradul al doilea i interaciune stabilim opiniile, iar prin experien direct i informaie de gradul nti formulm cunotinele. Lee (2001, 24-25) distinge ntre noiunile comun, mprtit i reciproc, ce pot aprea alturi de cei doi termeni prezentai mai sus. Cunotinele comune (engl. common knowledge) reprezint informaia pe care membrii unei comuniti o dein n comun i care se bazeaz pe faptul c au fost educai conform unor principii specifice acelei comuniti, iar totalitatea acestora alctuiete fondul primar de cunotine. De exemplu, ntr-un compartiment de tren poate aprea urmtoarea secven de interaciune verbal:

A: Bun seara! B: Bun seara! A: Pn unde mergei? B: Pn la Braov. dar dumneavoastr? A: Eu merg mai departe [+ informaie] Atunci cnd i spunem interlocutorului nostru c mergem la Braov, el va ti c ne ndreptm spre o localitate din Romnia. El nu ne cere detalii despre situarea oraului, pentru c a primit o informaie pe care o recunoate. Ea face parte din cunotinele comune ce au la baz experiene similare cu ale noastre: n copilrie (a vizitat oraul), n timpul colii (i s-a predat despre ora la orele de geografie). Odat ce a fost stabilit punctul comun, interaciunea verbal poate continua, iar cei doi participani la actul de comunicare pot vorbi despre vacana petrecut n Poiana Braov, despre Festivalul la care au luat parte etc., totul avnd legtur cu informaia stabilit anterior. Kreckel (apud Lee, 2001, 25) definete cunotinele comune drept acele cunotine pe care dou sau mai multe persoane le au n comun ca rezultat al faptului c au fost crescute ntr-o cultur, subcultur, regiune asemntoare i potrivit unui sistem educaional similar, iar cunotinele mprtite drept cunotinele comune negociate (bazate pe interaciune) folosite pentru interaciuni viitoare. Aadar, a vorbi despre ceva ce tiu toi participanii la actul de comunicare nseamn a stabili cunotinele mprtite (engl. shared knowledge), iar totalitatea acestora alctuiete fondul comun de cunotine. Concluzia pe care o putem trage este urmtoarea: cu ct contribuia celor doi interactani este mai mare, cu att ei vor stabili mult mai uor fondul comun (engl. common ground). Termenul care se opune cunotinelor comune i cunotinelor mprtite este cel de cunoatere reciproc (engl. mutual knowledge). El se refer la un tip special de cunoatere: ceea ce dou sau mai multe persoane dein n comun, cu o valoare de certitudine de 100%. Aceasta nseamn c participanii la interaciune tiu cu siguran c aspectul despre care vorbesc

le este cunoscut foarte bine, iar gradul maxim de certitudine rezult din experiena direct. Lucrrile de specialitate definesc fondul comun destul de vag: ceva deinut n comun, fr a preciza la ce se refer prin termenul ceva. Adoptnd punctul de vedere al lui Lee, vom considera c ceea ce este deinut n comun sunt cunotinele mprtite, pentru c ele se bazeaz pe interaciunea verbal, astfel nct putem vorbi despre fond comun stabilit (engl. established common ground). Se ajunge la acest fond comun prin interaciune verbal i el cuprinde cunotinele mprtite de partcipanii la conversaie. Expresii indexicale Cu ct doi sau mai muli vorbitori au mai multe lucruri n comun, cu att ei vor folosi mai puine cuvinte pentru a identifica lucrurile familiare. Acest principiu explic folosirea frecvent a pronumelor sau adjectivelor demonstrative aceasta/ asta, aceea/ aia, acesta/ sta, cellalt/ stlalt etc., a pronumelor, a morfemelor care indic timpul enunrii. Toate acestea se refer la realitatea extraverbal i sunt numite deictice. Charles Peirce a introdus n lingvistic distincia semn iconic index (semn deictic) simbol. Aceste distincii au fost preluate de lingvistul american Bar-Hillel i au fost denumite expresii indexicale, deoarece acestea presupun asocierea existenial a unui semn cu realitatea reprezentat. Autorul susine c indexicalitatea este o proprietate inerent a limbilor naturale i c mai mult de 90% din propoziiile declarative (la nivel sintactic) pe care le emit vorbitorii sunt indexice, incluznd referirea la emitor, receptor, timpul i locul emiterii enunului. Emile Benveniste consider c limbajul ofer i semne vide (nonrefereniale) n raport cu realitatea, pe care fiecare locutor i le nsuete prin discurs. Astfel, limbajul, ca sistem de semne, este marcat de expresia subiectivitii1. Odat nvat
Osgood cercettorul consider c exist i cuvinte cu semnificaie variabil, denumite obiecte atitudinale. Astfel, diferii vorbitori i pot exprima
1

de vorbitor, acesta intr ntr-un sistem specific de referine a crui cheie este eu. Altfel spus, raportarea la realitatea extraverbal se face prin prisma fiecrui individ care ia parte la actul de comunicare: pentru fiecare dintre noi, aici este sala de clas, apartamentul, casa n care locuim, oraul, ara etc. Totul depinde de sistemul de referin adoptat de emitorul enunului. n mod tradiional, se disting trei tipuri principale de deixis: personal, spaial i temporal. Acestea presupun codarea prin forme specifice: a rolului participanilor la interaciunea verbal (emitor, receptor, auditor); a poziiilor spaiale n raport cu poziia partcipanilor la schimbul verbal; a momentelor i intervalelor temporale la care se fac referiri, n raport cu momentul n care este emis un enun. La tipurile menionate, cercetrile mai noi adaug nc dou: deixis textual i deixis social. Primul presupune codarea referirii la segmentul discursiv n care este plasat enunul considerat, iar cel de-al doilea se refer la codarea distinciilor sociale referitoare la identitatea participanilor i a relaiei sociale dintre acetia. Folosirile deictice pot fi gestice sau simbolice. Interpretarea primei categorii presupune referirea la un mod fizic de monitorizare a schimbului verbal (gest indicativ propriu-zis, indicare prin tonalitatea vocii, direcia privirii etc.). Pentru interpretarea folosirilor simbolice este necesar numai cunoaterea coordonatelor contextuale ale schimbului verbal. Folosirile non-deictice pot fi anaforice sau cataforice. n cazul utilizrii anaforice, o form pronominal sau adverbial trimite la un referent anterior desemnat printr-o alt form. n cazul n care substitutul anticip n discurs un anumit referent, vorbim despre o folosire cataforic.
diferitele atitudini despre rui, americani, buntate sau rutate, astfel nct ceea ce este bun pentru unul nu este bun pentru cellalt. Cuvintele respective primesc semnificaie n anumite contexte.

ex. Ieri am fost la Bucureti. Acolo m-am ntlnit cu un vechi prieten. Omul i-a spus c trebuie s-o ia la stnga. A fcut aa i a ajuns unde vroia. (folosiri non-deictice anaforice) Acolo mi-ar plcea s locuiesc: la Salonic. Asta a cumprat el: un palton de firm. (folosiri non-deictice cataforice)

Strada asta mi-a plcut ntotdeauna. M-am nscut la Ploieti i am locuit aici totdeauna. (folosiri deictice simbolice)

ex. Mna asta m doare. (folosire deictic gestic)

Tipuri de deixis Deixis personal Delimitarea rolurilor de baz ntr-o comunicare verbal (emitor i receptor) se realizeaz prin pronume personale i prin acordul ntre verb i subiect. O prim distincie care merit atenie este aceea ntre emitor (cel care vorbete) i sursa unui enun, precum i ntre receptor i inta enunului. ex. n piesa O scrisoare pierdut de I.L. Caragiale, Trahanache i recit lui Tiptescu scrisoarea adresat de acesta lui Zoe. Trahanache este emitor (el vorbete), dar nu i surs a enunurilor; Tiptescu este receptor al enunurilor rostite de Trahanache, dar nu i inta lor, pentru c vorbele i erau adresate lui Zoe. Astfel, Trahanache ncearc s pun de acord datele specifice celor dou situaii de comunicare: cea reflectat de textul scris i cea creat de recitare.

[] venerabilul (adic eu) merge disear la ntrunire [] eu (adic tu) trebuie s stau acas [] nu m atepta, prin urmare, i vino tu (adic nevast-mea, Joiica) la cocoelul tu (adic tu) care te ador [] (I. L. Caragiale, O scrisoare pierdut) n limba romn, spre deosebire de alte limbi, se aplic sistematic regula omiterii pronumelui personal de persoana I i a II-a singular i plural, n poziia sintactic de subiect, cu excepia situaiei n care vorbitorul vrea s accentueze persoana (ex. ia-i i tu o bluz mai frumoas) sau vrea s stabileasc o relaie de opoziie ntre emitor i receptor. ex. A: Eu, de cnd cu grila asta nou, m uit numai la Prima. B: La Huidu? la Cronic? A: A, deliciul meu la. B: Eu n-o prin miercurea. A: Pi o d-n reluare toat. Duminica. B: tiu. Duminica. Dar ntotdeauna o pierd. A: Eu stau fr grij c-o vd duminica. (text nregistrat)

n conversaia curent, pronumele de aceste dou persoane au o frecven redus. n schimb, funcia de identificare a celor doi poli ai comunicrii este preluat de forma de persoan a verbului predicat. Analiza textelor dialectale (v. Ionescu-Ruxndoiu, 1999) pune n eviden folosiri specifice ale pronumelor personale. Astfel, n relatarea unor poveti, apare foarte des persoana I plural. Acest fapt poate avea diverse explicaii: prezena persoanei I plural poate fi o consecin a modului n care a fost elicitat textul (ce persoan a folosit anchetatorul n ntrebarea adresat subiectului). Folosirea persoanei a II-a plural n ntrebare poate fi legat fie de intenia anchetatorului de a-l determina pe subiect s

adopte o viziune generalizatoare n descrierea unor aciuni i practici curente (deci s nu-i prezinte propria experien), fie de aplicarea de ctre subiectul anchetat a normelor propriului sistem comunicativ, care presupune exprimarea deferenei fa de aduli necunoscui prin utilizarea persoanei a II-a plural. relatarea la persoana I plural reflect includerea experienei subiectului, dar traduce i intenia acestuia de a da relatrii o valoare de generalizare. n alte texte, subiecii folosec n relatarea unor evenimente persoana a II-a singular, cu valoarea persoanei generale: modul de aciune n comunitatea respectiv este prezentat drept prototip general al aciunii descrise. Formele de vocativ servesc, de asemenea, la delimitarea unui anumit rol comunicativ, acela de receptor. n astfel de cazuri, vocativul poate ndeplini fie (a) funcia de iniiere a unei conversaii, fie (b) o funcie fatic (prin care emitorul controleaz i menine deschis canalul de comunicare). ex. a) A: Dom Tache, stafide ai? B: Am, o sut douzeci i opt kilogramul! (Victor Ion Popa, Take, Ianke i Cadr)

b) A: Ce faci, Ionele? B: Uite, a Vasilic, m joc.

n textele dialectale, vocativele sunt ntlnite destul de des. Aceast situaie se explic prin puternica tendin de concretizare a enunurilor, caracteristic desfurrii raprturilor de comunicare n mediul rural i, n general, ntre indivizi cu un grad mai redus de instrucie. Enunurile concrete pot fi puse n relaie cu un numr mare de paranteze i explicaii incidentale, dramatizri ale relatrii etc., care reflect atenia special acordat detaliului, considerat esenial pentru nelegerea exact a celor relatate. Atunci cnd

emitorul recurge la detalii, el o face din dorina de a-l determina pe receptor s se transpun n situaia despre care relateaz. n delimitarea condiiei de receptor joac un rol i anumite interjecii: m, b, bre, f etc. Acestea nsoesc adesea formele de vocativ, dar pot aprea i singure. ex. Mi Neculaie! Mai las-m, bre, n pace!

Deixis spaial Determinarea coordonatelor cadrului spaial n care are loc un schimb verbal, n funcie de poziia ocupat de participani n momentul enunrii, se realizeaz prin folosirea unor adverbe i pronume demonstrative: aici/ acolo, acesta/ acela (cu diverse variante regionale). Coninutul semantic al acestora exprim opoziia apropiat/deprtat, n raport cu plasarea spaial a emitorului. n alegerea variantei de apropiere sau a celei de deprtare a deicticelor se constat anumite particulariti. Adverbul aici este utilizat frecvent ca deictic simbolic, desemnnd: localitatea n care se desfoar ancheta. n acest caz, funcia deicticului este de delimitare i opoziie fa de celelalte localiti, desemnate prin acolo:

ex. Porumbu-aicea se pune mai mult n cuiburi. Se opresc livezile aicea. zona n care se afl localitatea anchetat:

ex. i s-au rsculat acolo-n Vlaca. i ne-a luat p-aicea, eram la doi Vlcea [] i ne-a luat p noi de-aicea i ne-a dus acolo.

Atunci cnd ne aflm ntr-un decor familiar numai unuia dintre participanii la comunicare, distanele devin relative, iar deicticele gestice nu mai trimit la spaiul circumscris n care se desfoar conversaia. Astfel, sunt apropiate elementele configuraiei spaiale cunoscute sau accesibile senzorial ambior parteneri; apropiat (aici) nseamn cunoscut pentru colocutori. ex. I-a tot otrvit pe lupi aicea la ocol. Am oprit crua-ntr-o pdure aici la deal. Luam ap d-aici din zvoi.

ex. i i-a dat aicea peste aici l-a lovit drept peste spinare [despre urs] Era btu d-icea din vale.

Ca deicitc gestic, aici poate fi folosit fr nici un fel de referire la cadrul spaial al schimbului verbal, ci numai pentru a concretiza prin transfer asupra emitorului o situaie relatat.

Spre deosebire de aici, acolo este frecvent folosit anaforic pentru raportare la un loc descris anterior, sau cataforic pentru raportare la un loc menionat ulterior. Chiar i n aceste cazuri, el i menine funcia de deictic de deprtare. ex. Punem ap ntr-o crati, p-orm rupem trecuu i-l punem acolo. (deictic de deprtare) Vntorii stteau pe creasta dealului i de-acolo-l lua tr pn-n vale. (folosire anaforic) Noi acolo cnd ne duceam la munte (folosire cataforic)

Deixis temporal Dexisul temporal se exprim prin mai multe categorii de forme: a) forme temporale ale verbelor; b) forme adverbiale care nu fac nici un fel de referiri la moduri de msurare a timpului folosite ntr-o comunitate, ci presupun n exclusivitate raprtarea la momentul enunrii (acum, atunci, de curnd, ndat, imediat); c) adverbe sau construcii adverbiale care implic raportarea la moduri de msurare a timpului adoptate ntr-o comunitate (ieri, alaltieri, azi, mine, poimine, rspoimine, peste o or, la anul, la var, sptmna viitoare, duminica trecut).

n privina perechii antonimice acum/ atunci, trebuie observat diferena dintre cei doi termeni n privina coninutului temporal desemnat: acum desemneaz strict momentul enunrii, pe cnd atunci poate desemna oricare moment care nu coincide cu acela al enurii, fie anterior (folosire anaforic), fie ulterior (folosire cataforic) acestui act. folosire anaforic: Vacile le mulgem de la douzeci mai, cam pe-atuncea. folosire cataforic: i atuncea, la sptmna dup sau cnd vor ei [] Atuncea, p timpu nostru, trebuia s ai sacure [] n relatrile orale, este posibil i folosirea empatic a lui acum, sugernd participarea afectiv a emitorului la ntmplrile relatate. n situaii de acest fel, valoarea temporal a adverbului este atenuat. ex. Acum ce s fac el?

ex. Vin vineri la tine. (= n prima vineri posibil n raport cu ziua enunrii) i vineri, ginerele merge cu doi biei dup brazi. Dup-aceea, duminic dimineaa, se scoal ginerele Pe la trei, merg la biseric ine pn pe la doipe, unu.

Adverbele care presupun raportri la modaliti de msurare a timpului (zilele spt.) sau orice alte precizri temporale, n relatrile despre obiceiuri de nunt, sunt folosite n mod absolut, i.e. nu ofer nici un fel de informaii n legtur cu momentul enunrii.

Din aceste exemple, se observ c adverbele descriu cronologia consacrat evenimentului avut n vedere (pregtirile pentru o nunt). De asemenea, adverbele astzi i mine pot fi folosite n texte care descriu diverse proceduri de preparare a unor produse, fr raportare la momentul enunrii. ex. i pun i st de astzi pn mine-n saramur. Deixis social Domeniul de manifestare a acestui tip de deixis sunt reprezentate de formele pronominale de politee, titlurile de adresare i cteva particulariti ale realizrii acordului cu subiectul sau al determinanilor adjectivali cu cuvintele determinate. Aadar, vorbim de deixis social n momentul n care unul dintre participanii la interaciunea verbal alege s se adreseze ntr-o manier specific, prin care i exprim deferena fa de interlocutorul su. Limba romn, la fel ca i celelate limbi romanice (fr. tu vous; sp. tu/ vos usted/ ustedes; it. tu/ voi lei; ptg. tu voc, dar i ger. du Sie), are posibilitatea de a diferenia rolul participanilor la comunicare prin pronumele de politee:

tu/ voi dumneata/ dumneavoastr, el/ ea dumnealui/ dumneaei, ei dumnealor. Referirea deferent se realizeaz fie prin structura dumneata + verb la singular, fie prin structura dumneavoastr + verb la plural, care semnaleaz relaia cu o persoan din afara comunitii, persoan care se afl ntr-o poziie de superioritate social: ex. Pi nu-nelesei dumneata acui? Pi dumneata nu mi-ai spus c-i ficatul? M-ntlnii cu dumneavoastr. Vreau s fiu i eu consultat de dumneavoastr. [o pacient la doctor] Mai bine-mi dai i mie nite lemne, c tot avei dumneavoastr pduri.

Adresarea prin formele de vocativ domnule, doamn singure sau nsoite de numele funciei sau de (pre)numele destinatarului, indic faptul c aceasta este o persoan din afar, cu o poziie social superioar.

ex. fiu tat: da matale nu vezi c nu-i bine? fiic tat: nu mi-ai spus mata ca s vin? fiic mam: ai, mmic, merg i eu cu tlic? fin na: mi naule, ce zici matale? persoane nelegate prin nici o form de rudenie: nea Gheorghi, matale ai pus srma?

ntre cunoscui, diferena de vrst acioneaz ca selector al formelor deferenei. n textele dialectale, cei tineri se refer la un receptor mai n vrst prin forma mata (cu variantele: matale, tlic).

ex. Domnule, dac eti aa de bun, spune-mi ce-mi trebuie pentru grdin. Faci ru de m-njuri, domnule general! Domnule doctor, f ce vrei cu mine acu. Cum, domnule doctor, m trimei acas? Domn doctor, pi dumneata nu mi-ai spus Domle Triene, ai nite salcm! n limba literar, adresarea prin formule incluznd funcia sau titlul este coocurent numai cu enunuri avnd predicatul la plural dac direcia comunicrii este de la inferior la superior, iar adresarea prin prenume precedat de vocativul domnule nu poate fi folosit de la inferior ctre superior. n cazul direciei de comunicare tnr btrn, sunt folosii termeni de adresare specializai pentru diverse tipuri de relaii sociale (nene, nea, neic, a, ic, gag, mtu, leli); aceti termeni de adresare pot fi nsoii de prenume. ex. Mi, ico, mi zice sor-mea. Ce caui, leli? M, Mrie. vs De, m gag Mrie. [n al doilea enun, Maria este sora mai mic] M, nea Vasile Auric, nva-te s culegi porumbul. vs M-nv, nene Gheorghi.

Tipurile de forme care funcioneaz ca mrci ale deixisului social sunt similare cu acelea care marcheaz deixisul personal. ntr-un enun, funcia de deictic personal i cea de deictic social nu pot fi separate: emitorul i desemneaz un interlocutor (prin deicticul personal) i, n acelai timp, caracterizeaz natura relaiei cu acesta (prin deicticul social).

Deixis textual Referirea la locul din structura discursului n care se insereaz un anumit enun are puine mrci specifice. Cu acest rol sunt folosite elemente care funcioneaz n mod obinuit ca deictice temporale (atunci) sau spaiale (pronumele demonstrative), precum i unele elemente cu valoare modal (aa). De cele mai multe ori, vorbitorii simt nevoia s semnaleze introducerea unei teme n discurs: ex. Nunta mea a fost aa Oile se cresc n felul urmtor

sau ncheierea discursului pe o anumit tem: ex. Cam asta ar fi povestea cu cartofii. sta-i mersul oilor i astea fceam Aia am pit

Aceste mrci sunt oarecum ambigue, deoarece ele se raporteaz anaforic sau cataforic la textul pe care l delimiteaz. Referirea pe care o implic nu are n vedere propoziiile care compun discursul (aa cum se ntmpl n cazul folosirilor anaforice/ cataforice propriu-zise), ci ceea ce s-a povestit/ descris prin emiterea acestor propoziii. innd cont de exemplele oferite pn acum, observm c faptul este normal: integrarea unei secvene n discurs presupune n mod necesar raportarea la secvenele precedente i/ sau urmtoare. n multe cazuri, deixisul textual este asociat cu semnificaii temporale, pentru c ntr-o relatare cronologia aciunilor este un factor esenial n organizarea textului. Elemente cu funcie de ordonare cronologic a discursului ar fi: pronume demonstrative, adverbe deictice (precedate de prepoziii), adverbe prpriu-zise, locuiuni.

ex. Dup asta, domne, am dus lemnele acolo. Dup-aia, m-am suit sus pe acoperi. i dup-aceea, luam paile i adunam grul. Apoi ursul a ieit i s-a auzit iari gardul. P-orm fixam ziua nunii Alte forme de deixis textual marcheaz raporturi concesive ntre secvena anterioar i enunul pe care l deschid; astfel, se neag existena unei relaii cauz-efect ntre acestea. ex. Da, oricum, trebuie, eu sunt a mai mare, trebuia s-am grij d-ilali. n tot cazu, pn la urm m-am hotrt. Alteori, relaia ntre secvenele discursului stabilit prin mrci deictice este cauzal: ex. i d-aia nu ne-a dat la coal.

Surse bibliografice Avram, M., Gramatica limbii romne, All, Bucureti, 1997 Bidu-Vrnceanu, Clrau, Ionescu-Ruxndoiu, Manca, Pan-Dindelegan, Dicionar de tiine ale limbii, Nemira, Bucureti, 2001 Ionescu-Ruxndoiu, L., Conversaia. Structuri i strategii, ediia a doua, All, Bucureti, 1999 Ionescu-Ruxndoiu, L. (coord.), Interaciunea verbal n limba romn actual. Corpus i tipologie, Editura Universitii din Bucureti, 2002 Lee, B., Mutual knowledge, background knowledge and shared beliefs: their roles in establishing common ground, Journal of Pragmatics, vol. 33, no. 1, p. 21-44, 2001

A3. ACTE DE VORBIRE

Verbe performative Act de vorbire Condiii de reuit Structura actelor de vorbire Clasificarea actelor de vorbire

Verbe performative ncercnd s definim pragmatica, am ajuns la concluzia c ea se ocup i de efectul vorbirii asupra situaiei de comunicare. Aceasta nseamn c indivizii pot schimba lumea prin enunurile lor. S considerm enunurile urmtoare: ex. Merg cu maina pn n centru. Cumpr mai multe caiete. Vd anunul din ziar. Pescuiesc n balt. M uit dup nite castravei. n raport cu acestea:

ex. Te botez n numele Tatlui, al Fiului i al Sfntului Duh. Te condamn la cinci ani munc silnic. Te avertizez c vei fi amendat. Te amendez cu 50 de lei pentru trecerea pe rou. Te felicit pentru premiul obinut. Te invit s bem o cafea. i promit c vin la petrecere. i dau cuvntul c nu te-am spus. i cer s revezi lucrarea. i ordon s-mi nmnezi cheia. M scuz pentru predarea trzie a proiectului.

n prima serie de exemple, descriem stri de fapt prin verbe constatative. n a doua serie de exemple, dincolo de informaia pe care o transmitem prin aceste enunuri, acionm asupra interlocutorului nostru. Altfel spus, nu doar spunem cuvintele, ci ndeplinim aciunea exprimat. Verbele prin intermediul crora acionm (ducem la ndeplinire aciunea, punem n practic ceea ce exprimm) se numesc verbe performative. Cel care a lansat i argumentat aceast idee a fost lingvistul John Austin. Teoria lui vine s contrazic prerile lingvitilor din anii 30: atta timp ct o propoziie nu poate fi verificat (i.e. supus unui test prin care s stabilim dac acea propoziie este adevrat sau fals), atunci ea nu are sens. Adepii acestui curent susineau c interaciunea verbal de zi cu zi nu avea sens, enunurile participanilor neputnd fi verficate n termeni logici (adevrat/ fals). Teoria a fost atacat i de Wittgenstein, cel care a lansat formula sens n aciune. Astfel, el susinea c enunurile pot fi explicate numai dac sunt puse n relaie cu activitile desemnate de cuvinte. Prin teoria lui, Austin a dorit s evidenieze faptul c enunurile care se realizeaz prin verbele performative nu pot fi analizate n termeni logici. Act de vorbire Teoria actelor de vorbire a schimbat perspectiva de abordare a limbajului, i, totodat, a constituit un impuls pentru dezvoltarea cercetrii aplicate a limbilor naturale. Ionescu-Ruxndoiu (2003, 21) propune urmtoarea definiie pentru actul de vorbire: act performat prin utilizarea limbii n situaii concrete de comunicare. Ne vom opri asupra enunului Eti concediat! Acesta poate fi folosit de eful vostru pentru a ndeplini actul verbal prin care v anun ncetarea contractului de munc sau a colaborrii.

M ndoiesc de cele afirmate de colegul meu. Declar rzboi mpotriva terorismului. Obiectez.

Alteori, aciunile ndeplinite prin enunuri nu aduc prejudicii eului individual, ci produc plcere receptorului.

ex. Eti att de drgu! [compliment] Cu plcere! [rspunsul la actul prin care i se mulumete] Nu mai spune! [act prin care receptorul i exprim surpriza fa de un enun] Pentru a ajunge la aceste interpretri, att emitorul, ct i receptorul trebuie s foloseasc acelai cod i trebuie s mprteasc acelai context de comunicare. Altfel spus, conveniile lingvistice i extralingvistice trebuie s fie recunoscute i acceptate de participanii la interaciunea verbal. Condiii de reuit J. Austin

Austin a stabilit o serie de condiii de reuit pentru verbele performative.

A. (i) Trebuie s existe o procedur convenional care s aib un efect convenional. (ii) mprejurrile i participanii trebuie s fie adecvate procedurii. B. (i) Procedura trebuie s fie executat corect. (ii) Procedura trebuie s fie executat complet. C. (i) Participanii trebuie s aib gndurile, sentimentele i inteniile adecvate procedurii. (ii) Dac participanilor li se cere un comportament anume, ei trebuie s se conformeze. Dac una din aceste condiii nu este respectat, enunul eueaz, iar aciunea exprimat de verb nu poate fi pus n practic.

n continuare, vom ncerca s urmrim demersul lui Austin. Fie enunul l numesc director al companiei petroliere. Nu putem spune c acesta este adevrat sau fals, atta timp ct nu tim condiiile necesare pentru punerea n practic a ceea ce exprimm prin verbul a numi. Spre exemplu, este posibil ca eu s nu reuesc s-l numesc pe Ionescu n funcia de director al companiei, pentru c: nu Ionescu, ci Popescu este cel pe care trebuie s-l nvestesc n funcia respectiv. Aadar, unul dintre participani nu se conformeaz procedurii, ceea ce echivaleaz cu nclcarea condiiei A (ii). nu am calitatea de a numi pe cineva ntr-o funcie (nu sunt patronul). Aceasta este, de asemenea, o nclcare a condiiei A (ii). nu am martori, deci executarea procedurii este pus n pericol. Altfel spus, se ncalc cele dou condiii de la punctul B. nvestirea are loc n timpul unei deplasri la mare. Pentru ca numirea persoanei desemnate s fie ncununat de succes, trebuie s existe un cadru adecvat (instituional). Altfel, punerea n practic a enunului eueaz. Ne vom opri asupra altor situaii pentru a exemplifica modalitatea de analiz a unor enunuri performative. ex. a) Se cunun robul lui Dumnezeu Adrian cu roaba lui Dumnezeu Adriana.

La oficierea unei cstorii religioase, se presupune c sunt prezeni cei care vor face acest pas. Cu toate acestea, am fost martorul unei situaii amuzante: numele miresei nu era Adriana, ci Loredana. Dac aceasta nu ar fi atras atenia preotului asupra numelui rostit, procedura/ ritualul nu ar fi avut efect, iar cei doi nu ar fi fost cstorii religios. nchipuiiv c nu ar fi fost ndeplinit nici procedura de la ofierul strii civile: mirele nu ar fi rspuns Da (aa cum o cere procedura standard), ci O iau n cstorie. Ce s-ar fi ntmplat, ar fi trebuit s-o ia de la capt? Ar mai fi fost cstorii?

b) Pui pariu c n-o s vin profu? Pentru ca pariul s aib efect, procedura trebuie dus pn la capt, altfel spus pariul trebuie confirmat prin enunul Taie/ Hai. Structura actelor de vorbire S considerm situaia urmtoare: este o zi rece de iarn, iar vorbitorul nostru i toarn ceai ntr-un pahar. Ia o nghiitur i exclam: Ceaiul sta e chiar rece! n aceast situaie, vorbitorul a produs acest enun pentru a se plnge de calitatea ceaiului. Dac schimbm circumstanele o zi torid de var vorbitorul a produs enunul pentru a-i exprima mulumirea fa de persoana care i-a oferit un pahar de ice-tea. Acest exemplu ne conduce ctre ideea c exist mai mult de o interpretare pe care o putem da unui enun. Dac avem n vedere aspectul acional al utilizrii limbii, fiecare enun rostit n cadrul unei conversaii constituie un act verbal, n a crui structur poate fi identificat o component locuionar, una ilocuionar i una perlocuionar. Locuia actele locuionare (lat. locutio vorbire) sunt acte de emitere a unor enunuri cu o anumit structur fonetic, gramatical i semantic; ele sunt independente de contextul comunicativ i de situaia de comunicare. actele ilocuionare (lat. in n timpul, i locutio) asociaz coninutului propoziional al enunurilor o for convenional specific, determinat de inteniile comunicative ale emitorului, i recunoscut ca atare de receptor. fora ilocuionar desemneaz modalitatea n care este interpretat un enun de ctre participanii la interaciunea verbal: aseriune, rugminte, ordin, promisiune, scuz etc.

Ilocuia

Conversaia de zi cu zi ne-a pus pe fiecare dintre noi n situaia de a interpreta unul i acelai coninut propoziional i pentru fiecare situaie, am oferit o alt interpretare. S considerm enunul Am s vin mine. Acesta poate fi interpretat ca o afirmaie (emitorul spune ceva despre intenia sa viitoare), ca o promisiune (emitorul se angajeaz s ndeplineasc o aciune viitoare) sau ca o ameninare (emitorul va ndeplini o aciune viitoare, care nu este n beneficul receptorului). Perlocuia efectele produse asupra receptorului de rostirea unor enunuri cu o anumit for ilocuionar definesc actele perlocuionare (lat. per prin intermediul, i locutio). Trebuie s remarcm faptul c nu orice act ilocuionar are consecine perlocuionare directe: dac cererea orienteaz ntr-un sens precis reacia receptorului, promisiunea nu are un astfel de rezultat. Filtrul care funcioneaz la nivel perlocuionar este cel al eficienei, actele eficiente fiind caracterizate prin coincidena efectului real cu acela scontat de emitor. Cu alte cuvinte, dac intenia emitorului este ca receptorul s nchid geamul/ ua, receptorul trebuie s acioneze n consecin. Pentru a exemplifica modalitatea de analiz a structurii actelor de vorbire, ne vom opri asupra enunului Ai neamuri la Scieni? Pentru a decoda corect actul de vorbire, trebuie s oferim i informaie suplimentar: la Scieni exist o fabric de geamuri. actul locuionar: rostirea propriu-zis a cuvintelor (verbul a avea la persoana a II-a singular, substantivul comun neamuri, substantivul propriu Scieni); actul ilocuionar: intenia emitorului (s l determine pe receptor s se dea la o parte); actul perlocuionar: efectul enunului asupra receptorului (se d la o parte).

Concluzii Din exemplele prezentate pn acum se poate spune c locuiile i perlocuiile sunt dependente de contextul comunicatIVLRA, altfel spus enunm ceva despre contextul n care ne aflm, interpretm un anumit enun n funcie de circumstanele n care are loc conversaia. Dac diversele fore ilocuionare au mrci formale proprii, efectele perlocuionare nu au indici specifici, explicii n structura enunurilor, ci presupun mecanisme exterioare planului verbal. Ele pot fi desemnate prin verbe ca: a convinge, a amuza, a liniti, a consola, a flata, a insulta etc. Aspectul locuionar constituie obiectul de studiu al gramaticii, iar cel perlocuionar este exterior enunului propriu-zis (psiho-lingvistica ia n calcul factorii care l determin pe un receptor s interpreteze un enun ntr-un anumit fel). Avnd n vedere cele afirmate mai sus, apare ca fireasc folosirea denumirii de act verbal pentru a desemna actele ilocuionare. Aadar, teoria actelor de vorbire este, n esen, teoria actelor ilocuionare. Fora ilocuionar este exprimat fr ambiguiti prin verbele performative, verbele a cror folosire implic aa cum am artat mai devreme nu doar desemnarea unui anumit act, ci i realizarea acestuia. n afara verbelor performative explicite, exist i ali indici (nespecifici) ai forei ilocuionare: - modul imperativ al verbului i intonaia imperativ pentru ordin: Vino aici!; D-mi cartea! - forma negativ a verbului pentru refuz: Nu merg la film; Nu vreau sup. - anumite adverbe (sigur, precis, negreit) pentru promisiune: Vin sigur mine i mergem la teatru. - imperativul poate fi folosit pentru a exprima o invitaie (Trecei pe la noi!), un sfat (ntreab-l mai nti dac e liber vineri!), o urare (Fii bine venii!), o invectiv (Du-te naibii!) etc.

J. Searle

Ideile lui Austin nu au rmas fr ecou, astfel nct lucrrile sale au fost analizate i sistematizate de ctre Searle. Pentru o mai bun nelegere a condiiilor de reuit propuse de John Austin, Searle pornete de la distincia ntre norme de reglare i norme constitutive. Primul tip se refer la normele prin care se reglementeaz activiti deja existente (ex. regulile de circulaie), al doilea tip se refer la normele prin care se constituie o anumit activitate (ex. regulile unui joc). Spre exemplu, una dintre regulile jocului de fotbal este urmtoarea: participanii la joc, mprii n echipe, vor ncerca s direcioneze mingea spre poarta echipei adverse i s introduc mingea n poart. Rezultatul acestei aciuni este recunoscut de participanii la joc i este numit generic gol. Aadar, aciunea X (direcionarea i introducerea mingei n poarta advers) conteaz drept Y (cine nscrie mai multe goluri ctig meciul i obine puncte pentru calificarea n fazele urmtoare ale unei competiii). Un poliist poate spune Te avertizez c vei fi amendat. Prin formularea acestui enun, emitorul i transmite receptorului c ceea ce intenioneaz s fac (o posibilitate s ofenseze poliistul care l-a oprit pentru un control de rutin) nu este o aciune cu rezultat pozitiv. Aa cum a stabilit Austin, avertismentul nu va reui dect dac sunt respectate i celelalte condiii de reuit. Aadar, prin formularea explicit/ implicit a unui enun performatIVLRA, emitorul i transmite receptorului c enunul va echivala cu punerea n practic a ceea ce exprim verbul (a amenda). Fie enunul Promit c trec mine pe la tine. Pentru a pune n practic aciunea, fiecare dintre condiiile de mai jos trebuie s fie ndeplinit: 1. Emitorul a spus c va ndeplini o aciune viitoare. 2. Intenioneaz s o duc pn la capt. 3. Crede c o poate face. 4. Crede c nu ar ndeplini aciunea dac nu ar fi rostit enunul. 5. Crede c receptorul ateapt ndeplinirea aciunii.

6. Se oblig s duc la ndeplinire aciunea. 7. Cei doi interactani neleg enunul. 8. Participanii sunt contieni de cele spuse. 9. Participanii mprtesc acelai context comunicativ (real; nu joac ntr-o pies). 10. Enunul are o anumit for ilocuionar, care este neleas numai dac sunt respectate condiiile de mai sus. Unele condiii (7-10) sunt specifice oricrui act ilocuionar. Prin eliminarea lor, putem stabili condiiile de reuit ale actului verbal promisiune (1-6). Urmnd exemplul lui Austin, Searle a sugerat o clasificare a condiiilor de reuit: a) condiii referitoare la coninutul propoziional; b) condiii pregtitoare ale actului verbal; c) condiii de sinceritate; d) condiii eseniale. ex. 1) aducerea unui compliment

i st att de bine cu prul aranjat astfel! a) coninutul propoziional (mesajul propriu-zis): E i exprim admiraia fa de R; b) condiii pregtitoare: E crede c exprimarea admiraiei este n beneficiul lui R; c) condiii de sinceritate: E este sincer n exprimarea admiraiei; d) condiii eseniale: exprimarea admiraiei este echivalent cu aducerea unui compliment. 2) exprimarea scuzelor mi pare ru c te-am lovit. a) coninutul propoziional (mesajul propriu-zis): E i exprim regretul fa de o aciune trecut (l-a lovit pe R);

b) condiii pregtitoare: E crede c aciunea nu a fost n beneficiul lui R; c) condiii de sinceritate: E regret aciunea; d) condiii eseniale: exprimarea regretului este echivalent cu exprimarea scuzelor. Aa cum reiese din exemplele prezentate, E formuleaz un anumit enun cu o anumit intenie, care trebuie decodat de ctre R. Astfel, E formuleaz enunuri pentru a aduce un compliment, pentru a-i cere scuze, pentru a promite ceva, pentru a avertiza pe R. Toate acestea pot fi numite acte verbale numai n momentul n care E respect cele patru condiii de reuit. Numai n acel moment, R poate decoda enunurile pentru a ajunge la interpretarea avut n vedere de E. Clasificarea actelor de vorbire Noiunea de act ilocuionar nu poate deveni operant dac nu se ncearc reducerea marii diversiti a actelor posibile la un numr finit de clase, delimitate n raport cu anumite criterii. Nu exist nc un consens general n aceast privin, fiecare dintre soluiile de clasificare propuse determinnd o serie de obiecii. De o utilizare mai larg se bucur varianta propus de Searle, conform creia actele ilocuionare pot fi grupate n 5 clase de baz. Reprezentative acte reprezentative: actele care exprim angajarea E fa de adevrul propoziiei asertate; fora ilocuionar a acestor acte poate fi explicitat prin verbe performative ca: a afirma, a sugera, a presupune, a insista, a conchide, a descrie etc. Directive acte directive: actele care exprim nceracrea E de a-l determina pe R s fac o anumit aciune (sunt acte orientate spre R); fora ilocuionar a acestor acte poate fi explicitat prin verbe

peformative ca: a ordona, a cere, a solicita, a ruga, a invita, a sftui, a provoca, a comanda, a interoga etc. Comisive acte comisive: actele care exprim angajarea E de a efectua o anumit aciune (sunt acte orientate spre E); fora ilocuionar a acestor acte poate fi explicitat prin verbe peformative ca: a promite, a se angaja s, a amenina, a refuza, a oferi etc. Expresive acte expresive: actele care exprim o anumit stare psihologic, determinat de o proprietate sau aciune a E sau a R; fora ilocuionar a acestor acte poate fi explicitat prin verbe peformative ca: a mulumi, a felicita, a se scuza, a deplnge, a face un compliment, a ura bun-venit etc. Declaraii declaraii: actele prin intermediul crora se realizeaz o anumit stare de fapt i a cror ndeplinire reclam un anumit cadru instituional; fora ilocuionar a acestor acte poate fi explicitat prin verbe peformative ca: a declara, a numi, a concedia, a boteza, a da afar, a excomunica etc. Acte directe i acte indirecte Despre actele de vorbire se poate vorbi i dac avem n vedere structura lor. S considerm urmtoarele enunuri: a) i pui centura de siguran. [enun declarativ] b) i pui centura de siguran? [enun interogativ] c) S-i pui centura de siguran! [enun imperativ] n fiecare dintre aceste situaii, putem recunoate relaia dintre structuri i funciile lor n comunicare: (a) afirmaie, (b) ntrebare, (c) ordin. Pornind de la aceste exemple, putem spune c participanii la interaciunea verbal pot cere ndeplinirea aceluiai lucru

(s-i pun centura de siguran) n mod indirect: fie printr-o afirmaie, fie printr-o ntrebare. Ori de cte ori exist o relaie direct ntre o structur i o funcie, vorbim despre act de vorbire direct; ori de cte ori exist o relaie indirect ntre o structur i o funcie, vorbim despre act de vorbire indirect. Astfel, un enun declarativ folosit pentru a face o afirmaie este un act de vorbire direct, dar un enun declarativ folosit pentru a cere ceva este un act de vorbire indirect. ex. a) E frig afar.

i spun ceva despre vreme. [act de vorbire direct] i cer s nchizi ua/ i cer s dai drumul la cldur. [act de vorbire indirect] b) Chiar vrei s ies din camer? ntrebare pentru confirmare. [act de vorbire direct] V cer s v pstrai calmul pentru a rezolva problema. [act de vorbire indirect] c) Folosii butonul pentru deblocarea uii. Ni se spune ceva despre rolul butonului. [act de vorbire direct] Ni se cere s nu tragem violent de u. [act de vorbire indirect] d) Uile se deschid spre interior. Ni se spune ceva despre uile autobuzului. [act de vorbire direct] Un avertisment: nu stai lng ui, pentru c v putei lovi. [act de vorbire indirect] e) Eu nu vd emisiunea miercurea.

i spun ceva despre mine. [act direct] Ai putea s-mi spui cu ce a fost emisiunea? [act indirect] f) A: i sta tot la Bucureti merge. [act indirect: sugestie ai putea merge cu acest microbuz la Bucureti] B: ((tace)) A: Toate care trag acolo merg la Bucureti. [act direct: afirmaie] Exprimarea direct a inteniilor emitorului poate avea uneori consecine nefavorabile asupra relaiilor dintre interlocutori. Astfel, n unele situaii, unele acte ilocuionare sunt ndeplinite indirect, folosindu-se aa cum reiese i din exemplele de mai sus indicatori ai altor acte. Actele indirecte ofer posibilitatea de a atenua efectul unui enun, prin modificarea formei de exprimare a inteniei comunicative. Surse bibliografice Austin, J., Cum s faci lucruri cu vorbe, Paralela 45, Bucureti, 2003 Bidu-Vrnceanu, Clrau, Ionescu-Ruxndoiu, Manca, Pan-Dindelegan, Dicionar de tiine ale limbii, Nemira, Bucureti, 2001 Cutting, J., Pragmatics and Discourse, Routledge, London, 2002 Krieb, S., Tipuri pragmatice de interjecii n limba romn vorbit, n Analele Universitii Dunrea de Jos din Galai, Fascicula XIII. Limb i literatur, 101-108, Galai, Tipografia Universitii Dunrea de Jos, 2001 Ionescu-Ruxndoiu, L., Conversaia. Structuri i strategii, ediia a doua, All, Bucureti, 1999 Ionescu-Ruxndoiu, L., Limbaj i comunicare, All, Bucureti, 2003 Levinson, S., Pragmatics, CUP, Cambridge, 1983 Pomerantz, A., Compliment responses. Notes on the co-operation of multiple constraints, in Schenkein, J. (ed.),

Studies in the Organization of Conversational Interaction, 79-112, Academic Press, New York, 1978 Searle, J., Expression and meaning, CUP, Cambridge, 1978

A4. PRINCIPIUL COOPERRII

Deducii pragmatice Declanatori de presupoziii Principiul cooperrii Maxime asociate Implicaturi Modalizarea

Deducii pragmatice Fie enunul mi plac gogoile. Atunci cnd ncercm s construim contextul comunicativ n care ar putea aprea un astfel de enun, ne dm seama c exist mai multe posibiliti: 1) emitorul trece pe lng o gogoerie i i miroase a gogoi; 2) emitorul este n vizit, iar gazda tocmai fcea gogoi; 3) emitorul a gustat o gogoa i i-a plcut foarte mult. Pentru fiecare din aceste situaii, receptorul trebuie s infereze rspunsul ateptat de emitor: 1) emitorul vrea s i se cumpere gogoi; 2) emitorul vrea s determine gazda s i aduc cteva gogoi; 3) emitorul se ateapt s fie invitat s mai guste o gogoa. Se observ c un singur enun poate genera o varietate de supoziii din partea receptorului. n unele cazuri, emitorul dorete ca receptorul s fac aceste supoziii, n altele emitorul nu vrea neaprat ca receptorul s interpreteze enunul su. Altfel spus, inteniile emitorului sunt uneori comunicate explicit, alteori ele sunt comunicate implicit. Aa cum am vzut din unitile de nvare anterioare, nelegerea unui enun nu nseamn doar nelegerea sensurilor cuvintelor care alctuiesc acel enun i nelegerea sensului global al enunului, ci presupune i deducerea unor lucruri pe baza informaiei non-lingvistice.

Muli filosofi ai limbajului au admis c informaia nonlingvistic joac un rol foarte important n dezambiguizarea unor enunuri. Acest tip de informaie este guvernat de principii pragmatice. Contextul de comunicare ex. A: i-a plcut n vacan? B: Plaja era plin, iar hotelul plin de gndaci.

Persoana A deduce rspunsul Nu, nu mi-a plcut n vacan din informaia contextual: o plaj aglomerat i gndacii sunt lucruri neplcute. Astfel, n acest exemplu, receptorul presupune c emitorul se refer la plaja din staiunea n care i-a petrecut vacana i, de asemenea, presupune c plaja era plin de turiti, nu de meduze sau de alte vieti marine. Mai mult, receptorul presupune c hotelul n care a stat emitorul era plin de insecte. Astfel, n mintea receptorului aceste presupuneri pot aprea formulate dup cum urmeaz: plaja din staiunea n care s-a dus emitorul era plin de oameni, iar hotelul la care a stat era plin de insecte. Presupunerile sunt puse n relaie cu diferite reprezentri, iar receptorul deduce urmtoarele: emitorului nu i-a plcut n vacan. Structura lingvistic Dac deduciile prezentate mai sus erau dependente de contextul comunicativ n care a fost emis enunul, n cele ce urmeaz ne vom opri asupra unor deducii pragmatice care sunt direct legate de structura lingvistic a unui enun. ntr-un enun precum Ploaia a ncetat, prezena verbului a nceta determin deducia pn acum a plouat. n enunul Dac l-a fi ntlnit, i-a fi spus, prezena propoziiei condiionale ireale determin deducia nu l-am ntlnit, iar prezena condiionalului din regent determin deducia nu i-am spus.

Presupoziiile depind totui i de anumii factori ai contextului comunicativ. Acest lucru este evideniat de posibilitatea ca unul i acelai enun s determine presupoziii diferite. Fie enunul Maria nu i-a dat o carte Cristinei. Sunt posibile urmtoarele deducii: 1) Maria i-a artat o carte Cristinei. 2) Maria i-a vorbit despre o carte Cristinei. 3) Maria i-a dat alt obiect Cristinei. 4) Maria i-a dat altcuiva o carte, nu Cristinei. n aceste cazuri, numai mprejurrile concrete n care este rostit enunul n cadrul unui schimb verbal permit alegerea variantei adecvate de interpretare. Cadrul oricrui dialog este definit de un nucleu de presupoziii comun celor care particip la interaciunea verbal. Un element prezentat de emitor drept presupoziie trebuie s fie recunoscut ca atare de receptor; altfel, receptorul poate deveni necooperant, refuznd subiectul propus. Definiie Putem spune c vorbitorii presupun c interlocutorii lor dein anumite informaii, deci nu trebuie s repete ceea ce se tie deja. Aadar, putem defini termenul presupoziie astfel: ceea ce vorbitorul consider c este cunoscut de ctre receptor nainte de a formula enunul. ex. Fratele Mariei a cumprat trei cai.

Atunci cnd a formulat acest enun, vorbitorul a presupus c exist o persoan pe nume Maria i, de asemenea, c ea care are un frate. Vorbitorul a mai presupus c Maria are un frate care are muli bani. Astfel, vorbitorul a luat toate aceste presupoziii n calcul nainte de a formula enunul de mai sus. O alt definiie a presupoziiilor este urmtoarea: modalitate de stabilire a unei relaii ntre dou propoziii.

ex. Cinele Mariei este simpatic. Maria are un cine. Dac p, atunci q.

(p) (q)

Dac negm propoziia p, observm c relaia nu se schimb; presupoziia este aceeai: Cinele Mariei nu este simpatic. (non p) Maria are un cine. (q) Dac non p, atunci q. Oricare ar fi definiia acestui tip de inferen/ deducie pragmatic, trebuie subliniat faptul c presupoziiile au o strns legtur cu structura lingvistic a enunului; ele sunt declanate de anumite cuvinte, expresii, construcii etc. Declanatori de presupoziii Lingvistul Karttunen a alctuit o list care cuprinde o serie de declanatori de presupoziii: 1) descrieri definite L-am vzut pe Viceniu. (exist o persoan care poart acest nume) Omul cu masca de fier a devenit rege al Franei. (exist un om cu masc de fier)

2) verbe factive: a regreta, a-i da seama, a ti, a fi mndru, a fi fericit, a fi trist etc. Alina i-a dat seama c avea datorii mari. (avea datorii mari) Ne pare ru c i-am spus despre apartamentul cel nou. (i-am spus) M bucur c totul s-a terminat. (s-a terminat) 3) verbe non-factive (n acest caz, presupoziia nu mai este adevrat): a visa, a-i imagina, a pretinde etc. Visez c sunt bogat. (nu sunt bogat) Ne imaginam c eram n Hawaii. (nu eram n Hawaii)

Se preface c este bolnav. (nu este bolnav)

6) adverbe i verbe iterative: din nou, iari, iar, a reveni, a se ntoarce, a repeta etc. Iar ai ntrziat. (ai mai ntrziat i alt dat) Partidul Laburist a revenit la putere. (a fost reales) 7) verbe de opinie: a acuza, a critica, a certa, a luda etc. Jandarmul a fost ludat pentru fapta sa. (cineva consider c acesta a fcut o fapt bun)

5) verbe de stare: a se opri, a nceta, a ncepe, a continua, a pleca, a intra, a veni, a sosi etc. Ioana a nceput s scrie lucrarea. (pn atunci nu a scris) A ncetat s mai fumeze. (pn atunci fuma)

4) verbe implicative: a se descurca, a reui, a uita, a evita etc. Cristina a uitat s ncuie ua. (nu a ncuiat ua)

8) subordonate temporale n timp ce colegul lui i redacta lucrarea, el deja terminase. (colegul nu terminase lucrarea) 9) subordonate atribuitive explicative Dacii, care pn atunci se apraser, au cedat n faa armatelor numeroase. (dacii au luptat mpotriva cuceritorilor) 10) subordonate condiionale ireale Dac nu m-a fi dat la o parte, a fi fost lovit de geam. (m-am dat la o parte, deci nu am fost lovit) Dac mi-ai fi prieten, m-ai ajuta. (nu-mi eti prieten, deci nu m ajui) 11) ntrebri Cnd a plecat? (a plecat) De unde ai cumprat bicicleta? (ai cumprat o biciclet)

Principiul cooperrii n cele mai multe dintre exemplele propuse spre analiz, am presupus c participanii la interaciunea verbal coopereaz. Atunci cnd unul dintre vorbitori spune Maina mea este n garaj, receptorul acestui enun nelege c este ntradevr vorba despre maina emitorului, care nu are nici o intenie de a-l induce n eroare. Fie urmtoarea situaie: la cantina studeneasc, un student l ntreab pe altul cum este plcinta pe care tocmai o consuma, i primete urmtorul rspuns: Plcinta e plcint. Din punct de vedere logic, acest enun pare a nu avea nici un fel de valoare comunicativ, pentru c se refer la ceva evident. El poate fi ncadrat enunurilor fr rost, precum este ceea ce este, fetele tot fete, afacerile-s afaceri etc., numite tautologii. Atunci cnd unul dintre participanii la conversaie folosete un astfel de enun, el o face pentru a comunica mai mult dect spune. Aadar, putem stabili diferena ntre a vorbi (a se exprima direct) i a vorbi cu subneles (a-l lsa pe interlocutor s fac deducii). Definiie n 1975, Paul Grice a ncercat s explice cum se neleg vorbitorii ntre ei. Astfel, el a lansat principiul cooperrii, care presupune ca fiecare participant s contribuie la conversaie n conformitate cu ateptrile celorlali, cu stadiul, scopul i direcia tranzaciei conversaionale (Grice, 1975, 45). Prin aceasta, Grice sugereaz c atunci cnd oamenii interacioneaz conversaional ei pornesc de la existena unui set de reguli care opereaz n orice situaie. El face o analogie cu regulile de circulaie: atunci cnd ne aflm pe osea, credem c toi oferii cunosc regulile de circulaie i le vor respecta. Uneori, nu se ntmpl aa i poate aprea un accident. Lingvistul nu vrea s sugereze c n comunicare au loc accidente, ci exist situaii n care participanii la conversaie nu respect regulile din dorina de a transmite mai mult. Ei

procedeaz astfel pentru a-l lsa pe cellalt s descopere sensul ascuns al enunului. Teoria lui Grice l are n prim-plan pe receptor i este o ncercare de a explica modul n care receptorul ajunge de la sensul exprimat (ceea ce se spune) la sensul implicat (ceea ce se comunic). Revenind la enunul Plcinta e plcint, trebuie s presupunem c emitorul respect principiul cooperrii, altfel spus vrea s transmit ceva: fie nu are nici o prere despre plcint, fie crede c este foarte proast, sau dimpotriv neateptat de bun. Acest ceva este un sens adiional, numit de Grice implicatur. Emitorul crede c receptorul va putea nelege enunul su pe baza fondului comun de cunotine, deci va deduce rspunsul. Maxime asociate Principiul cooperrii definit de Grice asigur coerena i continuitatea discursiv, ntruct presupune formularea interveniilor fiecrui partcipant la un schimb verbal n concordan cu obiectivul acceptat prin consens al activitii comunicative respective, n momentul considerat. n cazul conversaiei curente, direcia schimburilor verbale este destul de lax definit, iar interlocutorii dispun de o mare libertate n alegerea i alternarea subiectelor. Subiectele abordate n conversaie sunt dintre cele mai diverse; ele sunt foarte rar fixate de la nceput, de cele mai multe ori ele conturndu-se pe parcurs. Principiul cooperrii presupune ndeplinirea ctorva cerine, concretizate sub forma unor maxime. Respectarea acestora nu conduce la sens adiional, deci este mult mai interesant de analizat modalitatea n care vorbitorii se raporteaz la aceste maxime pentru a-l determina pe receptor s fac deducii. Principiul se concretizeaz sub forma a patru maxime, care descriu mijloacele raionale de desfurare a unor schimburi cooperante:

1) maxima cantitii reclam furnizarea de ctre colocutori a tuturor informaiilor necesare n raport cu obiectivul conversaional i cu stadiul discuiei. Altfel spus, informaia furnizat n cadrul unui schimb verbal nu trebuie s fie nici insuficient, nici excedentar. Aceasta implic respectarea a dou submaxime: 1.1.contribuia fiecrui participant la schimbul verbal trebuie s furnizeze ntreaga cantitate de informaii necesar; 1.2.contribuia fiecrui participant la schimbul verbal nu trebuie s furnizeze mai mult informaie dect este necesar.

2) maxima calitii cere ca interlocutorii s spun numai ceea ce cred c este adevrat. Aadar, orice informaie fals sau care nu poate fi verificat nu trebuie folosit. Aceasta implic respectarea a dou submaxime: 2.1.colocutorii nu trebuie s afirme lucruri pe care le consider false; 2.2.colocutorii nu trebuie s susin lucruri pentru care nu dispun de dovezi adecvate.

4) maxima manierei se refer la modalitatea de formulare a interveniilor n cadrul unui schimb verbal. n primul rnd, aceast maxim privete claritatea, manifestat prin evitarea obscuritii expresiei, a ambiguitii, a prolixitii, dar i structurarea logic a enunurilor. Respectarea ntocmai a acestor maxime ar face conversaia extrem de plictisitoare, dezarmndu-i pe participani. Stephen Levinson remarca faptul c maximele subsumate principiului cooperrii par a descrie mai degrab o situaie ideal dect o realitate curent.

3) maxima relevanei cere ca interlocutorii s nu fac dect afirmaii legate strict de subiectul conversaiei.

Grice ns ne previne asupra nelegerii mot-a-mot a maximelor formulate, insistnd asupra importanei lor nu att n procesul de emitere, ct n acela de receptare. Aa cum am mai spus, teoria lui Grice l are n prim-plan pe receptor i nu pe emitor. Receptorul este cel care trebuie s fac inferenele, deduciile pragmatice, s neleag enunul formulat de colocutor. Esenial nu este faptul c emitorul ar adera necondiionat la cerinele menionate, construind enunuri a cror structur s se conformeze ntru totul acestora, ci faptul c receptorul interpreteaz ntotdeauna enunurile colocutorilor conformndu-se maximelor la un anumit nivel. Orice abatere declaneaz deducii ale receptorului, care considernd ca o axiom atitudinea cooperant a partenerului ncearc s gseasc o cale logic de a integra tot ceea ce nregistreaz n universul discursiv conturat de replicile precedente. Situaii analizate 1) Cristina urmeaz dou faculti. 2) Ferma ta se ntinde pe 3 hectare? 3) *Cristina urmeaz dou faculti, dar eu nu cred lucrul sta. n primele dou exemple, emitorul enunurilor respect ndeaproape maxima calitii, n sensul c nu spune dect ceea ce tie (1) sau vrea s afle o informaie pe care nu o are (2). Atunci cnd unul dintre participanii la conversaie afirm (1), aceasta nseamn c interlocutorul su trebuie s presupun c i s-a spus adevrul. Dac auzim ntrebarea (2), vom presupune c interlocutorul nostru nu deine o anumit informaie i cere acest lucru. Aa cum am vzut n cursurile precedente, participanii la conversaie folosesc cuvintele pentru a duce la ndeplinire anumite aciuni, sub rezerva respectrii unor condiii de reuit. Una dintre acestea cere ca afirmaia (prin care se poate cere o informaie, se poate furniza o informaie, se poate formula o

ameninare etc.) s fie adevrat. Aadar, a respecta maxima calitii nseamn a spune adevrul. 4) Steagul este alb. De vreme ce nu am furnizat o alt informaie despre steag (alte culori), interlocutorul meu va deduce c acel steag nu mai are nici o alt culoare, ci este alb n totalitate. Dar acest enun poate fi folosit ntr-o alt situaie: ne aflm la mare, pe plaj. Unul dintre turiti vrea s intre n mare, ns un prieten formuleaz enunul de mai sus. n aceast situaie, participanii la conversaie trebuie s-i actualizeze informaii despre semnificaia steagului alb (mare agitat). Aadar, enunul nu mai respect maxima cantitii: informaia oferit este mai mult dect ceea ce se ceruse. 5) A: Teheran e n Turcia. Nu-i aa, doamna profesoar? B: i Londra e n Armenia presupun. n aceast situaie, profesoara ncalc maxima calitii (afirm un lucru fals) pentru a-l determina pe elev s i revad rspunsul. 6) A: i place s noi? B: i place petelui apa? n acest exemplu, B recurge la un enun care ncalc maxima cantitii (spune mai mult dect ar fi fost necesar; un simplu da ar fi nsemnat respectarea maximei) pentru a-l determina pe interlocutor s deduc rspunsul. Prezentm posibilul parcurs mental al receptorului: mediul petilor este apa; receptorul deduce mai mult: interlocutorul su este n zodia petilor; lui A i place s stea n ap i s noate. Desigur, pentru o interpretare ct mai corect a unor astfel de enunuri trebuie s cunoatem contextul de comunicare. Este posibil ca cei doi s fi vorbit despre zodii i s fi aflat c sunt amndoi n zodia petilor sau o alt zodie de ap etc.

7) A: Cred c domnul Ionescu este destul de btrn pentru funcia pe care o ocup. Ar trebui s lase locul altcuiva. B: Hm, ce cald este. i cnd te gndeti c e de-abia luna martie. n acest exemplu, B ncalc deliberat maxima relevanei pentru a-i transmite interlocutorului su c unul dintre apropiaii domnului Ionescu se afl n preajma lor. 8) A: Mihaela, hai s jucm remy. B: Cum mai stai cu temele, Vldu? Desigur, cea care formuleaz ntrebarea este mama lui Vldu. Ea nu vrea s afle care este stadiul temelor fiului su, ci vrea s i reaminteasc faptul c nu este nc liber s se joace. Trebuie s termine temele i apoi se poate juca n voie. Relaia dintre maxime Grice propune o ierarhie a maximelor asociate principiului cooperrii. Astfel, primul loc este ocupat de maxima calitii, celelalte maxime fiindu-i subordonate, deoarece pot funciona numai dac receptorul presupune c emitorul spune adevrul. G. Leech a comentat relaia dintre maxime i a fcut o serie de observaii. Prima dintre ele se refer la concurena dintre maxima cantitii (informaie) i cea a calitii (adevr). De obicei, emitorul prefer s nu furnizeze cantitatea necesar de informaie pentru a nu spune lucruri care nu pot fi verificate. 1) A: Unde mergi n concediu? B: Undeva n Alpi. n exemplul de mai sus, B prefer s dea informaie insuficient pentru c nu tie precis unde anume i va petrece concediul.

O alt observaie a lui Leech se refer la relaia dintre maxima relevanei i cea a cantitii. Este posibil ca informaia furnizat de receptor s nu fie rspunsul ateptat de emitentul unei ntrebri, ci numai o sugestie pe baza creia se poate reconstitui rspunsul. 2) A: Parc am lsat nite lapte aici! B: Pisicile beau lapte La prima vedere, replica lui B pare a nu avea relevan dac o raportm la schimbul verbal n curs. Dac ns lum n considerare faptul c A are o pisic, afirmaia lui B l poate conduce pe A spre rspunsul ateptat: pisica este cea care a avut acces n camer i a but laptele. Cea de-a treia observaie face referire la strnsa legtur existent ntre maxima manierei i cea a relevanei. Altfel spus, interveniile sunt formulate clar att la nivelul textului, ct i la nivelul mesajului. Dac interlocutorul nostru dorete s ne semnaleze c va trebui s facem o deducie, acest lucru va fi transparent. 3) A: Ai udat florile? B: Le-a udat ploaia. n acest schimb verbal, B ofer un rspuns la ntrebarea interlocutorului su, care probabil a fost plecat din localitate, ns schimb perspectiva: nu el, ci ploaia a udat florile. Aadar, deducia pe care trebuie s o fac A este una simpl: B nu a ndeplinit aciunea. Nerespectarea maximelor Nerespectarea cerinelor uneia dintre maxime poate lua diverse forme, aa cum a indicat i Grice. Astfel, putem identifica: 1) nclcare tacit i neostentativ; 2) sustragere de la respectarea unei/ unor maxime;

3) sacrificarea uneia dintre maxime atunci cnd aceasta intr n conflict cu alta; 4) nclcare evident a unei maxime. n toate cazurile, rezultatul este generarea de implicaturi. Dac emitorul ncalc tacit una dintre maxime, se pstreaz presupunerea respectrii maximei(lor) considerate, implicatura fiind una evident, aa cum am vzut n exemplul (2) de la punctul anterior, Relaia dintre maxime. n cazul n care emitorul se sustrage de la respectarea unei maxime, el l va informa pe receptor despre faptul c nu vrea sau nu poate s respecte principiul cooperrii. ex. A: Dect masa pe care am avut-o la greci B: Dar cum a fost? Spune-mi! A: E, las!

Conflictul ntre maxime este soluionat n favoarea maximei calitii, aa cum reiese din exemplul (1) de mai sus: maxima cantitii este sacrificat pentru a se respecta maxima calitii. Altfel spus, n conversaie primeaz adevrul. nclcarea flagrant a unei dintre maxime genereaz i ea implicaturi. ex. Bieii ca bieii. (se ncalc maxima cantitii)

A mnca ngheat ct e ziua de lung! (se ncalc maxima calitii) A: Ai dat examenul de licen? B: i pe cine ziceai c ai ntlnit? (se ncalc maxima relevanei)

Implicaturi Implicatura este un tip de deducie pragmatic legat de contextul comunicativ n care este emis enunul. Implicaturile au n vedere presupunerea esenial a naturii cooperative a interaciunii verbale. Un implicatum (Grice, 1989, 370) se refer la o stare psihologic sau atitudine care trebuie s i se atribuie emitorului pentru a justifica, n anumite situaii, nclcarea maximelor asociate principiului cooperrii. Altfel spus, emitorul unui enun nu ncalc n totalitate o anumit maxim, ci respect spiritul ei. Implicaturi convenionale Grice face distincia ntre implicaturi convenionale i implicaturi conversaionale. Prima clas desemneaz un grup de presupoziii asociate local, prin convenie, cu uzul anumitor forme lingvistice. ex. Ion e tnr, de aceea are atta energie.

Spre deosebire de elementele conjuncionale fiindc, deoarece, pentru c, locuiunea adverbial de aceea nu aserteaz cauzalitatea, ci o implic sau o presupune prin convenie. Situaii analizate 1) Era foarte frumoas n rochia aceea, dar banii erau prea puini.

n acest caz, conjuncia dar l determin pe receptor s ajung la urmtoarea implicatur: are prea puini bani pentru a-i putea permite rochia aceea. Aadar, n orice enun ar aprea, dar va contrazice ateptrile. 2) Nu am terminat nc de mncat.

n acest enun, prezena lui nc l determin pe receptor s fac urmtoarea deducie: aciunea despre care mi vorbete este n plin desfurare. 3) Cu toate c este un aparat foarte scump, ei l-au cumprat.

Prezena locuiunii cu toate c l determin pe receptor s ajung la implicatura: ei au dus la ndeplinire o aciune contrar ateptrilor. n acest caz, presupoziia este: dac un aparat este foarte scump, de obicei, el nu este cumprat de cei cu posibiliti mici.

Implicaturi conversaionale Spre deosebire de implicaturile convenionale, cele conversaionale se ntemeiaz pe presupunerea esenial a naturii cooperative a schimburilor verbale. Ele reprezint o strategie conversaional curent, folosit pentru a transmite mai mult sau chiar altceva dect exprim literal enunurile. Implicaturile conversaionale pot fi: a) standard cele care, pornind de la presupunerea c emitorul respect principiul cooperrii, se bazeaz pe capacitatea receptorului de a amplifica prin deducii ceea ce se spune. Implicaturile standard pot fi: i) generalizate cele care sunt asociate cu o anumit expresie lingvistic; ii) particularizate cele care nu sunt dependente de structura lingvistic a unui enun, ci de contextul comunicativ n care este emis enunul. b) non-standard figurile de stil, bazate pe nclcarea principiului cooperrii. ex. 1) Un urs a mncat o cprioar.

Prezena articolelor un i o determin implicatura generalizat c nici ursul, nici cprioara nu sunt legate de persoana emitorului sau a receptorului. 2) A: Le-ai invitat pe Geo i pe Ct? B: Am invitat-o pe Ct. n acest exemplu, vorbim tot despre o implicatura generalizat care nu se bazeaz pe cunotine despre contextul comunicativ, ci numai pe informaia schimbat de cei doi participani la conversaie. Dup ce B i-a oferit lui A informaia, acesta din urm trebuie s presupun c B coopereaz i va trebui s infereze rspunsul: o dat ce B mi-a spus c a invitat numai pe Y, nseamn c X nu a fost invitat, deci ori nu vine, ori trebuie s fac eu invitaia. Un tip special de implicatur generalizat este implicatura scalar. Aceasta se bazeaz pe o selecie operat de emitor. 3) A: Mi-ai adus colile de xerox? B: Am adus cteva.

n acest exemplu, B a ales pronumele nehotrt cteva pentru a-l determina pe A s infereze rspunsul exact: nu le-am adus pe toate. Se poate vorbi despre implicaturi scalare i atunci cnd folosim alte adverbe (mereu, ntotdeuna, rar) sau pronume nehotrte. 4) A: Unde-o fi Radu? B: Uite un scuter n faa casei Mihaelei. Pentru a interpreta corect enunul de mai sus, trebuie s presupunem c emitorul a dorit s ofere informaia cerut, altfel spus a respectat principiul cooperrii. Rspunsul lui B din acest exemplu nu respect ns maxima relevanei (nu este relevant pentru schimbul verbal curent, deoarece A se atepta la un rspuns direct) i a cantitii (B spune mai mult dect este necesar). Pentru a decoda corect intenia comunicativ a lui B, A trebuie s fac apel la o serie de informaii

suplimentare: Radu are scuter, iar Mihaela este prietena lui. Integrnd aceste informaii n schema mental a presupoziiilor, B va ajunge la concluzia c Radu este la Mihaela. Aadar, putem spune c B a folosit o implicatur particularizat pentru a da rspunsul la ntrebarea lui A. Figurile de stil din conversaia curent: metafora (Maria are mini de aur.), ironia (Detept biat!), tautologia (Legea e lege.), interogaia retoric (E posibil aa ceva?) sunt exemple de implicaturi non-standard. Modalizarea Problema modalitilor rezult din atitudinile i motivaiile locutorului, dar acioneaz asupra predicatului i a ntregului enun. n cursurile precedente, am vorbit despre alt tip de personalizare a discursului folosirea deicticelor. Prin acestea (pronume personale, pronume personale de politee, pronume demonstrative, adverbe de loc, timp etc.), emitorul i exprima atitudinea fa de persoana cu care vorbete (deixis social), adopta o anumit poziie fa de enun (apropiere, deprtare) etc. Componenta modalizatoare a discursului se refer la modul n care emitorul se raporteaz la ceea ce cunoate sau crede c tie. Definiie Dei nu s-a dat nici o definiie precis a conceptului de modalitate, se poate spune c n analiza semantic se are n vedere un coninut propoziional (dictum) i un punct de vedere al vorbitorului asupra acestui coninut (modus). Prin urmare, au funcie modalizatoare, pe de o parte, cuvintele care exprim n ce mod este adevrat sau fals o propoziie, dac e n mod necesar sau posibil adevrat sau fals (acestea sunt modalitile logice), i pe de alt parte acele cuvinte care realizeaz implicarea vorbitorului n enun prin introducerea atitudinii sau a opiniei lor n cele enunate sau care explic intenia urmrit prin enunarea unui fapt (acestea sunt modalitile subiective).

Tipologie

Modalitile logice includ tipurile care se refer la adevrul coninutului propoziiilor. Astfel, se disting modalitile aletice: necesarul i posibilul. De la acestea se definesc imposibilul i non-necesarul (contingentul ceea ce ar putea fi, dar ar putea i s nu fie). Logicienii au adugat modalitilor aletice pe cele epistemice (sigur, probabil exclus, contestabil) i deontice (obligatoriu, permis interzis, facultativ). Modalitile epistemice se refer la modul n care un emitor se raporteaz la un enun (ceea ce spune este sigur sau exclus, este probabil sau contestabil), iar modalitile deontice se refer la modul n care emitorul cunoate lumea (trebuie s fac un anumit lucru sau i este interzis, i este permis s pun n practic un anumit lucru sau poate opta). Modalitile lingvistice sunt modaliti propoziionale, care pot fi formate din: a) propoziie cu cu predicat nominal a crui copul (a fi) este impersonal i adverbele (cu funcie de nume predicativ) necesar, sigur, obligatoriu sau sinonime ale acestora; b) verbe modale, dintre care cele mai frecvente sunt: a putea i a trebui. Acestea au o polisemie apreciabil i n limba romn:

a putea capacitatea (fizic, intelectual, moral): Ion s-a nsntoit, va putea juca. permisiunea: Putei intra. eventualitatea: S-ar putea s vin. a trebui obligaia intern: Trebuie s m apr. obligaia extern: Trebuie s munceasc. probabilitatea: Trebuie s fi venit deja.

Celelalte verbe (a vrea, a ti) exprim atitudinea propoziional de voin i de cunoatere cu privire la un

coninut propoziional pe care l supraordoneaz. Cele patru verbe modale (a vrea, a ti, a putea, a trebui) pot fi discutate din punctul de vedere al competenei i motivrii, respectiv din punctul de vedere al opoziiei psihic-fizic. modalizare competen a ti a putea motivaie a vrea a trebui

Cele patru verbe sunt eseniale n exprimarea subiectivitii din mesajul lingvistic. Alexandrescu (1976) a analizat modalitatea epistemic a ti i a afirmat c orice enun conine o modalitate epistemic care poate genera o scal de la certitudine (a ti), la o certitudine pe jumtate (a crede) pn la incertitudine. De altfel, a crede cu variantele se zice c, cic poate primi semnificaia de zvon, vorbitorul sustrgndu-se opiniei colectivitii, formulnd numai opinia celorlali (PanDindelegan, 1985). Operatorul modal a crede, la persoana I indicativ, induce ideea c vorbitorul i asum ntreaga responsabilitate a aseriunii fcute. Modalitile lingvistice se mai pot exterioriza prin categorii de modaliti propoziionale (adverbe) derivate din adjective tipic modale precum: necesarmente, obligatoriu, cert, probabil, facultativ. Acestea sunt modaliti deontice care reprezint manifestarea relaiilor interumane din cadrul convieuirii n societate, manifestri care presupun ierarhii sociale, juridice, morale i un cod de norme de convieuire social. Modalizatorul deontic conduce la diferite acte de vorbire: ordin, cerere, sfat, rugminte, permisiune, interdicie. Relaia cu actul de vorbire Cervoni (1987) a vorbit despre modaliti impure, numite i modaliti ale frazei sau tipuri de acte de vorbire, pentru c pun problema legturii ntre modaliti i componenta

ilocuionar a unui enun. De exemplu, a autoriza se poate analiza n sintagma a face ca X s poat; a obliga = a face ca X s trebuiasc. n acelai mod pot fi analizate i verbe precum: a afirma, a susine, a confirma, a asigura, a certifica, a sublinia, a declara. n acelai sens, se poate spune c enunnd Putei intra, de fapt, s-a ntrebuinat o formul performativ de tipul V permit s intrai. Aceast echivalare este evideniat n cazul deonticelor: exprimnd o obligaie, o permisiune, o interdicie, emitorul acioneaz (act ilocuionar) i acioneaz asupra cuiva (act perlocuionar), altfel spus ndeplinete un act verbal. Modalizatori n conversaie, respectarea maximelor propuse de Grice nu conduce la generarea de implicaturi, iar schimbul verbal poate deveni plicticos. Aa cum am mai spus, nclcarea maximelor l solicit pe receptor, acesta fiind cel care trebuie s fac deduciile pragmatice. n unele cazuri, emitorul este contient c ceea ce urmeaz s spun l va solicita pe receptor, altfel spus emitorul contientizeaz faptul c enunul su va nclca (flagrant sau nu) maximele conversaionale. Pentru a-l avertiza pe interlocutorul su, emitorul recurge la modalizatori sau atenuatori de expresie: emitorul tie c ceea ce urmeaz s spun va nclca una dintre maxime, i i transmite (indirect) receptorului faptul c enunul su nu este formulat pentru a genera o implicatur. Astfel, respectarea maximei calitii poate fi parafrazat drept a spune adevrul. Aadar, atunci cnd formulm un enun, receptorul se ateapt ca informaia pe care o proceseaz s fie adevrat. Pentru a sugera c nu deinem toate datele referitoare la un anumit subiect sau pentru a ne detaa de opinia general putem recurge la diferii modalizatori: dup cte tiu, s-ar putea s greesc/ s m nel, nu tiu dac este adevrat/ corect, cred, se zice c, am auzit c, cic.

ex. Dup cte tiu, Vlad este plecat n strintate i nu va veni la petrecere.

Cic o s vin cineva de la minister la conferina noastr. Am auzit c vor s vin participani din Nigeria. Respectarea maximei cantitii nseamn furnizarea de ctre colocutori a tuturor informaiilor necesare n raport cu obiectivul conversaional i cu stadiul discuiei. Atunci cnd emitorul este contient c va oferi mai mult informaie dect este necesar, el poate recurge la una dintre urmtoarele formule: dup cum tii, ca s scurtez, n-o s te mai plictisesc cu alte detalii, pe scurt, ce s mai.

ex. Am fost la plaj n fiecare zi, ne-am blcit n ap, am dansat toat noaptea. Pe scurt, ne-am distrat de minune. Dac tot o s public lucrarea asta n revista aia de-acolo, ce s mai, nu mai merg la Iai. Respectarea maximei relevanei nseamn c interlocutorii nu fac dect afirmaii legate strict de subiectul conversaiei. Orice abatere de la norm echivaleaz cu generarea unei implicaturi (a spune altceva dect cere subiectul negociat). Atunci cnd emitorul este contient c va spune ceva ce nu are relevan pentru conversaia n curs, el poate face apel la unul dintre urmtorii modalizatori: apropo, oricum, nu tiu dac e important, nu vreau s schimb subiectul, ei bine.

ex. apropo, l-ai mai vzut pe prietenul Ioanei? tiu c vine cu tine la film, oricum filmul sta l-am mai vzut la televizor. tiu c sun prostete, dar care este legtura cu bugetul local?

Respectarea maximei manierei echivaleaz cu structurarea logic a enunurilor i evitarea obscuritii expresiei, a ambiguitii, a prolixitii. Ori de cte ori un enun este resimit ambiguu sau obscur, emitorul va ncerca s-i semnaleze receptorului acest lucru.

ex. Nu cred c are sens ceea ce-o s spun, dar maina care mergea pe partea stng nu avea farurile aprinse. Cred c-am fost confuz, aa nct am s reiau explicaia. Nu v-ai dat seama despre ce vorbesc, nu-i aa? Hai s v mai spun nc o dat. Aceste cteva tipuri de modalizatori demonstreaz att faptul c participanii la conversaie sunt contieni de maximele conversaionale, ct i faptul c ei ncearc s le respecte. Atunci cnd acest lucru nu este posibil, ei l semnaleaz i i atrag atenia receptorului despre posibilele interpretri. De fapt, prin folosirea modalizatorilor, locutorii vor s atenueze efectul perlocuionar al enunului. Una este s-i spunem interlocutorului nostru n mod direct c i s-a furat maina i alta este s formulm un enun precum Mi s-a prut c maina ta nu mai era n parcare. Astfel, ne detam de posibilele interpretri (ex. te bucuri c mi-au furat maina) care pot atenta la eul interlocutorului nostru. Este posibil ca maina s fie ntr-un garaj, la reparat sau s fi fost vndut. Aadar, atunci cnd nu deinem destule informaii sau informaii neverificate recurgem la modalizatori sau atenuatori de expresie. Surse bibliografice Bidu-Vrnceanu, Clrau, Ionescu-Ruxndoiu, Manca, Pan-Dindelegan, Dicionar de tiine ale limbii, Nemira, Bucureti, 2001 Cutting, J., Pragmatics and Discourse, Routledge, London, 2002 Freniu, L., Strategii de comunicare n interaciunea verbal, Mirton, Timioara, 2000 Ionescu-Ruxndoiu, L., Conversaia. Structuri i strategii, ediia a doua, All, Bucureti, 1999

Ionescu-Ruxndoiu, L., Limbaj i comunicare, All, Bucureti, 2003 Leech, G., Principles of Pragmatics, CUP, Cambridge, 1991 Levinson, S., Pragmatics, CUP, Cambridge, 1983

A5. POLITEEA
Adecvare Politee Teorii despre politee Putere Distan social Comportament strategic

Adecvare n unitile anterioare, mai multe dintre exemplele prezentate i comentate trimiteau la ideea de a fi politicos. Nu puine au fost situaiile n care comentariile nu puteau ocoli termenul politee. nainte de a defini conceptul de politee, trebuie s introducem un altul: adecvarea (stilistic i situaional). Definiie Adecvarea este concordana ntre structura codului lingvistic folosit i datele concrete ale situaiei de comunicare. Altfel spus, fiecare limb are structuri (aproape) fixe, care trebuie nvate de un strin, pentru a se putea adapta situaiei concrete de comunicare. Fiecare comunitate lingvistic are propriul sistem de cerine i de reglementri care guverneaz selecia i utilizarea diverselor componenete ale codului lingvistic. De exemplu, folosirea limbii de ctre vorbitori cu un anumit grad de instrucie i de cultur, n mediu rural sau urban, n situaie familiar sau solemn de comunicare etc. determin selectarea anumitor tipare de construcie i evitarea altora, preferina pentru anumite sfere lexicale i excluderea altora. Adecvarea se manifest i la nivelul selectrii formulelor de adresare i de salut, acestea depinznd de contextul situaional imediat, chiar dac vorbitorii folosesc aceeai limb.

Comentariu Acest concept demonstreaz c fiinele umane sunt, nainte de orice, fiine sociale. Fiecare dintre noi recunoate o situaie n care cuvintele amabile sunt folositoare i i actualizeaz un ntreg set de informaii pentru a se putea adapta contextului comunicativ. Intrnd ntr-o camer n care nu cunoatem pe nimeni, primele informaii receptate sunt observaiile legate de poziia corpului unei persoane, mbrcmintea uneia sau a mai multor persoane, zmbetul adresat. Pe parcurs, vom ncerca s valorificm observaiile, n sensul c aciunile noastre ulterioare de cele mai multe ori, iniierea unei conversaii vor ine cont de ceea ce ni s-a transmis n mod (in)voluntar. Atunci cnd dou persoane necunoscute sunt puse n situaia de a cltori mpreun, ele ncep s vorbeasc despre orice, din dorina de a face ca timpul s treac mai repede. Oamenii nu vorbesc despre vreme (un exemplu) pentru c ar fi interesai de condiiile meteo, ci din alte motive. O posibil explicaie: este neplcut s te afli n compania unei persoane i s nu-i vorbeti. Dac nimeni nu abordeaz nici un subiect, atmosfera poate deveni ncordat. Prin abordarea unui subiect neutru (precum vremea sau destinaia), este posibil nchegarea unei relaii fr a spune prea multe lucruri. Aadar, lucrul cel mai important n legtur cu o astfel de conversaie nu l reprezint cuvintele folosite, ci faptul c oamenii i vorbesc. Aadar, comunicarea verbal este o form important de manifestare a relaiilor sociale. O atitudine necooperant, refuzul presupoziiilor introduse de partener i, prin aceasta, respingerea unui anumit subiect de conversaie, inabilitatea conversaional reprezint surse importante ale deteriorrii raporturilor interumane. Politee Ca orice aciune de cooperare interuman, comunicarea verbal presupune nu doar satisfacerea unor obiective strict

discursive, ci i a unora de ordin social, legate de meninerea i de mbuntirea continu a relaiilor dintre indivizi. Desfurarea normal a schimburilor verbale prin meninerea unor relaii de bunvoin ntre participani i a unei stri de echilibru social este reglementat de aciunea principiului politeii. Acest principiu este complementul necesar al principiului cooperrii, ambele reglementnd, prin intermediul maximelor pe care le subordoneaz, eficiena schimburilor verbale. Vom reveni asupra acestui subiect n capitolul urmtor. Definiii Politeea nu este uor de definit, deoarece are forme de expresie diversificate temporal, spaial i social. Premisa de la care pornim n gsirea unei definiii adecvate este urmtoarea: politeea este una dintre universaliile comportamentului comunicativ al indivizilor. n acest scop, am selectat din DEX (1984) i din Dicionarul de sinonime al limbii romne (1997) diversele definiii nregistrate pentru termenii politee i politicos.

politee = 1. atitudine, comportare conform cu bunacuviin, amabil, politicoas; amabilitate. pronume personal de ~ = pronume care se folosete n vorbire cu sau despre o persoan creia i se cuvine respect sau pentru a-i impune respect. de politee = a) care exprim politee; politicos, amabil; b) protocolar. din politee = fiind obligat de anumite cerine (formale) de conduit, de etichet. ansamblu de reguli de comportament n spiritul bunei-cuviine, al amabilitii i al respectului reciproc. 2. (fam., la pl.) cuvinte, gesturi care exprim politeea cuiva fa de cineva. politee = 1. cuviin, decen, respect, reveren, urbanitate, urbanism. 2. amabilitate, manier, civilitate. 3. amabilitate, atenie, curtoazie, galanterie, gentilee.

n mod obinuit, a fi politicos nseamn a respecta anumite norme de comportament care funcioneaz prin tradiie ntr-o comunitate dat. n plan verbal, aceasta s-ar traduce prin apelul la uniti i construcii caracteristice unui registru formal: cu ct gradul de formalitate este mai ridicat, cu att o persoan recurge mai mult la formule politicoase. Astfel de mrci definesc ns numai un aspect al politeii pragmatice, i anume deferena. Departe de a fi considerat un aspect de suprafa, un adaos opional al comunicrii, motivat numai prin bun cretere, politeea reprezint o component esenial a comportamentului comunicativ. Aadar, politeea trebuie discutat n relaie cu contextul mai larg (social i cultural). Pragmatic, a fi politicos nseamn a ine n permanen seama de cellalt, a avea sentimentul unei responsabiliti fa de colocutor pe parcursul interaciunii verbale. De asemenea, politeea trebuie considerat o constant a comportamentului comunicativ, determinat de natura interacional a proceselor de comunicare. Green (1989) consider c politeea desemneaz ansamblul strategiilor lingvistice care servesc la instituirea, meninerea sau dezvoltarea relaiilor interpersonale. (apud Ionescu-Ruxndoiu, 2003, 66) Teorii ale politeii R. Lakoff Lakoff (1977) pornete de la teoria actelor de vorbire a lui J. Austin i de la teoria cooperrii a lui Grice i formuleaz dou reguli: 1) Fii clar! 2) Fii politicos!

politicos = care are o atitudine amabil, binevoitoare, ndatoritoare, care se poart cuviincios, delicat cu cei din jur; cuviincios, bine-crescut, manierat, civilizat, curtenitor. care arat, demonstreaz politee.

Prima regul alctuiete baza regulilor conversaiei (cantitate, calitate, relevan, manier), care corespund maximelor asociate principiului cooperrii propus de Grice. Aa cum am exemplificat n unitile anterioare, conversaiile reale nu in cont de cele patru reguli/ maxime, ci ele sunt intenionat nclcate de vorbitori pentru a genera sensuri adiionale. Cea de-a doua regul constituie baza regulilor politeii: a) formalitate, b) ezitare, c) egalitate, toate fiind orientate spre receptor. Regula formalitii Regula formalitii se refer la meninerea distanei ntre colocutori n timpul conversaiei. Ea se aplic n cazul n care participanii contientizeaz i respect diferena de statut social. Astfel, dac regula nu este aplicat n contexte adecvate (o conversaie ntre un profesor i un fost student), emitorul este calificat drept lipsit de educaie. Dac, dimpotriv, regula este actualizat n contexte inadecvate (o conversaie informal ntre doi profesori, de vrste apropiate), emitorul este considerat pretenios n exprimare. Principalele mrci lingvistice ale acestei reguli sunt: a) folosirea construciilor impersonale, b) utlizarea pronumelor de politee, c) folosirea unor tipuri speciale de adresare (titlul persoanei, numele de familie), d) actualizarea jargonului profesional. Regula ezitrii Regula ezitrii se refer la oferirea, de ctre emitor, a unor opiuni. Ea se aplic n situaiile n care participanii au u statut social comparabil. R. Lakoff face distincia ntre ezitarea real, ca trstur temperamental a emitorului, i ezitarea

convenional, ca modalitate deliberat din partea emitorului de a nu se impune. Astfel, ntr-o situaie conversaional, emitorul poate transmite c nu este decis asupra mesajului sau, dimpotriv, c intenia comunicativ este precis, ns nu dorete s-l oblige pe receptor s ia o anumit decizie. Principalele mrci lingvistice ale acestei reguli sunt: a) folosirea enunurilor interogative n locul celor imperative, b) folosirea atenuatorilor de expresie, c) utilizarea unor mrci specifice ale ezitrii (ei bine, bun, n fine, m rog etc.), d) utilizarea eufemismelor n cazul unor informaii neplcute, e) actualizarea unor formule de minimalizare (un fel de, ntr-o anumit msur, ntr-un fel etc.), f) actualizarea unor lexeme cognitive (cred, bnuiesc, presupun etc.). Ezitarea este n strns legtur cu impoziia, concept pe care l vom prezenta ulterior n cadrul acestei uniti. Avantajul unei exprimri ezitante este acela de a exclude un rspuns negativ sau un refuz din partea receptorului, care va fi forat s foloseasc o formul simetric. Regula egalitii Regula egalitii se refer la adoptarea, de ctre emitor, a unui comportament care s nu l inhibe pe receptor, ci s l fac s se simt n largul su. De cele mai multe ori, aceast regul este actualizat de parteneri de conversaie cu statut social egal. n cazul n care intervine o diferen de statut, locutorul cu statut social superior poate avea iniiativa de a adopta un comportament neinhibant pentru partenerul su. Principalele mrci lingvistice ale acestei reguli sunt: a) folosirea pronumelor personale de persoana a II-a singular, b) adresarea prin prenume, nume hipocoristice sau chiar nume trunchiate,

c) utilizarea unor formule care exprim solidaritatea (tii, nelegi etc.). Lakoff i-a adus contribuia la o nou nelegere a concepului de politee. Astfel, politeea nu mai este legat exclusiv de exprimarea lingvistic a deferenei, ci este un mecanism de reducere a friciunilor n relaiile interpersonale. (apud Ionescu-Ruxndoiu, 2003, 73) P. Brown, S. Levinson Cea mai nchegat teorie pragmatic a politeii, cea formulat de Brown i Levinson (1978), se ntemeiaz pe conceptul de face (dificil de tradus n limba romn), preluat din cercetrile de sociologie a comunicrii ale lui E. Goffman (1967). Acest concept a fost extras din expresia din limba englez to save face (rom. a iei cu obrazul curat) i desemneaz imaginea public a eului individual, configurat n termenii unor atribute sociale acceptate de ceilali. Eul individual Termenul din limba romn care poate reda destul de bine semnificaia lui face este obraz. Acesta poate fi regsit ntr-o serie de expresii care trimit la un anumit mod de comportament: a spune ceva de la obraz = a spune direct a bate cuiva obrazul = a-i transmite c a greit a nu-i fi ruine obrazului = a-i fi ruine a nu avea obraz = a nu-i ine promisiunea a-i ine obrazul = a-i pstra integritatea a avea obrazul ptat = a se ruina a-i crpa/ plesni obrazul de ruine = a se ruina a fi gros de obraz (a avea obrazul gros) = a nu-i psa de ceilali (a fi) fr obraz = a nu-i psa de ceilali a avea obraz subire = a fi politicos

DEX-ul nregistreaz folosirea lui obraz cu sensul figurat de valoare moral a unei persoane; cinste, reputaie, renume, demnitate. Tipologie Brown i Levinson consider c imaginea public individual are dou aspecte care se completeaz reciproc: pe de o parte, exist tendina fiecruia dintre noi de a-i pstra teritoriul, de a-l apra de invazia celorlali, cu alte cuvinte ne manifestm dorina de a rmne independeni. Pe de alt parte, exist tendina fiecrui individ de a-i construi i de a impune celorlali o imagine favorabil a personalitii sale. Totodat, individul simte nevoia de a fi apreciat integrat ntro anumit comunitate, n cadrul creia i poate manifesta liber dorinele, preferinele, ideile, deoarece i ceilali i le mprtesc. Primul aspect a fost desemnat prin termenul eu negativ (engl. negative face), iar cel de-al doilea a fost desemnat prin termenul eu pozitiv (engl. positive face). n cursul interaciunii, imaginea individual se poate deteriora. Aadar, imaginea individual este vulnerabil, iar recunoaterea acestei deficiene i face pe indivizi s coopereze pentru meninerea reciproc a eului. n opinia lui P. Brown i S. Levinson, politeea se bazeaz pe o astfel de colaborare. Vom reveni cu amnunte asupra acestei teorii n urmtorul capitol. Factori Pentru a nelege mai bine de ce interaciunea verbal curge ntr-o anumit direcie, trebuie s nelegem care sunt factorii care influeneaz conversaia de zi cu zi. Pe de o parte,

a iei/ scpa/ o scoate cu obrazul curat = a scpa cu bine a zice cuiva (un lucru) de la obraz = a spune direct a-i scoate obrazul n lume = a se prezenta n faa semenilor a da obraz = a-i permite (cuiva ceva) cu ce obraz vine s-mi cear mie asta = a ndrzni

exist o serie de factori externi acetia sunt factori stabilii naintea interaciunii propriu-zise. De cele mai multe ori, ne referim la urmtorii factori externi: statutul participanilor bazat pe valorile sociale promovate i ntreinute ntr-o anumit societate, vrsta, puterea. Pe de alt parte, exist o serie de factori interni acetia sunt negociai n interaciune. Astfel, n decursul unei conversaii cu un strin, este posibil s ncepem interaciunea verbal cu domnule/ doamn i s o terminm prin adresarea direct, folosind prenumele interlocutorului. Putere n cele ce urmeaz, ne vom opri la unul dintre factorii externi ce a suscitat interesul mai multor lingviti i sociologi: puterea. n termeni generali, acest concept poate fi definit drept probabilitatea ca unul dintre actorii unei relaii sociale s se gseasc n postura de a-i impune propria voin, n ciuda rezistenei ntmpinate. (McQuail, 1999, 148) Din aceast definiie, putem reine trei aspecte: 1) ideea de relaie, 2) ideea de persuasiune, 3) caracterul probabilist al rezultatului. Altfel spus, n cadrul unei comunicri se stabilete o relaie ntre colocutori. Unul dintre acetia dorete s-i impun punctul de vedere. Rezultatul nu este cunoscut, atta timp ct nu tim dac influena este acceptat de cellalt. Aadar, putem spune c o persoan are putere asupra alteia dac aciunile sale produc o schimbare n cealalt persoan. n procesul de comunicare intervin ns o serie de variabile, altfel spus, trebuie s inem cont de relaia care se stabilete ntre polii comunicrii i de contextul n care are loc comunicarea. Concepia despre procesul de influen este n strns legtur cu prioritatea pe care o acordm urmtoarelor elemente: 1) contextul de comunicare, 2) caracteristicile comunicatorului i ale mesajului, 3) caracteristicile receptorului,

4) sub-procese (acordarea de atenie, nelegerea, acceptarea), 5) efectele implicate. Contextul de comunicare poate fi variat. Astfel, putem opta dac ne lsm influenai de ceea ce se difuzeaz n massmedia, ns aceast opiune dispare n momentul n care ne situm n contextul formal al colii. Emitorii i receptorii sunt foarte diferii. Astfel, comunicatorului i se pot atribui grade diferite de prestigiu sau credibilitate, ceea ce are o mare relevan pentru receptor. Un emitor credibil va avea o mai mare influen asupra receptorului. La rndul lor, receptorii pot arta receptivitate sau, dimpotriv, distanare fa de coninutul mesajului n funcie de stilul i tipul de adresare folosite. French i Raven (1968) au propus cinci tipuri de relaii de putere ntre un agent comunicativ i un receptor, accentul fiind pus pe relaia interpersonal, altfel spus, ce anume i determin pe oameni s se lase influenai sau s i influeneze pe alii. Teoria propus nu ine cont numai de actele intenionate de influen, ci i de influena rezultat din actele pasive ale unui agent, aa cum este, de exemplu, prezena fizic a unui poliist, care exercit o influen restrictiv asupra celor din jur. Cele cinci baze ale puterii sau influenei, numite i proprieti ale agentului, care i dau acestuia posibilitatea de ai exercita influena, sunt urmtoarele: puterea recompensatoare puterea coercitiv puterea referenial puterea legitim puterea expertului Tipologie Puterea recompensatoare este definit ca puterea a crei baz este abilitatea de a rsplti, referina prim fiind promisiunea sau oferirea unor avantaje materiale, n special bani sau poziie

social. n cadrul comunicrii verbale, recompensa poate echivala cu satisfacerea unor dorine ale receptorului. Puterea coercitiv se bazeaz pe faptul c receptorul se ateapt s fie pedepsit de agent dac nu se conformeaz ncercrii de influen a acestuia. Spre deosebire de puterea care recompenseaz, aici rsplata este negativ. Aadar, putem spune c puterea recompensatoare tinde s creasc atracia dintre emitorul i receptorul influenei, n timp ce puterea coercitiv are efectul invers, cu implicaii foarte diferite pe termen lung pentru relaia dintre participani. Puterea referenial se bazeaz pe identificarea receptorului cu agentul, identificarea fiind definit ca sentiment al identitii sau dorin de unificare. Astfel, o persoan sau un grup de prestigiu constituie un model de referin cu care ncearc s se asocieze sau s se identifice alii, care le adopt atitudinile sau convingerile. De exemplu, adoptarea modului de a vorbi sau a celui de a se mbrca al eroilor din massmedia, influena ntre prieteni, persoane cu acelai statut, profesori i elevi, lideri i susintori etc. Puterea legitim se bazeaz pe nelegerea de ambele pri a faptului c cineva are dreptul s pretind ascultare de la ceilali. Aceast acceptare a influenei poate fi reprezentat de o relaie ntre roluri: profesor elev, printe copil, dar poate exista i pe baza unei angajri reciproce. Noiunea de legimitate implic un cod sau un standard acceptat de individ, n virtutea cruia agentul extern i poate exercita puterea. De exemplu, mesajul politic adresat simpatizanilor, predica moral adresat credincioilor, orientarea social determinat de familie, sfaturile date elevului de ctre profesor etc. Puterea expertului se bazeaz pe atribuirea unor cunotine superioare agentului, care au efect asupra structurii cognitive a receptorului. Strinul care accept recomandrile unui localnic, persoanele care afl informaii din ziare, studentul care nva dup un manual sunt cu toii influenai de comunicare pe baza puterii expertului. O astfel de putere este determinat de contextul situaional i instituional, pentru c receptorul nu este n poziia de a evalua corectitudinea informaiei primite.

Aceast tipologie a bazelor puterii pare s idenifice, ordoneze i explice principalele mecanisme ale influenei comunicative i corespunde concepiei despre comunicare ca proces care implic o relaie social. Aa cum remarc i autorii teoriei, nu acioneaz exclusiv o singur surs de putere, ci influena implic diverse combinaii n care formele identificate se relaioneaz n funcie de interaciunea n desfurare. Distan social Un alt factor care ne influeneaz aciunile comunicative este distana social. Astfel, statutul social, vrsta, sexul, gradul de intimitate sunt variabile care determin gradul de respect pe care l acordm interlocutorului nostru i care, de asemenea, ne influeneaz alegerea cuvintelor n interaciunea verbal. De cele mai multe ori, distana social este evident n formularea cererilor. Impoziie Strns legat de conceptul precedent este acela de impoziie (mrimea cererii). n sociologie se vehiculeaz dou concepte: bunuri gratuite (de uz general) i bunuri non-gratuite (de uz restrns). Primele sunt bunurile nu neaprat materiale (informaii, cunotine etc.) pe care le poate folosi oricine fr a cere permisiunea. Uneori, indivizii pot apela la formule de politee pentru a avea acces la ele, ns aceasta depinde de situaia de comunicare. Bunurile non-gratuite alctuiesc aa-numita categorie nu-i treaba ta. Astfel, starea civil, salariul, religia, apartenena politic etc. nu sunt dezvluite cu uurin, ba chiar mai mult, ele sunt tabuuri: nu este treaba persoanei cu care interacionezi verbal s cear astfel de informaii despre tine (cu excepia unui interogatoriu la poliie, dar nici atunci fr a consulta un avocat n prealabil).

Aadar, cu ct interactanii recunosc o situaie n care pot obine mai uor informaia dorit, cu att ei vor recurge la mai puine formule de politee, i vice-versa. Atunci cnd dou persoane iniiaz o conversaie, ele stabilesc o legtur social; ns se ajunge aici numai prin aplicarea unor reguli mprtite de interactani, ceea ce conduce la crearea unui sistem de drepturi i ndatoriri ale participanilor (), deci la un sistem al ateptrilor. (KerbratOrecchioni, 1991, 57) Aadar, pentru a explica de ce oamenii recurg la formule indirecte de adresare, trebuie s nelegem c exist drepturi (ce avem voie s cerem) i ndatoriri (ce trebuie s folosim pentru a obine ceva). Toate acestea sunt reglate de societate i de interaciunea de zi cu zi. Comportament strategic Strategia comunicativ este o form de comportament comunicativ adoptat de emitor. Ea se bazeaz pe manipularea mijloacelor verbale cu scopul atingerii obiectivelor urmrite. Utilizarea unor strategii nu trebuie neleas ca activitate de comunicare deghizat. Transparena pentru receptor a strategiilor folosite de emitor este pus n eviden de existena unor strategii corespunztoare acestora la nivelul receptrii: strategii interpretative. Ambele tipuri de strategii sunt recunoscute ca atare de participanii la interaciunea verbal, ns o descriere detaliat i complet a strategiilor comunicative nu poate fi realizat cu uurin, pentru c n acest domeniu se manifest cu precdere creativitatea indivizilor. Cea mai mare parte a strategiilor comunicative sunt de tip aniticipativ, bazate pe predicii asupra atitudinii i a reaciei colocutorului. De exemplu, motivarea ofertei emitorului, amplificarea informaiei despre ofert, dezarmarea receptorului, procedurile care exprim ezitarea, tatonarea: pi, aa, n fine, adic, vreau s spun, tii (ce), uite ce etc. Exist i

strategii de tip aditiv, care constau n multiplicarea actelor care compun micarea de baz ntr-o intervenie comunicativ. Diversele clase de acte de vorbire se deosebesc i n funcie de potenialul lor agresiv intrinsec (ex. solicitrile, ordinele ~ mulumiri, complimente), putnd s pun n pericol imaginea individual reciproc a interlocutorilor. Pericolul potenial este anihilat, de obicei, prin aciuni redresive, care nsoesc exprimarea direct a inteniilor comunicative. Exist ns i situaii n care aciunile redresive nu sunt necesare urgena i eficiena comunicrii trec pe primul plan sau prejudiciul adus interlocutorului este minim. Surse bibliografice Bidu-Vrnceanu, Clrau, Ionescu-Ruxndoiu, Manca, Pan-Dindelegan, Dicionar de tiine ale limbii, Nemira, Bucureti, 2001 Ionescu-Ruxndoiu, L., Conversaia. Structuri i strategii, ediia a doua, All, Bucureti, 1999 Ionescu-Ruxndoiu, L., Limbaj i comunicare, All, Bucureti, 2003 McQuail, D., Comunicarea, Institutul European, Iai, 1999 Seche, M., Seche, L., Dicionar de sinonime la limbii romne, Bucureti, 1997

A6. PRINCIPIUL POLITEII

Principiul politeii Maxime asociate Tipuri de acte Politee pozitiv Strategii ale politeii pozitive Politee negativ Strategii ale politeii negative Impoliteea

Principiul politeii n capitolul anterior, am identificat diverse definiii ale politeii aa cum au fost ele nregistrate n dicionare romneti. Din punctul de vedere al utilizrii limbii n situaii concrete de comunicare, politeea nu se refer la regulile sociale de comportament, ci la expresiile lingvistice pe care vorbitorii le aleg pentru a menine distana sau, dimpotriv, pentru a-i arta interesul fa de interlocutor. Pentru a susine aceast afirmaie, citm urmtorul exemplu (J. Cutting, 2002, 44-45). ex. n timpul campaniei electorale din 1979, Margaret Thatcher a dorit s arate populaiei c este preocupat de viaa oamenilor obinuii. Astfel, ea a fost fotografiat n timp ce sttea n spatele unui autobuz cu platform. Deoarece aciunea a durat cteva minute, Margaret Thatcher a spus la un moment dat: ncep s m simt ca taxatorii Dup aceasta, ea a adugat: care fac o treab minunat.

Observm c alegerile lingvistice sunt foarte importante pentru oamenii politici, mai ales atunci cnd acetia doresc s transmit un mesaj prin care s i evidenieze eul pozitiv, pentru a fi ulterior apreciai de ctre electorat.

Definiie Desfurarea normal a schimburilor verbale prin meninerea unor relaii de bunvoin ntre participani i a unei stri de echilibru social este reglementat de aciunea principiului politeii, considerat de Leech, autorul su, drept un complement necesar, care salveaz principiul cooperrii de la necazuri serioase. (1991, 80) Leech pornete de la premisa c principiul cooperrii nu poate explica de ce vorbitorii sunt uneori att de indireci n exprimarea punctelor de vedere. De asemenea, principiul formulat de Grice nu ofer explicaii referitoare la relaia dintre sens i fora ilocuionar atunci cnd lum n considerare enunurile non-declarative. Leech consider c scopul pragmaticii este acela de a vedea cum opereaz maximele asociate principiului cooperrii n diverse societi. ns acest lucru nu este posibil dac nu sunt luate n considerare aspecte ale politeii care, n unele cazuri, pot fi mult mai importante dect cooperarea conversaional. Leech definete principiul politeii n termeni imperativi: Diminueaz exprimarea opiniilor nepoliticoase!, Augmenteaz exprimarea opiniilor politicoase! (1991, 81) Prin opinii nepoliticoase i politicoase, Leech nelege acele opinii care sunt nefavorabile sau favorabile interlocutorului sau unui ter i care sunt msurate conform unei scale a valorilor. (1991, 81) ex. A: Tuturor o s ne fie dor de Mihai i Ioana. B: Tuturor o s ne fie dor de Mihai.

n acest exemplu, vom lua n considerare respectarea sau nclcarea principiului cooperrii. Observm c B ncalc maxima cantitii, deoarece n rspunsul su, el confirm prima parte a enunului lui A, ns ignor restul. Altfel spus, B nu a oferit ntreaga cantitate de informaie necesar pentru o decodare cooperant. De aici, putem trage concluzia c B ncalc deliberat una din maximele asociate principiului

cooperrii pentru a genera o implicatur: el crede c nu ne va fi dor de Ioana. B ar fi putut oferi mai mult informaie, adugnd, spre exemplu, enunul dar nu de Ioana, ns atunci el ar fi fost nepoliticos fa de un ter. Putem spune c B a suprimat aceast informaie pentru a respecta principiul politeii. Maxime asociate Leech consider c valuarea gradului de politee se realizeaz n funcie de trei scale: 1) scala costului i a beneficiului pentru emitor sau pentru receptor; 2) scala posibilitilor de opiune lsate de emitor receptorului; 3) scala exprimrii indirecte. Principiul politeii are asociate ase maxime, iar fiecare dintre acestea subordoneaz un numr de dou submaxime: 1. maxima tactului a) diminueaz costul pentru cellalt b) augmenteaz beneficiul pentru cellalt 2. maxima generozitii a) diminueaz beneficiul pentru sine b) augmenteaz costul pentru sine 3. maxima aprobrii a) diminueaz discreditarea celuilalt b) augmenteaz creditul acordat celuilalt 4. maxima modestiei a) diminueaz creditul acordat propriei persoane b) augmenteaz discreditarea propriei persoane 5. maxima acordului a) diminueaz dezacordul dintre tine i cellalt b) augmenteaz acordul dintre tine i cellalt

6. maxima nelegerii a) diminueaz nenelegerea dintre tine i cellalt b) augmenteaz nelegerea dintre tine i cellalt Fiecare dintre aceste maxime are n vedere performarea diverselor acte de vorbire, aa cum au fost ele categorizate de J. Searle. Astfel, maxima tactului i maxima generozitii sunt legate de actele directive i comisive, maxima aprobrii i maxima modestiei sunt legate de actele expresive i reprezentative, iar maxima acordului i maxima nelegerii sunt legate de actele reprezentative. Leech consider c politeea este nerelevant pentru actele reprezentative, iar declaraiile (prin intermediul crora putem schimba lumea nconjurtoare) nu implic politeea; ele sunt pur i simplu performate ntr-un cadru instituional. Primele patru sunt maxime perechi: maximele 1 i 3 sunt centrate asupra celorlali (receptori, auditori, cei despre care este vorba), maximele 2 i 4 sunt centrate asupra emitorului. Ele opereaz cu scale bipolare: avantaje/ dezavantaje, aprobare/ dezaprobare, n timp ce maximele 5 i 6 opereaz cu scale unipolare: acord i nelegere. Maximele 1 i 2 au n vedere avantajele sau dezavantajele unor aciuni viitoare pentru ceilali i, respectiv, pentru emitor, iar maximele 3 i 4 au n vedere gradul n care enunurile emitorului confer o evaluare pozitiv sau negativ celorlali i, respectiv, lui nsui. Strategii a) prefaarea enunurilor care exprim solicitri cu verbe modale i adoptarea unei forme interogative presupun respectarea maximei tactului, care cere diminuarea expresiei neajunsurilor unei aciuni pentru receptor. ex. Comparai enunurile urmtoare nchide ua! Ia-mi i mie salariul!

cu acestea: Vrei s nchizi ua? Poi s-mi iei i mie salariul? b) strategiile impersonalizrii sunt legate de respectarea cerinelor maximei generozitii. ex. A: Vrei ceva de but? B: N-ar strica o ceac de cafea. A: Mai este prjitur? B: Sigur, i mai aduc o bucat! c) exagerarea interesului fa de receptor presupun respectarea cerinelor maximei aprobrii. ex. A: Interpretarea ei a fost remarcabil! B: Da, nu-i aa? A: Ce gustoas este mncarea! B: Mulumesc! d) minimalizarea gesturilor proprii este o expresie a respectrii maximei modestiei. ex. E un fleac! N-a fost mare lucru! Acceptai mica noastr suferinzilor.

contribuie

la

ajutorarea

e) exprimarea indirect a unor opinii critice sau diferite de ale colocutorilor se explic prin respectarea maximei acordului.

ex. A: Limba englez este greu de nvat. B: Adevrat, dar unele structuri gramaticale sunt chiar uoare. f) evitarea menionrii explicite a evenimentului poate fi motivat de respectarea cerinelor maximei nelegerii. ex. Am auzit ce s-a ntmplat. Ce nenorocire!

Aciunea principiului politeii propus de Leech este legat de un comportament strategic, menit s moduleze efectul unei anumite intenii comunicative asupra relaiilor sociale. Tipuri de acte Meninerea imaginii fiecruia dintre noi presupune cooperarea, care este dependent de aciunile i de sistemele de valori ale persoanelor cu care venim n contact. Exist ns un conflict ntre dorina fiecruia de a se bucura de aprecierea i acordul semenilor si (engl. positive face), pe de o parte, i dorina de a aciona conform propriilor idei i intenii (engl. negative face), pe de alta. De aceea, deteriorarea imaginii individuale nu poate fi prevenit dect printr-o alegere strategic a mijloacelor i formelor de comunicare. Acte agresive Unele acte de vorbire (directivele, comisivele, expresivele) au integrat o component potenial amenintoare. Pornind de aici, P. Brown i S. Levinson identific actele care amenin eul individual (engl. face threatening acts). Astfel, directivele pot limita libertatea de aciune a receptorului, afectnd eul su negativ, dorina de a se exprima i aciona liber.

ex. Du-mi paltonul la curat! n funcie de persoana care a rostit enunul, receptorul se poate conforma ordinului sau, resimind potenialul agresiv, poate formula un rspuns prin care i pstreaz eul negativ. Actele din clasa comisivelor pot afecta eul negativ al emitorului prin angajarea ntr-o aciune care ar putea afecta propriul teritoriu. ex. Vin la tine dup prnz!

Dac enunul nu este urmare a unei invitaii formulate de un colocutor, atunci el are un potenial agresiv ridicat. Receptorul unui astfel de enun poate considera c i-a fost invadat spaiul personal i va ncerca s se protejeze. Astfel, ceea ce s-a dorit a fi un enun prin care se ncerca afirmarea unei relaii bazate pe apropiere ntre locutori se poate transforma ntr-un act agresiv, cu efecte asupra emitorului. Mulumirile sau complimentele, acte expresive, pot amenina eul negativ al emitorului sau al receptorului. Prin mulumire, emitorul accept contractarea unei datorii fa de receptor. ex. A: i st bine cu rochia asta! B: Ce vrei s spui?

Cu toate c intenia lui A era aceea de a face un compliment, de a-i exprima admiraia fa de un bun al lui B, receptorul consider c emitorul i invadeaz teritoriul i alege s se protejeze. Diminuarea potenialului agresiv al unor astfel de acte se poate face prin adoptarea unui comportament strategic, care presupune fie exprimarea neambigu (engl. on record) a inteniilor comunicative, dar prin folosirea unor aciuni

redresive (engl. face saving act) explicite sau implicite, fie o exprimare ambigu (engl. off record) a inteniilor, ceea ce poate conduce la negocierea sensurilor. Exprimare neambigu Exist situaii n care exprimarea neambigu fr aciune redresiv este posibil. O asemenea strategie este justificat dac, n cazul schimbului verbal considerat, pe primul plan trec urgena i eficiena comunicrii. ex. Sun la poliie! Un pahar de ap! Facei loc!

De asemenea, dac prejudiciul adus interlocutorului este redus, nu apelm la formule de politee. ex. Intrai! Luai loc! Servii! Stai pe loc! Revenii peste o jumtate de or ca s luai cererea.

Strategiile menionate pot fi ierarhizate de la exprimarea direct nemodalizat, la cea modalizat prin aciuni redresive implicite i explicite, pn la exprimarea indirect. Fiecare dintre aceste strategii are o serie de avantaje n funcie de intenia comunicativ a emitorului sau a receptorului. Astfel, exprimarea direct nemodalizat asigur eficiena comunicrii, deoarece vorbitorul i exprim intenia comunicativ fr a-l solicita pe receptor n sensul decodrii vreunui sens adiional. Dac vorbitorul recurge la aciuni redresive, atunci eul individual al emitorului sau al receptorului este satisfcut.

Exprimare ambigu n cazul n care receptorul dorete s contracareze posibilele prejudicii ale unei exprimri directe venite din partea emitorului, el apeleaz la un comportament strategic: a) declaneaz implicaturi conversaionale prin nclcarea unor maxime asociate principiului cooperrii: cantitate, calitate sau relevan; b) recurge la exprimare vag sau ambigu, nclcnd astfel maxima manierei asociat aceluiai principiu. Observm astfel strnsa legtur dintre cele dou principii pragmatice: cooperare i politee. Pentru a nu formula o concluzie greit i pentru a evita nenelegerile care pot conduce la conflict verbal, interactanii trebuie s porneasc de la premisa c schimbul lor verbal este unul cooperant. Dac apar derapaje conversaionale, ele trebuie depite prin decodarea corect a implicaturilor, pstrndu-se astfel eul individual negativ al interlocutorului. Dac emitorul dorete s ncalce deliberat maxima cantitii cu scopul de a respecta principiul politeii, atunci el poate recurge la: ex. A: Cum vi s-a prut vinul? B: Ar fi trebuit un pic mai rece. n acest caz, receptorul nu furnizeaz ntreaga cantitate de informaie, deoarece dorete s pstreze eul negativ al interlocutorului su. Din acest rspuns, A poate deduce faptul c vinul a fost bun, din moment ce nu a fost criticat n mod direct. a) formulri atenuate

ex. Cred c este a o suta oar cnd v spun s nu v apropiai de animale. Am stat ore ntregi n gar pe timpul grevei. n ambele exemple, emitorul enunurilor furnizeaz mai mult informaie dect ar fi fost necesar, pentru a-i determina pe receptori s ajung la urmtoarele concluzii: - este interzis s v apropiai de animale (act de vorbire directiv direct, cu potenial amenintor); - enunul echivaleaz cu formularea unei scuze pentru ntrziere (se evit un act de vorbire expresiv direct). c) tautologii Strategiile politeii legate de nclcarea maximei calitii sunt: a) folosirea contradiciilor ex. A: i-a plcut excursia n Malta? B: Da i nu. A: Ce zici de o vizit la Castelul din Praga? B: Mi-ar plcea i nu prea. n ambele situaii, receptorul folosete contradiciile pentru a evita furnizarea unei informaii false. De asemenea, observm c receptorul formuleaz mai nti un rspuns pozitiv, afirmativ, ceea ce echivaleaz cu respectarea principiului politeii: B dorete s-i pstreze eul individual pozitiv. Aadar, prin exprimarea ambigu, B i asigur integrarea ntr-un grup, ns i transmite indirect interlocutorului c ar avea motive s nu vorbeasc despre o

b) exagerri

anumit aciune sau s nu participe la un anumit schimb verbal, o cerere indirect de respectare a eului individual negativ. ex. i ce-ai mai fi putut face? De unde s tiu c v cunoatei? Dac n primul exemplu, emitorul formuleaz o acuz n mod indirect, n cel de-al doilea emitorul apeleaz la un act de vorbire indirect expresiv pentru a-i cere scuze fa de interlocutor pentru o remarc nepotrivit fcut n prezena unui ter. c) ironia ex. Cafeaua asta este pentru dumneata! b) ntrebrile retorice

Enun formulat de o client nemulumit care a primit pacheele de sare n locul celor cu zahr pentru cafea. d) metafora ex. Albinua se mai oprete din cnd n cnd pe la stup!

Enunul echivaleaz cu formularea unui compliment i este menit s evidenieze hrnicia i dedicaia unei anumite persoane fa de aciunile pe care le ntreprinde. Prin metafor se ncalc deliberat maxima calitii, deoarece emitorul este contient c furnizeaz o informaie fals: persoana de sex feminin la care se refer nu este o insect. Exprimarea politeii prin nclcara deliberat i strategic a maximei relevanei se poate realiza prin:

a) motivarea actului de vorbire

ex. Ce bine mi-ar prinde nite ap rece! Chiar vrei s-l asculi pe Diaconescu la ora asta? Emitorul este contient c ncalc maxima relevanei, ns recurge la aceast strategie pentru a-l determina pe receptor s implice conversaional semnificaiile. Astfel, n primul enun, emitorul dorete ca receptorul s i aduc un pahar cu ap rece, ns nu folosete o formulare direct (act de vorbire directiv), ci una motivat. Situaia este asemntoare n cel deal doilea enun: n locul actului de vorbire directiv direct nchide televizorul! sau Schimb canalul!, emitorul formuleaz o ntrebare, al crei potenial amenintor este mai mic, lsndu-i receptorului posibilitatea de a alege. b) menionarea unor elemente din fondul comun de cunotine ex. Am neles c vrei s mergei la Sinaia cu maina.

Pentru a decoda corect acest enun, trebuie precizate date despre contextul de comunicare: emitorul are o cas la Sinaia, ns nu are main disponibil pentru a ajunge n staiune. ns receptorul are aceste date (sunt probabil rude, prieteni), deci interpretarea pe care o face va fi urmtoarea: pentru a nu eroda eul individual negativ, dorina de independen a receptorului, emitorul a formulat o cerere indirect de a-i acompania. Aadar, chiar dac emitorul a nclcat maxima relevanei, el a respectat principiul politeii, neimpunndu-se. c) nclcarea maximei la nivelul presupoziiilor ex. Iar trebuie s m duc la pia!

Nu eu am mncat toat prjitura! n primul exemplu, folosirea adverbului iterativ iar este strategic: pe de o parte, emitorul poate exprima o atitudine negativ fa de o aciune pe care trebuie s o repete (este posibil ca piaa s fie departe, este foarte cald/ frig afar etc.), pe de alta dorete ca receptorul s decodeze sensul ascuns al enunului su: ar fi bine dac ar merge el la pia. n al doilea exemplu, emitorul inverseaz polii comunicrii: emitorul formuleaz un enun care se bazeaz pe o serie de presupoziii despre receptor. Astfel, enunul nu este altceva dect o critic indirect la adresa receptorului. n cazul n care emitorul ncalc maxima manierei, el poate utiliza urmtoarele strategii pentru a-l determina pe colocutor s decodeze semnificaiile implicate: a) formularea ambigu ex. Ursule, cnd ajungi pe la noi? n acest caz, emitorul recurge att la o metafor, ct i la un fond comun de cunotine. Ambiguitatea formulrii provine din jocul strategiilor implicate de acest enun: pe de o parte, metafora folosit poate trimite la o persoan puternic, pe de alta poate constitui o critic la adresa receptorului care este greoi n micare. Aadar, enunul poate fi decodat att ca un compliment, ct i ca o critic. ex. Cineva o s ntrzie la coal. Pronumele nehotrte, precum i adverbele nehotrte, au n coninutul lor semantic trstura [+ vag]. Pentru a nu formula critica n mod direct, leznd eul negativ al receptorului, emitorul apeleaz la o exprimare vag. Prin b) formularea vag

aceasta, el i las receptorului posibilitatea de a aciona n sensul eliminrii criticii. c) formularea general ex. tii, mainile curate sunt mai frumoase. Banii se fac prin munc.

n ambele exemple, emitorul nu dorete s se impun, lsnd libertate receptorului. Putem ajunge la concluzia c sacrificarea maximei manierei este n strns legtur cu evitarea folosirii actelor directive directe. O dat ce receptorul decodeaz corect intenia comunicativ a emitorului, deci exist perlocuie, putem spune c s-a realizat un act de vorbire indirect. Altfel, formularea emitorului rmne una general. d) elipsa ex. Cnd pisica nu-i acas

n acest exemplu, elipsa poate fi explicat prin apelul la cunotinele mprtite: proverbul este bine cunoscut de vorbitorii de limb romn, deci va putea fi continuat de receptor. Enunul este lsat deschis intenionat. Astfel, receptorul l poate continua mental sau l poate verbaliza. n ambele situaii, el trebuie s fac un transfer ntre metaforele proverbului i situaia real pentru a putea decoda critica. A: Dect masa pe care am avut-o la greci B: Cum a fost? C nu neleg! (text nregistrat) n acest exemplu, A recurge strategic la o formulare eliptic i vag n acelai timp, pentru a putea prelua accesul la cuvnt. ntrebarea prin care B cere detalii este momentul

relevant pentru schimbarea subiectului conversaiei n curs i pentru obinerea cuvntului. Comentariul fcut mai sus (v. punctul c) poate fi aplicat i aici. Astfel, este evitat o formulare directiv direct, posibil Lsai-m s vorbesc! Concluzie Alegerea tipului de strategie de ctre emitor se face pe baza evalurii gradului n care actele pot afecta eul receptorului sau propriul eu. Aceast evaluare implic trei variabile sociologice: a) distana social (D) dintre colocutori, relaie determinat de rolurile sociale i de frecvena interaciunilor verbale i a subiectelor de conversaie; b) puterea (P), relaie ce se refer la direcia exercitrii controlului (dinspre emitor sau dinspre receptor); c) gradul de interferen (I) implicat de actul verbal respectiv n raport cu dorina de autonomie sau de aprobare a individului. Aceast mrime variaz att situaional, ct i n funcie de specificul socio-cultural al comunitii considerate. Prin nsumarea acestor date se poate determina nivelul optim de politee pentru ndeplinirea unui act verbal: strategiile politeii trebuie s fie direct proporionale cu rezultatul acestei sume. Alegerea unei strategii complicate n cazul unui prejudiciu minim adus receptorului reflect un comportament neadecvat, aa cum este i opiunea pentru o strategie simpl n cazul prejudicierii importante a individualitii receptorului. Politee pozitiv Brown i Levinson (1978) au consacrat o parte important strategiilor politeii pozitive i negative. Denumirile alese pot provoca obiecii, dac ne gndim c politeea are n mod curent conotaii favorabile. Acestea sunt justificate dac ne raportm la cele dou aspecte fundamentale ale conceptului

de imagine public prezentate n unitatea anterioar: eu pozitiv i eu negativ. Definiie Politeea pozitiv este orientat spre satisfacerea eului pozitiv al interactanilor, iar politeea negativ este orientat spre satisfacerea eului negativ al acestora. Dac integrm aceste aspecte n discuia mai larg despre politee, putem obine urmtoarea definiie: politeea este un comportament strategic al indivizilor, prin care se urmrete satisfacerea exigenelor legate de imaginea lor public n scopul meninerii sau al restabilirii echilibrului interacional i a unei atmosfere de cooperare n cursul proceselor comunicative. (IonescuRuxndoiu, 2003, 76) Majoritatea studiilor anterioare luaser n discuie aspecte ale politeii negative (conceptul nu fusese nc denumit de Brown i Levinson), mijloacele prin care exprimarea este indirect, impersonal. Introducerea conceptului de politee pozitiv constituie cea mai important inovaie a pragmaticii n acest domeniu. Politeea pozitiv are o funcie integrativ, accelernd relaiile sociale prin insistena aupra elemetelor de comunitate. Aceasta se caracterizeaz prin adoptarea unei atitudini de familiaritate fa de interlocutori. Comentariu n conversaia fatic se urmrete stabilirea unor relaii pozitive. Tocmai de aceea, se pare c este tipul cel mai des ntlnit de conversaie n societatea actual: oamenii simt nevoia de a fi alturi de semeni de-ai lor. Se poate ntmpla ns s se dezvolte i o relaie negativ, n sensul c subiectul negociat i unete pe interactani prin negativitate (preurile care cresc, ntrzierea microbuzului etc.). i n acest caz ns vor avea prioritate strategiile politeii pozitive, strategiile politeii negative fiind estompate pe msur ce colocutorii ajung s se cunoasc mai bine, iar distanele se micoreaz.

Strategii ale politeii pozitive Strategiile care definesc politeea pozitiv au la baz afirmarea (sau chiar exagerarea) simpatiei, a admiraiei sau aprobrii fa de tot ceea ce ine de persoana interlocutorului, anticiparea unor rezultate favorabile ale actului comunicativ n curs i gluma. Strategiile de baz ale politeii pozitive sunt: 1. formularea explicit a unor observaii care s ateste interesul i atenia emitorului fa de persoana receptorului: ex. i st bine cu tunsoarea asta! De unde i-ai cumprat sandalele?

2. exagerarea aprobrii, admiraiei, simpatiei fa de receptor: ex. Ai o memorie extraordinar! Soluia pe care ai gsit-o este cea mai bun.

3. preocuparea de a spori interesul propriei contribuii la conversaie; ex. A: Da, m, e mare i frumos! B: hm mare i compartimentat ca lumea. A: hm. B: Da mare e, vorba ta! (text nregistrat)

4. folosirea unor mrci de identitate care subliniaz apartenena colocutorilor la acelai grup. Astfel, se face apel la persoana a II-a singular n locul pluralului, se recurge la forme familiare de adresare;

ex. A: Aa, fetele, i ce-ai mai fcut astzi? B: Am chiulit de la german. A: Nu v-ar fi ruine! (text nregistrat) A: E foarte frumos e linitit B: Du-te s-mi vezi florile! C: Mam, ce mito e! (text nregistrat) 5. abordarea unor subiecte sigure de conversaie; ex. A: Ai vzut careva filmul? G: Ce film? A: la de la Patria. B: Lupta cu nlimile? A: Da. G: Nu. A: E astzi, la patru jumate, aicea la noi. B: Astzi? A: h. (text nregistrat)

Comentariu Ionescu-Ruxndoiu (2003, 81) noteaz faptul c evaluarea greit a unor subiecte drept sigure poate conduce la blocarea comunicrii. ex. B: Cum s-a rezolvat cu Iaiul? A: S-a rezolvat c nu mai m duc S-a rezolvat de nu se poate. Nu. B: Care-a fost motivul?

A: Motivul a fost c nu-mi permit s scot din buzunarul propriu atia bani pentru dou zile. (text nregistrat) Dei, la prima vedere, sfera finanelor ne-ar aprea tabu, exist cel puin un punct comun ce poate fi dezvoltat ntr-o conversaie att cu membrii familiei, ct i cu persoane necunoscute: nivelul preurilor. n exemplul prezentat mai sus, cei doi interactani nu abordeaz un astfel de punct comun, ci, dimpotriv, subiectul atenteaz la eul negativ al lui A, care ncearc s ncheie subiectul neplcut. ex. A: Teribil cldur a fost astzi! B: Teribil! (I. L. Caragiale, Situaiunea) 6. reluarea, integral sau parial, a replicilor emitorului;

7. evitarea exprimrii directe a dezacordului (nu spunem nu, ci da, dar); ex. A: i-a plcut intervenia colegului tu? B: Da, dar a fi preferat s fie mai ponderat n afirmaii. ex. E frumos afar! Ce-ar fi s mergem pn la Sinaia? Bocancii tia s-au demodat. Nu mi-i dai mie?

8. pregtirea terenului pentru formularea unor solicitri.

9. crearea unui fond comun. Acest fond comun se stabilete prin interaciune verbal i cuprinde opiniile i cunotinele mprtite de participanii la conversaie.

ex. A: M duc la secretar s-i las dosarul de concurs i mi spune c vinerea nu are program cu publicul. B: Ce neplcut trebuie s fi fost! Acum te mai duci i luni! 10. gluma, n cazul n care receptorul nu este un interlocutor obinuit pentru emitor sau atunci cnd micarea conversaional este inadecvat. Pentru a gusta gluma, colocutorii trebuie s mprteasc acelai set de norme situaionale i aceeai concepie asupra posibilitilor de a le nclca.

ex. A: [] ntr-o secie de poliie. Se bag trei ntr-o camer, stinge cpitanul lumina, pac! Trebuie s-mi spunei unde s-a dus lumina. B, tu tii? Nu tiu. Tu tii? Nu tiu. Tu tii? Nu tiu. V dau dou sptmni acas. Dup dou sptmni, venii napoi. Dac nu-mi spunei unde s-o dus lumina, v dau afar. Trec dou sptmni, vine primul. Unde s-a dus lumina? Nu tiu. Afar. Al doilea. Tu? Unde s-a dus lumina? Nu tiu. Afar. Al treilea. Tu? Eu tiu. Da? i zi. Cum ai procedat? M-am dus acas, am btut geamurile-n cuie, am btut uile-n cuie, am stins lumina i-am nceput s caut. i-ai gsit-o? Am gsit-o, dom cpitan! Unde? n frigider! (text nregsitrat) Comentariu n primul rnd, performerul stabilete cadrul glumei (ntr-o secie de poliie) ceea ce conduce la construirea unui prim set de ateptri: poliitii nu sunt prezentai ntr-o lumin favorabil. Aadar, receptorii se pregtesc s aud o glum n care poliitilor li se va cere un lucru foarte simplu, ns ei nu vor gsi soluia potrivit. Odat cu prezentarea problemei (se bag trei ntr-o camer, stinge cpitanul lumina, pac! Trebuie s-mi spunei unde s-a dus lumina.), se stabilete un al doilea set de

ateptri: receptorii vor auzi trei povestiri, iar neconcordana l vizeaz pe cel de-al treilea personaj. Deoarece nici unul dintre cele trei personaje nu reuete s treac testul iniial, ni se confirm primul set de ateptri. Conflictul glumei se dezvolt prin conversaii ntre participani care ncearc s gseasc soluia. Observm c prezentarea rspusurilor primilor doi poliiti este simetric: Vine primul. Unde s-a dus lumina? Nu tiu. Afar. Al doilea. Tu? Unde s-a dus lumina? Nu tiu. Afar., ceea ne confirm al doilea set de ateptri. Receptorii sper ca cel de-al treilea personaj s aib rezolvarea. Dup o scurt prezentare a modului de operare, care are rolul de a mri tensiunea i de a pregti poanta, vine i rezolvarea problemei iniiale: Unde s-a dus lumina? n frigider!. Atunci cnd ascult o astfel de glum, receptorul tie c o mare parte a naraiunii nu va fi esenial pentru nelegerea poantei, ns o accept. Informaia superflu, repetat este foarte important pentru interpretare; rolul ei este acela de a alctui o poveste. Astfel, dac receptorul dorete s foloseasc o glum ntr-o interaciune viitoare, nu trebuie s rein dect momentele principale ale glumei: expunerea situaiei; prezentarea problemei; rspunsul. De asemenea, glumele depind foarte mult de performer. Dac acesta tie s exploateze numele personajelor, s creeze tensiune, s adauge limbaj non-verbal, evaluarea va fi n avantajul su, iar efectul final va fi unul puternic. 11. includerea emitorului i a receptorului n realizarea aciunii pe care o exprim enunul considerat: ex. E momentul s ne aezm la mas!

Folosirea unor astfel de strategii implic emiterea unor enunuri care admit cel puin dou interpretri: receptorul i nsuete informaia sau receptorul i declin responsabi-

litatea pentru anumite aciuni care i-ar putea aduce prejudicii. Sensul enunurilor devine obiect de negociere ntre parteneri. Politee negativ Politeea negativ se bazeaz pe meninerea i chiar pe sublinierea distanei dintre indivizi. Aceasta se caracterizeaz prin adoptarea unei atitudini deferente, rezervate. Politeea negativ reflect preocuparea emitorului de a nu limita n nici un fel libertatea de aciune a receptorului. Acest tip poate fi vzut ca o frn ce intervine n interaciune n momentul n care distanele dintre polii comunicrii se micoreaz prea mult. n momentul n care apelm la strategii ale politeii negative, i transmitem interlocutorului nostru dorina de a fi oficiali, formali, ns, n acelai timp, i respectm teritoriul n care se manifest ca individ. Strategii ale politeii negative Strategiile politeii negative se bazeaz pe sublinierea continu a dorinei de noninterferen, pe evitarea oricror presupuneri sau anticipri legate de persoana interlocutorului, pe diminuarea propriei personaliti, simultan cu exagerarea valorii celuilalt. Dintre strategiile care definesc politeea negativ, menionm: ex. Eti bun s nchizi ua? (n locul formulrii imperative nchide ua!) 2. reducerea la minimum a presupunerilor privind dorina receptorului de a realiza o anumit aciune, prin prefaarea enunurilor cu atenuatori de expresie: 1. exprimarea indirect a forei ilocuionare:

ex. Dac nu te superi, poi s-i duci tu Ioanei cartea? Bnuiesc c avei cu ce s v ntreinei n Spania. 3. adoptarea unei atitudini pesimiste cu privire la dorina sau la posibilitatea receptorului de a efectua a anumit aciune. Spre exemplu, folosirea condiionalului optativ mod al irealitii n locul indicativului:

ex. Ai putea s treci dup-amiaz pe la el? A vrea s iniiez un schimb intercultural cu o universitate din America i a avea nevoie de prerea dvs.

4. reducerea gradului de interferen prin apelul la construcii restrictive sau la litot: ex. V deranjez numai o secund. mi putei acorda un minut? Nu vreau dect s v prezint oferta companiei noastre.

5. exprimarea deferenei prin diminuarea propriei personaliti, n contrast cu exagerarea valorii interlocutorului: ex. Nu sunt n stare s rezolv aceast problem, care pentru dvs. este un fleac.

ex. V rog s m scuzai c mi-am permis s v telefonez. Scuzai-m c intervin, dar ne ateapt autocarul. tiu c avei mult de lucru, dar am o problem urgent. Mi-e tare neplcut s v ntrerup din lucru, dar nu pot trece peste prerea dumneavoastr.

6. formularea de scuze n mod direct, recunoaterea deranjului, exprimarea ezitrii, neplcerea de a interveni:

ex. Nu se poate face nimic. (evitarea referirii la emitor) Ar fi de dorit rezolvarea grabnic a acestei probleme. (evitarea referirii la receptor) S vedem ce putem face. (folosirea pluralului n locul singularului) Domnule profesor, capitolul acesta mi se pare dificil. (folosirea termenilor de adresare fac indirect referirea la emitor) 8. admiterea contractrii unei datorii fa de receptor sau lipsa oricrei obligaii din partea receptorului: ex. i-a fi recunosctor dac mi-ai spune adevrul. Nu este nici un deranj s te conduc pn la noua locuin. Impoliteea Pn acum, am luat n discuie aspecte referitoare la atingerea armoniei n plan social. Nu ntotdeauna se ntmpl ca polii comunicrii, n cursul interaciunilor verbale, s respecte eul individual al celuilalt. Altfel spus, trebuie s admitem conceptul de impolitee, descris de J. Culpeper (1995). Definiie Impoliteea este atacul dliberat la adresa eului individual al interlocutorului i are efecte disarmonice n plan social. Pornind de la cadrul de analiz propus de P. Brown i S. Levinson, J. Culpeper propune un model al impoliteii i face distincia ntre: 1) impolitee direct (engl. on record) atacul la adresa eului interlocutorului este performat direct i neambiguu;

7. impersonalizarea enunurilor prin evitarea folosirii persoanei I sau a II-a:

2) impolitee indirect (engl. off record) atacul la adresa eului interlocutorului este performat prin actualizarea nesincer a unor strategii ale politeii; 3) impolitee pozitiv cerinele eului pozitiv al receptorului sunt lezate intenionat; 4) impolitee negativ cerinele eului negativ al receptorului sunt lezate intenionat; 5) suprimarea deliberat a manifestrilor politeii cu toate c prezena acestora ar fi strict necesar. Paralelismul cu modelul Brown-Levinson continu prin precizarea unor strategii asociate impoliteii pozitive i celei negative. Strategii Principalele strategii ale impoliteii pozitive sunt: 1. ignorarea celuilalt; 2. excluderea celuilalt dintr-o activitate; 3. disocierea, altfel pus negarea constiturii unui fond comun de cunotine; 4. dezinteresul fa de cellalt; 5. folosirea unor mrci de identitate neadecvate; 6. folosirea unui limbaj obscur; 7. cutarea dezacordului prin abordarea unor subiecte tabu; 8. preocuparea de a-l face pe cellalt s nu se simt bine prin glume nepotrivite; 9. folosirea unor cuvinte tabu. Principalele strategii ale impoliteii negative sunt: 1. inocularea unui sentiment de team; 2. sublinierea puterii emitorului n raport cu receptorul; 3. invadarea teritoriului celuilalt prin abordarea unor subiecte intime; 4. asocierea explicit a celuilalt cu un aspect negativ; 5. exprimarea explicit a ndatoririi fa de emitor.

Observm c, pe lng strategiile lingvistice, J. Culpeper a inclus i o serie de strategii non-lingvistice (ignorarea, dezinteresul) care alctuiesc un complement al exprimrii verbale. De asemenea, J. Culpeper consider c impoliteea se manifest mai ales n cazul n care relaia social dintre colocutori este de inegalitate. Se ntmpl astfel, deoarece cel mai puternic are mai puine motive s fie politicos, tiind c reacia lui nu poate fi de acelai tip. Iat un exmplu n acest sens: ex. A, ofier de paz la o ambasad. B, doamn care participase la interviul pentru obinerea vizei. Din motive de securitate, toate bagajele sunt lsate la intrare. B: Pot s-mi iau geanta? A: Ia vedei, putei? n acest caz, B profit de statutul superior dat de circumstanele interaciunii verbale i dorete s-i sublinieze puterea fa de cellalt prin ridiculizare. Disocierea dintre cei doi poli ai comunicrii are la baz ambiguitatea verbului a putea prin care se exprim att abilitatea fizic, ct i permisiunea (v. distincia care se face ntre may i can, n limba englez). n cazul egalitii sociale i, mai ales, n cazul intimitii, manifestrile politicoase sunt diminuate, ns nu putem spune c intimitatea i impoliteea sunt direct proporionale. Caracteristicile temperamentale i afectele negative ale interactanilor determin gradul de impolitee. Surse bibliografice Bidu-Vrnceanu, Clrau, Ionescu-Ruxndoiu, Manca, Pan-Dindelegan, Dicionar de tiine ale limbii, Nemira, Bucureti, 2001

Cutting, J., Pragmatics and Discourse, Routledge, London, 2002 Ionescu-Ruxndoiu, L., Conversaia. Structuri i strategii, ediia a doua, All, Bucureti, 1999 Ionescu-Ruxndoiu, L., Limbaj i comunicare, All, Bucureti, 2003 Leech, G., Principles of Pragmatics, CUP, Cambridge, 1991