SPORTUL I PERSONALITATEA Conf. univ. dr.

Ion Ene Mircea

CUPRINS: - Sportul i personalitatea aspecte filosofice - Performana uman - Rdcinile i cauzele performanei umane - Performerul ,figur central a progresului umanitii - Importana educaiei fizice i a sportului de performan pentru societate - Structura sistemelor performante - Implicaiile performanei n structura personalitii - Actualiti i mutaii n conceptul performanei sportive cu rsfr ngere asupra personalitii - !onceptul psi"ologic de personalitate - definirea personalitii - teorii asupra personalitii - trsturile i caracteristicile personalitii - dinamica personalitii - structura psi"ologic a personalitii - Predispoziii , aptitudini, talent n performantica sportiv - #re$uine , interes i motivaie n sportul de performan - !aracterul i rolul atitudinilor n sportul de performan - %ducarea caracterului - &ecesitatea cunoaterii psi"ologice a elevilor

Sportul i PERSONALITATEA ! a"pecte filo"ofice !onsiderat ca sintez i apogeu al vieii pe pm nt, '()* +individ, grup, specie, reprezint un sistem viu, "ipercomple-, nzestrat cu corp si spirit care, i-au permis evoluia spre superior su$ aspect $iologic si psi"osocial. !orpul i spiritul omului au supravieuit i progresat prin doua elemente eseniale (I/!AR%A i !R%AR%A )&%*#%I +procese o$iective si su$iective,care i-au determinat atitudinea, comportamentul i evoluia. 0in punct de vedere filosofic omul si-a pus pro$lema raportului lui cu natura , adic ce poate face natura cu el dar si ce poate face omul cu el nsui , ca element al acestei naturi. 'mul are nevoie de filosofie fiindc ea i permite sa gseasc rspunsuri referitoare la esena e-istenei , a sensului vieii. In perioadele de cotitur , cum este perioada actual , se petrec sc"im$ri serioase n sistemul de valori , pro$lema viitorului social + socialism, capitalism sau pur i simplu societate civilizat , l frm nt pe fiecare om. Aceste sc"im$ri , deplasri pot fi at t pozitive

-1-

c t i negative . !a atare, aceste mutaii de valori tre$uie s fie supuse unor aprecieri filosofice adecvate. Astzi crete necesitatea de a avea o atitudine filosofic , fa de lume , fa de sine , fa de locul fiecruia n lume , fa de ali oameni etc. Acest fapt se datoreaz n primul r nd creterii gradului de *I2%R#A#% A P%RS'&A*I#34II a sporirii activitii i lurii deciziilor de sine stttoare . Alvin i 5eidi #offler , considerai ca 6importani comentatori ai conduitei umane7 interpreteaz evoluia societii umane ca 6pe o succesiune de valuri n rostogolire i sc"im$are , necesit nd rspunsul la ntre$area unde ne poart creasta fiecrui val. 8n acest sens se arat c specia uman a suferit dou valuri de sc"im$ri , fiecare mcin nd culturi sau civilizaii precedente , nlocuindu-le cu moduri de via pe care naintaii le gseau de neconceput .9PRI()* :A*9 este considerat cel al revoluiei agricole cu o durat de ordinul miilor de ani pentru a se desv ri. 9A* 0'I*%A :A*9 cuprinde civilizaia industrial fiind apreciat la o durat de circa trei sute de ani , iar 6A* #R%I*%A :A*9 ceea ce se contureaz n prezent apreciat de autorii menionai la o durat de c teva decenii ce va sc"im$a istoria dezvoltrii societii omeneti prin I&;'R(A#I<AR%. In viziunea tofflerian 6infrastructura electronic a societii informaionale va avea ase trsturi distincte+principii,= interactivitatea, mo$ilitatea, converti$ilitate, conectivitatea, u$icuitatea si glo$alizarea. . 8ntr-o astfel de societate $azat pe cunoa tere vor tre$ui reg ndite toate I#EILE $ILOSO$ICE % ECONOMICE% POLITICE ,SOCIALE% I E#UCA&IONALE dezvoltate in perioadele anterioare . 8n cazul educaiei i n domeniul perfor'an(ei OMULUI SPORTI) o asemenea analiz comple- i istoric corelat privind conceptul , coninutul, intercondiionrile i finalitile urmrite nu a fost nc ntreprins dar >aloneaz o direcie de cercetare fascinant. PER$ORMAN&A UMAN* 0efiniiile perfor'an(ei coninute n dicionarele enciclopedice, ce rezultat prestigios o$inut de un sportiv sau ec"ip, ca 7realizarea deose$it ntr-un domeniu de activitate practic9 sau ca 6 rezultatul cel mai $un dat de un sistem te"nic, de o main, de un aparat9 etc. nu pot, datorit caracterului lor particular , s satisfac e-igenele unei cri destinate ingineriei performanei umane. !onform unor astfel de 6definiii 6, sunt eliminate din sfera performanelor umane, realizri ca teoria relativitii, interpretrile lui Paganini sau (ario del (onaco , cucerirea de ctre elevii de e-cepie a olimpiadelor de matematic, fizic i informatic sau scrierile literare laureate cu premiile &o$el sau 5erder etc. ;olosind principiul aristotelic prin 6 gen pro-im i diferen specific9, P%R;'R(A&4A %S#% R%<)*#A#)* A!4I)&II )(A&% S)P%RI'R R%<)*#A#%*'R !)&'S!)#%. Raportat la aceast prim definiie , funcie de rezultat, este necesar introducerea unei noi noiuni &I:%*)* P%R;'R(A&4%I- disting ndu-se su$ acest aspect, P%R;'R(A&4A I&0I:I0)A*3, *'!A*3 , &A4I'&A*3 , !'&#I&%&#A*3 i ('&0IA*3 . Performana individual atunci c nd sistemul de referin la care se raporteaz performana uman este ataat unui anumit individ i , n raport cu acest sistem intrinsec, se cuantific progresul sau regresul aceluiai individ performana poart denumirea de performan individual + sau, n cazul regresului, 6 antiperforman9 sau 6 nonperforman9 , . Performana local reprezint realizarea optim , o$inut individual sau colectiv , raportat la toate realizrile precedente , individuale sau colective, din cadrul grupului dat . Performana naional reprezint o realizare optim o$inut individual sau colectiv , raportat la toate realizrile

-?-

precedente individuale sau colective , la nivel naional . Performana naional poate fi a$solut + cea mai $un din toate timpurile, sau raportat la un anumit interval de timp. Performana continental reprezint rezultatul cel mai $un al aciunii umane o$inut individual sau colectiv , raportat la toate realizrile precedente + performan continental a$solut, sau la realizrile dintr-un anumit interval de timp . 8n unele domenii + de e-emplu n sport, se pot distinge i su$diviziuni zonale + mediteraneene , $alcanice etc.,.Performana mondial reprezint rezultatul cel mai $un al aciunii umane, o$inut individual sau colectiv, raportat la toate realizrile precedente + performan mondial a$solut, sau la realizrile dintr-un anumit interval de timp. 8n afar de clasificarea performanei umane funcie de nivel este necesar i o clasificare dup contri$uia psi"icului i fizicului uman n structurarea acesteia . 0in acest punct de vedere se pot distinge trei genuri de performan= p"i+ice % fi,ice i p"i+ofi,ice. Perfor'an(a p"i+icPerforman uman determinat de activitatea logic , emoional i inspirativ a spiritului performerului poart denumirea de performan psi"ic. Acest gen de performan se caracterizeaz prin dominana net a laturii psi"ice n raport cu cea fizic a activitii umane@ aceast precizare este necesar , ntruc t at t n prezent c t i n viitor nu pot e-ista performane e-clusiv psi"ice sau e-clusiv fizice , ele pot fi dominant psi"ice sau dominant fizice. Performana psi"ic este mediat n mare msur de parametri fizici o$iectivi ai organismului uman + structura i modul de aciune a creierului-viteza de e-ecuie a sinapselor, condiia fizic general, meta$olismul, starea $ioritmic ,etc,. Perfor'an(a fi,icPrincipala form a performanei fizice este performana sportiv@ ntruc t nu poate, n general, e-ista o performan pur fizic acelai atri$ut l posed i performana sportiv . Pentru realizarea performanei sportive, nu este suficient prezena unor caliti anatomo-fiziologice nnscute i do$ ndite, funcionarea optim a 6motorului uman9 prin producerea i utilizarea eficient a com$usti$ilului +difenilacetamin i fosfocreatin,, de-teritatea o$inut prin antrenament ,etc. @ pentru punerea lor n valoare , at t la antrenamente, c t i n concursuri , sunt necesare atri$ute cum sunt , calitile moral-volitive, capacitatea de a planifica efortul, capacitatea de autoanaliz pentru depistarea greelilor i organizarea eliminrii acestora , etc. , toate acestea fc nd parte din latura spiritual a activitii umane. %-ist cazuri c nd latura spiritual a reprezentat componenta principal a performanei sportive @ este suficient de amintit cazul lui (arA Spitz , care din "andicapat poliomelitic a a>uns , n primul r nd , datorit unor caliti moral-volitive de e-cepie, unei motivaii a tenacitii deose$ite , cvintuplu campion olimpic la nataie. (ari performeri sportivi i cldesc performanele at t cu fizicul c t i cu psi"icul @ una din cele mai surprinztoare concluzii pe care le-am o$inut statistic , este c sportivii de performan cu toate c pe $ncile liceelor i facultilor nu au o$inut +e-plica$il, dec t rezultate medii sau c"iar mediocre , dup ce a$andoneaz sportul de performan i se consacr profesiei , o$in nalte performane profesionale . !e atri$ut suplimentar posed fotii sportivi de performan care s le permit eliminarea decala>ului profesional iniial @ promovarea

-B-

n zona performanei profesionale C Rspunsul este urmtorul= caliti moral-volitive net superioare celor o$inute n nvm ntul clasic i o tendin , devenit refle- , pentru performan. Perfor'an(a p"i+ofi,ic- reprezint performana uman la care dominanta laturii psi"ice sau fizice este practic imposi$il de sta$ilit. 8n aceast categorie a performanei ntr performana n sculptur , pictur, interpretare muzical , teatral, $alet, gimnastic artistic, patina> artistic, not sincron etc. R-d-cinile "i cau,ele perfor'an(ei u'ane 0ac performana uman este rezultatul aciunii umane superior rezultatelor cunoscute ,este evident, c rdcinile performanei tre$uie cutate n cadrul rdcinilor generale ale aciunii. Liviu Ru"u n lucrarea - E"eu de"pre crea(ia arti"tic- a>unge la o concluzie de ma-im importan pentru performantic. (odificarea aciunii la modificarea ec"ili$rului interior+dezec"ili$rare tensionare, este caracteristica ntregului regn animal iar intensitatea aciunii este proporional cu gradul dezec"ili$rului. Aa cum fora electromotoare + tensiunea , este cauza curentului electric, diferena de nivel este cauza curentului "idraulic iar diferena de presiune este cauza curentului gazos ,conflictul +contradicia sau tensiunea intern , este cauza aciunilor umane creative . Acest adevr este vala$il pentru ma>oritatea domeniilor performanei umane ,dar prezint uneori diferenieri su$staniale ,n special din punctul de vedere al genezei strii tensionale. 0up modul in care rezolv conflictul intern, e-tern sau interiorizat oamenii se mpart n = NORMALI rezolvarea conflictului prin atenuare, anulare i revenire la starea iniial PER$ORMAN&I rezolvarea creativ a conflictului realiz ndu-se un progres fa de starea iniial + uneori , c"iar printr-o amplificare preala$il a strii conflictuale, PSI.OPA&I amplificarea fr limite a strii tensionate , fr soluii normale sau performante @ conduc nd la tul$urri de comportament. Concluzia principal care se impune este c, rdcinile performanei umane rezid n strile conflictuale interne sau interiorizate i ca atare acestea nu trebuie atenuate i stinse lent pn la anulare, ci dimpotriv - descoperite i preamplificate(cu un anumit autocontrol) n vederea accelerrii proceselor performante. Perfor'erul% fi/ur- central- a pro/re"ului u'anit-(ii Progresul general al omenirii se datorete n cea mai mare msur rezultatelor remarca$ile ale individualitilor performante , ale performerilor@ cu toate c performana de grup are i ea importan , n special su$ aspect cantitativ, marile mutaii ale omenirii, n ntreaga sa gam de preocupri, se datoresc n primul r nd performerilor. !e ar fi fost muzica fr (ozart, 2ra"ms, 2eet"oven , :erdi, !eaiAovsAi, *iszt, %nescu , Drig, 2izet, Sc"umann etc. C *a ce s-ar reduce creaia

-E-

literar dac s-ar terge din memoria omenirii opere i creatori ca = S"aAespeare , 5ugo, 2alzac, <ola, #olstoi, 0ostoevsAi , PusAin, %minescu etc.C ! t de $ogat ar mai rm ne zestrea artistic de pictur sau sculptur fr P"idias , (ic"elangelo, *eonardo 0a :inci , Rafael, Rem$rand, Doia , Picaso sau 2r ncuiC *a ce nivel s-ar afla astzi tiina dac n-ar fi e-istat %uclid , Pitagora , Dalileo , !opernic ,&eFton, !urie, 2o"r, Pro"orov, Giener etc. C 0ar i n domeniul performanelor trectoare cum sunt cele din domeniul sportului , performerii au constituit repere mo$ilizatoare i adevrate 7epoci6 , ca de e-emplu, Paavo &ourmi, %. <atopeA, H. 'Fens, 2o$ 2eamon, Soni>a 5enie, Iolanda 2ala, S. 2u$Aa , &adia !om neci, (arcA Spitz@fr etapele marcate de marii sportivi nivelul actual al sportului mondial ar fi su$stanial mai redus I'portan(a educa(iei fi,ice i a "portului de perfor'an(- pentru "ocietate Sportul de performana constituie astzi un mi>loc prin care popoarele i afirm potenialul $iologic , o seam de caliti de ordin psi"ologic precum i eficiena E#UCA&IONAL* I OR0ANI1ATORIC*. :ictoria n competiiile sportive de prestigiu oglindete nu numai capacitatea de performan a sportivilor ci constituie i un indicator pentru nivelul de dezvoltare a tiinelor ce concur la ameliorarea i ma-imizarea capacitilor umane. 0ac pe de o parte tiinele despre om sunt c"emate i s contri$uie la pregtirea sau m$untirea performanelor n sport, pe de alt parte , cercetrile din acest domeniu furnizeaz informaii i sugestii privitoare la COMPORTAMENTUL UMAN n condiii de SOLICITARE MA2IM*. %ducaia fizic i sportul prezint o importan ma>or pentru societate. Pstrarea i ntrirea sntii fizice i psi"ice a cetenilor , dezvoltarea tot mai viguroas a tineretului, revenirea i reducerea m$olnvirilor, com$aterea sedentarismului, recuperarea c t mai rapid a forei de munc, sunt c teva dintre $INALIT*&ILE urmrite n acest sens . 0ar poate tot at t de importante sunt valenele lor formative @ prile> de manifestare a socia$ilitii , de educare a unor trsturi de personalitate cum sunt = stp nirea de sine, perseverena, spiritul de sacrificiu sau c"iar originalitatea i creativitatea etc. Adug nd c educaia fizic i sportul reprezint un minunat prile> de manifestare a $ucuriei de a tri putem spune c aceste activiti mplinesc PERSONALITATEA i contri$uie la dezvoltarea ei pe multiple planuri Structura "i"te'elor perfor'ante

-I-

Studierea structurii psi"ologice a intelectului uman , a structurilor euristice fundamentale, a factorilor acceleratori ai proceselor performante, a raportului dintre algoritmic i euristic n performana uman , a $azelor psi"osocioculturale i psi"opedagogice ale performanei umane a permis ela$orarea unei structuri generale a sistemelor performante octogonul sistemelor performante , conin nd patru laturi constituente ale componentei interne i patru laturi constituente ale componentei e-terne 3 ). 4elou"% )italie ! 4a,ele Perfor'an(ei5 vezi figura E.1. Aceast structur a fost fundamentat n urma analizei modelului ci$ernetic general, sistem care include multiple reacii+ feed-$acA, al sistemului mediu performer performan uman. 8n conformitate cu aceast structur e-ist , patru laturi ale componentei interne, care depind de eul performerului = componenta genetic , $ioritmic i de antrenament, componenta educaional i de personalitate, componenta psi"ologic i componenta informaional- gnoseologic, precum i patru laturi ale componentei e-terne care au acionat, acioneaz i vor aciona asupra personalitii performante +componenta informaional i de instruire, componenta educaional, -componenta te"nico-organizatoric i componenta psi"osocial @ )nele dintre componentele structurii performante din diferitele domenii ale activitii umane sunt comune i presupun= - indici 6nal(i de creativitate @ - "pirit co'petitiv % 6nalt nivel de a" pira(ii@ - fle7i8ilitatea /9ndirii : - cunoa terea proce"elor perfor'ante @ - 'etode 'oderne ; fle7i8ile de in"truire : - 'etode 'oderne de de,voltare a calit-(ilor 'oral;volitive: - 'i<loace 'oderne de antrena'ent i de 'ateriali,are i i'ple'entare a reali,-rilor perfor'ante: - "ti'ul 'oral "u8"tan(ial .

-J-

0ac n ceea ce privete dezvoltarea indicilor de creativitate s-au o$inut realizri nota$ile n tiin , art i te"nic , prin dezvoltare diferitelor compartimente ale creatologiei, n special a inventicii , ca tiin i art a creaiei te"nice , dezvoltarea celorlate apte componente a rmas n urm , fie datorit necunoaterii importanei lor , fie datorit negli>rii acestora n nvm ntul naional. Spiritul competitiv i naltul nivel de aspiraii + n primul r nd n raport cu propria persoan , nu este cultivat deli$erat dec t n sectoare rzlee ale performanei umane + art interpretativ, sport,. ;le-i$ilitate g ndirii , e-punera cunotiinelor ca sisteme desc"ise spre nou i folosirea metodelor moderne i fle-i$ile de instruire rm n deocamdat , n ma>oritatea cazurilor , simple deziderate n sistemul actual de nvm nt. !unoaterea proceselor performante de ctre actualul i viitorul performer , nu este posi$il astzi dec t n performantica te"nic , a crei component de $az este inventica , n performantica sportiv i n performantica interpretativ i componistic. 8n cadrul acestor domenii profesorii , antrenorii, magitrii , i pot conduce raional pe elevi spre performan. %ste necesar structurarea unei performantici generale. !u toate c marea performan nu poate fi conceput fr caliti moral-volitive $azate pe metode moderne de instruire i educare , cu e-cepia artei interpretative i a sportului , astzi coala este lipsit de o psi"opedagogie a calitilor moral-volitive. &otele , evidenierile i premiile colare reprezint prea puin pentru clirea voinei i tenacitii viitorului performer cu at t mai puin n procesele de autodepire i n performana individual. %-ist mari rezerve n ceea ce privete dezvoltarea mi>loacelor de antrenament, de materializare i implementare a realizrilor performante. Aceste mi>loace includ = te"nicile moderne audio-vizuale , aparatura pentru antrenarea sportivilor de performan , demersurile , procedurile, te"nicile i metodele comple-e de cutare a noului performant. I'plica(iile perfor'an(ei 6n "tructura per"onalit-(ii *upta n sport este o confruntare ntre dou sau mai multe PERSONALITATI, confruntare ce se desfoar prin intermediul unui lim$a> preponderent motric pe un fond volitiv afectiv . !ompetiia ntre doi sau mai muli sportivi nu este o lupt numai ntre fore fizice ci una in care se anga>eaz personalitatea n ntregime. E$ORTUL pentru o$inerea performanei in acelai timp motric , cognitiv afectiv i volitiv constituie de fapt o aciune de cristalizare i lefuire a personalitii. Autodepirea, recordul, succesul , eecul sunt faze ale autodefinirii performerului. %l devine contient de locul su , de valoarea sa . '$in nd o performan , sportivul se autodepete autodefinindu-se. Antrena'entul i co'peti(ia activiti specifice sportului de performan prezint anumite particulariti fa de alte domenii de activitate . 'rganismul performerului dei antrenat , este supus unor solicitri dincolo de limitele $iologice. Intr-adevr , maratonul , cursele cicliste de fond , cursele de atletism pe distane lungi etc. pot duce la epuizarea total a resurselor fizice p n la pierderea contiinei. 0e asemenea , tre$uie s adugm e-ersarea unor elemente ale structurilor motrice monotone ce solicit consum enorm de energie precum i condiiile stresante ale concursurilor cu concentrare nervoasa ma-im. %ste curios c tocmai la ntre$area= n ce msur sportul modific personalitatea, altfel spus , dac activitatea sportiv de performan contri$uie la dezvoltarea unor trsturi de personalitate , ori nsi aceast activitate selecioneaz indivizi umani cu caliti superioareC )nii cercettori opineaz pentru a doua variant.

-K-

2.!. 'gilvie intr-un studiu privind personalitatea performerului, apreciaz c datele e-perimentale nu confirm punctul de vedere in esena sa potrivit cruia activitile sportive de competiie contri$uie la formarea caracterului. )lterior 2.!.'gilvie i #.A. #utAo revin la su$iect cu o lucrare in care se strduiesc s argumenteze idea c personalitatea performerului este ,mai ales, rezultatul unei selecii necrutoare .(. 2onet , :. &adean i !". Pelletier consider ca performerul se distinge n special prin dorina de a fi campion. 0up ;.Antonelli performerii se caracterizeaz prin nevoia de afirmare @ e-acer$area autopreuirii ,voin puternic de autoafirmare , renume , dorin de $eneficii, nevoia de o mai mare li$ertate i aotondrumare , tendine agresive marcante@ pe l ng acestea este su$liniat i convingerea ferm a campionului n destinul sau. Sarcina antrenorului ar fi aceea de a descoperi eventualii campioni si de ai perfeciona. Alii gsesc corelaii ntre trsturile de personalitate i a$ilitatea motorie+ Lane,. *a o concluzie interesant n acest sens a>unge L. 5ardman, a$ilitile motrice sesiza$ile la competiiile sportive sunt ntr-un fel e-trapolarea unei personaliti e-pansive, perseverente, prezent nd ncredere n sine. )nele trsturi nevrotice ale personalitii sportivilor de performan constituie pro$leme de psi"oterapie .; Antonelli apreciaz c acestea sunt= simul crescut de inadapta$ilitate social i izolare afectiv, un anume sentiment de culpa$ilitate , teama de a nu mai fi capa$il s-i repete performanele , teama de rival, un sim depresiv legat de starea emotiv de campion. Acestea circumscriu un sindrom cunoscut in literatura de specialitate su$ numele de 6fo$ia succesului9. !onsecinele se soldeaz cu scderea performanei n competiie , dar meninerea ei la antrenamente. Referitor la performanele sta$ilite de femei, o serie de cercettori caut s surprind profilul personalitii sportivelor de performan n comparaie cu nesportivele i cu sportivii de performan . (. Locian conc"ide c activitatea sportiv este practicat de femei cu trsturi individuale superioare care pot fi rezultatul dezvoltrii sau consolidrii lor su$ influenele activitii sportive. In nici un caz activitatea sportiv nu influeneaz negativ psi"icul femeilor , ci dimpotriv, poate servi ca factor de igien psi"ic, de m$untire a ec"ili$rului sufletesc. Actualit-(i i 'uta(ii 6n conceptul PER$ORMAN&EI SPORTI)E cu r-"fr9n/ere a"upra PERSONALIT*&II Reluarea Hocurilor 'limpice moderne n 1MNJ , dezvoltarea impetuoas a sportului n ultimele decenii ale mileniului II , confirm preocuprile societii omeneti n domeniul performanei sportive . Sportul i micarea olimpic s-au conturat astfel ca elemente ale dezvoltrii i perfecionrii $io-psi"ice a omului integrat social . 8n pragul mileniului III performana sportiv se nscrie n condiiile unor uniti de fond + filosofic, economic, politic, social, educativ etc. , ale dezvoltrii societii omeneti . Aceste mutaii au implicaii profunde n strategia seleciei i pregtirii indivizilor cu potenial pentru performana sportiv.:alorificarea talentelor n performantica psi"o-motricitii omului reprezint un domeniu comple- de mare dinamism care impune soluii, sisteme organizatorice i metodologii noi de instruire $azate pe informaii multiple , e-perimentri , cercetri , sinteze teoretice i valorificarea unui imens material faptic din practica de succes sportiv. *a grania anului ?OOO la un veac de la inaugurarea Hocurilor 'limpice

-M-

moderne i n perspectiva primelor decenii ale mileniului III rezultatul sportiv de rezonan prezint urmtoarele caracteristici = ; e"te con"iderat un factor de pre"ti/iu interna(ional al unei na(iuni ; con"tituie un ele'ent de atra/ere a "i'patiei 'ondiale i de contactare "ocialcu 'ultiple i'plica(ii 8enefice . ; e"te con"iderat ca un factor de aliniere a unui popor la cerin(ele civili,a(iei u'ane ; deter'in- /uvernele i parla'entele unei (-ri 3 indiferent de orientarea politic-5 "- "e i'plice direct prin a"i/urarea "pri<inului "trate/ic i 'aterial 6n "portul de perfor'an(-. ; i'pune ca "tatele ='ari> i ='ici = indiferent de /radul de de,voltare i 6ntindere /eo/rafic- "- arunce = totul> 6n lupta pentru 'edalii 6n confrunt-rile "portive de intere" deo"e8it . !onte-tul n care se o$ine performana sportiv de valoare pe plan mondial s-a sc"im$at , devenind tot mai comple- i tot mai dificil @ dintre cauze putem aminti= - valoarea concurenilor cunoate o cretere permanent , solicitrile din concursuri se situeaz la limita posi$ilitilor umane iar recordurile sunt mereu depite . - n marile competiii au disprut 6favoriii9 + indivizi , ec"ipe sau naiuni, prin egalizarea potenialului competitiv , du$lat n acelai timp de creterea numrului de pretendeni la supremaie@ s amintim c la Atena n 1MNJ au participat 1N state iar la Hocurile 'limpice din 1NNJ Atlanta peste 1NO de state - departa>area nvingtorilor este surprinztoare i se produce la diferene valorice foarte mici , fraciuni de secunde , numr mic de centimetri, sutimi de puncte , scoruri str nse , finaluri incerte , decizii la fotografie , departa>ri prin prelungiri , prevederi regulamentare de departa>are forat ca tie-$reaA , plaP-off , golul de aur , lovitura de la 11 metri etc. - su$ aspect socio-economic democratizarea societilor i dezvoltarea economiei de pia a modificat conceptul organizatoric n sportul de mare performan . !oncursul sportiv este valorificat ntr-un sistem de management al spectacolului care angreneaz mari resurse organizatorice , financiare , sponsori, reclam, activiti comerciale , turistice , tranzacii de difuzare #: etc. cu cifre de afaceri fa$uloase dar i cu profituri pe msur. 8n aceste condiii do$ ndirea i realizarea performanei sportive devine o profesiune de sine stttoare. !onceptul 6 profesionist9 se generalizeaz i 6face legea9 n lupta pentru supremaie. 8n 1NN1 a fost adoptat 6 &')A !AR#3 '*I(PI!39 care anuleaz diferenele dintre 6amator9 i 6profesionist9 promov nd-o pe cea de 6concurent9 . - decizia societii de a investi mari resurse financiare n formarea i etalarea capacitilor de performan sportiv a declanat 6psi"ologia cointeresrii individuale9 , adic a atitudinii i motivaiei pentru do$ ndirea recompenselor, premiilor i asigurrii unui statut de integrare social superior. Personalitatea performerului este reconsiderat. Sportivul de valoare este tratat ca un mem$ru al societii care i asum direct i personal riscurile i sacrificiile cerute de marea performan dar n acelai timp i gloria i rsplata muncii individuale. 8ndeplinind ceva de care societatea are nevoie, eforturile individului performant sunt >ustificate , iar rsplata pentru aceste eforturi este acceptat ca o datorie moral i material a societii care l-a trimis pe individ n arena !'(P%#I4I%I SP'R#I:% . Conceptul p"i+olo/ic de PERSONALITATE ! definirea PERSONALITA&II

-N-

#ermenul de PERSONALITATE se remarc prin generalitate semantic. %l poate fi nt lnit n orice conte-t n care se vor$ete despre OM. &u este deci ,deci, de mirare c toate tiinele care trateaz pro$lematica uman l revendic. Asupra P%RS'&A*I#34II se pot face referiri ntr-un cadru a-iologic = n antropologie filosofic ,sociologie, istorie, g ndire filosofic etc. 8n acest sens vor$im despre P%RS'&A*I#A#% c nd cineva face dovada unor caliti prin care se remarc de ceilali . !oncept fundamental al psi"ologiei, P%RS'&A*I#A#%A , definete ansam$lul sistemic i deose$it de comple- al trsturilor caracteristice ale omului concret n ceea ce are el original , individual, relativ sta$il i l deose$ete de ali indivizi. Istoria psi"ologiei tiinifice consemneaz eforturile nenumrailor autori , eforturi orientate n direcia definirii , e-plicrii i caracterizrii personalitilor umane . Astfel pot fi enumerate peste o sut de definiii date acestui concept de mare generalitate al psi"ologiei. 8n lim$a>ul curent au fost identificate 1K.OOO de cuvinte care denumesc trsturi care pot fi nt lnite la oameni. A**P'R# i '02%R# +1NBJ, reduc la E.IOI noiunile propriu-zise aflate n lim$a englez , iar !A##%* ulterior selecioneaz 1JO de termeni considerai drept 6 dicionare de $az9 pentru descrierea comple- a personalitii . (ulimea trsturilor i caracteristicilor personalitii umane e-plic , n parte, dificultatea definirii acesteia. Paul Popescu &eveanu, apreciaz c psi"ologia va fi -o$ligat s se menin nc n stadiul descriptiv . %l o definete ca fiind 6clasic9 , cu gen pro-im i diferen specific nefiind nc posi$il. Personalitatea este departe de a fi o sum de stri sau procese i funcii @ ea este ceva mai mult i mai deose$it . !"iar dac modalitatea de manifestare a funciilor intelectuale sau afective caracterizeaz pe un anumit om personalitatea sa se definete prin trsturi specifice n care aceste dou funcii vor tre$ui privite ntr-o ipostaz unitar ,sintetic i mai ales sistematic, nu numai su$ aspectele lor caracteristici i generale , dar mai ales su$ aspectele de interdependen i de determinare calitativ , cum este specific fiecrui om concret , viu i care se difereniaz de ceilali tocmai prin modalitile originale ale e-istenei i conduitei individualitii sale . 0in definiiile date de D. G. A**P'R#, !A##%*,*A;'&,PI%R'&, S5%*0'(, G''0G'R#5, (%I*I, R)0IL, A*. R'/!A , &. (ARDI&%A&), A&A #)!I!': - 2'D0A&, P. P'P%S!)-&%:%A&) este de reinut c ma>oritatea autorilor sunt de acord cu faptul c P%RS'&A*I#A#%A este 6 ' #'#A*I#A#%9 de trsturi caracteristice pentru individ ,at t n ceea ce privete A#I#)0I&I*% i !'&:I&D%RI*% c t i !'&S#A&#%*% 'P%RA4I'&A*% A*% !'&0)I#%I . )nii autori introduc printre aceste caracteristici i componentele constituionale , morfo-fiziologice, amintindu-ne ,astfel ,determinarea $iologic a fiinei umane , alturi de aceea psi"o sociala. Teorii a"upra PERSONALIT*&II Istoria psi"ologiei consemneaz diferite teorii care i propun e-plicarea personalitii prin prisma determinrii ei de un anumit factor sau c"iar de mai muli , terii ancorate evident n concepia general filosofic a autorilor lor . 0intre acestea se detaeaz teoria SPIRI#)A*IS#3 , care consider primordiale proprietile pur spirituale ale individului , teoriile 2I'*'DIS#%, pun nd accent pe factorii genetici , fiziologici sau constituionali .

- 1O -

0intre acestea sunt de amintit teoria psi"analitic +;R%)0,care accentueaz fondul a$isal al individului, teoria 5'R(IS#A +(c. 0')DA*, cu privire la e-istena instinctelor care diri>eaz conduita uman ,teoria PSI5' S'(A#I!A +LR%#S!5(%R S5%*0'&, despre deducerea caracteristicilor personalitii din particularitile constituionale ale individului. #eoriile cu caracter sociologic consider personalitatea ca fiind esenial determinat de condiia social a dezvoltrii sale + *I&#'&, S%:%, 8n concepia materialismului dialectic esena persoanei umane este considerat ca un rezultat al ansam$lului relaiilor sociale. (ar- e-plic condiionarea persoanei umane prin trei factori constitutivi ai evoluiei. Istoria fiinelor vii , istoria personal a fiecrui individ. !omponentele principale ale personalitii fiecrui om i comune tuturor oamenilor vor fi condiionate de trei tipuri de factori = naturali, care cuprind fondul ereditar genetic, sociali, cost nd din influenele vieii sociale , din istoria evoluiei sociale a omului i individuali , rezultai din propria e-isten o omului n anumite condiii sociale. 8nsuirile personalitii vor include , deci, simultan D%&%RA*)*, PAR#I!)*AR)* i I&0I:)0)A*)* +Ru$instein,. Tr-"-turile i caracteri"ticile PERSONALIT*&II 8n manualul su de psi"odiagnostic Ric"ard (eili consider dou categorii de trsturi ale personalitii = de"criptive i e7plicative. Primele sunt descrieri ale manifestrilor, fr s se indice originea sau determinarea lor . Secundele se refer la manifestrile glo$ale 6varia$ile9 fundamentale sau dimensiuni ale personalitii , e-primate n diferite clase de concepte. #rstura de personalitate este , dup GoodFort" , o particularitate calitativ a comportamentului i care-l caracterizeaz pe individ, fiind constant pentru un anumit timp. #rsturile sunt recunoscute numai n situaii sociale sau interpersonale. Paul Popescu-&eveanu distinge la trsturi ="inteti"'ul %con"tanta si /eneralitatea,toate fiind definitorii pentru su$iectul in cauza.)nele trasaturi generale le integreaza pe cele particulare, unele fiind supraordonate si altele su$ordonate.&ecesitatea de a introduce ordine in multimea varia$ilelor personalitatii a condus la ela$orarea unor modele ierar"ice - Spearman +cei doi factori 0 si S , %Psenc + introver"ie % e7traver"ie % nevro,i"' ,,Allport +tra"aturi do'inante %tra"aturi centrale "i tra"aturi "ecundare , sau Duilford + nivel de tip %nivel de tra"aturi%ra"pun"uri +a8ituale , ra"pun"uri concrete , @modelul psi"analitic + ;reud , @modelul ci$ernetic +personalitatea privita ca sistem dinamic "iper complecu funcie integrativ adaptativ ,, sau modelul lui L. *eFin, al psi"ologiei dinamice a persoanei aflata in raport cu am$ianta . Pe $aza celor descrise mai nainte se poate realiza o sinteza parial ,enumer nd principalele caracteristici ale personalitii umane= - contiina de sine @ - contiina continuitii si identitii propriului eu @ - individualitatea, unicitatea@ - nerepeta$ilitatea@ - unitatea n diversitate , totalitatea @ - ierar"izarea, organizarea ierar"ic@ - sta$ilitatea @

- 11 -

- integrarea i unitatea trsturilor i funciilor@ - autocontrolul@ - activitatea @ - relaia cu semenii #ina'ica PERSONALIT*&II 0inamica personalitii prezint in principal dou aspecte care nu vin n contradicie cu caracteristicile de sistem si relativ sta$ilitate a acesteia . Primul aspect privete suma factorilor interni sau e-terni, care produc prin mecanisme diferite ,modificri n manifestrile i coninutul structural al personalitii. %ste vor$a de orientrile din ultimele cinci decenii , n studiul personalitii i care au primit c"iar denumirea de teorii dinamice asupra personalitii, ai cror promotori sunt considerai (c. 0ougal i L. *eFin. Aceste orientri scot n eviden cauzele sau motivele constituite n sisteme de for care determin pe de o parte atitudini specifice fa de lucruri, lume i oameni i pe de alt parte , aspiraii i valori contient alese , ca o e-presie a li$ertii de determinare , a individului. Al doilea aspect al dinamicii personalitii este ilustrat de psi"ologia dezvoltrii, de descrierea i e-plicarea fiinei umane n devenire p n ce atinge stadiul armoniei adulte. 0esigur, aici se pot invoca i mecanismele genetice al cror pro/ra' deter'in- 6n 'are '-"ur- 'anife"t-rile 8iolo/ice ale te'pera'entului "au aptitudinilor% dar +ot-r9toare 6n dina'ica per"onalit-(ii r-'9n influen(ele "ociale i 'ai ale"% dintre ace"tea% cele de tip educa(ional care ac(ionea,- 6n du8l- direc(ie: facilitarea proce"ului de 'aturi,are % i,vor /enetic % i "tructurarea% or/ani,area % 'odelarea tr-"-turilor de per"onalitate atitudinale % caracteriale i altele. Anali,9nd a'plu proce"ul de,volt-rii p"i+ice a o'ului Ur"ula Sc+iopu i E'il )er,ea 3 6n =P"i+olo/ia )9r"telor> ?@A?5 con"ider- cacea"ta "e reali,ea,- i tre8uie apreciat- 6n lu'ina a trei criterii : tipul de activitate 6n care e"te an/a<at "u8iectul: tipul de relaii a'8ientale i "ociale i tipul de contradicii dialectice 6ntre cerin(ele "ocioculturale i cerin(ele "u8iective. Copil-ria e"te v9r"ta =6n care "e for'ea,- conduitele i'portante adaptative% "e pun 8a,ele per"onalit-(ii % "e con"tituie "tructurile 'ai i'portante ener/etice % intelectuale % creative % inclu"iv "ocia8ilitatea % o "erie de aptitudini % caracteri"ticile co'porta'entelor de 8a,- reac(iile afective ! voli(ionale 3 'ultilaterali,area a"pira(iilor etc.5. = #e,voltarea p"i+ic- poate fi privit- ca un proce" de in"er(ie tot 'ai lar/- 6n via(a "ocial-% proce" ce tinde "pre ec+ili8rare 6n "tructuri ce "e decentrea,- din di,ar'onic% identific9ndu;"e prin nu'eroa"e 6n"u iri i e7pre"ii cu o8iectivele "ociale 6n conte7tul c-rora "e e7pri'- prin co'porta'ente BB9 aceast idee este asimilat n asemnarea

- 1? -

p"i+icului cu un "i"te' de"c+i" % co'ple7% de tip ci8ernetic> . +). Sc"iopu i % .:erzea,. Principalele aspecte care se desprind din diacronia dezvoltrii fiinei umane - i care sunt aspecte de formare, dezvoltare structurare i restructurare , ierar"izare decentrare, difereniere integrare, sunt considerate de autorii citai urmtoarele = ; "ta8ilirea rela(iilor cu o8iectele : ; e7plorarea i inte/rarea 6n a'8ian(- prin <oc: ; co'unicarea ver8al- de tip infor'a(ional i apoi afectiv : ; "ocia8ilitatea : ; co'peti(ia: ; 6n"u irea re/ulilor : ; identificarea cu al(ii: ; for'area i'a/inii de "ine : ; adaptarea la cerin(ele colare : ; for'area tr-"-turilor caracteriale operative : ; "ociali,area afectiv- : ; inte/rarea "ocial-; colar-: ; de,voltarea con tiin(ei de "ine a identit-(ii proprii 3 prin i'a/ine corporal- % independen(- % identificare ra(ional-5. !aracteristicile i specificitatea dezvoltrii personalitii se sistematizeaz n diferitele etape de v rst su$ forma unor constante relative e-primate n structur i sistem, dinamism , for ,e-presie , stil etc.+ ). Sc"iopu i %. :erzea,. Personalitatea sportivului este i ea un produs al interaciunii factorilor interni cu cei e-terni ntre care instruirea i educaia realizeaz dezvoltarea ei la nivel superior. Structura p"i+olo/ic- a PERSONALIT*&II !omponentele structurale ale personalitii sunt privite i tratate diferit n literatura de specialitate . 8n literatura rom n se folosete descrierea a trei componente = temperamentul, aptitudinile , i caracterul. Am vzut ns c n definirea personalitii atitudinile dein un loc deose$it de nsemnat aa nc t vom include n structura personalitii aceast dimensiune cu at t mai >ustificat cu c t n ea si-ar gsi loc i unele aspecte motivaionale . ;r s detam aceast a patra component structural a personalitii, vom acorda o mai mare atenie atitudinilor la descrierea caracterului. TEMPERAMENTUL Te'pera'entul e"te acea latur- a per"onalit-(ii u'ane care e7pri'caracteri"tica "a /eneral- de ener/ie i dina'ic-. 8nsuirile temperamentale se manifest n ntreaga via psi"ic a individului marc nd particularitile intensive i de mo$ilitate la nivel afectiv, volitiv , cognitiv. 0ei nu condiioneaz produsul la care omul a>unge n activitatea sa , temperamentul aa cum arat #eplov influeneaz modalitatea intern prin care se a>unge la un anumit produs. Ana #ucicov-2ogdan se refer la cinci indici psi"ologici dup care poate fi apreciat temperamentul = - I'pre"iona8ilitatea : indicele i'pul"ivit-(ii : rit'ul tr-irilor interioare i al reac(iilor: te'poul tr-irilor p"i+ice i indicele e7pre"ivit-(ii.

- 1B -

8m$inarea sui-generis a modului de manifestare a acestor indici d particularitatea temperamental a fiecrei persoane . Caracteri"ticile te'pera'entale au 'are "ta8ilitate % /enotipul 'anife"t9ndu;"e 6n te'pera'ent cu o pondere deo"e8it-. Tipul de activitate nervoa"- i te'pera'entul Pavlov leag tipul temperamental de particularitile activitii nervoase superioare , de tipul de activitate nervoas superioar. Aceste tipuri rezult din m$inarea specific a celor trei particulariti de manifestare a proceselor nervoase fundamentale + e7cita(ia i in+i8i(ia5 i anume= for(a % 'o8ilitatea i ec+ili8rul acestora . Relaia dintre tipul de activitate nervoas superioar i temperament ar putea fi e-primat de urmtoarea sc"em= TIPUL #E ACTI)ITATE NER)OAS* $OR&A EC.ILI4RUL MO4ILITATEA PUTERNIC ec+ili8rat ; 'o8il ;;;;;;;;; SAN0)INIC ec+ili8rat ; inert ;;;;;;;;;; $LE0MATIC neec+ili8rat ;;;;;;;;; COLERIC SLA4 ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; MELANCOLIC #ipul de activitate nervoas superioar constituie $aza fiziologic a temperamentului, cu care ns nu se confund, cci temperamentul este n acelai timp produsul influenelor social-educative care au acionat n decursul vieii asupra individului. Pavlov, c"iar , arat c nsuirile nnscute ale tipului de activitate nervoas superioar /enotipul li se adaug nsuirile do$ ndite n cursul vieii individului , fenotipul . %l mai arat c la oameni aceste nsuiri sunt dependente i de particularitile relaiilor dintre cele dou sisteme de semnalizare, duc nd la constituirea tipurilor specific umane = /9nditor% arti"tic i 'ediu. 8mprirea n tipuri de temperament este apro-imativ, ntruc t n temperamentul fiecrei persoane sunt prezente numeroase variaii individuale, la r ndul lor influenate de celelalte nsuiri ale personalitii , cum sunt = APTITU#INILE i n mod special CARACTERUL . 0in literatura de specialitate rezult c temperamentul nu este el nsui $un sau ru , c el nu predetermin nsuirile de coninut i orientare ale personalitii dar le poate influena . 0in punct de vedere educativ este foarte important s se sta$ileasc trasaturile de tip i temperament ale sportivilor pentru ca prin influen adecvat s se dezvolte personalitatea acestora n mod corespunztor cu cerinele societii. Predi"po,i(ii % aptitudini ! talent 6n perfor'antica "portivPredispoziiile sau dispoziia nativ desemneaz nsuirile naturale, calitile innscute, fondul ereditar , materializate n particularitile anatomofiziologice, $io-psi"ice i de sistem nervos ale unui individ. *a copii predispoziiile au un caracter general i polivalent , iar prin e-ersare pot da natere la cele mai diferite tipuri de aptitudini = 0in punct de vedere al performanei sportive simpla prezen a predispoziiilor de motricitate nu este considerat suficient. %le ofer numai premisele sau condiiile naturale ale formrii aptitudinilor de performan . :alorificarea TEMPERAMENTUL

- 1E -

predispoziiilor depinde de procesul educaional i de calitatea e-ersrii . *a copiii dotai , ritmul maturizrii predispoziiilor de motricitate se manifest foarte accelerat i pe fondul unei plasticiti sensi$ile ale sistemului nervos. 8n mod practic aceti copii pot acumula un mare volum de cunotine i deprinderi de micare, pe care se vor dezvolta viitoarele atitudini de performan. :alorificarea predispoziiilor de motricitate este condiionat de concordana dintre legile maturizrii $io-psi"ice i cerinele unui model de performan dintr-o anumit ramur sau pro$ sportiv. Identificarea i valorificarea predispoziiilor de performan sportiv se pot realiz cu predilecie n activitile de e-ersare motric n antrenamente i prin solicitrile comportamentale din concursuri. Aptitudinile "portive Aptitudinile redau un ansam$lu de nsuiri ale personalitii rezultate din nsumarea intercondiionat dintre nsuirile naturale + predispoziiile, i cele do$ ndite su$ influena mediului socioeducativ, aptitudinile fac posi$il efectuarea cu succes a unor anumite activiti. + 0icionar pedagogic, %. 0. P. 2ucureti 1NKN, <isulescu /tefan , 6 Aptitudinile 6 %. 0. P. 2ucureti 1NK1,. 8n performantica sportiv aptitudinile sunt considerate funcii ale dezvoltrii n care predispoziiile ereditare reprezint numai condiia momentului iniial , ele desemn nd su$stratul constitutiv pree-istent al unui individ, valorificat n dezvoltarea lui natural prin influena educativ + #"omas R. , %clac"e P. , Leller H. 6Aptitudinile motrice structur i evaluare 6 editura (. #. S. , !. !. P. S. , 2ucureti1NNI n S. !. H. nr. 11O , 111, Aptitudinile pentru sportul de performan apar i se dezvolt n msura n care copilul are posi$ilitatea s e-ecute , s se >oace , s m nuiasc, sa capete e-perien perceptiv e-ecutiv i Ainestezic asupra parametrilor temporali , spatio-temporali i dinamicoenergetici ale micrilor corpului i segmentelor. Aptitudinile sportive include i calitile de a$ilitate redat prin eficiena , adecvarea i rapiditatea micrilor corpului n con>ucturi diferite. 8n profunzime , aptitudinea i a$ilitatea condiionat calitatea de ndem nare motric = Aceasta este e-primat ntotdeauna printr-o secven organizat , contient i automatizat de comportament motric, rezultat din e-ersare, adic deprindere. 'dat formate deprinderile, deprinderile influeneaz la r ndul lor dezvoltarea aptitudinilor prin apariia unora noi sau de perfecionare a celor e-istente. Talentul 6n perfor'antica "portiv8n performantica sportiv talentul este redat printr-un comportament ce nu se ncadreaz n normativele medii ale unui model de performan, este mult superior acestuia , apare rar i se manifest ntr-o configuraie unic de aptitudini la indivizii atipici din ealonul de referin . *a $aza talentului sportiv stau aptitudinile generale i specifice cu valori superioare. #alentul rezult nu din nsumarea acestora ci din com$inarea lor original , de multe ori compensatorii i ntr-o configuraie unic . 8n performantica sportiv talentul se manifest printr-o serie de caracteristici din care se consider principale urmtoarele= ; ,e"trea ereditar- de calitate e7cep(ional- : ; "tatutul "ano/en opti' : ; aptitudinile /enerale i "pecifice de 'are valoare:

- 1I -

; capacitatea de inteli/en(- "uperioar-: ; tip de "i"te' nervo" puternic i ec+ili8rat: ; capacitate 'are de "e"i,are % e7ecu(ie i creativitate 'otric-: ; tre8uin(- per'anent- de reali,are% independen(-% do'inare % a/re"ivitate i de confir'are a eului. :alorificarea caracteristicilor fundamentale ale talentului impune at t asigurarea unui mediu social i educativ superior c t i a interveniilor pentru meninerea motivaiei puternice i de durat . Tre8uin(e% intere" i 'otiva(ie 6n "portul de perfor'an(Specialitii tind s considere cu toii c tre$uina , interesul, motivaia i atitudinea n sportul de performan sunt 6 factori psi"ologici asociai ai succesului9 + ;is"er, Ric"ard ,2orms , Han 68n cutarea e-celenei sportive9 editura (. #. S. , !. !. P.S. @ 2ucureti 1NN? n S. !. H. nr. 1 , . #re$uina definete o stare funcional a organismului redat prin cretere e-cita$ilitii ca urmare a a$senei unor stimuli din mediul am$iant. %a reflect un dezec"ili$ru funcional latent de lips a unei componente vitale. #re$uinele se manifest n forme primare, $iologice, materiale, spirituale, sociale@ au un coninut concret , apar ciclic i depind ca intensitate de mediul intern i am$iant al sportivului. #re$uina de micare reprezint caracteristica esenial a vieii, pentru om red nevoia perpetu de activiti motrice. 8n sport , tre$uina de micare are cauze interne i de mediu am$iant . Tre8uin(e interne de 'i care : ; de 'anife"tare 8iolo/ic- a vitalit-(ii i de condi(ie a de,volt-rii : ; de efectuare a unor activit-(i ludice : ; de 'anife"tare a a/re"ivit-(ii : ; de afir'are fi,ic- : ; de autodep- ire i dep- ire a aproapelui : ; de conturare a eului prin 'i care: ; de co'pen"are a "enti'entului de inferioritate. Tre8uin(e e7terne de 'i care : ; de confir'are a valorii per"onale : ; de o8(inere a apro8-rii i afec(iunii : ; de do89ndire a accept-rii i a "enti'entului de inte/rare "ocial-: ; de aten(ionare i co'unicare cu "e7ul opu". #re$uinele de micare depind ca nuan i profunzime de personalitatea sportivului de v rst ,de se- i de condiiile diverse ale mediului am$iant . Pentru sportul de performan , tre$uina de micare reprezint elementul perpetuu de atragere a copiilor i tinerilor n practicarea diverselor ramuri sportive.

- 1J -

#re$uina de micare este considerat ca prim suport performan. Intere"ul 6n perfor'antica "portiv-

motivaional n sportul de

Interesul reprezint o component psi"ic ,care red modul difereniat i relativ sta$il a legturii individului cu mediul am$iant inclusiv cu cel sportiv . *a $aza interesului stau capacitile cognitive , afective , volitive i de autocontrol, care determin orientarea intern , activ i selectiv a personalitii pentru anumite domenii ale realitii. Interesul este considerat un element al motivaiei ce concentreaz i sta$ilizeaz activitatea n domeniul sportului de performan. 8n raport cu tre$uinele de micare , interesul este mult mai sta$il, mai intens i mai dura$il n timp. 6 Interesul pentru sport 6 sporete receptivitatea, atracia, impulsioneaz cutarea i st la $aza dorinei de a e-ecuta i nva. 0in punct de vedere su$iectiv , interesul se $azeaz pe dorina de valorificare a predispoziiilor ,aptitudinilor , pe care le organizeaz n perspectiva unei reuite . %-ist interes acolo unde se sper ntr-un viitor succes. 8n performantica sportiv, interesele se manifest su$ o form general pe $aza unor aptitudini generale de performan i su$ forma unor interese speciale dependente de e-istena unor predispoziii genetice i anumitor aptitudini cerute de o anumit ramur sau pro$ sportiv. 8n sportul de performan , at t interesele generale c t i cele speciale, au dou laturi= latura afectiv;e'o(ional- i latura opera(ional;co/nitiv-. Prima latur se manifest su$ forma preferinelor, atraciei sau respingerii pentru activitile sportive . !ea de-a doua se refer la modul concret de acionare n procesul nvrii i dezvoltrii din antrenamentul sportiv. Aceste dou laturi se intercondiioneaz. !onsiderat ce structur motivaional superioar, formarea i meninerea interesului n performantica sportiv tre$uie s se spri>ine pe o strategie proprie . !ile pot fi diverse , multiple , pretind originalitate din partea antrenorilor, tre$uiesc susinute organizatoric i financiar pentru implementarea lor periodic n colectivele mari de copii i tineri. Motiva(ia 6n "portul de perfor'an((otivaia se e-prim printr-o stare deose$it de tensiune psi"ic $azat pe corelarea dintre percepie i g ndire. *a $aza motivaiei st totalitatea tre$uinelor i intereselor pentru performana sportiv . (otivaia determin concentrarea ateniei i voinei , susine energetic eforturile de pregtire i participare n concursuri. Sursele motivaiei sunt interne i e-terne . (otivaia intern rezult din meninerea n stare activ a tre$uinelor i intereselor care evolueaz i se recompun pe traseul dezvoltrii capacitii de performan. 0rept cele mai importante surse de motivaie intern, pentru sportul de performan putem meniona urmtoarele = ; tr-irea e'o(ional- i do89ndirea de "ati"fac(ii 6n practicarea ra'urii: ; reali,area reu itei i a"pira(ia "pre "uperior: ; dep- irea proprie i a celorlal(i : ; recunoa terea i i'punerea pu8lic-: ; do89ndirea de reco'pen"e "i'8olice i 'ateriale : ; o8(inerea de pre"ti/iu per"onal i a "tatutului de perfor'er : ; tea'a de e ec

- 1K -

(otivaia e-tern generat de mediul am$iant este resimit n mai mic msur de sportivul de mare valoare competitiv. %a se caracterizeaz prin urmtoarele elemente = ; recunoa tere pu8lic-: ; o8li/ativitatea particip-rii la pre/-tire i concur"uri: ; "arcina re,ultatului "portiv an/a<at: ; evitarea de,apro8-rii pu8lice : ; evitarea pierderilor 'ateriale : ; a"i/urarea independen(ei individuale. (otivaia intern i e-tern pune $azele comportamentului n pregtirea de performan , activeaz , coordoneaz i direcioneaz toate actele i reaciile sportivului. (otivaia se spri>in pe convingerile , idealurile i aspiraia spre marea performan. !a element al motivaiei, convingerile determin adeziunea constant i ferm la cerinele i sacrificiile sportului de mare performan , genereaz autodisciplina raional i contri$uie la formarea idealului de e-celen sportiv. Idealul sportiv determin modul da nelegere a performanei sportive n raport cu valorile sociale ale acesteia. Idealul de performan ordoneaz modul de via pe $aza unor valori interiorizate de aspiraie tot mai nalt. Idealul de performan i aspiraia spre ma-imul performant se formeaz n preadolecen i adolecen , domin nd personalitatea sportivului matur. %l determin >udecata propriei valori asigur nd astfel o surs motivaional continu i foarte puternic. Caracterul i rolul atitudinilor 6n "portul de perfor'an(- ! educarea caracterului 0intre factorii structurali ai personalitii caracterul este socotit , pe $un dreptate, 6nucleul 6acesteia, ntruc t i definete sintetic i simultan at t orientarea c t i comportamentul semnificativ. %timologic, caracter nseamn semn gravat, tipar@ psi"ologic trsturile caracteristice specifice individului. 0e la $un nceput , este necesar s su$liniem faptul c esena caracterului const din semnificaia sa social uman , e-prim ndu-se prin ceea ce face omul cu valoare + personalitatea, pentru semenii si . 0efinind caracterul ca nucleu al per"onalit-(ii care e7pri'- at9t partea profund individual- c9t i valoarea 'oral- per"onal- % Paul Popescu-&eveanu su$liniaz rolul atitudinilor n structura personalitii i a caracterului. 0ac for'a caracterului const din temperament - trsturi voluntare , deprinderi i o$inuine , con(inutul su cuprinde motivele, convingerile, atitudinile. Acest coninut este descris n termenul de 6 orientare9 , care include i concepia personal de via a individului. ;a de ponderea deose$it pe care atitudinile o dein n determinarea trsturilor definitorii ale unui individ, nu este de mirare c tot mai muli sunt psi"ologii care consider atitudinile ca latur constitutiv a personalitii , alturi de temperament , aptitudini i caracter. 0ar faptul c atitudinile dein n acelai timp un loc nsemnat n structura caracterului e-plic de ce ele sunt tratate preferenial n acest conte-t . Atitudinea 6n "portul de perfor'an(Atitudinea reprezint o nsuire sta$il a personaliti sportivului, care red modul cum se situeaz acesta n raport cu stimulii din antrenamentul-concurs i a celor provenii din mediul

- 1M -

am$iant specific. %a are o manifestare $ipolar - pozitiv i negativ ce condiioneaz un anumit comportament i eficiena acestuia n do$ ndirea e-celenei sportive. !a proces psi"ic atitudinea se $azeaz pe percepie , g ndire , stare afectiv , determin >udecarea realitii situaionale i condiioneaz decizia sportivului de a reaciona ntr-un anumit fel . Atitudinea depinde de interesele, motivaia , convingerile i aspiraia spre marea performan . %a se manifest n seturi de anticipare, , determin nd orientarea i selecia actelor operaionale ale sportivului. Atitudinea se e-prim at t prin idei , opinii, preri, convingeri c t i prin aderena la un anumit comportament i la un anumit mod de a reaciona fa de evenimentele din antrenament i concursuri. Atitudinea se spri>in pe factorii psi"ologici asociai ai succesului sportiv , se formeaz treptat i regleaz conduita sportivului de elit. Educarea caracterului ! nece"itatea cunoa terii p"i+olo/ice a elevilor 8ntreaga munc educativ vizeaz educarea personalitii i, n ultim instan, a caracterului. Activitatea elevului n leciile de educaie fizic i n practicarea sporturilor poate contri$ui foarte mult la formarea principalelor trsturi ale caracterului, n mod deose$it a celor de voin i a unor trsturi morale care sunt solicitate, mai ales , n relaiile specifice ale diferitelor >ocuri i sporturi. Profesorului de educaie fizic i se cer n raport cu alte specialiti cunotine mai avansate n direcia consilierii psi"ologice a elevilor i a conducerii pedagogice a colectivului clasei n aciuni organizate n afara procesului didactic, n legtur cu selecia celor dotai pentru performan i n sensul unei individualizri a activitii instructiveducative. !unoaterea elevilor apare astfel ca o necesitate de ma-im nsemntate pentru asigurarea eficienei procesului instructiv-educativ, ea rspunz nd unor necesiti concrete i multiple dintre care menionm c teva = - cunoatere a specificului particularitilor de v rst i se-, pentru orientarea general a procesului pedagogic@ - sta$ilirea scopului , alegerea mi>loacelor de instruire, selectarea cilor de stimulare .a.m.d.@ cu alte cuvinte adaptarea regimului colar-educaional la particularitile individuale ale elevilor pentru o$inerea randamentului ma-im - structurarea i cristalizarea personalitii elevilor n conformitate cu 6modelul9 cerinelor sociale @ - dezvoltarea ,la elevi a dorinei i posi$ilitilor de autocunoatere i pe $aza aceasta a nevoii de autoeducare i autoinstruire@ - individualizarea procesului instructiv-educativ at t su$ aspectele de tratare individual c t i su$ aspectele armonizrii individualitii cu cerinele sociale ale activitii colare i profesionale a elevilor , precum i cu specificul coninutului procesului instructiv-educativ@ - integrarea colar i profesional prin cunoaterea aptitudinilor, intereselor i motivaiei , i educarea acestora n raport cu direciile manifestrilor i n armonie cu cerinele sociale.

- 1N -

4I4LIO0RA$IE 1. 2elous :italie ,2azele performanei, ingineria performanei umane, %d. Performantica, Iai 1NNI. ?. 2elous :italie i cola$, Performantica, Interferene,Sinergii !onfluene, %d..Performantica. Iai,1NNJ . B. !onstantin. P.Antrenorul, profilul , personalitatea i munca sa , %d. Sport-#urism ,2ucureti 1NKN E.!armen !. Psi"opedagogia succesului, %d. Polirom, Iai ,1NNK. I. %puran (. Pedagogie i psi"ologie personalitatea i cunoaterea psi"ologic a elevilor I%;S, 2ucureti 1NMJ. J. %puran (., D"idul Psi"ologic al antrenorului %d. I%;S, 2ucureti, 1NM?. K. %puran (.,(odelarea conduitei sportive %d. Spor-#urism, 2ucureti, 1NNO. M. %puran (. Pregtirea psi"ologic a sportivului %d. )!;S, 2ucureti, 1NJE. N. (i"ai &. Introducere n filosofie i metodologia tiinei %d. Arc, !"iinu, 1NNJ. 1O. &icu Ale-e i cola$, Antrenamentul sportiv modern %d. %ditis, 2ucureti 1NNB 11. Prelici :iorel ,Performana sportiv , personalitate , selecie,%d. ;acla, #imioara, 1NMO. 1?.#"omas R. i cola$. Aptitudinile motrice , structur i evaluare, %d. (. #. S. !. !. P. S. 2ucureti. 1NNI S. !.H. nr. 11O ,111 1B #offler A i 5eidi ,A crea o nou civilizaie,%d. Antet, 2ucureti,1NNI. 1E.#offler A. Puterea n micare , %d. Antet, 2ucureti,1NNI. 1I.Paul P-&eveanu ,0icionar de psi"ologie , %d.Al$atros, 2ucureti, 1NKM. 1J <isulescu S. 0icionar pedagogic %. 0. P. 2ucureti, 1NKN

- ?O -

- ?1 -