Sunteți pe pagina 1din 4

Protocol de observaie nr.

1
Tema observaiei: Studierea comportamentului elevului L.M., clasa I A
n vederea ntocmirii caracterizrii psihologice
Condiiile de spaiu
coala gimnazial...............................................
Localitatea .........................................................
Judeul ...............................................................

Datele de observaie
Eleva este punctual la ore. A sosit
printre primii elevi n clas i i ocup
locul n banc, ateptnd linitit
nceperea leciei.
i pregtete cu grij rechizitele
colare pe banc, aranjndu-le la
margine de banc.
inuta vestimentar este curat,
ordonat.
Este prietenoas cu ceilali colegi, le
rspunde prompt la ntrebrile lor i i
ajut pe unii dintre acetia s-i pun
hainele n cuier.
Postura general este una tonic,
dinamic
n timpul orei st linitit n banc,
ascultnd
indicaiile/sarcinile
nvtoarei; nu deranjeaz ora cu
ntrebri inoportune sau cu alte
aspecte care nu in de lecie.
Este activ n permanen pe parcursul
orei, rspunde prompt la cerine i
sarcini
Rspunsurile pe care le d sunt
formulate n propoziii dezvoltate; are
un vocabular bogat, variat, cu termeni
adecvai pentru rspunsurile cerute
Vorbete cursiv, fluent, fr pauze n
exprimare

Condiiile de timp
Data: ..................................................................
Disciplina: ..........................................................
Ora: ....................................................................

Interpretarea lor

Simte nevoia de ordine n toate:


mbrcminte, rechizite, activiti
Capacitate mare de organizare

Grad mare de sociabilitate

Atenie stabil, capacitate mare de


concentrare

Angajare, activism, autoafirmare

Limbaj bogat, expresiv, fluen a


vorbirii

Rspunsurile
la
ntrebri
sunt
elaborate, gndite, argumentate
Rspunde cu un ton civilizat att
nvtoarei, ct i colegilor ei
Reine cu uurin sarcinile de lucru,
ideile prezentate
Este atent n permanen la ceea ce
se discut n jurul ei, la rspunsurile
care se dau n clas i la nvtoare
Are o participare activ la lecie, dorind
mereu s dea i alte exemple sau s
spun i alte propoziii legate de lecie
Cere informaii suplimentare asupra
unor idei
i rezolv singur, corect sarcinile de
lucru, fr s cear ajutor i fr s
renune la ndeplinirea sarcinii
Caut s-i impun prerea numai
dup ce i ascult i pe ceilali colegi,
fiind foarte sigur pe rspunsurile ei
Caut s se remarce n faa colegilor,
a nvtoarei, fiind mulumit de
aprecierile pe care le primete atunci
cnd rspunde
Este o fire vesel, sociabil, caut
grupul, dar nu se las condus de
opiniile lui

Prelucrare complex a informaiilor

Respect fa de grup

Rapiditate a ntipririi informaiilor

Atenie stabil i distributiv

Autoafirmare, activism, dinamism

Curiozitate mare, interes crescut

Independen n rezolvarea sarcinilor,


siguran de sine

ncredere mare n forele proprii,


stpnire de sine

Autoafirmare

Grad mare de sociabilitate, siguran i


independen

Protocol de observaie nr. 2


Tema observaiei: Studierea comportamentului elevului C.C., clasa I A
n vederea ntocmirii caracterizrii psihologice
Condiiile de spaiu
coala gimnazial...............................................
Localitatea .........................................................
Judeul ...............................................................

Condiiile de timp
Data: .................................................................
Disciplina: .........................................................
Ora: ...................................................................

Datele de observaie
Elevul nu este punctual la or. Intr n
fug n clas dup ce s-a sunat de
intrare la or
Se agit n jurul bncii, certndu-se cu
colegii si, acuzndu-i c acetia i-au
fcut deranj pe mas
Are o inut vestimentar curat, dar
dezordonat, iar pe banc rechizitele
sunt aruncate la ntmplare
i pregtete cele necesare leciei cu
ntrziere, la insistenele nvtoarei
Postura general este laxic
Este foarte calm i linitit n banc sau
cnd rspunde
Rspunde foarte ncet, nesigur,
ovielnic la ntrebri
D rspunsuri simple , cu tendin
monosilabic; rspunsurile sale sunt
precipitate, neclare, confuze; are
pauze dese n exprimare
Rspunde ns civilizat, respectuos, dar
cu team parc, s nu fie certat
Reine cu dificultate sarcinile de lucru
i ideile; nu ndrznete s ntrebe nc
o dat ce are de fcut, dar
nedumerirea i se citete pe fa;
apeleaz la colegi, ntrebndu-i pe
acetia ce trebuie s fac

Interpretarea lor
Lips de ordine n activitate,
mbrcminte, rechizite
Capacitate redus de autoorganizare

Regulile grupului din care face parte nu


sunt interiorizate

Tip inert
superioar

Lips de ncredere n sine

Limbaj srac, vorbire lipsit de fluen


i cursivitate

Timiditate accentuat

Ritm lent de ntiprire a informaiilor,


timiditate, nencredere n forele
proprii

de

activitate

nervoas

Nu
reuete
s
urmreasc
desfurarea exerciiilor desfurate n
clas, fiind mereu n urma sarcinii date
Obosete rapid n a urmri dialogurile
colegilor cu nvtoarea
Are o participare pasiv la lecie,
prefernd s rspund numai atunci
cnd este solicitat
Are nevoie de ajutor i de ncurajare
pentru rezolvarea sarcinii de lucru, dar
nu-l solicit, ci ateapt s-i fie oferit
de nvtoare sau de colegi
Ezit s se apuce de rezolvarea sarcinii
de lucru, nu cere informaii
suplimentare i, dac nu este observat,
renun la efort
n timp ce se discut lecia n clas st
pasiv, i privete colegii cum rspund,
dar nu se ofer deloc s rspund i el
i nici nu are o prere atunci cnd este
ntrebat
Se pierde n faa grupului, i ascunde
la spate minile i las capul n jos,
evitnd privirile celorlali; tace, n
pofida solicitrilor verbale

Atenie puin stabil, fluctuant

Capacitate redus de concentrare i


rezisten la efort intelectual
Pasivitate, lips de angajare i
autoafirmare

Emotivitate, lipsa ncrederii n sine

Lips de interes, indiferen

Lipsa atitudinii critice i a angajrii

Emotivitate, grad mic de sociabilitate