Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Varasteanu - Andreea
Varasteanu - Andreea
o parte din coninutul unui obiect de studiu conform programei analitice, ora de clas fiind luat
ca unitate de timp".(t. Brsanescu);
Lecia este activitatea desfurat de elevi sub conducerea profesorului prin care i nsuesc o
tem din programa colar ntr-un timp limitat;
Lecia este forma principal de organizare a procesului de nvmnt. n cadrul creia clasa
de elevi desfoar o activitate comun de nvare sub conducerea educatorului, ntr-o anumit
unitate de timp (ora colar);
nvmntul special i special integrat este parte integrant a sistemului naional de nvmnt
romnesc i ofer tuturor copiilor/elevilor/tinerilor programe educaionale adaptate gradului de
deficien i nevoilor lor de dezvoltare.
Educaia incluziv a fost adoptat n Romnia, nc din anii '90 prin respectarea diversitii,
iniierea i realizarea practic a accesului i participrii la educaie i via social pentru toate
categoriile de copii. Astzi, aproximativ jumtate din elevii cu dizabiliti sunt colarizai n
nvmntul de mas.
Legislaia din domeniul nvmntului special a fost astfel conceput nct s rspund unui
spectru larg i foarte variat de situaii speciale.innd cont de aceast realitate, nvmntul
special, special integrat i cel incluziv a fost organizat la toate nivelurile nvmntului
preuniversitar, n funcie de tipul i gradul dizabilitii.
Unitile de nvmnt special pentru elevii cu deficiene senzoriale aplic planul de nvmnt
al colii de mas. Aceste uniti i pstreaz doar structura i forma de organizare dup sistemul
nvmntului special, iar n coninut, pregtire colar i specializare sunt asemntoare colii
de mas. Liceele tehnologice speciale, clasele de liceu i clasele postliceale speciale sunt
organizate dup modelul colii de mas (coninut, profiluri, specializri, finaliti,obiective i/sau
competene). Specific acestor uniti rmn strategiile, modalitile i metodele de
predare/nvare.
La absolvire, elevii acestor uniti de nvmnt special susin examene naionale (teste,
bacalaureat sau examen de absolvire) la fel ca toi absolvenii din nvmntul de mas. Pentru
ei sunt stipulate faciliti i adaptri n metodologiile de organizare i desfurare a examenelor.
Pentru fiecare elev cu deficiene grave, severe, profunde sau asociate se elaboreaz un plan de
intervenie personalizat cu obiective specifice nevoilor i posibilitilor de dezvoltare
psihoindividuale.
- Identificarea elevilor ce intampina dificultati sau care nu reusesc sa faca fata exigentelor
programului educative din scoala
- Selectarea unor continuturi din curriculumul general adresat copiilor normali, care pot fi
intelese si insusite de copiii cu cerinte special, si renuntarea la alte continuturi cu un grad
ridicat de complexitate
- Clase si grupe speciale pentru copiii si elevii cu dizabilitati, din unitati scolare special
sau din scoli de masa
- Grupe sau clase din unitati sanitare in care sunt internati copiii, elevii si tinerii cu boli
cornice sau cu boli care necesita perioade de spitalizare mai mari de 4 saptamani
- Egalizarea sanselor
- Asigurarea educatiei de calitate similara celei oferite copiilor de aceeasi varsta din scolile
de masa