Plan de terapie
Numele și prenumele: M.C.
Vârsta: 14 ani
Unitatea școlară: Școala Gimnazială Specială
Grupa/Clasa: a VII a B
Diagnostic logopedic: Sigmatism
PROGRAM TERAPEUTIC
DEMERSUL TERAPEUTIC ȘI
ETAPA TERAPEUTICĂ
OBIECTIVELE URMĂRITE
A. Etapa Înlăturarea negativismului
pregătitoare față de vorbire, crearea
dorinței de a se corecta și de
a se implica în corectare
B. Etapa terapiei 1.Dezvoltarea mobilitătii
recuperatorii corporale legate de limbajul
verbal-gimnastică generală
a.Terapia generală 2.Educarea *respirației
nonverbale
- obținerea unei respirații
lungi fără efort/educarea
echilibrului inspir-expir
*respirației verbale
3.Dezvoltarea mobilității fono număratul în expirație;
articulatorii
a.Antrenarea motricității
faciale
b. Antrenarea motricității
labiale
TEHNICI DE TERAPIE RECUPERATORIE
(PROGRAMUL RECUPERATOR
Amenajarea intimă a cabinetului
logopedic,asigurarea unui climat plăcut,
pregătirea unor materiale didactice
atractive, jocuri cu caracter adaptativ.
Psihoterapie efectuată individual/colectiv.
Aprecieri pozitive cu rol stimulativ:
- exerciții de mers;
- exerciții de gimnastică pentru membre,
trunchi, torace, abdomen;
- jocuri de mișcare însoțite de
vorbire:cântatul la pian, imitarea spălatului
pe mâini;
- exerciții pentru expirație (ex.de suflat);
- exerciții pentru inspirație(mirosirea
florilor, cainele la vanatoare, servetel
parfumat);
- exerciții pentru învățarea inspirației
diferențiale (alternarea inspirației pe cele
două nări);
- pronunție de vocale;
- pronunția ritmică a consoanelor;
- pronunția unor grupe de vocale într-o
singura respirație;
- exerciții ritmice: exclamații, jocuri,
- gimnastica facială (umflarea alternativă a
obrajilor, umflarea și retragerea simultană
a obrajilor, imitarea râsului, surâsului etc.)
- intinderea buzelor,rotunjirea
buzelor,vibrarea buzelor;
 c. Antrenarea motricității
linguale
d.Antrenarea
mișcărilor mandibulare
4.Antrenarea auzului
fonematic
a. Dezvoltarea atenției
auditive
b. Dezvoltarea simțului
acustico-motor
c. Dezvoltarea memoriei
auditiv-verbale
c. Dezvoltarea analizei și
sintezei fonetice
b.Terapia
recuperatorie
specifică
1.Obținerea și Impostarea sunetului ’’Ț’’
exersarea sunetului
‘’Ț’’ 1.a.Pregătirea impostării
1.b.Emiterea sunetelor prin
demonstrație și imitație
1.c.Emiterea concomitentă
1.d.Emiterea independentă
- mișcări rapide și ritmice de scoatere și
retragere a limbii;
- mișcări spre dreapta și spre stânga;
- imitarea plescăitului;
- ridicarea și coborarea ritmică a
mandibulei;
- mișcări dreapta-stânga, înainte și înapoi a
mandibulei;
- imitarea rumegatului animalelor;
- imitarea sunetelor din natură
(onomatopee), în șoaptă, în ritm prelungit;
- jocuri: “Cine a strigat?”, telefonul fără fir
-reproducere unități ritmice
Exerciții de intonație și diferențiere
semantică
-reproduceri de serii silabe fără
sens/cuvinte fără sens
-reproduceri de serii cuvinte ce conțin
consoanele ce se exersează
-sesizarea propriilor greșeli prin
înregistrare
-despărțirea cuvintelor în silabe și apoi
sunete
-aflarea sunetului în cuvânt
-imagini pentru corespondența cuvânt –
imagine
-diferențierea paronimelor;
-onomatopee: suna telefonul țârrrrr, sare
iepurasul țup, țup
- buzele trebuie bine întinse, dinții sunt
ușor depărtați, limba se sprijină pe
incisivii superiori, (demonstrație în fața
oglinzii logopedice) mai întâi fara sonor
pentru a destrăma experiența senzoro-
motorie, apoi șoptit;
- pronunție concomitentă-reflectată cu
logopedul;
- exerciții de pronunțare după model,
concomitent în șoaptă și apoi cu voce
crescând în intensitate;
2.Consolidarea a.Introducerea sunetului ‘’Ț’’ - includerea sunetului în diferite
sunetului ‘’Ț’’ în silabe combinații silabice, în cuvinte și propoziții
de intensitate progresivă;

- silabe directe și inverse (ța, țe, ți, țo, țu,

b.Introducerea sunetului’’Ț’’
în cuvinte
ță, țî/aț, eț, iț, oț, uț);
-silabe repetate țața, țețe, țiți, țoțo, țuțu;
- silabe repetate diferite țațe, țați etc
- in poziție intervocalica ața, eța etc
-in logatomi inițial țel, țit etc
- in logatomi final leț, tiț etc
-structuri silabice consonantice sau cu
diftongi: anț, inț, etc/ ție, țea etc
-cuvinte cu fonemul ’’Ț’’ în poziție
initială (mono, bi, polisilabice): țac, țânc,
țap, țel, țărm/ țâfnos, țară, țipăt, țese,
țestos/ țânțărel, țigară, țevișoară, țurțure
etc
- cuvinte în care fonemul ’’Ț’’ este în
poziție mediană (bi/polisilabice/grupuri
consonante): bețiv, bucăți, cățel, cuțit/
albinuță, băiețel, oiță/ acțiune
- cuvinte în care fonemul se afla în poziție
finală (mono/bi/polisilabice/grupuri
consonante): băț, bliț, braț/ acruț, călduț,
căruț/ anunț, lanț;

-structuri verbale progresive prin aditie:

ț - ța - țar - țară

c. Introducerea sunetului - în propoziții simple în care este prezent

‘’Ț’’ în propoziții
sunetul ’’Ț’’ la început, mijloc și final:
Țapul sare. Ața s-a rupt. El este îndrăzneț.
- în propoziții cu frecvența mare a
sunetului ’’z’’: Învăț ca să fiu isteț. Ține o
furculiță și un cuțit.

3. Diferențierea a. Diferențierea sunetului în -în exerciții de discriminare auditivă

sunetului silabe silabe îndepărtate fonetic
ța – la - ma

-în exerciții de discriminare auditivă

silabe apropiate fonetic ța - șa – cea - cia

b. Diferențierea sunetului în -în cuvinte ața – așa, uța-ușa

 cuvinte paronime

4.Automatizarea - povestiri și repovestiri după imagini,

sunetului ’’Ț’’ Exersarea sunetului
‘’Ț’’corectat în scurte texte ,
povestiri, în memorizări și
ghicitori
planșe etc.;
- memorarea de scurte poezii;
- rostirea și memorarea unor scurte
ghicitori;
- texte cu dificultati variabile;
-dialoguri libere sau cu teme date;
- compuneri cu teme date sau libere.
-exerciții de completare a sunetului, de
despărțire în silabe, de identificare a
locului fonemului în cuvântul rostit, de
alintare (diminutive) și de formare plural (
Eu spun una, tu spui multe!)