PROIECT DE LECŢIE

Data: 8 mai 2012

Propunător: Moisiuc Adelina
Unitatea de învăţământ: Grup Şcolar Dumbrăveni
Clasa: a III-a A
Aria curriculară: Om şi societate
Disciplina: Educaţie civică
Unitatea de învăţare: Noi şi grupurile
Subiectul lecţiei: Grupul şcolar
Tipul lecţiei: predare-învăţare

Scopul lecţiei: însuşirea conceptului de grup şcolar, precum şi a relaţiilor care se

stabilesc la nivelul acestuia; formarea unei atitudini responsabile faţă de regulile şi
problemele clasei de elevi;

Obiective operaţionale
Pe parcursul şi până la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 - să definească în cuvinte proprii noţiunea de grup şcolar;

O2 - să identifice relaţiile care se stabilesc între membrii grupului şcolar prin
raportare la propria experienţă şi cea dedusă din cazul prezentat;
O3 - să enumere activităţile comune care se desfăşoară la nivelul unui grup de
învăţare;
O4 - să stabilească reguli ce trebuie respectate la nivelul clasei de elevi;
O5 - să formuleze enunţuri pentru a-şi exprima opinia faţă de aspectele
relevante ce derivă din studiul de caz realizat.

Strategii didactice:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia, metoda

Ştiu / Vreau să ştiu / Am învăţat, studiul de caz, metoda pălăriilor gânditoare;
Mijloace de învăţământ: postere, LCD, flipchart, laptop, cretă colorată,
manual, fişe de lucru, chestionare de opinie, carioci, caietele elevilor,
pălăriuţe, insigne, fotografii;
Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, pe grupe.
Bibliografie:

Neculai, C., Practici civice – teste şi exerciţii, clasa a III-a, Editura Carminis
Educaţional, Piteşti, 2007;
Oţet, F., Educaţie civică- caiet pentru clasa a III-a, Editura Aramis,
Bucureşti, 2001;
Păişi, Lăzărescu, M., „Educaţia moral-civică prin exerciţii; clasele a III-a şi
a IV-a, Editura Paradigme, Piteşti, 2005;
Peneş, M., Molan, V., Caiet de educaţie civică, Editura Aramis, Bucureşti,
1996;
Sineau, E., Enache, V., Caiet de educaţie moral-civică, Editura Coresi,
Bucureşti, 1997.
Nr. Momentele Ob. Timp Conţinutul instructiv-educativ Strategii didactice
crt. lecţiei op. Metode Mijloace de Forme de
şi învăţământ organizare Evaluare
procedee
Se asigură climatul necesar desfăşurării
1. Moment 1 min.
lecţiei în bune condiţii.
organizatoric frontal observare
Organizarea colectivului de elevi în şase sistematică
grupe.
Se evidenţiază necesitatea studierii conversaţia
2. Captarea şi 4 min. capacitatea de
disciplinei educaţie civică în şcoală.
orientarea frontal exprimare orală a
atenţiei Elevii unei grupe stabilite prin tragere la sfoară
jocul sentimentelor şi a
sorţi îşi vor adresa unul altuia complimente opiniei
O4 didactic individual
(Îmi place de tine pentru că…) folosindu-se personale ce vizează
în perechi
de o sfoară care va fi plasată elevului activitatea de grup
conversaţia
complimentat, concomitent cu adresarea
explicaţiei.
Se poartă o scurtă discuţie asupra regulilor frontal

de muncă în echipă.

Reactualizarea Se realizează o scurtă reactualizare a

conversaţia capacitatea de
cunoştinţelor cunoştinţelor anterioare:
3. 5 min. a verbaliza
Ce este grupul?
cunoştinţele
Din ce grupuri poate face parte o
generale privind
persoană? frontal noţiunea de grup –
De ce oamenii se organizează în
grupul familial şi
grupuri?
grupul de joacă
Se verifică prin prezentarea unor postere
 cunoştinţele referitoare la grupul familial şi conversaţia
grupul de joacă. explicaţia postere

4. Prezentarea Se recită de către un copil poezia Scrisoare

O2
materialului de Ana Blandiana. observaţia individual capacitatea de
O3 fotografii în
stimul 5 min. receptare a mesalui
conversaţia format A4
oral
Se iniţiază o discuţie asupra motivelor
pentru care un copil îşi poate dori sau nu să frontal capacitatea de a
vină la şcoală. identifica motivele
Se prezintă câteva fotografii din albumul frecventării
clasei şi se rememorează evenimentele instituţiei şcolare de
către copii
prezentate în imagini.

5. Anunţarea Se anunţă în termeni accesibili titlul lecţiei

observare
temei şi a (Grupul şcolar) şi obiectivele operaţionale
sistematică
obiectivelor 2 min (definirea noţiunii de grup şcolar, conversaţia
identificarea relaţiilor din cadrul acestui frontal
grup, a activităţilor comune, a regulilor ce se
impun a fi respectate pentru realizarea unei
activităţi de calitate, exprimarea părerii faţă
de anumite situaţii etc.).
Se notează data şi titlul lecţiei în caietele
elevilor.
 Se completează primele două rubrici Ştiu / Ştiu /Vreau capacitatea de
6. Dirijarea să ştiu /Am a comunica în
O1 20 Vreau să ştiu la tablă şi în caietele elevilor.
învăţării învăţat caietul elevului frontal
min Se discută conţinutul fotografiilor prezentate enunţuri corecte
anterior. cunoştinţele şi
fotografii interesele ce vizează
Pan de discuţie
noţiunea de grupul
Cine sunt persoanele din imagine?
conversaţia şcolar
Ce vârstă au?
euristică
O2 Din ce grup fac ele parte? frontal
Cum s-a format acest grup?
capacitatea de a
Din ce este alcătuit acest grup? formula enunţuri pe
O3 Ce activităţi comune desfăşoară aceşti elevi? baza informaţiilor
Ce fel de relaţii aţi stabilit de-a lungul individual
oferite de imaginile
şcolarităţii? prezentate şi
De ce este nevoie la nivelul grupului pentru experienţa proprie
O4 a fi posibilă desfăşurarea unei activităţi de cu privire la grupul
calitate? şcolar din care fac
Ce reguli obişnuiţi să respectaţi la şcoală? parte
Credeţi că toate aceste aspecte discutate sunt
valabile doar la nivelul grupului vostru
şcolar sau şi în alte grupuri?

Studiu de caz – activitate pe grupe

capacitatea de
fişe de lucru identificare a
O2 Fiecare grup va deschide plicul de pe bancă,
studiul de problematicii ce
în care vor găsi un scurt text. Prin metoda caz pălăriuţe pe grupe derivă din
pălăriuţelor gânditoare elevii vor formula colorate
prezentarea unui
enunţuri pentru a-şi exprima opinia şi
insigne studiu de caz
 O3 sentimentele faţă de aspectele relevante ce
O4 derivă din studiul de caz realizat (Anexa 1). capacitatea de a
metoda carioci
O5 pălăriilor formula opinii şi de
Liderii de grup vor prezenta rezultatele gânditoare a găsi soluţii pentru
înscrise în fişă. anumite aspecte din
conversaţia
cazul prezentat
individual

7. Obţinerea O1 4 min. Se completează rubrica Am învăţat prin capacitatea de

cretă colorată
performanţei O2 raportare la concluziile emise de pălăriuţa frontal sintetiză a
conversaţia
O3 albastră. informaţiilor
Ştiu /Vreau însuşite pe parcursul
O4 fişă de lucru
să ştiu /Am lecţiei
învăţat

Asigurarea capacitatea de
O2 Se solicită completarea unui chestionar de chestionar de
3 min. munca opinie exprimare scrisă a
8. conexiunii
către copii (Anexa 2). independen- opiniei proprii
inverse tă individual
Se vizionează un PPT cu imagini ce
O1 capacitatea de a reda
reliefează aspecte diverse din viaţa clasei a
oral cunoştinţele ce
Evaluarea O2 4 min. III-a A de la Grupul Şcolar Dumbrăveni, iar observaţia
se referă la grupul
9. performanţelor pe parcursul derulării imaginilor se solicită LCD
O3 frontal şcolar folosind
răspunsul elevilor la întrebări ce vizează laptop, PPT suportul vizual
conversaţia individual
cunoştinţele asimilate pe parcursul orei. oferit
explicaţia capacitatea de a
participa activ la
Încheierea Se fac aprecieri, motivări, notări. lecţie
10. capacitatea de a
activităţii O4 Tema pentru acasă:
manualul aplica noţiunile
întocmirea unui regulament al clasei
2 min. conversaţia frontal însuşite
în manieră personală.
ANEXA 1

STUDIU DE CAZ

Silvia este elevă în clasa a III-a B de la o şcoală din judeţul Iaşi. Este o fetiţă silitoare, prietenoasă şi respectuoasă cu toţi cei din jurul său.
Mereu obţine rezultate foarte bune la învăţătură. Locuieşte doar cu bunica, pe care o iubeşte nespus, deoarece părinţii săi au murit într-un
accident pe când avea doar trei ani.
Astăzi, colegii au văzut-o plângând. S-au strâns cu toţii în jurul său, încercând să o împace. Au aflat că Silvia nu poate merge în excursia
organizată de clasa lor, deorece bunica ei nu are bani. Copiii au început să caute soluţii. Au discutat cu doamna învăţătoare şi au hotărât să-i
plătească Silviei excursia din banii obţinuţi din peturile şi hârtia dusă la centrul de reciclare a deşeurilor.
Doar Ana, o colegă ce se află mereu în competiţie cu Silvia la învăţătură, n-a fost de acord ca să participe la acestă acţiune. Era invidioasă
pe rezultatele colegei sale şi de aceea refuză să îi ofere ajutorul.

PĂLĂRIA ALBĂ (INFORMEAZĂ)

Prezintă pe scurt cazul Silviei.

............................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
Precizează care este problema fetei.
............................................................................................................................................................................................................

PĂLĂRIA ROŞIE (EXPRIMĂ SENTIMENTELE)

Ce v-a impresionat cel mai mult în acest caz?

........................................................................
........................................................................
Ce sentiment v-a cuprins citind despre acest caz?
............................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................

PĂLĂRIA GALBENĂ (ASPECTE POZITIVE)

 Enumeră aspectele pozitive pe care le-ai întâlnit în acest caz.
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
Ce ai învăţat din acest text?
........................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................

PĂLĂRIA NEAGRĂ (ASPECTE NEGATIVE)

Enumeră aspectele negative pe care le-ai întâlnit în acest caz.

……………………………………………………..
……………………………………………………..
……………………………………………………..
……………………………………………………..

PĂLĂRIA VERDE (IDEI NOI)

Găseşte soluţii noi pentru a o ajuta pe Silvia!
……………………………………………………..
………………………………………………………
………………………………………………………

Ce s-ar întâmpla dacă unul dintre colegii voştri ar avea o situaţie asemănătoare?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

PĂLĂRIA ALBASTRĂ (CLARIFICĂ)

Formulează concluzii, răspunzând la următoarele întrebări:

Din ce grup face parte Silvia?

...........................................................................................................................................................................................................
Ce relaţii sunt în acest grup?
............................................................................................................................................................................................................
Dă un sfat colegilor tăi în legătură cu cazul Silviei!
............................................................................................................................................................................................................
Găseşte un proverb potrivit situaţiei prezentate!
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................
...............................................................................................................................
ANEXA 2

Chestionar

Încercuieşte sau completează răspunsurile pe care le consideri a fi potrivite

pentru persoana ta.
1. Te rog să precizezi de ce vii la şcoală (3 variante):

a. pentru că mă trimit părinţii

b. pentru că toţi cei pe care îi cunosc sunt sau au fost la şcoală
c. pentru că îmi place
d. pentru că vreau să învăţ lucruri noi
e. pentru că şcoala ajută în viaţă

2. Te simţi bine în grupul şcolar din care faci parte?

a. da
b. nu

3. Ce îţi place cel mai mult la şcoală? (1 răspuns)

……………………………………………………………………………………………………………

4. Ce nu îţi place la şcoală? ( 1 răspuns)

……………………………………………………………………………………………………………

5. Alege 3 calităţi pe care crezi ar trebui să le aibă colegul ideal:

a. modestie

b. inteligenţă

c. spirit de echipă

d. sârguinţă

e. ambiţie

f. frumuseţe

g. generozitate Mulţumesc!