Secvenţele Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii Evaluare

lecţiei didactice
1.Moment Profesorul are grijă ca elevii să-şi Elevii scot pe bănci cele necesare Conversaţia
organizatoric pregătească materialele necesare orei de bunei desfăşurări a orei
limba şi literatura română şi va nota absenţii.
Profesorul asigură liniştea şi disciplina clasei
pentru o bună desfăşurare a activităţii
didactice.

2.Verificarea Profesorul verifică tema și face aprecieri Conversaţia

temei pentru asupra modului de realizare a acesteia.
acasă

3. Captarea Se face printr-un joc didactic- rebusul, din Elevii răspund la intrebările Expunerea Observarea
atenţiei completarea căruia elevii vor descoperi profesorului.
tema lecției și prin care voi reactualiza
informații din comedia O scrisoare
pierdută de I.L. Caragiale.(Anexa 1).
5.Anuntarea Profesorul anunţă tema şi obiectivele Elevii notează titlul lecţiei în Expunerea
subiectului si lecţiei. caiete
enumerarea Titlul se scrie pe tablă şi în caiete. :
obiectivelor Genul dramatic-recapitulare pentru teză

6.Dirijarea Profesorul le reaminteşte elevilor că un

învăţării prim pas în receptarea unui text literar îl Organizaţi în perechi, elevii citesc Gândiţi! Lucraţi în
reprezintă recunoaşterea genului literar. În fragmentele literare propuse şi le perechi! Comunicaţi! Aprecierea
acest sens, profesorul le propune elevilor o încadrează în genul literar verbală a
activitate de identificare a genului literar, corespunzător, justificându-şi răspunsurilor
activitate ce se va desfăşura în perechi. alegerea făcută. corecte
Fiecare pereche va primi la alegere un text
literar, pe care îl va încadra într-un gen
literar epic/dramatic, justificându-şi
 alegerea făcută printr-un argument.
( Anexa 2)
Notează pe caiete trăsăturile Diagrama Venn
Pentru consolidarea cunoştinţelor de teorie comune şi cele specifice genului
literară privind aceste genuri literare, dramatic, respectiv epic, conform Observarea
profesorul propune completarea unei diagramei Venn. sistematică a
diagrame Venn .(Anexa 3) elevilor
Completează fişa de lucru, Exerciţiul
După lectura fragmentului dat, profesorul rezolvând sarcinile de lucru Conversaţia
le oferă elevilor o fişă de lucru privind trasate de cadrul didactic. Activitate frontală
structura textului dramatic, Itemii vizează
cunoștințele de vocabular, identificarea
trăsăturilor genului dramatic.(Anexa 4)
7.Asigurarea Elevii primesc fişa de lucru şi Exerciţiul
feed-back-ului Profesorul le cere elevilor să precizeze numesc genul literar căruia îi Conversaţia Se fac aprecieri
aparţine fragmentul citat din Explicaţia verbale cu
cărui gen literar îi aparţine textul citat,
opera literară O noapte Activitate privire la
aducând două argumente. furtunoasă de I.L.Caragiale. independentă răspunsurile
corecte
 Se fac aprecieri asupra participării elevilor Conversația
8.Aprecieri la lecţie şi se vor nota elevii care au răspuns
asupra lecţiei mai mult

9.Asigurarea Temă pentru acasă: modelul 61/418 din Receptează Conversaţia

retenţiei şi a culegere. Îşi notează pe caiete indicaţiile
transferului primite
ANEXA 1
REBUS
A

B
1. Al treilea candidat propus de la capital.
2. Secvențe în care sunt împărțite actele unei piese.
3. Cetățean care reprezintă pe alegătorul de rând.
4. Intervenții directe ale autorului în piesa de teatru.
5. Este pierdută de mai multe ori.
6. Replica curat, murdar este un comic de……………………
7. Specie literară în care se încadrează O scrisoare pierdută de I.L. Caragiale.
8. Piesa de teatru este structurată în…………………..
9. Prefect al județului.
10. Servil cu cei aflați la putere.
11. Cum se numește răspunsul unui personaj?
ANEXA 4
FIȘĂ DE LUCRU
GENUL DRAMATIC

Citește cu atenție textul următor, apoi răspunde cerintelor date:

ACTUL I
SCENA 8
VETA (lasă mondirul din mână): Spiridoane băiete, tu de ce mai stai? Mai ai vreo treabă?
SPIRIDON: Nu, cucoană.
VETA: Apoi, du-te de te culcă, ce mai aștepți? Domnul Chiriac unde este?
SPIRIDON: E jos pin curte; adineauri ședea pe la vița de la poartă. Dar…nu știu ce o fi având nea Chiriac, cucoană…parcă nu-i sunt toți boii
acasă…
VETA: Cine știe ce-o fi având și dumnealui.
SPIRIDON: E necăjit foc; un ceas s-a tot plimbat pin curte, umbla de colo până colo, parcă vorbea singur și se bătea cu pumnii-n piept…
VETA: O fi supărat, cine știe!...Spune-i să-nchiză poarta. Uite mondirul, să i-l duci.
SPIRIDON: Bine, cucoană. (Vrea să plece cu mondirul.)
VETA: Pe urmă, să-i spui…nu; pe urmă să te duci să te culci, nu mai ai ce căta p-aici. Să nu vie dumnealui să te găsească deștept, că iar o pați.
SPIRIDON (aparte): Ei, că parcă dacă m-o găsi dormind nu-i tot un drac!
VETA: Aide, du-te.
SPIRIDON: Mă duc; noapte bună, cucoană!
VETA: Noapte bună, Spiridoane. (Spiridon iese.) Noapte bună!...Săracul Spiridon! Nu știe el ce-i pe sufletul meu! Eu și noapte bună!...(Merge
încet la fereastra din dreapta ușii, se uită în curte, apoi se întoarce tot adâncită în gânduri.) Ei! Iacă nu vrea omul, nu vrea! Dragoste cu sila nu
se poate. Nu-i mai place, nu mai vrea…bine! N-o să mor nici eu!...De unde știi? Poate mai bine că s-a întâmplat așa…(Plânge; se aude zgomot.
Se șterge la ochi repede și vrea să iasă) Nu, nu mai voi să fiu proastă: dragoste cu sila nu se poate! (Pornește să iasă spre stânga, când intră
Chiriac, care rămâne un moment la usă. Veta stă locului. Tăcere.)

(I.L.Caragiale, O noapte furtunoasă)

Să explorăm textul dramatic!

 A. Scrie răspunsul pentru fiecare dintre cerințele de mai jos:
1.Transcrie din text 4 cuvinte utilizate greșit și rescrie-le în forma lor corectă.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….......................................................................................................................................................
2.Scrie sinonime contexuale pentru cuvintele/ structurile de cuvinte date:
Mondir= necăjit foc=
Deștept= să apară=
3.Transcrie din text câte un cuvânt care conține diftong ,respective hiat.
.......................................................................................................................................................................................................................................
4.Alcătuiește două enunțuri în care să apară câte un omonim al cuvintelor subliniate în enunțurile : Mai ai vreo treabă? Dar…nu știu ce o fi având
nea Chiriac, cucoană…parcă nu-i sunt toți boii acasă…
.........................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................
5.Explică întrebuințarea celor două puncte după numele personajelor.
.........................................................................................................................................................................................................................................
6.Identifică doi indici spațiali.
………………………………………………………………………………………………………
7.Ce moduri de expunere poți identifica în text?
………………………………………………………………………………………………………
8.Precizează o stare sufletească a Vetei surprinsă in text.
………………………………………………………………………………………………………
9.Extrage din text cuvintele/ grupurile de cuvinte care reprezintă indicații scenice și precizează rolul acestora în text.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….......................................................................
10.Scrie o idee principală din fragmentul dat.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………........................................................................................................................................................
B. Identifică patru trăsături ale genului dramatic, prezente în fragmentul citat și justifică cu argumente două dintre ele.
Trăsături ale genului dramatic Argumente din text
1.
2.
3.
4.

A sosit timpul să tragem o concluzie!

Menţionează cărui gen literar îi aparţine textul citat, justificându-ţi alegerea făcută prin două
argumente.

Fragmentul citat din opera literară „O noapte furtunoasă” aparţine

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PROIECT DIDACTIC
UNITATEA:Şcoala Gimnazială Ploscuțeni
PROFESOR: Borş Mihaela Vasilica
Data:8.05.2017
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
CLASA: a VIII – a A
UNITATEA DE CONŢINUT: Lucrare scrisă semestrială
SUBIECTUL: Genul dramatic- recapitulare pentru teză
TIPUL LECŢIEI: recapitulare și sistematizare a cunoștințelor, formarea de priceperi și deprinderi

VALORI ŞI ATITUDINI
 Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate

COMPETENTE GENERALE ,SOCIALE ŞI CIVICE

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată;
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse;
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

COMPETENŢE SPECIFICE

1.1- înțelegerea semnificației generale a mesajului oral, sesizând progresia și coerența ideilor exprimate, manifestarea toleranței față de
opiniile diferite exprimate de interlocutori și să ia o atitudine critică față de argumentele ascultate;
2.1- construirea unui discurs oral pe o temă dată;
3.1.- dovedirea înțelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerințele date;
3.3- identificarea valorilor etice și culturale într-un text, exprimându-și impresiile și preferințele;
4.1- redactarea diverselor texte, adaptându-le la situația de comunicare concretă.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :La sfârșitul activității, elevii vor fi capabili:

O1- să definească noțiunile gen dramatic/ operă dramatică;
O2- să menționeze trăsăturile specifice genului dramatic;
O3- să aplice în contexte date noțiuni teoretice specifice operei dramatice;
O4- să precizeze elementele de vocabular indicate;
O5- să argumenteze apartenența unui text la prima vedere la genul dramatic.

STATEGIA DIDACTICĂ:
Metode și procedee: conversația, explicația, rebusul, diagrama Venn, exercițiul ,Gândiţi! Lucraţi în perechi! Comunicaţi!
Forme de organizare: frontală, individuală, activitate pe grupe.
Resurse: -timpul-50 de minute;
-capacitățile de receptare ale elevilor;
-cunoștințele însușite anterior de elevi.
Mijloace de învățământ: fișe de lucru, tabla,flipchart.
Bibliografie:
 Programa limba şi literatura română pentru clasele V-VIII :
 Crișan, Alexandru, Dobra, Sofia, Sâmihăian, Florentina, Limba și literatura română, Manual clasa a VIII-a, București, Editura Humanitas
Educațional, 2002;
 Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii și literaturii române, București, Editura Universității, 2001;
 Pamfil, Alina, Limba și literatura română- Structuri didactice deschise,Pitești, Editura Paralela 45, 2003.
 Topan Claudia,Romonți Adrian Nicolae,Ghid complet pentru Evaluarea Națională2017,Editura Delfin,2016