DATA:

PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR:

CLASA: a-III-a
ARIA CURRICULARĂ: Arte şi Tehnologii
DISCIPLINA: Arte vizuale şi abilități practice
UNITATEA TEMATICĂ: Viața pe Pământ
SUBIECTUL: „Ghiocelul” -Tehnica Origami
DISCIPLINE INTEGRATE: Limba și literatura română, Științe ale naturii, Educație muzicală
TIPUL LECȚIEI: formare de priceperi şi deprinderi
SCOPUL: formarea priceperii și deprinderii de împăturire a hârtiei, obținând ca produs final un ghiocel.

COMPETENȚE SPECIFICE :

Arte vizuale și abilități practice:

1.2.- Diferențierea caracteristicilor expresive ale elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul înconjurător
1.3.- Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj vizual
2.1.- Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate
2.2.- Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.
2.3.- Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice
2.5-Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică .
COMPETENȚE INTEGRATE:
Limba și literature romană:
3.3 Să citească în mod conșient, correct, fluent și expresiv, un text necunoscut.
Științe ale naturii:
1.2 Înțelegerea și utilizarea în comunicare a unor termeni și concept specific științelor naturii.
Educație fizică, sport și sănătate:
1.2 Manevrarea obiectelor în condiții de cooperare intra-grup;
2.1 Gestionarea relațiilor intra-grup în activitățile de joc și mișcare.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a. Cognitive :
 OC1: să descrie materialele folosite şi utilizarea lor;
 OC2: să realizeze corect îndoiturile din hârtie, folosind tehnica Origami;
 OC3: să aprecieze obiectiv lucrările realizate.
b. Psiho-motrice:
 OM1: să manifeste deprinderile de a îndoi hârtia;
 OM2: să manifeste deprinderi de a aranja într-un mod estetic lucrările realizate.
c. Afective:
 OA1: să manifeste interes pentru realizarea compoziţiei;
 OA2: să creeze lucrări cât mai atractive;
 OA3: să exprime păreri faţă de lucrările colegilor;
 OA4: să coopereze cu cei din jur şi cu învăţătorul, în scopul finalizării lucrării.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

a) Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia euristică, exerciţiul, observaţia dirijată, munca independentă, turul galeriei.
b) Mijloace de învăţământ: auxiliar, planşe didactice, laptop, videoproiector.
c) Forme de organizare: frontală, individuală.
d) Resurse umane: 21 de elevi.
e) Resurse temporale: 45 minute
 BIBLIOGRAFIE:

 Curriculum Naţional Programe şcolare pentru învăţământul primar, Educaţie tehnologică, Bucureşti, 2005;

 Daniela Stoica, Abilităţi practice clasele I-IV, Piteşti, Editura ,,Carminis” ,1999.

DESFĂȘURAREA LECȚIEI
STRATEGIA DIDACTICĂ
Nr. CONȚINUTUL ȘTIINȚFIC
ETAPELE Ob. FORME DE
crt Metode şi Mijloace de Forme de
LECȚIEI Op. EVALUARE
. Activitatea învăţătorului procedee învăţământ organizare
Activitatea elevilor
Se asigură condiții optime pentru începerea orei; Conversaţia Frontală
Pregătirea materialului necesar pentru începerea orei de Explicaţia
OA1 arte vizuale și abilități practice.
Moment
OA2
1. organizatoric

Se realizează cu ajutorul jocului ”Mingea călătoare”.

Elevii sunt așezați în formă de cerc. Învățătorul ține mingea Conversaţia O minge de
și spune câteva lucruri despre anotimpul primăvara. Cel explicaţia; dimensiuni Frontală
care prinde mingea trebuie să spună un cuvânt pe care îl expunerea; potrivite
asociază cu anotimpul primăvara. Jocul se continuă până
2. Captarea atenției
când fiecare elev reușește să spună un cuvânt care are
legătură cu anotimpul primăvara.
Se poartă discuții legate de schimbările care au loc în
natură odată cu venirea primăverii.
 Discuția cu elevii este condusă către primul vostitor al
primăverii, ghiocelul.

Se adresează întrebări legate de tehnica Origami.

Ce este tehnica origami? Conversaţia Planşe lucrări Frontală, Observarea
Ce alte lucrări am mai realizat folosind această tehnică? euristică realizate prin Individuală sistematică a
Tehnica Origami (din japoneză 折り紙 origami, hârtie tehnica elevilor
pliată) constituie arta plierii hârtiei colorate în modele de Origami.
creaturi vii, obiecte neînsuflețite sau forme decorative
Reactualizarea abstracte.
3. cunoştinţelor OC1
însuşite anterior

Elevii sunt anunțați că în activitatea de astăzi de la ora de Conversaţia Videoproiector

de arte vizuale și abilități practice,își vor perfecționa PPT cu Frontală
deprinderile de pliere a hârtiei prin tehnica Origami. exemple de
Se comunică elevilor subiectul lecţiei: lucrări realizate
4. Anunţarea temei şi Ghiocelul – tehnica Origami. prin tehnica
a obiectivelor Origami.
 OC1 Este prezentată lucrarea model pe tema anunţată, tehnica Conversaţia Planşă model. Frontală Observarea
Prezentarea optimă OC2 de lucru şi materialele utilizate.( Anexa 1) Explicația Hârtie colorată, Individuală sistematică
5. a conţinutului Elevii intuiesc materialele de lucru: hârtie colorată, Demonstrația Foarfece,
OC3
OA1 foarfece, creioane colorate, lipici. Lipici,
OM2 Paie colorate
Dirijarea învăţării : OC1 Se prezintă etapele de lucru pentru realizarea ghiocelului
6. a) Intuirea folosind tehnica origami, Conversaţia Planșă model Frontală Observarea
planşelor model Se dau indicaţii de realizare a lucrării cu tema Ghiocelul. sistematică a
b)Prezentarea OC2 Se recomandă atenţia sporită la plierea hârtiei. Explicaţia Hârtie Individuală elevilor.
tehnologiei de lucru Se va insista pe aşezarea/ plierea corectă.
OC3 Demonstraţia
c)Executarea Elevii urmăresc realizarea lucrării și execută în același Aprecieri
lucrării OM1 timp. Exerciţiul globale şi
CRITERII DE EVALUARE: individuale.
OA1 1. Respectarea tehnicii de lucru şi a temei Munca
2. Decuparea după contur independentă
OM2 3.Lipirea şi asamblarea corectă a elementelor Model
4. Acurateţea lucrării
OA2 5. Aspectul estetic

OC1

OA2

După explicarea etapelor şi a tehnicilor de lucru elevii vor Munca

OC1 fi îndrumaţi şi supravegheaţi. independentă Lucrările Frontală - aprecieri
Elevii vor primi explicaţii acolo unde este nevoie. Exercițiul elevilor globale şi
Realizarea
OA3 individuale
propriu-zisă a
7. Individuală
lucrării
OC2 Pentru crearea unei atmosfere de lucru cât mai plăcute,
activitatea se va desfăşura pe fond muzical,
OM1 “Anotimpurile” de Vivaldi.
Analiza lucrărilor: - observarea
Elevii expun lucrările realizate la panou și le vor aprecia sistematică a
Evaluarea OA3
8. după diferite criterii. Conversaţia Panoul cu elevilor-
lucrărilor
,,Vă place această lucrare”? lucrările Individuală
,,De ce”? elevilor
 ,,Ce materiale ați folosit”? - aprecieri
,,Care sunt lucrările care vă plac cel mai mult?” globale şi
individuale

Se formulează concluzii si aprecieri cu privire la modul Conversația Frontala -aprecieri

Încheierea de lucru, acuratețea realizării și originalitatea lucrărilor. Explicația Individuala globale și
9.
activității Activitatea se încheie cu un exercițiu de dicție.(Anexa 2) Exercițiul individuale
ANEXA 2

Ghiocelul clopoțește,
Clopoțelul ghiocește?
Buchețelul buchețește
Ghiocelul ghiocește!
Ghiocesc și clopoțesc,
Buchețesc și clopoțesc,
Ghiocei în buchețele,
Să ne rupem vorba-n ele!