DATA: 21 februarie 2019

PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: Constantin Daniela

CLASA: a-III-a B
ARIA CURRICULARĂ: Arte şi Tehnologii
DISCIPLINA: Arte vizuale şi abilități practice
UNITATEA TEMATICĂ: Viața pe Pământ
SUBIECTUL: „Ghiocelul” -Tehnica Origami
DISCIPLINE INTEGRATE: Limba și literatura română, Științe ale naturii, Educație muzicală
TIPUL LECȚIEI: formare de priceperi şi deprinderi
SCOPUL: formarea priceperii și deprinderii de împăturire a hârtiei, obținând ca produs final un ghiocel.

COMPETENȚE SPECIFICE :

Arte vizuale și abilități practice:

1.2.- Diferențierea caracteristicilor expresive ale elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul înconjurător
1.3.- Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj vizual
2.1.- Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate
2.2.- Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.
2.3.- Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice
2.5-Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică .
COMPETENȚE INTEGRATE:
Limba și literature romană:
3.3 Să citească în mod conșient, correct, fluent și expresiv, un text necunoscut.
Științe ale naturii:
1.2 Înțelegerea și utilizarea în comunicare a unor termeni și concept specific științelor naturii.
Educație fizică, sport și sănătate:
1.2 Manevrarea obiectelor în condiții de cooperare intra-grup;
2.1 Gestionarea relațiilor intra-grup în activitățile de joc și mișcare.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a. Cognitive :
 OC1: să descrie materialele folosite şi utilizarea lor;
 OC2: să realizeze corect îndoiturile din hârtie, folosind tehnica Origami;
 OC3: să aprecieze obiectiv lucrările realizate.
b. Psiho-motrice:
 OM1: să manifeste deprinderile de a îndoi hârtia;
 OM2: să manifeste deprinderi de a aranja într-un mod estetic lucrările realizate.
c. Afective:
 OA1: să manifeste interes pentru realizarea compoziţiei;
 OA2: să creeze lucrări cât mai atractive;
 OA3: să exprime păreri faţă de lucrările colegilor;
 OA4: să coopereze cu cei din jur şi cu învăţătorul, în scopul finalizării lucrării.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

a) Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia euristică, exerciţiul, observaţia dirijată, munca independentă, turul galeriei.
b) Mijloace de învăţământ: auxiliar, planşe didactice, laptop, videoproiector.
c) Forme de organizare: frontală, individuală.
d) Resurse umane: 21 de elevi.
e) Resurse temporale: 45 minute
 BIBLIOGRAFIE:

 Curriculum Naţional Programe şcolare pentru învăţământul primar, Educaţie tehnologică, Bucureşti, 2005;

 Daniela Stoica, Abilităţi practice clasele I-IV, Piteşti, Editura ,,Carminis” ,1999.

DESFĂȘURAREA LECȚIEI
STRATEGIA DIDACTICĂ
Nr. CONȚINUTUL ȘTIINȚFIC
ETAPELE Ob. FORME DE
crt Metode şi Mijloace de Forme de
LECȚIEI Op. EVALUARE
. Activitatea învăţătorului procedee învăţământ organizare
Activitatea elevilor

Se asigură condiții optime Conversaţia Frontală

pentru începerea orei; Explicaţia
OA1 Pregătirea materialului
necesar pentru începerea
Moment orei de arte vizuale și
OA2
1. organizatoric abilități practice.

2. Se realizează cu ajutorul
Captarea atenției jocului ”Mingea Conversaţia O minge de
călătoare”. explicaţia; dimensiuni Frontală
Elevii sunt așezați în formă expunerea; potrivite
de cerc. Învățătorul ține
mingea și spune câteva
lucruri despre anotimpul
primăvara. Cel care prinde
mingea trebuie să spună un
cuvânt pe care îl asociază
cu anotimpul primăvara.
 Jocul se continuă până când
fiecare elev reușește să
spună un cuvânt care are
legătură cu anotimpul
primăvara.
Se poartă discuții legate de
schimbările care au loc în
natură odată cu venirea
primăverii.

Discuția cu elevii este

condusă către primul
vostitor al primăverii,
ghiocelul.

Se adresează întrebări
legate de tehnica Origami. Conversaţia Planşe lucrări Frontală, Observarea
Ce este tehnica origami? euristică realizate prin Individuală sistematică a
Ce alte lucrări am mai tehnica elevilor
realizat folosind această Origami.
tehnică?
Reactualizarea Tehnica Origami (din
3. cunoştinţelor OC1 japoneză 折 り 紙 origami,
însuşite anterior hârtie pliată) constituie arta
plierii hârtiei colorate în
modele de creaturi vii,
obiecte neînsuflețite sau
forme decorative abstracte.

Elevii sunt anunțați că în Conversaţia Videoproiector

4. activitatea de astăzi de la PPT cu Frontală
ora de de arte vizuale și exemple de
abilități practice,își vor lucrări
Anunţarea temei şi perfecționa deprinderile de realizate prin
a obiectivelor pliere a hârtiei prin tehnica tehnica
Origami. Origami.
 Se comunică elevilor
subiectul lecţiei:
Ghiocelul – tehnica
Origami.

Este prezentată lucrarea Conversaţia Planşă model. Frontală Observarea

Prezentarea optimă model pe tema anunţată, Explicația Hârtie colorată, Individuală sistematică
a conţinutului tehnica de lucru şi Demonstrația Foarfece,
OC1
materialele utilizate. Lipici,
OC2
5. ( Anexa 1) Paie colorate
OC3
Elevii intuiesc materialele
OA1
de lucru: hârtie colorată,
OM2
foarfece, creioane colorate,
lipici.

Dirijarea învăţării : OC1 Se prezintă etapele de lucru

6. a) Intuirea pentru realizarea Conversaţia Planșă model Frontală Observarea
planşelor model ghiocelului folosind tehnica sistematică a
b)Prezentarea OC2 origami, Explicaţia Hârtie Individuală elevilor.
tehnologiei de lucru Se dau indicaţii de realizare
OC3 a lucrării cu tema Demonstraţia
c)Executarea Ghiocelul. Aprecieri
lucrării OM1 Se recomandă atenţia Exerciţiul globale şi
sporită la plierea hârtiei. individuale.
OA1 Se va insista pe aşezarea/ Munca
plierea corectă. independentă
OM2 Model
Elevii urmăresc realizarea
OA2 lucrării și execută în același
timp.
OC1 CRITERII DE
EVALUARE:
OA2 1. Respectarea tehnicii de
lucru şi a temei
2. Decuparea după contur
3.Lipirea şi asamblarea
corectă a elementelor
 4. Acurateţea lucrării
5. Aspectul estetic
După explicarea etapelor şi Munca
a tehnicilor de lucru elevii independentă Lucrările Frontală - aprecieri
vor fi îndrumaţi şi Exercițiul elevilor globale şi
supravegheaţi. individuale
OC1
Elevii vor primi explicaţii Individuală
Realizarea acolo unde este nevoie.
OA3
propriu-zisă a
7.
lucrării
OC2
Pentru crearea unei
atmosfere de lucru cât mai
OM1
plăcute, activitatea se va
desfăşura pe fond muzical,
“Anotimpurile” de Vivaldi.
Analiza lucrărilor: - observarea
Elevii expun lucrările sistematică a
realizate la panou și le vor Conversaţia Panoul cu elevilor-
aprecia după diferite lucrările Individuală
criterii. elevilor
,,Vă place această - aprecieri
Evaluarea OA3 lucrare”? globale şi
8.
lucrărilor ,,De ce”? individuale
,,Ce materiale ați folosit”?
,,Care sunt lucrările care
vă plac cel mai mult?”

Se formulează concluzii si Conversația Frontala -aprecieri

aprecieri cu privire la Explicația Individuala globale și
modul de lucru, acuratețea Exercițiul individuale
Încheierea realizării și originalitatea
9.
activității lucrărilor.
Activitatea se încheie cu un
exercițiu de dicție.(Anexa
2)
ANEXA 2

Ghiocelul clopoțește,
Clopoțelul ghiocește?
Buchețelul buchețește
Ghiocelul ghiocește!
Ghiocesc și clopoțesc,
Buchețesc și clopoțesc,
Ghiocei în buchețele,
Să ne rupem vorba-n ele!