Universitatea „Vasile Alecsandri” din Bacău

Specializarea: Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar

PORTOFOLIU DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

Numele şi prenumele:
COVRIG DANA MIHAELA Unitatea de învăţământ:
GRĂDINIȚA CU PROGRAM
PRELUNGIT "DUMBRAVA MINUNATĂ"
Mentor:
PROF.ÎNV.PREȘCOLAR ADINA IVENȚA
Grupa: MICĂ

Anul II
Semestrul I
Anul universitar 2018-2019
 Portofoliu de practică pedagogică în învăţământul preşcolar – Conf. univ. dr. Liliana Mâţă

1. Fișa de autoevaluare a activității susținute

Imediat după încheierea lecţiei m-am simţit:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

Cel mai bine în activitatea de azi, am realizat:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

La activitatea viitoare aş îmbunătăţi:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

Atmosfera din sala de grupă:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

Copiii au fost mulţumiţi de:

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
 Portofoliu de practică pedagogică în învăţământul preşcolar – Conf. univ. dr. Liliana Mâţă

2. Proiect didactic

Structura proiectului didactic

Data: 16.11.2018
Şcoala: GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT "DUMBRAVA MINUNATĂ"
Grupa: MICĂ
Domeniul: PEDAGOGIA INVĂTĂMÂNTULUI PRIMAR SI PREȘCOLAR
Tema anuală: CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ ?
Proiectul tematic: CE NE ADUCE TOAMNA ÎN COȘ ?
Subtema proiectului: "MORCOVELUL VESEL"

Scopul activităţii: formarea unor priceperi si deprinderi de munca practica;

- educarea gustului si simtului estetic;

- dezvoltarea motricitatii muschilor mici ai mainilor;

Obiective operaţionale:

Cognitive:
OC1: sa denumeasca materialele necesare realizarii temei;

OC2: sa lipeasca elementele primite pentru realizarea temei propuse;

OC3: sa lucreze cu grija pentru a pastra aspectul ingrijit al lucrarii;
OC4: să cunoască materialele de lucru specifice activităţii practice;

OC5: să verbalizeaze acţiunile specifice întreprinse, folosind un limbaj adecvat.

Afective:
OA1: sa participe cu interes la activitate;

OA2: sa-si dezvolte gustul estetic;

Psihomotrice:

OPM1: sa aiba o pozitie corecta la masute;

OPM2 - sa manuiasca cu indemanare materialul primit;

OPM3 - sa manifeste capacitatea de a-si controla miscarile in conformitate cu cerintele

activitatii;
 Portofoliu de practică pedagogică în învăţământul preşcolar – Conf. univ. dr. Liliana Mâţă

Strategia didactică:

Metode şi procedee: explicatia;

- conversatia

- demonstratia;

- exercitiul; munca individuală

Mijloace de învăţământ: model de cosulet, foaie suport A4,lipici , castronele ,

imagini cu legume, cosul Toamnei , planșă model

Forme de organizare: frontal , individual

Tipul activităţii: ACTIVITATE PRACTICĂ LIPIRE : COȘUL CU LEGUME

Bibliografie:
1) Idei pentru orele de activitati practice in gradinita de copii, editura Tipoalex, 2002;
2) Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii;
3)Noul Curriculum pentru Invatamantul Prescolar
4)Revista invatamantului Prescolar nr.1-2 /2016
5)M. Cristea, V. Niţescu, D.H. Panait – „Ghid metodic de educaţie plastică” – Editura Petrion
 Portofoliu de practică pedagogică în învăţământul preşcolar – Conf. univ. dr. Liliana Mâţă

Scenariul didactic

Strategia didactică
Obiective
Etapele activităţii Conţinuturi Metode Mijloace Forme de Evaluare
operaţionale
organizare
1. Captarea atenţiei OA 1 Se va realiza prin prezentarea unui cos Conversația Coșul cu frontal orală
cu legume pe care ni l-a trimis Zâna Explicația legume
Toamnă.
2. Reactualizarea OC1 Se va realiza printr-o scurtă discuție în Conversația Coșul, frontal Analiza
cunoştinţelor care preșcolarii vor răspunde la întrebări legumele răspunsurilor
legate de legumele din coș: din coș
-Ce legume ne-a trimis Zâna Toamnă în
coș?
-Ce conțin acestea?
-Cum putem să le consumăm?
3. Enunţarea scopului şi a OA 1 Astăzi , dragi copii o vom ajuta pe Zână Explicația frontal
obiectivelor activităţii să umple cât mai multe coșuri cu
legume .
4. Prezentarea conţinutului OC 1 Se face intuirea materialului didactic. Conversația Castronașe Frontal analiza raspunsurilor
şi dirijarea învăţării OC2 Explicația cu legume, individual
-analiza miscarilor
-Ce ati primit in cosulete? Demonstraț lipici,foaie
ia A4 cu un -analiza tehnicii de
Legume, lipici coșuleț lucru

Ce aveți pe măsuțe?

Un coșuleț în care vom lipi legumele

- Se prezinta modelul realizat.

Se demonstreaza tehnica de lucru.

Priviti cu atentie cum trebuie sa lucram:

 Portofoliu de practică pedagogică în învăţământul preşcolar – Conf. univ. dr. Liliana Mâţă

- scoatem din coșulețe materialul

- luăm câte o legumă pe care o dăm cu lipici pe

spatele acesteia;

-după ce am aplicat lipiciul așezăm leguma în

coșulețul de pe foaia albă;

-la fel vom proceda cu fiecare legumă până când

vom umple coșul.

Atrag atenția copiilor să nu lipească legumele în

exteriorul coșului.

Se fac exerciții de încălzire a mâinilor după care

copii vor începe să lucreze individual sub atenta
îndrumare a propunătorului.

5. Obţinerea performanţei OC3 Realizarea lucrărilor de către copii prin Conversația Lucrările Copii realizează
OC4 respectarea tehnicii de lucru. copiilor individual tema cerută
OPM 1 Se vor da indicaţii individuale şi
OPM2 colective, dacă este cazul.
OPM3 Se va corecta poziţia copiilor la masă.

6. Feedbackul OC5 Se va realiza o mini expoziţie cu Conversația Expoziția cu Frontal Analiza lucrarilor
OA2 lucrările copiiilor şi se vor analiza pe Turul lucrări individual
baza criteriilor stabilite.(acuratetea galeriei
lucrarii,asezarea corecta in
pagina,finalizarea lucrarii la timp)

7. Evaluarea performanţei Se vor face aprecieri individuale şi Conversația Lucrările Frontal Comportamentul
colective asupra modului în care copiii copiilor individual copiilor
au participat la activitate .
8. Retenție și transfer OC5 Voi cere copiilor sa explice tehnicile Conversația individual
de lucru si materialele pe care le-au Explicația
Portofoliu de practică pedagogică în învăţământul preşcolar – Conf. univ. dr. Liliana Mâţă

folosit pentru realizarea temei.

Copiii vor fi recompensați .
 Portofoliu de practică pedagogică în învăţământul preşcolar – Coord. Conf. univ. dr. Liliana Mâţă

3. Fișa de observare a activității (focalizare pe monitorizarea stimulării bucuriei/plăcerii de a

învăța la vârstele mici)

Data:
Titlul activității:
Numărul copiilor prezenți (din total înscriși):

Mediul Jucării/ jocuri/centre de interes care se află/nu se află la îndemâna copilului, în câmpul D NU
educaţional vizual al acestuia; A

Materialele expuse în sala de grupă au/nu au un sens pentru procesul de învățare în care
este angajat copilul prin joc;
Materialele expuse sunt/nu sunt așezate la nivelul copilului;
Materialele expuse sunt/nu sunt vizibile;
Materialele expuse sunt/nu sunt realizate cu ajutorul sau în prezența copilului.
Mobilierul este/nu este amplasat corespunzător în geografia clasei pe parcursul
activității; Poziția cadrului didactic în raport cu copiii este/nu este corepunzătoare.
Materialul didactic folosit încurajează și stimulează sau nu participarea copilului la
activitate;
Materialul didactic folosit este/nu este relevant pentru contextul de învățare creat și
pentru tipul de activitate;
Materialul didactic folosit este/nu este suficient.

Activitatea Modul de concepere/proiectare a activităților este//nu este clar clar;

cadrului Modul de concepere/proiectare a activităților respectă/nu respectă standardele de
didactic proiectare eficientă etc.
Cadrul didactic a vorbit mai mult decât este necesar/nu a vorbit destul;
Cadrul didactic a vorbit prea repede/prea rar în raport cu nevoile copiilor;
Vocabularul folosit de cadrul didactic pe parcursul interacțiunii cu copiii a fost/nu a fost
accesibil;
Cadrul didactic a creat/nu a creat suficiente ocazii pentru a stimula dialogul între copii și
pentru a-i determina să pună întrebări.
Corectarea greșelilor de exprimare/conținut a fost/nu a fost făcută în acord cu principiile
pedagogice de bază.
Cadrul didactic a oferit/nu a oferit feed-back pozitiv copiilor;
Cadrul didactic a pus/nu a pus etichete copiilor care nu au reușit să termine sarcinile/să răspundă
corect/să se conformeze unor reguli etc.
Cadrul didactic a oferit/nu a oferit libertate copilului în exprimarea artistic.

Activitatea Raportul între timpul cât a vorbit cadrul didactic și timpul cât a vorbit copilul corespunde
copiilor principiilor pedagogice de bază.
Copiii au fost/nu au fost lăsați/încurajați să își exprime idei /opinii proprii în timpul
-Bucuria de activității.
a învăța Reacțiile copiilor arată interesul/dezinteresul acestora pentru activitate.
reflectată în
interacțiuni- Preșcolarii au arătatat că știu/nu știu ce au învățat/ce vor învăța.
Preșcolarii știu/nu știu unde au ajuns cu explorarea, la un moment dat, pe tema care îi
interesează.
Cadrul didactic îi întreabă/nu îi întreabă pe copii cu privire la ceea ce vor să învețe.
Preșcolarii știu/nu știu ce s-a urmărit prin activitatea în care sunt implicați/ce li se cere să
aplice/demonstreze /realizeze la sfârșitul acesteia.

Managementul Cadrul didactic menține/nu menține contactul vizual cu copiii, pe toată durata
clasei activității.
Copiii lucrează/nu lucrează bine împreună/în grup/în perechi.
Cadrul didactic schimbă/nu schimbă locul copiilor, atunci când situația o impune.
 Portofoliu de practică pedagogică în învăţământul preşcolar – Coord. Conf. univ. dr. Liliana Mâţă

Instructiunile cadrului didactic sunt/nu sunt clare.

Materialele didactice utilizate au putut fi văzute/nu au fost văzute de către toți copiii.
Vocea cadrului didactic s-a auzit/nu s-a auzit clar pe tot parcursul activității.

Copiii au fost așezați în așa fel încât s-au auzit/nu s-au auzit bine unii pe altii.

Cadrul didactic a arătat că este/nu este conștient de dificultățile de învățare ale

copiilor și a oferit/nu a oferit feedback corect, fiecăruia, în funcție de nevoia și ritmul
lui.
Cadrul didactic face/nu face apel la regulile stabilite împreună cu copiii pentru
educarea comportamentelor pozitive.
Copiii respectă/nu respectă regulile grupei.

Alte aspecte observate, concluzii și recomandări:

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Mentor, Student asistat,

(nume, prenume, semnătură) (nume, prenume, semnătură)