Didactică preuniversitară

Jocuri didactice utilizate în cadrul lecţiilor de fizică

Dumitru Guţuleac
Liceul Teoretic Petrunea, Raionul Glodeni, Republica Moldova

În procesul de predare-învăţare a fizicii, mai ales la etapa
gimnazială, un rol important îl are modul cum profesorul
este capabil să trezească interesul elevilor faţă de obiectul
de studiu. Aceasta se poate obţine prin mai multe metode
(experiment, demonstrare, problematizare…), dar eu aş
dori să mă refer la o metodă de organizare a activităţii
elevilor în cadrul lecţiilor de fizică şi anume jocul
didactic. Pe parcursul mai multor ani împreună cu elevii
am alcătuit un şir de jocuri pe care le utilizăm cu succes
în cadrul orelor şi în cadrul activităţilor extracurriculare.
De la bun început aş dori să menţionez că aceste jocuri nu
se folosesc la toate lecţiile, dar la unele lecţii de formare
a deprinderilor şi priceperilor le putem folosi cu succes.
Tot aceste jocuri pot fi folosite şi la anumite etape ale
altor tipuri de lecţii. Regulile de joc le stabilim împreună
cu elevii reeşind din obiectivele lecţiei în cauză. În esenţă
este necesar de alcătuit jocuri individuale care dezvoltă
memoria elevilor şi ajută la reţinerea formulelor de
calcul. Mai jos vă propun cîteva jocuri, care consider că
vor fi de folos atît profesorilor, cît şi elevilor.
∗
m. Elevului i se propune o mărime fizică şi el trebuie să
aranjeze corespunzător acele indicatoare. Acest joc
permite elevilor să-şi autoevalueze cunoştinţele la tema
dată şi să obţină deprinderi de caracterizare a unei mărimi
fizice ceea ce este foarte important la etapa aceasta de
învăţare a fizicii
∗
Un rol important în studierea fizicii îl are cunoaşterea de
către elevi a mărimilor fizice fundamentale ale Sistemului
Internaţional şi a multiplilor şi submultiplilor unităţilor de
măsură. Pentru a ridica nivelul de cunoaştere al elevilor a
acestor două elemente de bază eu propun două jocuri
didactice pe care elevii le efectuează individual în cadrul
lecţiilor.
Jocul “Sistemul Internaţional al unităţilor de
măsură” este prevăzut pentru studierea de către elevi a
mărimilor fizice fundamentale ale SI. Pentru acest joc
este prevăzut un moderator care va supraveghea lucrul
individual. Masa de joc are următorul aspect:

Spre exemplu eu propun în clasa VI un joc

numit “ Ceasornicul mărimilor fizice”, care ajută elevii
Sistemul internaţional
la studierea mărimilor studiate la tema “Densitatea Denumire Simbol Denumire Simbol
substanţelor” – densitatea, masa şi volumul. Acest joc marime mărime unitate de unitate de
este prevăzut pentru a dezvolta la elevi deprinderi de fizică fizică măsură măsură
caracterizare a unei mărimi fizice conform schemei: Lungimea
1. Denumirea mărimii fizice. t
2. Simbolul mărimii fizice. kilogram
3. Unitatea de măsură în SI. K
4. Instrumentul de măsură. Cantitatea
5. Formula de calcul. de
substanţă
I
candela

Pe fişe aparte se scriu celelalte componente ale acestui

tabel

l metru m timpul

secunda s masa m

kg tempe- T Kelvin
ratura

Intensitate ν Amper A
curent

molul Int. lumi- I cd

Masa de joc are aspectul unui ceasornic cu cinci ace
indicatoare pe care sunt scrise caracteristicile mărimii
fizice conform schemei de mai sus. Cadranul
ceasornicului este împărţit în 15 părţi pe care sunt
indicate caracteristicile celor trei mărimi studiate ρ, V şi
noasă
Sarcina elevului este de a aranja într-un interval oarecare
de timp aceste fişe pe tabla de joc astfel ca să corespundă
sistemului dat. Tot în aşa mod se alcătuieşte şi jocul
“Multipli şi submultipli unităţilor de măsură”.
Notaţiile se înscriu în tabelă aşa cum este haşurat, iar

69
 Didactică preuniversitară

factorii şi prefixele se scriu pe fişe aparte. Şi aici elevul elevul să poată aranja fişele la locul dat. Tot aşa ca la
într-un timp limitat aranjează fişele corespunzător. Acest jocul “Sistemul Internaţional”. Numărul de coloane se
joc va permite elevilor să-şi autoevalueze cunoştinţele ce poate mări sau micşora la dorinţa profesorului. Se poate
ţin de multipli şi submultipli unităţilor de măsură. În adăuga o coloană cu definiţia mărimii fizice.
cazul în care elevul doreşte să obţină o notă la acest temă
i se propune un interval de timp limitat şi un barem de ∗
evaluare bine gândit.
Un alt joc care poate implica elevii în lucru individual
∗ este jocul “ Fizis show”. La acest joc participă două
echipe a cîte 7 elevi , care din timp pregătesc întrebări
În clasa VIII la capitolul “Fenomene termice” pentru echipa adversă, din domeniile : F- fenomene fizice
, I – instrumente de măsură , Z – zicale cu conţinut de
poate fi utilizat următorul joc logic pe care noi l-am
fizică , I – invenţii , S – situaţii de problemă , O – oameni
numit “Caută şi găseşte”. iluştri , U – unităţi de măsură . Fiecare membru al echipei
pregăteşte cîte 4 întrebări referitoare la domeniul de care
Elevilor li se dau pe nişte fişe scrise cuvintele: con, fier,
este responsabil . Întrebările sunt de 4 nivele . Pentru
are, dens, bere, cal, ori, metru, conduc, eră, tură,
răspuns corect la întrebarea de primul nivel echipa
temp, ţie, cald, ură, vapori, zare, cap, ac, itate, kel,
primeşte 1 punct , de al doilea nivel – 2 puncte, etc.
vin, cal, ori, că. din aceste 25 cuvinte elevii trebuie să
Pentru pregătirea răspunsului, echipelor li se acordă
alcătuiască 10 cuvinte pe care le-au studiat la tema dată.
respectiv 30 s, 60 s, 90s, 120 s . Domeniul din care se va
Cu ajutorul acestui joc se stimulează gîndirea şi se
propune întrebarea se alege cu ajutorul roţii de mai jos
consolidează cunoştinţele obţinute. Astfel la lecţiile de
fiecare sector al căreea se mai împarte în patru părţi pe
fizică se va face şi legătura interdisciplinară cu limba
care se înscrie nivelul întrebării.
română. Cuvintele care trebuiesc găsite sînt: fierbere,
temperatura, kelvin, calorimetru, calorică,
vaporizare, conducţie, capacitate, condensare,
caldură.
∗

Pentru evaluarea cunoştinţelor în diferite clase

paralele sau din ani de stidiu diferiţi, se poate propune
pentru lucru individual o grilă perforată, în care elevul va
completa căsuţele goale (ferestrele deschise). Aici în
dependenţă de obiectivele evaluării, de nivelul elevilor,
de clasă se pot propune diferite niveluri de însărcinări.
Aceste grile pot fi făcute pe foi aparte sau pot fi executate
din carton, iar ferestrele tăiate (deschise). În cazul
ferestrelor tăiate elevul îşi pune sub grilă foaia iscălită şi
completează în ferestre, aceasta ajută profesorul la
economisirea timpului şi la economisirea materialelor
folosite. Mai jos vă propun un exemplu de asemenea
grilă care poate fi utilizat în clasa VII.
Într-o altă variantă acest joc poate fi jucat sub formă de
Simbol Denu- Unit. de Instru- Formula “Ce? Unde? Când?” sub conducerea unui moderator
mărime mire măsură ment de de calcul care din timp va pregăti sau va selecta întrebările
fizică in SI măsură propuse de elevi. Aşa se poate organiza în şcoală un
V campionat al echipelor formate din elevi din diferite
lungime clase sau din clase paralele.
s Astfel de joc în ambele variante mobilizează elevii la
balanţa lucru individual atît cu manualul cît şi cu literatura din
m/V bibliotecă . În afară de aceea că trebuiesc pregătite
F întrebări pentru echipa adversă , mai este necesar de ştiut
viteză multe lucruri pentru a putea răspunde la întrebările
N/m adresate de adversari. Cu ajutorul acestui joc se va
dezvolta atît spiritul de competiţie cît şi spiritul de
mano-
colaborare cu colegii de echipă.
metru
V-am prezentat nişte jocuri care sunt pe placul elevilor şi
N/kg
ne ajută pe noi profesorii să mobilizăm elevii în cadrul
activităţilor de învăţare.
Completînd o asemenea grilă elevul este pus în situaţia
de a recunoaşte mărimile fizice studiate după una dintre
caracteristicile propuse, ceea ce-i stimulează gîndirea
∗
logică şi imaginaţia. Totodată asemenea grile îi permit
elevului să-şi consolideze cunoştinţele dobîndite
Un alt joc pe care aş dori să-l prezint este jocul “Mozaic
anterior.
Fizic”. Acest joc poate fi desfăşurat în diverse variante.
O altă versiune a acestor grile ar fi ca pe o masă
Mai jos prezint una din ele. Masa de joc are aspectul:
de joc sub formă de tabelă să fie scrise unele
caracteristici, iar pe fişe aparte să se scrie completările şi

70
 Didactică preuniversitară

…caracterizează … este direct …depinde de cadrul lecţiilor. Aceasta îmi permite cît mai raţional să
rapiditatea propoţională cu masa şi viteza distribui timpul de lucru în cadrul lecţiei.
mişcări volumul corpului Este clar faptul că jocurile se vor folosi nu la
corpului toate lecţiile ci doar la unele lecţii de formare a
manometrul Masa corpului… … în corpurile deprinderilor şi priceperilor şi la unele etape ale lecţiei
deformate. tradiţionale. Aceste jocuri ajută şi antrenează elevul în
… are punct de Presiunea De cîte ori se memorarea caracteristicilor unei mărimi fizice ceea ce
aplicaţie şi hidrostatică câştigă în mai apoi la o testare sau un examen îi va da posibilitatea
orientare depinde de… forţă… să dea un răspuns corect. Pe parcursul anilor am observat
că chiar dacă nu cunoaşte o temă oarecare, dar a întîlnit-o
Pe fişe decupate se scriu completările necesare: în joacă, elevul pe loc îşi aminteşte ceea ce a efectuat cu
un an sau doi în urmă.
Viteza… Forţa Energia Aş recomanda ca jocurile didactice la lecţiile de
Arhimede… cinetică… fizică să fie utilizate în gimnaziu ca o formă alternativă
Presiunea se … caraterizează Forţa elastică netradiţională de dobîndire a cunoştinţelor şi de formare a
măsoară cu… inerţia lui. apare… deprinderilor şi priceperilor elevului la fizică.
Forţa… …densitatea … de atâtea ori Mai jos aş dori să vă prezint încă ceva nou din
lichidului. pierdem în domeniul fizicii şi anume nişte ghicitori din fizică pe care
distanţă. elevii de la noi din liceu şi din şcolile raionului le ghicesc
cu bucurie şi mare interes.
Elevului i se propune un interval de timp în decursul
căruia trebue să aşeze fişele decupate la locurile potrivite La încălzire – corpul creşte:
şi respectiv i se propune şi un barem: un punct din oficiu Volumul lui i se măreşte.
şi cîte un punct de fiecare fişă plasată corect. Fenomenul, ştie fiecare,
Se numeşte (……)
∗
Pentru stimularea lucrului individual în cadrul Cînd corpul forma îşi păstrează-
lecţiilor se poate propune jocul “Volei fizic”. Regulile Volumul lui nu variază,
sînt aceleşi ca la voleiul sportiv. Echipa este formată din De e copac sau de e zid
şase membri. Fiecare membru al echipei are din timp Noi spunem că e corp (……).
pregătite cît mai multe întrebări referitoare la o temă sau
un capitol. Jocul se desfăşoară în felul următor: echipa Un miracol în natură,
care este la servire (jucătorul) propune o întrebare unui Cînd Luna Soarele îl fură.
membru din echipa adversă acest jucător trebue să Cînd de lumină ducem lipsă
răspundă, dacă nu cunoaşte răspunsul pasează altui Ne este clar că e (……)
jucător, dacă şi acesta nu ştie răspunsul mai dă o pasă
dacă şi în acest caz nu se dă răspunsul corect răspunde cel El e făcut din sarcini pozitive,
ce a servit şi echipa lui cîştigă un punct. În caz că echipa În jurul cărora se mişcă - negative.
adversă răspunde corect se perde serviciul şi serveşte Indivizibil îl numeşte orice om,
echipa a doua. Jocul se joacă pînă o echpă obţine 15 Căci Democrit la botezat (……).
puncte. În caz că şi cel care a servit nu ştie răspunsul este
perdut serviciul. Corpurile deformate,
Ca şi cele ridicate,
∗
Ca apa la hidrocentrală
Jocurile pe care le-am prezentat mai sus mă Energie au (……)
ajută să organizez cît mai divers şi interesant activitatea
elevilor în cadrul lecţiilor. Deoarece elevii sînt interesaţi În componenţa lui întră protonii,
de totul ce este nou, ei se implică cu entuziasm în jocurile Fiind vecini cu neutronii.
propuse. Utilizarea jocurilor mă ajută să trezesc interesul El este dur ca şi un zmeu
faţă de cunoaşterea fizicii şi tot odată să trezesc spiritul Şi poartă numele (……)
de competiţie între elevi. Elevii care participă la joc au
interesul de a cîştiga şi de aceea ei utilizează toate Cînd particulele încărcate
mijloacele posibile (cuneştinţele anterioare, manualul, Efectuează o mişcare ordonată,
caietul ) pentru a cîştiga jocul şi pentru a obţine premiul Un cîmp electric cînd avem prezent,
sub formă de note. Notarea elevilor cîştigători se face în În conductoare vom obţine un (……)
interiorul echipei. Spre exemplu de la început eu le spun
că cei ce vor cîştiga vor obţine două note de zece, două Thales din Milett a constatat,
note de nouă, trei note de opt…, aceste note elevii le Că dacă chihlimbarul e frecat,
repartizează în aşa mod că notele mai mari le vor obţine Atrage multe corpuri mai uşoare.
cei ce au contribuit substanţial la cîştigarea jocului. Astfel Această stare o numim (……).
se minimalizează gradul de subiectivitate în cadrul notării
şi se ridică gradul de obiectivitate. Mecanism cu două braţe,
Utililizînd jocurile în cadrul lecţiilor am mai Utilizat la foarfecă sau la balanţă.
descoperit o latură pozitivă a lor. Pe parcurs singuri elevii La o fîntînă ,cumpăna, se ştie,
propun diferite jocuri alcătuite de ei şi conduse de ei în Reprezintă o (……)

71