Institutor:

Data:
Clasa : a IV-a
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Măsurare şi măsură
Conţinut: Unităţi de măsură pentru timp
Tipul lecţiei: comunicare/ însuşire de noi cunoştinţe

Obiective de referinţă:2.8 ,3.1 , 4.1, 4.3 .

A. Cognitive:
OC1 : să precizeze unităţile principale de măsură pentru timp;
OC2 : să citească ceasul, urmărind acul minutarului şi acul orarului;
OC3 : să enumere unităţile de timp mai mari decât secunda (minutul, ora, ziua,
săptămâna, luna, anul, deceniul, secolul, mileniul);
OC4 : să efectueze operaţii matematice folosind principalele unităţi de măsură pentru timp;
OC5 : să transforme, pe baza operaţiilor matematice învăţate, unităţi de măsură
pentru timp

B. Psiho-motrice:
OPM1 : să respecte poziţia corectă de stat în bancă;
OPM2 : să scrie corect şi lizibil, respectând aşezarea în pagina caietului, pe fişe şi la tablă;
OPM3 : să conştientizeze necesitatea cunoaşterii unităţilor de măsură,
exemplificând utilizarea lor în viaţa de zi cu zi.
C. Afective:
Elevii :
OA 1 : vor participa cu interes la desfăşurarea orei;
OA 2 : vor manifesta interes faţă de activitatea matematică;
OA 3 : vor manifeste un comportament adecvat în relaţiile cu colegii de grup;
A. BIBLIOGRAFICE:
1. Oficiale:
Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar,
Bucureşti, 2005;
Aurel Maior, Angelica Călugăriţa, Elena Maior, ,,Matematică- manual pentru
clasa a IV-a“, Ed. Aramis, 2006, p.35-36.

2. Pedagogice:
I. Nicola, ,,Pedagogie“, EDP, 1994;
,,Psihopedagogie-pentru examenele de definitivare şi grade didactice“,
Polirom 2005.

3. Metodico- didactice:
Costică Lupu, ,,Metodica predării matematicii în ciclul primar“,
Editura ,,Gheorghe Alexandru“, Craiova, 2006 .
Aron, Ioan, ,, Matematica pentru învătători“, E.D.P, Bucureşti, 1996

B. METODOLOGICE:

1. strategie didactică: mixtă

2. metode şi procedee: explicaţia, exerciţiul, conversaţia euristică, observaţia,
problematizarea,ciorchine, munca independentă, ;
3. forme de organizare: frontal, individua, pe grupel;
4. mijloace didactice: bileţele cu exerciţii, fişe de lucru, ceas, calendar.tablă,
caietele elevilor

C. TEMPORALE: durata lecţiei: 50 minute

Nr Etapele OC Conţinut şi sarcini de învăţare Strategia didactică Evaluare
crt. lecţiei Metode Mijloace Forme de
organizare
1.

Asigur climatul necesar desfăşurării în condiţii optime a lecţiei de

Moment
organizatoric matematică (pregătirea materialului didactic necesar, stabilirea

liniştii, îndrumarea elevilor în activitatea de pregătire)

Elevii pregătesc manualele, caietele de matematică,

instrumentele de scris.
2. Reactualizarea Voi lansa elevilor spre rezolvare o fişă de muncă independentă

Exerciţiul
Conversaţia euristică

Fişe de lucru

Frontal
Individual

Observare sistematică
cunoştinţelor (ANEXA 1).Verific rezolvarea fişei de muncă independentă, fac
aprecieri şi eventuale corectări.
Voi solicita elevii să răspundă la câteva întrebări:
- Ce tipuri de unităţi de măsură am învăţat până acum?
- Care sunt unităţile de măsurat lungimea? Dar capacitatea ? Dar
masa corpurilor ?
Transformări orale : 1 q = ? kg
1 t = ? kg
5 kg = ? g etc
- Cât timp a trecut de când sunteţi şcolari?
- Dar de când v-aţi născut?
- În cât timp facem noi lecţia de matematică astăzi?
- Câte ore staţi voi azi la şcoală?
- Câte zile pe săptămână veniţi voi la şcoală?
Le cer elevilor să îşi reamintească unitatea de învăţare la care
suntem (Unităţi de măsură).
Le explic elevilor că timpul cât durează unele evenimente sau
timpul care a trecut de la un eveniment şi până în prezent sau
timpul care va trece din prezent până la un anumit eveniment se
măsoară cu ajutorul diferitelor unităţi de măsură pentru timp.
3 Anunţarea temei şi a Scriu data şi titlul lecţiei pe tablă : Unităţi de măsură pentru timp“

Explicaţia
obiectivelor Comunic pe înţelesul elevilor performanţele aşteptate : să

Frontal
cunoască unităţile de măsură pentru timp, să opereze corect cu
acestea şi să rezolve probleme.
4. Captarea atenţiei Propun elevilor o ghicitoare:
"N-are mâini şi totuşi bate,

Observare sistematică
Bate-ntr-una zi şi noapte.

Conversaţia
Şade oriunde l-ai pune

Frontal
De-l priveşti- timpul ţi-l spune." ( ceasul)
La ce ne foloseşte acest instrument ? (la măsurarea timpului)
Cunoaşteţi vreun cântecel despre ceas ? (CEASUL)- ANEXA 2
5 Dirijarea învăţării OC1 Cer elevilor să scrie titlul ,, Unităţi de măsură pentru timp“în
caiete. Apoi precizez că ceasul este principalul instrument pentru
măsurarea timpului. Dar unitatea principală de măsurat timpul este
ora şi se prescurtează h. Unităţile mai mici decât ora sunt minutul
şi secunda.

Le prezint elevilor un ceas din plastic şi propun să vină pe rând

OC2
se arate diferite ore.

Explic , notez pe tablă iar elevii vor scrie în caiete următoarele

noţiuni:
1 mi = 60 s

Caietele elevilor

Obs. sistematică
1 h = 60 mi

Conversaţia
Observaţia

Individual
Calendar

Frontal
1 h = 360 s

Tabla

Ceas
Întreb elevii câte tipuri de ceasuri cunosc? (de mână, de perete, de
masă, etc ) Şi ce alte instrumente pentru măsurarea timpului mai
cunosc? ( clepsidra, calendarul).
Prezint elevilor un calendar.
Solicit elevii să-mi răspundă la următoarele întrebări:
- Care sunt lunile anului?
OC3
- Cum se numesc , popular, lunile anului?
- Câte zile are o lună?
- Cum se numeşte anul în care luna februarie are 29 de zile?
- Câte săptămâni are o lună?
- Câte zile are o săptămână?
- Care sunt zilele săptămânii?
- Câte ore are o zi?
 OC3 Notez pe tablă, iar elevii în caiete noţiunile cele mai importante:

1 zi = 24 ore
1 săptămână = 7 zile
1 lună are = 4 săptămâni
1 an = 12 luni

Cum se măsoară timpul în istorie? (în decenii, secole şi milenii)

1 deceniu = 10 ani
1 secol = 100 ani
1 mileniu = 1000 ani
6. Obţinerea OC4

Obs. sistematică
Problematizarea
Îndrept atenţia elevilor către un bol în care sunt mai multe bileţele

Bileţele cu

Individual
Exerciţiul
performanţei

exerciţii

Frontal
cu diverse exerciţii şi probleme. Vor extrage pe rând câte un
OC5
bileţel, îl vor rezolva în caiete apoi oral - anexa 3

8 Feedback-ul OC3

Ciorchinele

sistematică
Observare
Pe grupe
Fisă de
Se lucrează în echipă un ciorchine ( anexa 4)

lucru
7. Evaluarea

Explicaţia

Aprecieri
Fac aprecieri verbale asupra modului cum s-au implicat în

verbale
Frontal
cunoştinţelor
desfăşurarea lecţiei şi obţinerea performanţelor.

8 Retenţia şi transferul

Explicaţia
Precizez tema elevilor pentru acasă. Elevii notează tema în caiete.
ANEXA 1

FIŞĂ DE MUNCĂ INDEPENDENTĂ

1. Pune semnul de relaţie potrivit (<, =, >):

1dg ___ 1kg 1dag ___ 1hg

1t ___ 1q 1g ___ 1mg

2. Subliniază ce este mai greu:

 1 kg de orez sau 1 t de grâu?

 2 g de sare sau 2 dag de zahăr?
 7 kg de mere sau 7 kg de pepeni?
ANEXA 2

CEASUL

I. De dis de dimineaţă
Atunci când te trezeşti
Auzi cum bate ceasul
Şi nu mai leneveşti.

Refren:
Tic-tac, tic-tac
Te-ndrumă la tot pasul
Prietenul tău ceasul
Tic-tac, tic-tac, tic-tac.

II. Cu ceasul din perete

Adesea te consulţi
Să ştii care-i programul
Doar sunetul i-asculţi.
Anexa 3

Bileţele cu diverse exerciţii şi probleme :

Arată pe ceas ora 15 : 30 .

Arată pe ceas ora 7 şi un sfert.
Arată pe ceas ora 9 fără un sfert
36 de luni = ? ani
48 de luni = ? ani
8 săptămâni = ? luni
4 luni = ? săptămâni
7 decenii = ? ani
5 secole = ? ani
2 milenii = ? ani
2 ore = ? minute
1 sfert de oră =?minute
o jumătate de minut = ?.secunde
5 săptămâni = ? zile
24 ore + 24 ore = ? ore = ?zile
3 ani = ? Luni

Un biciclist a parcurs un drum în 1 zi şi 4 ore. În câte ore a parcurs el drumul?

Angela a plecat cu trenul la bunici la ora 9:00 şi va ajunge după 3 ore. Ce oră va fi atunci?
Câte minute sunt în 7 ore?
Câte secunde sunt în 5 minute ?
 Anexa 4

minutul
saptamana

ora luna anul

secunda

mai mici mai mari ca

sau egale cu ziua si cel mult
o zi egale cu anul
ziua

UNITATI
DE
TIMP

deceniul
mai mari decat
anul
secolul

mileniul