Unitatea de învățare: Metode aritmetice de rezolvare a problemelor

Disciplina de studiu: Matematică-Algebră

Clasa a V-a

Profesor: Trip Denisa

Data:

Proiect de lecție

Unitatea de învățare: Metode aritmetice de rezolvare a problemelor

Subiectul lecției: Metoda falsei ipoteze

Tipul lecţiei: Verificarea cunoștințelor asimilate până în prezent și dobândire de noi informații

Competențe specifice vizate:

5.1. Analizarea unor situații date în care intervin numere naturale pentru a estima sau pentru a verifica validitatea unor calcule

6.1. Modelarea matematică, folosind numere naturale, a unei situații date, rezolvarea problemei obținute prin metode aritmetice și interpretarea
rezultatului

3.1. Utilizarea regulilor de calcul pentru efectuarea operațiilor cu numere naturale și pentru divizibilitate

Obiective operaționale:

a. cognitive
 să distingă problemele care se rezolvă cu ajutorul metodei falsei ipoteze
 să rezolve problemele pe baza unui algoritm, respectând fiecare pas impus
 să facă presupuneri logice, în concordanță cu cerința problemei
  să realizeze conexiuni între rezultatele obținute la fiecare etapă și datele problemei
 să apreieze corect un rezultat cu ”adevărat” sau ”fals”
b. afective
 Să participe afectiv la lecţie;
 Să-şi dezvolte interesul pentru studiul matematicii.
 Să fie atenţi;

Strategii didactice:

Metode și procedee: conversaţia euristică , rezolvarea de exerciţii , explicaţia , rezolvarea de probleme .

Forme de organizare: frontală, individuală

Metode de evaluare: evaluare frontală , evaluare individuală , aprecieri verbale.

Material auxiliar: Manual școlar Editura Intuitex, Culegere de probleme Editura Paralela 45, fișa de lucru

Locul desfășurării lecției: sala de clasă

Desfășurarea lecției

Etapele (evenimentele,
momentele) lecției
I. Moment organizatoric 2 min
II. Captarea atenției
Metode și
Timpul
mijloace de Modalități de
alocat Activitatea profesorului Activitatea elevilor
învățământ evaluare
(în min)
utilizate
Asigură condiţiile optime Au pe bănci caietele, Conversaţia
pentru desfăşurarea lecţiei. culegerea, manualul și
Verifică prezenţa elevilor. instrumentele de scris
5 min Verifică frontal temele -Răspund la întrebările Conversaţia Aprecieri
scrise făcând eventuale profesorului. verbale
observaţii, iar dacă există -Își verifică tema şi
probleme nefinalizate le corectează eventualele
 sugerează elevilor metoda greşeli
de rezolvare.
IV. Reactualizarea 7 min Se reactualizează Răspund la întrebările Conversaţia Aprecieri
cunoştinţelor cunoştinţele dobândite profesorului verbale
anterior ”Metoda reducerii la
”Care sunt metodele unitate, metoda comparației,
aritmetice de rezolvare a metoda figurativă ,metoda
problemelor studiate până mersului invers”
în prezent?”
V. Anunţarea temei şi a 3 min Anunţă subiectul lecţiei Sunt atenţi şi notează titlul Conversația
obiectivelor ”Astăzi vom studia metoda lecţiei în caiete. Observația
falsei ipoteze”

VI. Prezentarea conţinutului
şi dirijarea învăţării
Comunică elevilor
obiectivele stabilite.
”Ne propunem să
distingem problemele ce se
rezolvă cu ajutorul acestei
metode și să stabilim
etapele algoritmului de
rezolvare”
20 min Metoda falsei ipoteze Notează algoritmul Aprecieri
constǎ în urmǎtorul verbale
algoritm:
•de regulǎ se pleacǎ de la Conversația
cerinţa problemei care se
neagǎ;
•se rezolvǎ problema pe
baza presupunerii fǎcute şi Observația
se ajunge la un rezultat
care nu concordǎ cu cel
real (este fie mai mare, fie
mai mic decât acesta);

VII. Intensificarea reținerii și
asigurarea transferului
•se comparǎ rezultatul Algoritmizarea
obţinut pe baza
presupunerii cu cel real;
din nepotrivirile obţinute se
trage concluzia corectǎ de
rezolvare a problemei.
Înțelegerea metodei pe
baza unui exemplu.
”
Într-o curte sunt gǎini şi
iepuri, în total 43 capete şi
124 picioare. Câte gǎini şi
câţi iepuri sunt în curte? Presupunem cǎ în curte sunt
Care credeți că va fi doar gǎini.
presupunere făcută?”
Câte picioare sunt în acest 43*2=86 picioare
caz? Elevii observă că nr de
picioare obținut este mai
Diferenţa de 124-86=38 mic decât nr de picioare din
picioare rezultǎ din faptul datele problemei.
cǎ în curte existǎ şi iepuri
Un iepure are cu 2 picioare
mai mult decât o gǎinǎ;
deci, în curte sunt 38:2=19
iepuri şi 43-19=24 gǎini.
.
10 min Solicită un elev să rezolve Lucrează în caiete și la tablă Explicația Apreciere
la tablă următoarea sub îndrumarea frontal ă și
problemă: ” Un bloc are 88 profesorului. Demonstrația individuală
de apartamente cu 2 şi cu 3 - Participă activ la
camere, în total 196 de discutarea exercițiilor Observația
camere. prezentate la tablă, notând
 Câte apartamente erau eventualele observații sau
de 2 camere şi câte de 3 idei.
camere?
VIII. Evaluarea 2 min Apreciază cunoştinţele Conversaţia Aprecierea
performanțelor elevilor, notează elevii care verbală
s-au remarcat
VII. Tema pentru acasă 1 min Exercițiile rămase din fișa Notează tema Conversația
de lucru