Școala Gimnazială nr. 8 Constanța Clasa a II –a A Prof. înv.

primar Voicu Ștefana

Anul școlar 2016-2017

Școala, împărăția cunoașterii

Perioada: 3 săptămâni x 16 ore TC ( 18 ore CLR, 15 ore MEM, 6 ore AVAP, 6 ore MM, 2 ore DP)
12 IX - 30 IX 2016

Compe
Ziu
tenţe Activităţi integrate/discipline şi organizarea colectivului de elevi Detalii de conținut Resurse Evaluare
a
specifice
SĂPTĂMÂNA I
Activități integrate
13 IX 2016 LUNI 12 IX 2016

DP
MEM  Festivitatea de deschidere a noului an scolar
CLR “Bine ati venit!” – Activitate comună părinţi – elevi pentru informarea părinţilor privind organizarea programului, structura
MM anului şcolar, rechizitele necesare, orarul clasei

 conversaţii în grup despre manual; precizarea datelor referitoare la titlu,

CLR autor, editură, anul apariţiei *conversația
 orientare în spaţiul paginii manualului; euristică, exercițiul,
1.1;1.2;  joc de recunoaştere a părţilor componente ale cărţii şi de utilizare acestuia explicația, jocul -observare
1.3; 1.4; -act. frontală; Deșteaptă-te, didactic sistematică
MARȚI

2.1 2.4;  discuţii despre prima zi de şcoală, amintiri din vacanţă, exprimarea române! ,
3.1; 3.2 sentimentelor etc. –act. în grupuri mici; A. Mureșanu *tricolorul, stema -aprecieri
 recunoaşterea literelor mici / mari, de tipar / de mână şi rostirea corectă a țării globale
sunetelor corespunzătoare în ordine alfabetică-act. frontală;
 citirea textului în versuri- act. frontală și individuală; *cântecul
 formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi Deșteaptă-te,
mesajul textului ; române , în format
MM-1.4  audiție musicală: Imnul de stat al României Deșteaptă-te, române! , A. audio
Mureșanu -act. frontală.
 scrierea cu cifre sau cu litere și citirea numerelor naturale 0 – 100- act.
MEM frontală; Numerele naturale *conversația, -temă de lucru
de la 0 la 100 exerciţiul, în clasă
Școala Gimnazială nr. 8 Constanța Clasa a II –a A Prof. înv. primar Voicu Ștefana
Anul școlar 2016-2017
1.1; 1.2;  poziționarea pe axă a unor numere date-act. în perechi; explicaţia, (scrierea
1.3; 1.6;  identificarea „vecinilor” numerelor natural mai mici decât 100-act. Recunoaştere, jocul didactic numerelor cu
3.1; 4.2 individuală formare, citire, scriere litere)
 recunoașterea numerelor pare, impare, consecutive-act. frontală; Numere pare şi *planșe didactice
 numărare cu pasi dați -act. frontală ; impare *Sistemul Solar- -probă orală:
 identificarea predecesorului și succesorului unui număr- act. în perechi. ppt, (numărare)
AVAP-  recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe, în ppt-uri-act. Despre planete
1.2 frontală;
 desenarea Sistemului Solar-act. individuală .
Ed.fizică Activități pe discipline
Religie Activități pe discipline
14 IX 2016

Activități integrate
MEM  citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 100-act. frontală;
 evidenţierea cifrei unităţilor / zecilor dintr - un număr prin încercuire sau Numerele naturale *conversația,
1.1; 1.2; subliniere - act. individuală ; de la 0 la 100 exerciţiul, -temă de lucru
1.3; 1.6;  continuarea unor șiruri numerice, repectând pasul dat - act. individuală ; Recunoaştere, explicaţia, în clasă
MIERCURI

3.1; 4.2  aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii-act. formare, citire, scriere problematizarea
frontală; Numere pare şi -observare
 identificarea numerelor pare şi impare dintr - un şir dat-act. în perechi; impare *fișă de lucru sistematică
 obținerea de numere prin combinarea unor cifre date-act. în perechi;
MM-1.4  audierea și interpretarea cântecului ”Sistemul solar”-act. frontală. Despre planete
CLR  identificarea titlului , autorului textului propriu-zis; *conversația, exer-
 citirea textului frontal și individual; cițiul, explicația,
1.1;1.2;  formulare de întrebări pentru stabilirea mesajului textului - act. frontală; jocul didactic -probă orală
3.1;3.2;  discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu dintr-un mesaj citit și Deșteaptă-te, *tricolorul, stema (citirea
audiat-act. frontală ; române! , țării versurilor)
4.2  citirea în ritm propriu, cu voce tare / în gând-act. individuală; A. Mureșanu *cântec: Deșteap-
 formularea de enunţuri folosind cuvintele noi-act. frontală ; tă-te, române , în
MM-2.1  interpretarea primei strofe –act. frontală. format audio
CLR  memorarea unei strofe și recitarea expresivă a acesteia - act. frontală ; *conversația, -evaluare în
3.1;  reactualizarea normelor de scriere corectă: respectarea formei literelor de Scrierea funcțională- exercițiul, perechi a
4.1; mână, a semnelor de punctuație, scrierea cu majusculă -act. frontală; transcriere memorizarea, caligrafiei şi
4.2  transcrierea unei strofe la alegere din textul liric: Deșteaptă-te, explicația corectitudinii
române! , A. Mureșanu -act. individuală; *cântec: scrierii
MM-2.1  interpretarea strofei memorate- act. frontală. Deșteaptă-te,
române , audio
MM  crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor
Școala Gimnazială nr. 8 Constanța Clasa a II –a A Prof. înv. primar Voicu Ștefana
Anul școlar 2016-2017
1.4. materiale muzicale sau ilustrative potrivite-activitate frontală; *observarea
2.1  repetarea cântecelor învățate în clasa I-act. pe grupe; Muzica și prietenii ei dirijată, -observarea
3.1  citirea poveștii Începe povestea și identificarea personajelor și explicarea Începe povestea conversaţia, sistematică a
3.2 termenilor necunoscuți-act. frontală; explicaţia, jocul modului de
 interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o didactic interpretare
mişcare egală jos-sus - act. frontală ;
CLR-  interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren –act. frontală; *cântece audio
3.1;3.2  stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea
cântecelor după mişcarea caracteristică - act. frontală
JOI 15 IX 2016

Ed. fizică Activități pe discipline

Lb.engleză Activități pe discipline
Activități integrate
MEM  compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub
altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă – act. *conversația,
1.1; frontală; exercițiul,
1.2;  stabilirea procedeelor de comparare a unor numere naturale prin Compararea, experimentul,
1.3; observarea reprezentării acestora pe numărători poziționale - act. frontală; ordonarea şi explicația, -temă de lucru
1.6;  citirea relațiilor de ordine dintre numere- act. frontală; rotunjirea numerelor ”Știu/ Vreau să în clasă
3.1;  scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, = naturale de la 0 la 100 știu/Am învățat” (comparări de
4.2  ordonarea unor grupuri de numere naturale 0 – 100 (crescător si numere)
descrescător)-act. individuală ; Pământul *fișă de lucru
 determinarea numerelor mai mari sau mai mici decât un număr dat; – alcătuire, formarea
 compararea unor numere care au număr diferit de zeci / unități-act. zilei şi a nopţii * numărătoare
individuală; pozițională
 investigarea apariției zilei și nopții prin modelare- rotirea unui glob în sens
invers acelor de ceasornic luminat cu o lanternă- act. frontală; *lanternă, glob
 compararea duratei zilei și a nopții în funcție de anotimp – act. frontală; pământesc
CLR- 1.1  dezlegarea unor ghicitori despre zi și noapte-act. frontală. *ghicitori
CLR  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare /
în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă) –act. frontală; Reactualizarea *citire explicativă,
1.1;1.2;  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de cunoștințelor conversaţia, -probă orală
1.3; 2.1; punctuaţie –act. individuală și frontală; din clasa I explicaţia, (citire de
3.1; 3.2  identificarea titlului, autorului, alineatelor-act. frontală; exercițiul cuvinte și
 precizarea locului şi timpului acţiunii –act. frontală; propoziții)
 formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi Ziua când toți au *fișă de lucru
mesajul textului audiat –act. frontală; șapte ani, *imagini cu
 selectarea elemetelor esențiale de conținut-act. individuală: M. Sântimbreanu
Școala Gimnazială nr. 8 Constanța Clasa a II –a A Prof. înv. primar Voicu Ștefana
Anul școlar 2016-2017
 găsirea unui alt titlu potrivit textului-act. frontală; deschiderea anului
 audierea cântecului : Copii, scoala a-nceput-act. frontală. școlar
MM-1.4
CLR  citirea integrală a textului-act. frontală;
 extragerea mesajului transmis de textul citit-act. frontală;
1.3;  despărţirea cuvintelor în silabe –act. individuală Reactualizarea
3.1;  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: numărul de sunete, cunoștințelor *conversația,
3.2; sunet iniţial, sunet final –act frontală; din clasa I exercițiul,
4.1;  integrarea unor cuvinte date în enunțuri proprii jocul de rol, -probă orală
4.2  transcriere selectivă pe liniatură tip II cu respectarea încadrării în spațiu și cadranele
în pagină-act. individuală; -observare
 scrierea unor dorinţe, vise pe jetoane (de ex., „Aş dori să…”, „Visul meu Ziua când toți au sistematică
este să…”) într-un spaţiu special amenajat (Colţul de creaţie)-act. șapte ani, *fișe de lucru
individuală; M. Sântimbreanu
 aplicarea regulilor de vorbire eficientă-act. frontală; *CD-ul manualului
 exersarea salutului și a prezentării-act. frontală; *laptop
DP-2.3  exprimarea opiniilor referitoare la fiecare membru al familiei- act. frontală; *televizor
VINERI 16 IX 2016

 Culoarea emoțiilor- joc de mimare a stărilor avute în prima zi de școală și

asocierea acestora cu o culoare– act. frontală;
MM- 2.1  interpretarea cântecului :”Copii, școala a-nceput” –act. frontală.
MEM  aşezarea în ordine crescătoare / descrescătoare a unor numere date - act.
frontală ; Numerele naturale *exercițiul, -aprecieri
1.1; 1.2;  identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de 0-100 conversația, globale
1.3; 1.6; comparare a două numere mai mici decât 100 Recapitulare problematizarea
3.1; 4.2  rotunjirea la zeci a unui număr dat –act. individuală ; -evaluare
 completarea unor casete cu numere potrivite –act.individuală ; *fișe de lucru reciprocă
AVAP-  colorarea globului pământesc –act individuală
1.2
AVAP  Să facem cunoştinţă! (Alida şi Mareo) - prezentarea manualului, a *conversația, exer-
1.1; 2.2; simbolurilor şi casetelor pe care le vor întâlni în manual-act. frontală - ; Materiale și cițiul, explicația -observare
2.3; 2.5  observarea caleidoscopului şi rezolvarea sarcinilor date-act. individuală; instrumente de lucru *fișă cu planetele, sistematică
 colorarea, decuparea planetelor și ordonarea lor în funcție de depărtarea foarfecă, culori,
MEM-3.1 față de Soare - act. individuală. pastă de lipit
AVAP  identificarea materialelor și instrumentelor cu ajutorul se desenează, se Materiale și *conversația,
1.1; 2.2; pictează sau se modelează-act. frontală; instrumente de lucru exercițiul, -observare
2.3; 2.5  precizarea unor proprietăţi simple ale materialelor, utilitatea acestora în Amintiri din vacanță explicația sistematică
cadrul familial  şi şcolar -aprecieri
 indicarea unor modalități de reciclare a materialelor refolosibile-act. *acuarele, pensule, globale
Școala Gimnazială nr. 8 Constanța Clasa a II –a A Prof. înv. primar Voicu Ștefana
Anul școlar 2016-2017
MEM-3.2 frontală; planșă suport etc.
 discuții despre necesitatea reciclării unor materiale –act. frontală;
 compoziție plastică: Amintiri din vacanță- act. individuală.
SĂPTĂMÂNA a II-a
Activități integrate
LUNI 19 IX 2016

 jocuri de cunoaștere și intercunoaștere prin folosirea diferitelor forme de

comunicare-act. frontală; *brainstorming-ul,
DP  stabilirea de asemănări și deosibiri între sine și membrii familiei/ prieteni/ jocul didactic,
1.1 colegi /vecini -act. frontală; Asemănări şi deosebiri conversația,
2.1  ”Ghicește colegul”- joc de recunoaștere a colegului pe baza talentelor și dintre sine şi ceilalţi exercițiul,
2.3 preferințelor acestuia-act. frontală; după criterii simple: explicația -observare
 ”Copilul răsfățat”- dramatizarea unei situații familiale în care copilul aspecte fizice sistematică
dorește neapărat o jucărie –act. frontală;
 analiza comportamentului copilului și al părinților - act. frontală; Eu și ceilalți. *fișe de lucru
 listarea relațiilor interpersonale care trebuie să existe în clasă-act. pe
grupe; Eu familia și prietenii *CD-ul maualului
 precizarea rolului comunicării și stabilirea relațiilor interumane - act. Eu colegii și vecinii
frontală;
 exprimarea opiniilor despre necesitatea stabilirii de relații interpersonale
acceptate din punct de vedere social - act. frontală;
 discuții despre acceptarea opiniilor personale ale oamenilor din mediul
AVAP- social apropiat - act. frontală;
1.2  desenarea autoportretului - act. individuală.
MEM  scrierea numerelor naturale 0-100 cifre și litere-act. individuală; *conversația, -aprecieri
1.1; 1.2;  aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii- act. Numerele naturale exercițiul, jocul individuale
1.3; 1.6; frontală; 0-100 didactic -evaluare orală
3.1; 4.2  completarea unor șiruri numerice – act. în perechi recapitulare *fișe de lucru
AVAP-  ordonarea planetelor decupate în funcție de depărtarea față de soare-act. *pastă de lipit
2.6 individuală.
CLR  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce tare / în
şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă) –act. frontală și
1.1; individuală;
1.2;  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
3.1; punctuaţie –act. frontală; *citirea explicativă,
4.1  identificarea titlului, autorului, a numărului de alineate-act. frontală; Textul.Titlul exercițiul, -probă orală
 specificarea încadrării titlului în funcție de text și a locului de criere a conversația, (citire de
Text suport: *CD-ul manualului
Școala Gimnazială nr. 8 Constanța Clasa a II –a A Prof. înv. primar Voicu Ștefana
Anul școlar 2016-2017
autorului-act. frontală; Luchi, *fișe de lucru propoziții)
 precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat -act. de O Cazimir
frontală;
 indicarea elementelor caracteristice ale unui text-act. frontală;
DP-2.2  integrarea cuvintelor noi în contexte personale-act. individuală;
 transcrierea selectvă a unui alineat-act. individuală;
 discuții despre regulile de comportare în mediul școlar-act. frontală.
 discuții despre personajele prezente în poezia ”Începe povestea....” -act. *observarea
MM frontală; Muzica și prietenii ei dirijată,
1.4.  interpretarea cântecelor cunoscute însoţită de dirijarea cu ambele braţe, ”Începe povestea” conversaţia, -observarea
2.1 urmând o mişcare egală jos-sus - act. frontală ; Cântare vocală în explicaţia, jocul modului de
3.1  interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren grupuri mici didactic interpretare a
*cântece audio cântecelor
3.2  stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea
*CD-player
CLR-3.2 cântecelor după mişcarea caracteristică - act. frontală
20 IX 2016

CLR  citirea textului în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele

1.1; de punctuaţie –act. frontală; *conversația,
1,4;  formularea de răspunsuri la întrebări legate de textul citit; Comunicarea orală exercițiul, -probă orală
 identificarea personajelor-act. frontală:
2.3; jocul de rol, (solicitarea și
 formularea orală a mesajului desprins din textul citit-act. frontală;
3.1; Text suport: cadranele oferirea de
MARȚI

 confecționarea unei etichete pentru caiet sau pentru manual-act.

3.2; individuală; Luchi, informații )
 precizarea modurilor de comunicare între oameni ( oral sau scris)-act. de O Cazimir *coli, culori,
AVAP- frontală; carioca
2.5  joc de rol de utilizare a formulelor de adresare, de solicitare, de mulțumire
DP-2.6 corespunzătoare unui context-act . frontală;
 exprimarea opiniilor modului de comportare a personajelor-act. frontală;
MM- 1.4
 audierea cântecului Noul an de școală- de I. Potolea-act. frontală.
MEM  rezolvarea de probleme care presupun operații de adunare sau scădere cu
1.4; suport intuitiv –act. frontală; Adunarea şi scăderea *dialogul dirijat, -temă de lucru
1.6;  utilizarea terminologiei specifice: termeni, sumă (total), descăzut, scăzător, numerelor naturale de brainstorming-ul , în clasă
3.1; diferență–act. frontală; la 0 la 100, fără exercițiul, ( 6 adunări și
4.2;  efectuarea de adunări și scăderi mental și în scris act. frontală și trecere peste ordin explicația, scăderi)
5.2 individuală; Știu/Vreau să știu/
 aflarea sumei / diferenței a două numere; Forme de relief - Am aflat
 compararea unei sume/diferențe cu un număr/sumă/diferență-act. munţii *CD-ul manualului
individuală; *imagini de la
 discuții despre formele de relief în urma vizionării unor imagini cu munți – munte –ppt
act. frontală; *harta fizică a
Școala Gimnazială nr. 8 Constanța Clasa a II –a A Prof. înv. primar Voicu Ștefana
Anul școlar 2016-2017
AVAP-  extragerea principalelor caracteristici ale munților- act. frontală; României
1.2  desenarea unui brad-act. individuală.
Ed.fizică Activități pe discipline
Religie Activități pe discipline
21 IX 2016

Activități integrate
MEM  transformarea terminologiei matematice în operații de adunare sau scădere- *conversația,
1.4; act. individuală ; Adunarea şi scăderea exercițiul,explicația -probă scrisă
1.6;  aplicarea proprietăților adunării în rezolvarea exercițiilor –act. frontală; numerelor naturale de (aflarea
3.1;  aflarea numărului necunoscut-act. frontală și individuală; la 0 la 100, fără *imagini de la numărului
MIERCURI

4.2;  rezolvarea de probleme cu două operații care presupun operații de adunare trecere peste ordin munte –ppt necunoscut)
5.2 sau scădere – act. frontală;
 enumerarea caracteristicilor zonei de deal - act. frontală; Forme de relief - *harta fizică a
MM-1,4  audierea cântecului Românașului îi place, D.G.Kiriac - act. frontală; munţii României
AVAP-  realizarea unui poster cu imagini de la munte-act. în grup
2.6
 identificarea modurilor de comunicare între oameni (prin cuvinte-oral și în
scris, prin semnale etc.)-act. frontală;
CLR  precizarea elementelor specifice a unui dialog-act. frontală; *conversația,
2.1;  Ne prezentăm !- joc de rol de iniţiere, menţinere şi încheiere a unui dialog Dialogul exercițiul,
2.3; despre: şcoală, prieteni, colegi etc.-act. frontală jocul de rol *probă scrisă
3.1;  oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre Text suport: (dictare)
4.1; activităţile preferate ; Luchi,
4.2  dramatizarea unui fragment din text folosind mimica și gestica –act. de O Cazimir *planșe didactice
frontală; cu semnele de
 utilizarea semnelor de punctuație (punctul, semnul întrebării, linia de punctuație
dialog)- actualizare-act. frontală și individuală;
 formularea , redactarea și citirea unor enunțuri la sfârșitul cărora sunt
diferite semne de punctuație - act. individuală;
 dictare - act. individuală;
MM-2.1  interpretarea unei strofe din cântecul Noul an de școală de I. Potolea-act.
frontală.
 citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare /
CLR în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă)
 citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de Dialogul *citirea explicativă,
1.1; punctuaţie –act. individuală ; exercițiul, -observarea
2.4  auto-corectarea greșelilor de citire atunci când cuvântul / propoziția citit/ă Text suport: conversația, modului de
3.1; nu are sens-acrt. Individuală Întâmplări din clasă, cadranele citire
Școala Gimnazială nr. 8 Constanța Clasa a II –a A Prof. înv. primar Voicu Ștefana
Anul școlar 2016-2017
3.2;  citirea selectivă în funcţie de anumite repere –act. frontală; de D. Goga *dicționare -interevaluare
4.1  identificarea titlului, autorului, a numărului de alineate - act. frontală; explicative
 analiza ilustrației care însoțește textul - act. frontală; *cântec: ”Toți
 precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat –act. copiii trebuie să
frontală; știe a citi....” de
 selectarea cuvintelor necunoscute - act. individuală; Bety și A. Ursu
 utilizarea dicționarului în explicarea cuvintelor noi - act. indviduală
 integrarea cuvintelor explicate în contexte noi - act. frontală; *CD-ul manualului
MM-1.4  scrierea corectă a ortogramei ne-am - act. frontală;
 audierea cântecului ”Toți copiii trebuie să știe a citi....” de Bety și A. Ursu
-act. frontală.
MM  recunoașterea culorilor din mediul înconjurător - act. frontală; *conversația,
 audierea unor cântece vesele și triste și asocierea culorilor vii cu exercițiul,
1.4; melodiilor vesele și a culorilor triste cu melodiilor triste - act. frontală; Muzică și culoare – explicația, -observarea
 identificarea legăturii dintre muzică și pictură; brainstorming comportamen-
2.1  stabilirea de asemănări și deosebiri între pictori și compozitori și rolul Culorile , tului de
fiecăruia - act. frontală; de Raluca Andrei *jetoane culori interpret
CLR –
 audierea și interpretarea cântecului Culorile , R. Andrei - act. frontală și pe -evaluare orală
1.3; 2.1 grupe; *cântec suport:
 formularea de enunțuri despre un instrument fantastic din care ies pete de Culorile , de R.
AVAP – culoare-act. frontală; Andrei
2.2  combinarea într-un desen a elementelor care apar în cântecul Culorile, de
Raluca Andrei - act. individuală
JOI 22 IX 2016

Ed. fizică Activități pe discipline

Lb.engleză Activități pe discipline
Activități integrate
MEM  rezolvarea de probleme care presupun operații de adunare sau scădere cu Adunarea şi scăderea
suport intuitiv –act. frontală; numerelor naturale de *dialogul dirijat,
1.4;  utilizarea terminologiei specifice: termeni, sumă (total), descăzut, scăzător, la 0 la 100, cu trecere brainstorming-ul , -probă orală
1.6; diferență–act. frontală; peste ordin exercițiul, (calcul mental)
3.1;  efectuarea de adunări și scăderi mental și în scris act. frontală și individuală; explicația;
4.2;  aflarea sumei / diferenței a două numere; Forme de relief -
5.2  compararea unei sume/diferențe cu un număr/sumă/diferență-act. Despre dealuri *CD-ul manualului
individuală; *imagini cu dealuri -probă practică
 discuții despre formele de relief în urma vizionării unor imagini cu dealuri – –ppt ( desenarea
act. frontală; *harta fizică a formelor de
 extragerea principalelor caracteristici ale dealurilor- act. frontală; României relief)
Școala Gimnazială nr. 8 Constanța Clasa a II –a A Prof. înv. primar Voicu Ștefana
Anul școlar 2016-2017
AVAP-  desenarea unei zone de deal și de munte utilizând forme geometrice
1.2 (triunghiuri și jumătăți de cerc) -act. individuală.
CLR  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / *exercițiul,
1.1; în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă) Dialogul conversația, -observarea
2.2;  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de explicația, jocul modului de
2.3; punctuaţie –act. individuală ; Text suport: didactic formulare a
3.1;  joc: Găsește și citește !- citirea selectivă în funcție de anumite repere-a cat Întâmplări din clasă, răspunsurilor
3.2; frontală; de D. Goga CD-ul manualului la întrebări
 formularea de răspunsuri la întrebări în legătură cu textul citit-act.
frontală; *cântecul -evaluare
 întocmirea planului de idei-act. frontală ; Clopoțelul reciprocă
 extragerea mesajului textului citit-act. frontală;
 dramatizarea textului - act. frontală;
MM-1.4  audierea cântecului Clopoțelul-act. frontală
VINERI 23 IX 2016

CLR  formularea de răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunțuri pentru *exercițiul,

2.1; identificarea componentelor comunicării ( vorbitorul, ascultătorul, Reguli de vorbire conversația,
2.2; mesajul) și a regulilor care trebuie respectate-a ct. frontală; eficientă explicația, jocul
2.3;  identificarea greșelilor făcute de vorbitorii participanți la un dialog-act. didactic -aprecieri
3.1; frontală; Text suport: asupra
4.1  stabilirea valorii de adevăr a unor propoziții - act. individuală; Întâmplări din clasă, *CD-ul manualului comportamen-
 formularea unei opinii referitoare la comportamentul personajelor-act. de D. Goga tului de
frontală; vorbitor sau
 ascultarea şi respectarea opiniei interlocutorului - act. în perechi; *cântecul ascultător
 formularea unei solicitări , jocuri de rol: La secretariat/ La bibliotecă cu Clopoțelul
respectarea normelor de adresare civilizată- act. în perechi; -evaluare orală
 realizarea unui set de reguli de adresare civilizată-act. individuală și
frontală;
MM- 2.1  scierea caligrafică a unui proverb-act. individuală:
 interpretarea unei strofe din cântecul Clopoțelul-a ct. frontală
MEM  transformarea terminologiei matematic în operații de adunare sau scădere - *conversația,
1.4; act. individuală ; Adunarea şi scăderea exercițiul, -temă de lucru
1.6;  aplicarea proprietăților adunării în rezolvarea exercițiilor –act. frontală; numerelor naturale de explicația, jocul în clasă
3.1;  aflarea numărului necunoscut - act. frontală și individuală; la 0 la 100, cu trecere didactic (6 adunări și
4.2;  rezolvarea de probleme cu două operații care presupun operații de adunare peste ordin *fișe de lucru scăderi)
5.2 sau scădere – act. frontală; *cântec suport:
 enumerarea caracteristicilor zonei de deal-act. frontală; Forme de relief - Țara mea, de D.G.
MM-1.4  audierea cântecului Țara mea, de D.G. Kiriac -act. frontală Despre dealuri Kiriac
Școala Gimnazială nr. 8 Constanța Clasa a II –a A Prof. înv. primar Voicu Ștefana
Anul școlar 2016-2017
 reactualizarea modului de folosirea unor instrumente de lucru: foarfeca,
pensula, acuarele, pasta de lipit etc.-act frontală și individuală *exercițiul, turul
AVAP  exersarea modului de îngrijire / păstrare ainstrumentelor şi materialelor de galeriei, observarea -observarea
1.1; lucru –act. individuală; Materiale și dirijată, conversația sistematică a
2.2;  enumerarea regulilor de protecție care trebuie respectate în timpul utilizării instrumente cu modului de
2.6 instrumentelor de lucru-act. frontală: ajutorul cărora poți *foarfece, hârtie , folosire a
 adoptarea unei poziții corecte a corpului în timpul manevrării ustensilelor crea obiecte pastă de lipit, instrumentelor
CLR 2.3 cu care se lucrează-act. frontală; acuarele, pensule, de lucru
 curățarea pensulelor , paletelor, paharelor după terminarea lucrărilor palete, pahare etc -probă practică
plastice-act. individuală;
 realizarea unei compoziții plastice în acuarelă: Joc de culori-act.
individuală;
 analiza lucrărilor realizate-act. frontală
AVAP  discuții despre felul în care comunică oamenii între ei: verbal, în scris, prin *exercițiul, turul
1.1; desen, prin mimică, gestică, prin semne, prin muzică –act. frontală; galeriei, observarea
2.2;  joc de comunicare în diferite moduri-act. frontală; Oamenii comunică- dirijată ,
2.6  participarea la discuții despre mesaje exprimate în diferite momente din modalități de conversația -probă practică
filme pentru copii-act. frontală; comunicare
 crearea de jetoane care transmit diverse mesaje –act. individuală; *hărtie, cartoane,
CLR-2.4  autoanaliza propriilor creații ( motivarea modului de realizare, timpul alocat, culori, carioca,
mijloacele și tehnicile folosite, sentimentele exprimate)- act. frontală foarfece
SĂPTĂMÂNA a III-a
Activități integrate
LUNI 26 IX 2016

 citirea textului Fetiţa pistruiată - act. frontală;

DP  formulare de răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit - act. frontală;
1.1; 2.1  exprimarea opiniilor privind comportamentul personajelor-act. frontală; Asemănări şi deosebiri *conversația,
 dramatizarea textului - act. frontală; dintre sine şi ceilalţi jocul didactic, *aprecieri
 ”Trăsături fizice” –joc de identificare a trăsăturilor fizice ale unei persoane după criterii simple: dezbaterea globale
- act. frontală; aspecte fizice
CLR –
 realizarea unei liste cu asemănări/deosebiri ale aspectului fizic dintre ei şi *coli
1.1;3.1 Cum arată oamenii
colegi - act. individuală; *CD-ul manualului
 dezbatere: Căutăm soluţii—acceptarea unui copil în cadrul unui joc în
funcție de aspectul fizic-act. frontală.
MEM  efectuarea probei adunării și scăderii - act. individuală;
1.4;  aflarea sumei a mai multor numere prin gruparea convenavilă a termenilor - Adunarea şi scăderea
1.6; act. frontală; numerelor naturale de *conversația, -probă scrisă
3.1;  compararea unei sume/diferențe cu un număr/sumă/diferență-act. la 0 la 100, cu trecere exercițiul,
Școala Gimnazială nr. 8 Constanța Clasa a II –a A Prof. înv. primar Voicu Ștefana
Anul școlar 2016-2017
4.2; individuală; peste ordin explicația, jocul (aflarea nr.
5.2  rezolvarea de probleme cu două operații – act. frontală; didactic necunoscut)
 formularea de întrebări pentru enunțuri de problem date-act. frontală; Forme de relief -
 gruparea plantelor și animalelor în funcție de forma de relief –act. dealuri *fișe de lucru -aprecieri
AVAP- individuală; individuale
2.6  colorarea animalelor preferate - act. individuală
CLR  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare / *citirea explicativă,
1.1; 3.1; în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă) Lectură exercițiul,
3.2; 4.2;  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de E toamnă, memorizarea -probă orală
punctuaţie –act. individuală ; de N. Stănescu și (alcătuire de
 identificarea tipului de text, a titlului, a autorilor-act. frontală; Gh. Tomozei *CD-ul manualului, propoziții)
 observarea modului de scriere a versurilor-act. frontală; ghiozdan ,rechizite
 utilizarea dicționarului pentru explicarea cuvintelor necunoscute - act. în
perechi; *culori, carioca
 integrarea cuvintelor în enunțuri noi - act. frontală;
AVAP-  memorarea poeziei - act. frontală;
2.6  desenarea unui ghiozdan-act. individuală.
MM  adoptarea poziţiei corecte în timpul cântării;
 exersarea respiraţiei, dicţiei şi emisiei naturale ;
1.4;  efectuarea de exerciţţii de respiraţie corectă costodiafragmatic-act. frontală; Poziția, emisia *exercițiul,
2.1;2.2  recitare ritmică susţinută de o dicţie corectă-act. în grup și în perechi; naturală, tonul, conversația, jocul
didactic -observare
 susţinerea unui sunet prelungit; semnalul de început, sistematică a
 realizarea de exerciţii de acordaj vocal-act. frontală sincronizarea modului de
CLR-1.3.  sincronizarea cu ajutorul vocalizelor; interpretare
 cântarea în colectiv cu respectarea semnalului de început, preluarea *jucării muzicale
tonului, dicţiei, sincronizării;
 cântarea fragmentară şi integrală a cântecelor învățate în clasele anterioare, *cântece din
în nuanța potrivită conținutului de idei și caracterului melodiei-act. frontală repertoriul clasei
și în grup;
AVAP-  joc : « De-a dirijorul »-act. frontală.
2.2  reprezentarea prin desen a unui fragment muzical - act. individuală.
27 IX

 citirea versurilor în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele E toamnă, *conversația,
CLR de punctuaţie –act. individuală ; de N. Stănescu și exercițiul, , jocul de -probă orală
3.1;  concurs de recitarea poeziei – act. frontală; Gh. Tomozei rol , explicația
(recitarea
MARȚI

2.2;;2.3  discuții despre pregătirile de la începutul anului școlar-act. frontală;

 ilustratrea conținutului poeziei printr-un desen-act. individuală; *culori, coli poeziei)
AVAP-  Întâlnire cu ghiozdanul meu -joc de rol-act. frontală
2.6
Școala Gimnazială nr. 8 Constanța Clasa a II –a A Prof. înv. primar Voicu Ștefana
Anul școlar 2016-2017
MEM  stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la Sistemul Solar și
la formele de relief-act. individuală ; *exercițiul,
1.1,1.2;  determinarea numerelor care îndeplinesc anumite condiții- act. frontală problematizarea, -temă de lucru
1.3;1.4;  aflarea sumei/ diferenței unor numere naturale-act. individuală; Recapitulare jocul didactic, în clasă
1.6; 3.1;  utilizarea terminologiei matematice-act. frontală; conversația -observare
2016

4.2; 5.2  rezolvarea de probleme cu una/ două operații cu date numerice; sistematică
 recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care cer efectuarea unor *fișe de lucru
adunări sau scăderi –act. frontală;
MM-2.1  interpretarea cântecului Sistemul solar-act. frontală
Ed.fizică Activități pe discipline
Religie Activități pe discipline
28 IX 2016

Activități integrate
MEM  aflarea termenului necunoscut la adunare și scădere cu ajutorul balanței
 aflarea termenului necunoscut la adunare prin operatia de scădere-act. în
1.4; perechi; *conversația, -temă de lucru
1.6;  aflarea descăzutului si a scăzătorului prin operatia de adunare, respective exercițiul, în clasă
MIERCURI

3.1; scădere-act. individuală; problematizarea,

4.2;  probleme care solicită aflarea unui termen necunoscut-act. frontală; Recapitulare jocul didactic -aprecieri
5.2  completarea datelor numerice într-o problemă-act. frontală; individuale
 crearea de probleme pornind de la operații matematice date-act. pe grupe; *fișe de lucru
 reactualizarea carateristicilor formelor de relief: munții, dealurile-act.
frontală
MM-2.1  interpretarea cântecului Veverița-act. frontală.
CLR  jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; „La casa de bilete”, „La bibliotecă” Recapitulare
2.1; etc., cu respectarea normelor de adresare civilizată –act. în perechi; *exercițiul,
2.2;  citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de conversația,
3.1; semnele de punctuaţie –act. frontală;
explicația, -evaluare orală
3.3.  asocierea unor fapte / evenimente / lucruri din universul apropiat cu
fragmente de text / simboluri / desene / gesturi problematizarea,
AVAP-  decodarea unor informaţii din manual (viniete, cuprins etc.), a simbolurilor jocul de rol
1.1 întâlnite în drumul spre şcoală, în pliante / reclame / reviste pentru copii
etc. *ziare, reviste cărți
 discuții de rolul culorilor în comunicare în reviste-act. frontală. pentru copii
CLR  formularea de răspunsuri la întrebări-act. frontală;
2.1;  identificarea elementelor componente ale unei comunicări-act. individuală; *exercițiul,
2.3;  transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme Recapitulare explicația, jocul de
4.2; cunoscute -act. individuală; rol -temă de lucru
4.2  stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri-act. individuală; în clasă
Școala Gimnazială nr. 8 Constanța Clasa a II –a A Prof. înv. primar Voicu Ștefana
Anul școlar 2016-2017
AVAP-  redactarea unui dialog în scris-act. individuală; *fișe de lucru
1.1  schimbarea caietul și corectarea reciprocă-act. în perechi:
 desenarea unor emoticoane-act. individuală
MM  audierea unor piese muzicale variate; *exercițiul,
 dialog spontan privind relația dintre textul și melodie; conversația, jocul
1.4;  cântarea colectivă în nuanţa potrivită conţinutului de idei şi caracterului Legătura dintre text și didactic, -observare
melodiei; sistematică a
2.1;2.2 melodie problematizarea;
 interpretarea parţială sau integrală în colectiv, în grupuri mici şi a modului de
individual a unor cântece-act. frontală implicare în
 marcarea structurii cântecului prin respiraţie şi prin mişcare-act. frontală; *cântece audio
AVAP- pentru copii activitate
 joc: „Desenează ce cânt!”-act. imdividuală;
2.2  jocuri cu mişcări sugerate de textul şi melodia cântecului-act. frontală.
Ed. fizică Activități pe discipline
Lb.engleză Activități pe discipline
Activități integrate
MEM Completarea unei fișe de evaluare care cuprinde:
1.1;  scrierea numerelor 0-100 cu cifre și litere; *exercițiul,
1.2;  ordonarea crescătoare și descrescătoare a unor grupruri de numere date; explicația
1.3;  completarea unor șiruri numerice respectând pasul dat; Probă de evaluare
1.4;  identificarea numerelor pare și imparea, a precedesorului și succesorului inițială *probă scrisă
1.6; unui număr; *fișă de evaluare
JOI 29 IX 2016

3.1;  efectuarea de operații de adunare și scădere;

5.2  aflarea numărului necunoscut;
 rezolvarea unei probleme cu două operații;
AVAP-  stabilirea de corespondențe între diverse situații .
2.6  desen liber-act. individuală
CLR Completarea unei fișe de evaluare care cuprinde:
1.3;  scrierea după dictare; *exercițiul,
3.1;  selectarea elementelor esențiale de conținut ; Probă de evaluare explicația
3.2;  formularea de răspunsuri la întrebări; inițială
4.1;  despărțirea cuvintelor în silabe; *probă scrisă
4.2  scrierea formei de plural și diminutivelor unor cuvinte date; *fișă de evaluare
 obțnerea unei propoziții prin separarea cuvintelor scrise continuu
AVAP-  formularea de propoziții pe baza unor imagini
2.6  colorarea unui desen-act. individuală
VINERI

CLR  citirea selectivă în ritm propriu- act. frontală *conversația,

1.1;  identificarea personajelor dintr-un text audiat exercițiul,
2.3;  precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat Activități de jocul de rol,
Școala Gimnazială nr. 8 Constanța Clasa a II –a A Prof. înv. primar Voicu Ștefana
Anul școlar 2016-2017
3.1;  identificarea enunţurilor adevărate / false referitoare la textul audiat ameliorare și de explicația -observare
3.2;  formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, dezvoltare sistematică a
4.1 Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) modului de
 alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o rezolvare a
mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. sarcinilor de
 utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, lucru
corespunzătoare unui anumit context- jocuri de rol –act. frontală
MM-2.1  trancriere selectivă-act. individuală
 interpretarea unui cântec despre școală la alegere-act. frontală
MEM  efectuare de adunări și scăderi cu numere naturale 0-100-act. individuală;
1.1; 1.4;  determinarea unor numere care respectă anumite condiții-act. frontală; Activități de *exercițiul,
1.6; 5.2;  efectuarea de adunări și scăderi fără și cutrecere peste ordin-act. individuală; ameliorare și de conversația, -aprecieri
30 IX 2016

 aflarea numărului necunoscut-act. frontală; dezvoltare jocul didactic globale și

AVAP-  rezolvare de probleme cu două operații-act. frontală; *fișe diferențiate individuale
2.6  desenarea formri de relief preferate- act. individuală.
AVAP  discuții despre rolul culorilor, liniilor și punctelor în comunicarea socială- *exercițiul,
1.1;1.2;2. act. frontală; Jocul culorilor , al conversația, turul -analiza
2; 2.6  realizarea unei compoziții plastice în acuarelă –act individuală; liniilor, al punctelor galeriei,explicația lucrărilor
CLR-  autoanaliza propriilor creații ( motivarea modului de realizare, timpul
2.4;4.3 alocat, mijloacele și tehnicile folosite, sentimentele exprimate)- act. *acuarele, pensule,
frontală planșă suport
AVAP  discuții despre rolul culorilor, liniilor și punctelor în comunicarea socială- *exercițiul,
1.1;2.1;2. act. frontală; Jocul culorilor, al conversația, turul -analiza
2; 2.6  realizarea unui colaj din hârtie colorată –act individuală; liniilor , al punctelor galeriei,explicația lucrărilor
CLR-  autoanaliza propriilor creații ( motivarea modului de realizare, timpul *hărtie colorată,
2.4;4.3 alocat, mijloacele și tehnicile folosite, sentimentele exprimate)- act. planșă suport,
frontală foarfecă, lipici