Proiect de activitate didactică

Data: 15. 05 .2017

Numele şi prenumele : Miloşan Maria
Funcţia didactică : Profesor învăţământ primar
Unitatea de învăţământ : Liceul Teologic Ortodox ,,SF. Constantin Brâncoveanu “
Clasa : a IVa B
Aria curriculară : Limbă şi comunicare
Unitatea tematică : Planeta copilăriei
Disciplina : Limba şi literatura română
Forma de realizare : Predare integrată
Domenii integrate :
 Limba şi litaratura română
 Arte vizuale şi abilităţi practice
 Muzică şi mişcare
Subiectul lecţiei : Fiind băiet păduri cutreieram de Mihai Eminescu
Tipul lecţiei : Asimilare de noi cunoştinţe
Competenţe specifice :
Limba şi literature română:
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare previzibile
1.4. Manifestarea atenţiei faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte previzibile
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte literare
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit
4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj vizual şi verbal
Muizică şi mişcare:
3.1-Manifestarea unor reacţii, emoţii, sentimente sugerate de fragmentele muzicale
2.1-Cântarea individuală, în colectiv a unor cântece
Arte vizuale şi abilităţi practice:
2.5-Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală,
muzicală, verbală, kinestezică

Obiective operaţionale :
La sfârşitul primei ore, elevii vor fi capabili:
 a) Cognitive:
O1- să citească corect, conştient şi expresiv poezia;
O2. – să completeze enunţuri de tipul Adevrat/Fals;
O3. – să completeze propoziţii lacunare;
O4. – să folosească cuvintele şi expresiile deosebite din text în enunţuri proprii;
O5. – să descopere în poezie imagini vizuale, auditive, olfactive;
O6. – să descopere sensurile diferite ale cuvintelor date;
O7. – să descopere mesajul poeziei.
b) Afective:
O10- Să participe activ la desfășurarea lecției
O11 –Să manifeste interes pentru lecție
c) Psihomotorii :
O12psiho-motorii – Să-și coordoneze activitatea oculo-motorie pentru studierea , analiza și rezolvarea obiectivelor
operaționale propuse

Strategia didactică
a) Metode si procedee didactice : conversaţia, explicaţia, observaţia, procedee de citire activă, exerciţiul,
jurnalul cu dublă intrare jocul didactic, ciorchinele,brainstorming
b) Mijloace didactice : manualul LLR, clasa a IV-a, Editura Intuitext, text- suport ,,Fiind băiet păduri
cutreieram’’ de Mihai Eminescufişe pentru lucru pe echipe, laptop, videoproiector
c) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
d) Forme de evaluare :
 deprinderi de citire(suficient de tare, astfel încât să fie auzit);
 respectarea poziţiei corecte a corpului şi a cărţii;
 pronunţarea clară şi accentuarea corectă a cuvintelor.
 Observarea sistematică: atitudinea elevilor faţă de sarcina dată
 Listă de verificare (da, nu):
 concentrare asupra sarcinii de rezolvat;
 implicare activă în rezolvarea sarcinii, formularea de răspunsuri adecvate la întrebări, rezolvarea unor sarcini
conform instrucţiunilor primite.
 Tema pentru acasă
e) Timp : 50 minute
Bibliografie:
 manualul LLR, clasa a IV-a, Editura Intuitext 2015
http://www.didactic.ro/resurse-educationale/invatamant-primar/clasa-a-3-a
Didactica limbii si literaturii romane pentru invatamantul primar - Mariana Norel, Brașov 2010
Editura: GRUPUL EDITORIAL ART
Limba și literatura română- Caiet de aplicații”clasa a III-a, Editura Sinapsis- Cluj-Napoca, 2015;
Manual tipărit; pentru clasa a III-a – limba și literature română, Editura Intuitext 2015
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003 /02.12.2014 MINISTERUL EDUCAŢIEI
NAŢIONALE
Programa şcolară pentru disciplina LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ CLASELE a III-a – a IV-a
http://www.trilulilu.ro/muzica-blues/teodora-marginean-avionul;
http://gelamunteanu.blogspot.ro/2014/05/glasul-florilor.html;
https://www.youtube.com/watch?v=Az1fZYDvb48
http://manuale.intuitext.ro/manuale-digitale/LLR_CLASAIII_vol2/

Segvențele lecției

Etapele
lecţiei Ob. Activitatea Resurse Forme
op. de
Cadrului didactic Elevilor Procedura- Materiale şi Tem organi- Evaluare
le / Metode mijloace po- zare
didactice didactice rale

1. Moment Asigur condiţiile necesare Elevii îşi pregătesc cele Conversaţia Videoproiec- 2 Frontal Observarea
organizatoric O10 desfăşurării optime a orei de necesare pentru ora de tor min Comporta
Comunicare în limba română, cerând limba şi liteatura română laptop, fişe menentului
O11 elevilor să-şi pregătească . de lucru elevilor
materialele necesare, să-şi corecteze
poziţia în bancă şi să păstreze liniştea.
2. Întreb elevii ce au învățat ora trecută Elevii răspund la întrebare Conversaţia Caietul de 5 Frontal Formulare
Reactualiza- O4 la limba română și ce-au avut temă. (AFIȘUL) teme și min de răspun-
rea Verific tema planșe cu suri adecva-
cunoştinţe- Fiecare elev va prezenta Turul afișer te la între-
lor O11 afișul pe care l-a realizat galeriei bări
Observarea
sistemică

3. Captarea O3 Se realizează printr-un dialog: Elevii răspund la ghicitoare Conversţia 1 Frontal Observarea
atenţiei O4 Ce colţ din natură vă place vouă cel min sistemică
mai mult?De ce?  Răspund întrebărilor
Ce se găseşte la marginea satului? adresate.
Vă place să mergeţi în pădure? De ce?
Ce găsiţi acolo? ...o pădure.
O10 Astăzi vom afla ce colţ din natură
îi plăcea în copilărie celui mare poet
Este vorba despre Mihai
român. Ştie cineva despre cine este
Eminescu.
vorba?)
4. Anunţarea O10 Textul pe care îl vom studia azi se Elevii ascultă cu interes Explicația Frontal
temei şi a numeşte „Fiind băiet, păduri explicatiile date 2 Frontal Observarea
obiectivelor O11 cutreieram”. În lecţia de astăzi veţi citi min sistemică a
corect, conştient şi expresiv poezia, elevilor
veţi folosi cuvintele şi expresiile
deosebite din text în enunţuri proprii, Ascultă cu atenţie
veţi descoperi în poezie imagini
vizuale, auditive, olfactive şi, în final,
vom desprinde mesajul
poeziei.Învăţătoarea scrie data şi titlul Explicaţia Caietul de
lecţiei.Comunic obiectivele clasă
O1 operaţionale pe înţelesul elevilor Elevii noteaza în caiete :
data, titlul şi autorul
5. Dirijarea Propun elevilor să facă predicţii ştiind Elevii fac predicţii Predicţia Evaluare
învăţării titlul textului Prezentare Frontal formativă
Derulez prezentarea ,, Fiind băiet Elevii urmaresc ppt Videoproiec- 25
păduri cutreieram ‘’ de Mihai Eminesc prezentarea ppt tor min
Laptop
O1 Solicit elevilor să citească în gând sau Citirea în Creion Individ Observarea
în şoaptă textul fără a deranja colegii. Elevii primesc ca sarcină gând ual sistemică
Le cer să folsească creionul pentru a de lucru să citească în gând
sublinia cuvintele necunoscute poezia şi subliniază Implicare
cuvintele necunoscute. activă în
Pentru a verifica cât de conştient a fost rezolvarea
O3 citită poezia adresez câteva intrebari Elevii raspund la întrebări sarcinii
din aceasta:
1.Care este titlul acestei poezii ? Conversaţia
2 Cum se numeşte poetul ?
3. Din ce periodă a vieții sunt
amintirile poetului ? Exerciţiul Evaluarea
4.Ce moment al zilei este prezentat ? Elevii urmaresc cu creionul formativă
5.De ce-și petrecea nopțile în pădure ? pe manual
Cum sunt sunetele pe care le aude în Manual Frontal
pădure ? Se realizează citirea Citirea
Realizez citirea model a poeziei textului cu voce tare de model
către elevi şi scoaterea în Observarea
Citirea model evidenţă a cuvintelor Citirea în sistemică a
necunoscute lanţ elevilor
O10
Citirea in lanţ

Explic cuvintele noi prin citirea

acestora de pe videoproiector de la
,,Vocabular” elevii scriu şi ei acelaşi
O2 lucru în caiete
Caiet
Anexa 1- Vocabular Explicaţia Evaluare
Băiet(subst.)-băiat(formă veche Conversaţia Indivi- formativă
folosită în Moldova) dual
 ades (subst.)-adesea, deseori
am mas( verb) –am rămas
mas(subst.)-popas
văpaie(subst.)-flacără mare, lumină Elevii scriu explicația
strălucitoare cuvintelor de la vocabular
O4 bucium (subst.)-instrument musical
de suflat în forma unui tub foarte mic
pasă - pășește
exerciţiul
Propun elevilor să alcătuiască oral Explicaţia
propoziţii cu noile cuvinte Alcătuiesc propoziţii oral Caiete ,
cu cuvintele necunoscute Asaltul de creioane Evaluare
Notez propoziţiile la tablă idei formativă
Copiii noteză propoziţiile
Anexa 2- în caiete Conversaţia
I. ÎNŢELEGEREA TEXTULUI
– fişe, individual
1.Marcaţi cu A sau F variantele date: Fișe de lucru Evaluare
Poetul cutreiera pădurile: Completeză individual Muncă formativă
în copilărie fişa independen-
la maturitate. tă
Copilul se culca adesea lângă izvor,
O10 pentru că:
să viseze
să se odihnească
să asculte glasul pădurii
să se ascundă de lume.
La răsăritul lunii, pădurea devenea:
un spaţiu înspăimântător
un ţinut ca-n basme
Sentimentele poetului sunt:
încântare
spaimă
 melancolie
visare
Mişcările ce caracterizează acest
spaţiu sunt:
line
rapide
zgomotoase
abia simţite
Se verifică fişa şi se completează şi la
tablă.
2.Scrie cuvinte din poezie care
rimează.
O6 Exemplu: cureieram- puneam
O7 3.. Scrie cuvinte din poezie care
creează imagini
vizuale auditive olfactive
(culori, (sunete, (mirosuri )
elemente zgomote)
ale
naturii)

6.Obţinerea Anexa 3. –cadrannul în echipă Fiecare echipă desemnează Conversaţia 15 Frontal Evaluare
performanţei O3 Ce-ai dori să Uniţi cuvintele cu un conducător Explozia fișe de lucru min formativă
afli despre acelaşi sens: Conducatorul echipei stelară Steluţe
băiat? a cutreiera lin extrage steluţa si distribuie
Formulează foşnet pădure ecusoanele Exerciţiul
întrebări pe a răsuna freamăt Elevii lucrează în echipă. În
care dorești să codru a suna Aceştia alcătuiască echipă
i le adesezi. încetişor a colinda întrebări care să înceapă
------------------ cuvântul din steluţă. Autoevalua
 ------------------ Explozia -rea
O7 ------------------ Adresează întrebările stelară
------------------ colegilor.
------- Conversaţia Jetoane 3min
Steluţe
Realizează un
Imaginează-ți desen inspirat din Ecusoane
O1 ce cuprindea poezie pentru
1 „raiul din fiecarei
basme” pe care echipă Frontal
O1 îl vedea
0 copilul visător
------------------
Explozia
------------------
stelară.
------------------
Frontal
------------------
------------------
----------
7.Încheierea Se fac aprercieri legate de Elevii notează tema pentru Conversaţia 3 Frontal Evaluare
lecţiei/ desfăşurarea celor două ore de acasă Caietul de min formativă
aprecieri/ comunicare în limba româna, se acord Explicaţia clasă
temă pentru diplome elevilor
acasă Se anunţară şi explică tema pentru
acasă: Exerciţiul 6 şi 7pag 68

Anexa 1- Vocabular

Băiet(subst.)-băiat(formă veche folosită în Moldova)

ades (subst.)-adesea, deseori

am mas( verb) –am rămas

mas(subst.)-popas

văpaie(subst.)-flacără mare, lumină strălucitoare

bucium (subst.)-instrument musical de suflat în forma unui tub foarte mic

pasă – pășește

Anexa 2

ÎNŢELEGEREA TEXTULUI – fişe, individual

1.Marcaţi cu A sau F variantele date:
Poetul cutreiera pădurile:
în copilărie
la maturitate.
Copilul se culca adesea lângă izvor, pentru că:
să viseze
să se odihnească
să asculte glasul pădurii
să se ascundă de lume.
La răsăritul lunii, pădurea devenea:
un spaţiu înspăimântător
un ţinut ca-n basme
Sentimentele poetului sunt:
încântare
spaimă
melancolie
visare
Mişcările ce caracterizează acest spaţiu sunt:
line
rapide
zgomotoase
abia simţite
Se verifică fişa şi se completează şi la tablă.
2.Scrie cuvinte din poezie care
rimează.
Exemplu: cureieram- puneam
3.. Scrie cuvinte din poezie care creează imagini
vizuale auditive olfactive
(culori, elemente ale (sunete, zgomote) (mirosuri )
naturii)

.................................... .................................... ....................................

....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................

Anexa 3. -cadrannul
Ce-ai dori să afli despre băiat? Uniţi cuvintele cu acelaşi sens:
Formulează întrebări pe care dorești să i le adesezi a cutreiera lin
............................................................................................ foşnet pădure
............................................................................................ a răsuna freamăt
............................................................................................ codru a suna
............................................................................................ încetişor a colinda
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................

Realizează un desen inspirat din poezie

Imaginează-ți ce cuprindea „raiul din basme” pe care îl
vedea copilul visător.
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................