CEEA „Ștefan Neaga”.

Victoria Scutaru, profesor de istorie

Proiect didactic

Data desfăşurării: 17.10.2019

Obiectul: Istoria românilor şi universală
Profesor: Scutaru Victoria
Unitatea de învăţămînt: CEEA „Ștefan Neaga”
Tema: Răscoala de la 1821 condusă de Tudor Vladimirescu
Tipul lecţiei: Lecţie de asimilare a noilor cunoştinţe

Competenţe specifice:
1.Utilizarea limbajului istoric în diverse situații de învățare și de viață.
2.Analiza critică a informației din diferite surse pentru formarea cetățeanului activ și responsabil.
3. Determinarea relației de cauzalitate în istorie pentru formarea unei gândiri logice și a spiritului critic.

Obiective operaţionale:
C1 Să identifice noţiuni - cheie din textul propus și să le explice;
C2 Să determine forţele participante ale mişcării lui Tudor Vladimirescu utilizînd textul din manual;
C3 Să identifice cel puțin 3 cauze şi c3 consecinţe ale răscoalei de la 1821, utilizînd informaţia propusă;
C4 Să enumere reperele cronologice ale mişcării lui Tudor Vladimirescu plasîndu-le pe axa cronologică;
C5 Să determine rolul personalității în istorie, Tudor Vladimirescu, studiind informaţii suplimentare.

Strategii didactice:
Metode şi tehnici: Lucru cu harta, explicaţia, Clustering, Cercetarea, PRES, Comparaţia, Piramida personalităţii, discuţia
dirijată, Rebus.
Forme de activitate: activitate în grup, frontal, individual
Mijloace didactice: manualul şcolar ,,Istoria” clasa a XI-a, postere, dicţionare explicative.

1
 CEEA „Ștefan Neaga”. Victoria Scutaru, profesor de istorie

Desfăşurarea lecţiei

Timpul
Obiective

Etapele Activitatea profesorului Activitatea elevului Strategii didactice

lecţiei
Metode Forme Resurse
şi de materiale
procedee lucru
1 2 3 4 5 6 7 8
O  Ordonează clasa Elevul de serviciu raportează 1
R min
G  Notează absenţele .
M A
O N 2 ,,Razele Frontal Tabla
M I
Joc energizant: Elevii scriu:
min soarelui”
E Z Scop: fiecare elev scrie pe o rază Revoltă Revoluţie
N A ce înţelege prin cuvîntul:
T T
O 1. răscoală Lupte proteste
R răscoală
I
C
mişcare de răzvrătire
eliberare naţională

E Profesorul verifică tema de acasă Elevii relatează şi comentează 2 conversaţia Frontal

min
V materialul pregătit
O 5 Asociere Lucru în Fişa 1
Propune elevilor să asocieze Elevii îndeplinesc sarcina primită
min liberă perechi
C noţiunile cu definiţia lor:
 Eteria
A
 Fanariot
R  Emancipare
2
 CEEA „Ștefan Neaga”. Victoria Scutaru, profesor de istorie

 Pandur
E

1 2 3 4 5 6 7 8
 Profesorul anunţă tema, Elevii notează subiectul în caiete Expunerea Tabla
obiectivele lecţiei.,,Răscoala de Elevii lecturează subiectul, apoi
R la 1821 condusă de Tudor expun ceea ce au înţeles:
Vladimirescu” - criza regimului fanariot
 Profesorul anunţă succint - ostilitatea boierimii româneşti
E
esenţialul temei fata de regimul fanariot si de
S
 Propune elevilor să lectureze dominatia otomana Discuţie Perechi Manualul
A
subiectul ,,Criza regimului - contextul internaţional favorabil dirijată
E
fanariot” (lupta popoarelor din Balcani
L Anexa
1. Cauzele/consecinţele împotriva dominaţiei otomane)
N
răscoalei - societate patriotică a grecilor,
I
S înfiinţată în 1814 la Odesa,
Z condusă de Alexandru Ipsilante
U - mişcare de eliberare naţională a
A grecilor de sub jugul străin
L - Ţărănimea nemulţumită de
R ridicarea continuă impozitelor
2. Evoluţia ,,Eteriei” - Orăşenimea presată de
U
E privilegiile acordate boierimii
I - Negustorimea astrîmtorată de
A monopolul otoman
- o parte a boierilor
3. Forţele motrice

3
 CEEA „Ștefan Neaga”. Victoria Scutaru, profesor de istorie

1 2 3 4 5 6 7 8
R 1. Găseşte corelaţia dintre noţiuni, Răscoală –T. Vladimirescu – 1821
E personalităţi, evenimente. Eteria – A. Ipsilante - 1820
S A
Tabel Frontal Harta
E L 2. Să extragă din temă principalele Elevii completează tabelul
N I momente ale răscoalei
S Z 1821 1822 Axa
U A cronologică
L R
U E
I A

Frontal
Anexa

Reflecţia  Se împarte clasa în două grupe Elevii studiază sursele, şi explică Lucru Lucru în Fişa
Grupa I - Proclamaţia de la Padeş esenţa lor cu echipe
documentele
Grupa II – Cererile norodului Caracterizează rolul personalității
românesc dupa algoritm:
 Să caracterizeze rolul istoric a Cine a fost.
lui Tudor Vladimirescu Caracteristica.
Argument.
Evaluarea Evaluarea se efectuează în baza Elevii evaluează cunoştinţele acumulate Evaluare Frontal Fişă
finală obiectivelor trasate pe parcursul lecţiei. pe parcursul lecţiei
Sarcini
4
 CEEA „Ștefan Neaga”. Victoria Scutaru, profesor de istorie
pentru
extindere
Eterie Acţiunea de a (se) elibera de sub
stăpînirea altui stat
Fanariot Soldat din oastea lui Tudor
Vladimirescu.
Emancipare Mişcarea revoluţionară a grecilor
din 1821 împotriva turcilor
Pandur Grec din păturile înstărite care
locuia în cartierul Fanar din
Constantinopol numit ca domnitor
În Ţările Române
Eterie Acţiunea de a (se) elibera de sub
stăpînirea altui stat
Fanariot Soldat din oastea lui Tudor
Vladimirescu.
Emancipare Mişcarea revoluţionară a grecilor
din 1821 împotriva turcilor
Pandur Grec din păturile înstărite care
locuia în cartierul Fanar din
Constantinopol numit ca domnitor
În Ţările Române
Anexa 1
Eterie Acţiunea de a (se) elibera de sub
stăpînirea altui stat
Fanariot Soldat din oastea lui Tudor
Vladimirescu.
Emancipare Mişcarea revoluţionară a grecilor
din 1821 împotriva turcilor
Pandur Grec din păturile înstărite care
locuia în cartierul Fanar din
Constantinopol numit ca domnitor
În Ţările Române
Eterie Acţiunea de a (se) elibera de sub
stăpînirea altui stat
Fanariot Soldat din oastea lui Tudor
Vladimirescu.
Emancipare Mişcarea revoluţionară a grecilor
din 1821 împotriva turcilor
Pandur Grec din păturile înstărite care
locuia în cartierul Fanar din
Constantinopol numit ca domnitor
În Ţările Române
5
 CEEA „Ștefan Neaga”. Victoria Scutaru, profesor de istorie

PRINCIPALELE MOMENTE ALE REVOLUŢIEI

15 ianuarie 23 ianuarie Februarie 21 martie Mai 1821 27 mai 1821 Iunie 1821
1821 1821 1821 1821
Declanşarea Proclamaţia Trimiterea Intrarea Intervenţia Asasinarea Înfrângerea
mişcării de la Padeş către Poarta oastei Imperiului lui definitiva a
revoluţionare a de panduri Otoman Tudor revoluţiei
documentului condusă de Vladimirescu în Ţarile
,, Cererile Tudor de către Romane
Norodului Vladimirescu Eteria
Românesc” în Bucureşti

Anexa
6
 CEEA „Ștefan Neaga”. Victoria Scutaru, profesor de istorie

Cauze/consecinţe
CAUZELE CONSECINTELE

- criza regimului fanariot - Încheierea perioadei fanariote

RĂSCOALA DE LA 1821
- ostilitatea boierimii româneşti - reinstalarea domnitorilor
fata de regimul fanariot si de CONDUSĂ DE pământeni în 1822 (Grigore
dominaţia otomana Ghica - Tara Româneasca,
TUDOR VLADIMIRESCU Ioniţa Sandu
- contextul internaţional Sturza - Moldova)
favorabil (lupta popoarelor din
Balcani împotriva dominaţiei - pentru evoluţia istoriei în
otomane) perioada următoare - începerea
procesului de renaştere
naţionala a românilor.

7
 CEEA „Ștefan Neaga”. Victoria Scutaru, profesor de istorie

Anexa2
Doc 1
Proclamaţia de la Padeş

Fraţilor locuitori ai Ţării Românești, veri de ce neam veţi fii! Nici o pravilă nu opreşte pe om a întâmpina răul cu rău! Şarpele când îţi iasă înainte,
dai cu ciomagul să-l loveşti, ca să-ţi aperi viaţa, care mai de multe ori ni se primejduieşte din muşcarea lui. Dar pe balaurii care ne înghit de vii,
căpeteniile noastre, zic, atât cele bisericeşti, cât şi cele politiceşti, până când să suferim a ne suge sângele din noi? Până când să le fim robi? Veniţi
dar, fraţilor cu toţii, cu rău să pierdem pe cei răi, ca să ne fie nouă bine!
Vechilul lui Dumnezău, prea puternicul nostru împărat, voieşte ca noi, ca nişte credincioşi ai lui, să trăim bine. Dar nu ne lasă răul ce ni-l pun peste
cap căpeteniile  noastre!
Să se aleagă căpeteniile noastre din cei care pot să fie buni. Aceia sunt ai noştri şi cu noi dimpreună vor lucra binele, precum ne sunt făgăduiţi.
Nn vă leneviţi, ci siliţi de veniţi în grabă cu toţii, care veţi avea arme, cu arme, iar care nu veţi avea arme, cu furci de fier şi lănci (…) să vă faceţi
degrabă şi să veniţi unde veţi auzi că se află adunarea cea orânduită pentru binele şi folosul a toată ţara!
Şi ce vă vor povăţui mai marii Adunării, aceea să urmaţi, şi unde vă vor chema ei, acolo să mergeţi! Că ne ajunge, fraţilor, atâta vreme de când
lacrămele de pe obrazele noastre nu s-au uscat!
Şi iar să ştiţi că nimeni dintre noi nu este slobod (…) ca să se atingă măcar de un grăunte, de binele sau de casa vre unui neguţător, orăşean sau ţăran
sau de al vre unui locuitor, decât numai binele şi averile cele rău agonisite ale tiranilor boieri să se jertfească, însă al cărora nu vor urma nouă –
precum n unt făgăduiţi – să se ia pentru folosul de obşte