Activitate 2.2.c.

Următoarea unitate de învățare

Pentru a transforma curriculumul oficial în învățare efectivă la nivelul

unui grup concret de elevi, este necesară o proiectare didactică atentă care să
găsească acele contexte potrivite prin care rezultatele învățării listate în
programă să devină reale în cazul fiecărui elev, în funcție de particularitățile sale
de învățare.
Proiectarea didactică este, așadar, o activitate căreia profesorul trebuie
să-i acorde o importanță deosebită. Proiectarea pe unități de învățare tinde să
înlocuiască proiectarea pe lecții. 
Pot spune că aspectele procesului didactic au fost bine conturate, luând în
considerare noțiunile dobândite în modulul 2.
Subiectele pentru unitatea de învățare sunt:
- conținuturi detaliate,
- abilități specifice,
- activități,
- resurse și evaluare.
Când dezvolt un plan de unitate, iau în considerare nivelul elevilor și
nevoile lor. Strategiile și activitățile alese sunt potrivite pentru învățare.
Aș putea îmbunătăți proiecția următoarei unități de învățare păstrând
pentru fiecare clasă doar 2 sau 3 abilități specifice, în funcție de nivelul și
preferințele cursanților, știind că o abilitate specifică poate fi dezvoltată prin mai
multe activități, dar la o activitate îi corespunde o abilitate unică.
Când proiectez am mereu în faţă grupul de elevi – tot ceea ce scriu în
proiect să se raporteze la activităţile pe care anticipez că le vor parcurge
realmente, proiectarea fiind un act personalizat.
Fiecărei competenţe specifice îi corespunde o activitate de învăţare sau
mai multe; DAR o activitate de învăţare este propusă pentru o competenţă
specifică şi numai una.