PROIECT DIDACTIC

INTOCMIT
prof. Inv. Preșc. DRAGAN FLOAREA

DATA: 08.05.2014
GRUPA: MARE “C” ( “Grupa zâmbăreţilor”)
TEMA ANUALĂ: "Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?"
TEMA DE PROIECT: “În lumea poveştilor”
TEMA ACTIVITĂŢII INTEGRATE: “Poveşti încurcate”
TIPUL INTEGRARII: activitate integrată
ALA1+ADE(DLC+DEC)+ALA2
TIPUL ACTIVITĂŢII: fixare şi consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE ADE:

DLC - „Să descurcăm poveştile!”

DEC - „Măşti pentru carnaval”

MIJLOC DE REALIZARE:

DLC - joc didactic

DEC - pictură - linia, element de limbaj plastic

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Dezvoltarea creativităţii/expresivităţii Limbajului, a fluenţei şi originalităţii în vorbire şi
gândire, prin redarea unor conţinuturi reprezentative din cadrul acestora prin limbaj oral si
plastic

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Activităţi de grup
DLC
a)cognitive:
1. să recunoască personajele din imaginea prezentată, povestea căreia îi aparţine, autorul.
2. să sesizeze acţiuni/personaje care nu respectă succesiunea desfăşurării acţiunii în poveste
3. să dezlege ghicitori despre personajele cunoscute din poveste, precizând personajele comune din
poveştile: „ Fata babei şi fata moşului”, „Iedul cu trei capre”, „Cei trei purceluşi”
4. să clasifice personajele pozitive şi negative, utilizand cuvinte şi expresii literare din textele
poveştilor
b) psiho-motrice:
1. să manipuleze corect materialul necesar (imagini, siluete, ecusoane, stimulente)
c)socio-afectiv:
1. să manifeste interes activ în desfăşurarea jocului, exprimându-şi propriile opinii, sentimente,
atitudini

DEC
a) cognitive:
1. să denumească materialele de lucru specifice activităţii artistico-plastice.
2. să picteze în mod original şi personal spaţiul plastic
3. să redea verbal replica personajului a cărei mască a pictat-o
b) psiho-motrice:
1. să manupuleze corect materialul necesar (pensule, acuarele şi suporturi, măşti ale personajelor)
c) socio-afectiv:
1. să manifeste implicare afectivă în realizarea sarcinilor de lucru

ACTIVITĂŢI PE ARII DE STIMULARE

1. Biblioteca: puzzle „Să dezlegăm poveştile!”

- să reconstituie imaginea din poveste redând replica personajului din imagine

Fişa – „Poveşti îndrăgite”
- să ordoneze momentele poveştii cronologic, verbalizând acţiunea
- să găsească drumul personajului, utilizând tăbliţa logico-rondo şi creionul
- să scrie grafic numele personajului preferat, colorându-l

2. Arta: afiş publicitar - „Carnavalul din pădure”

- să picteze masca personajului, aşezând-o apoi la afiş
- să interpreteze rolul unui personaj din poveste, utilizând replica acestuia

3. Joc de rol: teatru de marionete - „Personaje îndrăgite”

- să interpreteze rolul unui personaj din poveste, redând replica acestuia
- să mânuiască corect marionetele

4. Construcţii: lego-ţinte şi elastice „Căsuţa personajelor din poveste”

2
- să construiască din lego/ţinte şi elastice, locuinţele personajelor din poveşti (casa caprei, casa
purceluşului, cuptorul, cufărul)
- să interpreteze rolul unui personaj din povestire dând replica acestuia.

Regulile jocului:
- să răspundă prompt întrebărilor formulate
- să aplaude răspunsurile corecte

Elemente de joc:
Surpriza, întrecerea, schimbul pălăriilor, aplauze, stimulente

Resurse:
1. Biblioteca:
procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, metoda pălăriilor gânditoare, metoda puzze-ului,
instructajul verbal şi aprecierea verbală.
materiale: computer, CD- desene animate, video-proiector, pălării gânditoare, planşe cu poveşti
siluete, fişe, carioci, simbolul sectorului - ştampila roşie
oraganizarice: frontal, individual, pe grupuri mici de copii

2. Arta:
procedurale: observaţia, demonstraţia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, metoda afişului publicitar,
metoda călătoriei imaginare, metoda partenerului de sprijin, instructajul verbal şi aprecierea verbală
materiale: şortuleţe şi manşete, măşti ale personajelor, acuarele, suporturi pentru apă, afiş publicitar,
simbolul sectorului - ştampila portocalie
oraganizarice: frontal, individual, pe grupuri mici de copii

3. Joc de rol:
procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, metoda partenerului de sprijin, instructajul verbal şi
aprecierea verbală

materiale: teatru de marionete, marionete din poveştile „Iedul cu trei capre”, „ Fata babei şi fata
moşului”, „Cei trei purceluşi” simbolul sectorului - ştampila roz
oraganizarice: frontal, individual, pe grupuri mici de copii

4. Construcţii:
procedurale: conversaţia, explicaţia, exercitiul, instructajul verbal şi aprecierea verbală,
materiale joc geo-plan, ţinte, simbolul sectorului - ştampila albastră
organizatorice: frontal, individual, pe grupuri mici de copii

3
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Ed. D.P.H., Bucureşti, (2009)
 Orientări metodice privind aplicarea programei activittăţilor instructiv-educative în
grădiniţa de copii - Ed. Şcoala Gălăţeană, 2006
 S. Cioflică- ,, Ziua bună începe la ,, Întâlnirea de dinineaţă’’, Ed. Tehno-Art, 2009
 A. Lovinescu- ,, Jocuri mici pentru pitici’’, Ed. Aramis, 2007
 ,,Ştiu să pictez cu degeţelele’’-, Ed. Aramis, 2007
 E. Barboni- ,,Pictura mai mult decât o joacă’’- Ed. EMIA, 2002
 S. Nicholson si D. Robins- ,,Cartea micului artist’’, Ed. Teora, 2007
 Bradu, B. (1997),   Preşcolarul şi literatura, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti
 Breban, S. (2008), Metode interactive de grup, Ghid metodic , Ed. Arves, Bucureşti
 Culea, L. (2008), Activitatea integrată din Grădiniţă- Ghid pentru cadrele didactice din
învăţământul preuniversitar, Ed. D.P.H., Bucureşti

4
 Copiii sunt primiţi în sala de grupă (rutina) şi se aşază pe pernuţe în semicerc pentru
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ cu tema ,,Poveşti încurcate” care durează 20-25 de minute şi
cuprinde:
a) - salutul ,,-Bună dimineaţa, personajelor!
Să descurcăm poveştile!’’
Prin metoda acvariului copiii se prezintă în funcţie de ecusonul pe care-l au în piept
reprezentând un personaj din poveştile învăţate în momentul în care prind ghemul.
b) calendarul naturii
Se completează calendarul zilei: joi, 8.05.2014, este primăvară, soare, cald, ne îmbrăcam subţire, etc.

c) - împărtăşirea cu ceilalţi (se schimbă idei şi se construiesc subiecte de discuţie)

La întrebarea ,,Ce întâmplări se petrec între personaje?’’ unul sau doi copii îşi imaginează
câteva întâmplări între personajele din povesti.

d) - activitatea de grup : joc muzical ,,Dacă vesel se trăieste!”

Copiii execută mişcări sugerate de versurile „Dacă vesel se trăieşte!”
e) – noutăţile zilei se afişează invitaţia la Carnavalul din pădure, se analizează lista de sarcini .
După întâlnirea de dimineaţă le sunt amintite copiilor regulile grupei:
- să se respecte unul pe celălalt;
- să vorbească pe rând;
- să nu-şi deranjeze colegul;

5
- să îşi asculte colegii.

CAPTAREA ATENŢIEI se realizează când în sala de grupă intră un personaj –surpriză „Zâna
Poveştilor”care vine să ceară ajutorul copiilor să descurce poveştile care au fost încurcate de un copil
pe nume “ Zapa “.
TRANZIŢIE: Copiii îi cântă zânei cântecul Zapa, astfel arată ca ştiu şi ei de copilul care a
încurcat poveştile.
ADE
Se ANUNŢĂ TEMA jocului de astăzi ŞI OBIECTIVELE prioritare urmărite. Tot acum sunt
explicate regulile jocul didactic: ,,Să descurcăm poveştile! în care trebuie să recunoască personajul,
povestea din care face parte imaginea, şi autorul acesteia.

DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII
Are loc prima variantă a jocului didactic (jocul de probă) frontal în care copiii se împart în două
subgrupe. Educatoarea descoperă planşe ce reprezintă imagini din poveştile “Iedul cu trei capre” de
Ion Creangă, “Cei trei purceluşi”de M. Şuteev, ‘’Fata babei şi fata moşului”de Ion Creangă.
Ex: - Ce vedem în fiecare imagine?
Din ce poveste face parte?
De cine este scrisă?
În cea de-a doua variantă a jocului didactic copiii vor aşeza pe panou imaginile în ordinea succesiunii
desfăşurării evenimentelor, denumind povestea, autorul. Voi desena pe tablă trei cercuri care se
intersectează (diagrama Venn). Copiii vor răspunde întrebărilor şi vor aşeza cu autorul educatoarei
imaginile unde corespund:
Ex. – Care sunt poveştile unde apare lupul ca personaj?
- În ce poveşti apar animale domestice?
- Când apare casa în poveste?
- În ce poveste întâlnim fraţi?
În cea de-a treia variantă a jocului didactic copiii vor răspunde la ghicitorile adresate de educatoare.
Din Cutia personajelor iau câte o siluetă a unui personaj din poveştile recunoscute şi cu ajutorul
metodei pălăriilor gânditoare îl vor descrie respectând sarcina fiecărei pălării:
1- pălăria albă (recunoaşte) - Denumeşte personajul şi povestea din care face parte
Personajul este” iedul”din povestea ,,Iedul cu trei capre”
2 - pălăria roşie (exprimă impresii) - Ce simţi despre personaj? Îţi place sau nu? Motivează de ce.
Iedul este alintat, răsfăţat....
3- pălăria galbenă (aduce beneficii) - Cum este personajul? (pozitiv, negativ, etc.)
Iedul este neascultător.
4- pălăria verde (completează) - Ce mai poţi spune despre?

6
 Iedul era îmbrăcat frumos, îngrijit.
5- pălăria albastră (clarifică) - Ce ştii despre personaj?
Iedul a scăpat de lup.
6- pălăria neagră (corectează eventualele greşeli) - Ce nu este adevărat despre personaj?
Iedul nu a fugit de lup.
Pălăriile gânditoare se schimbă apoi între copii astfel încât fiecare copil să îndeplinească toate sarcinile
jocului. Se vor analiza cu ajutorul pălăriilor gânditoare şi alte personaje apoi vor fi amplasate siluetele
personajelor pe planşa poveştii.
OBŢINEREA PERFORMANŢEI
Apoi sunt prezentate copiilor care sunt ariile de stimulare ale activităţii: bibliotecă, artă, joc de
rol şi construcţii şi sunt intuite materialele de la fiecare arie, precizându-se sarcinile şi regulile jocului.
la bibliotecă se va continua jocul didactic cu reconstituirea puzzelului cu scene din poveste
prin metoda puzzelului (copiii având rol de povestitor, manipulator şi observator), vor spune
replica personajului reconstituit şi apoi vor rezolva fişa de evaluare cu sarcina de a aşeza în
ordinea desfăşurării evenimentelor acţiunea poveştii, de a recunoaste personajul şi de a
despărţi cuvântul în silabe, de a decora fota fetei moşului.
La artă vor picta cu bureţei măşti ale personajelor din poveşti cu ajutorul metodei
partenerului de sprijin (un părinte) pe care apoi le vom amplasa în cadrul afişului publicitar
(metoda posterului), „Carnavalul din padure”
La jocul de rol vor mânui marionetele personajelor din poveşti pentru a dramatiza povestea
preferată (,,Iedul cu trei capre” , „Cei trei purcelusi” şi ,,Fata babei şi fata moşului’’)
la construcţii vor construi din lego/ţinte casele personajelor din povesti. ,,Căsuţa personajelor
din pădure’’ (caprelor, a purceluşilor, moşului şi a babei) şi vor reda replicile personajelor.
După terminarea sarcinilor de la sectoare, se face curat şi se amenajează expoziţiile de măşti şi afişele
publicitare şi expoziţia fişelor de evaluare şi a puzzel-urilor demonstrându-i astfel Zânei Poveştilor că
au descurcat poveştile şi sunt gata de carnaval.
Se va trece pe la toate sectoarele cu copiii şi cu Zâna Poveştilor şi se va realiza
EVALUAREA ACTIVITĂŢII pe sectoare:
 la bibliotecă- puzzelurile şi fişele de evaluare
 la arta – măştile pictate şi afişele publicitare realizate pentru poveştile învăţate
 La jocul de rol- amplasarea marionetelor în suporturi pe poveşti
 la construcţii- căsuţele personajelor din pădure construite din lego/ţinte.

Tranziţia către ALA2 o vom realiza cântând cântecele personajelor din poveştile învăţate
- Cântecul “Vulpe tu mi-ai furat gâsca!”
- Cântecul”........., .

7
Copiii vor fi costumaţi pentru carnaval şi vor motiva dacă le-a plăcut activitatea şi de ce, şi împreună
cu Zâna poveştilor stabilesc să facă un minicarnaval în sala de grupă şi să se distreze împreună..

ALA2
Copiii vor efectua : - o scurtă dramatizare ,, Carnavalul personajelor din pădure’’
- un dans ritmic ,, Dansul personajelor din pădure’’
- o vizionare de film animat- ,,Brother bear’’ (Ftatele urs)

Rutina – Singurel mă îngrijesc

- Masa de prânz

ÎNCHEIEREA ACTIVITĂŢII
Ziua se încheie cu oferirea unor stimulente copiilor pentru activitatea desfăşurată.

NOTA:
- Lucrările neterminate pe arii de stimulare vor fi continuate în activitatea de după-amiază.

8
 Resurse Resurse Evaluare
Secvenţe Conţinutul informaţional al activităţii Resurse metodologice organizatorice
didactice materiale si
procedurale
1- Moment ADP - Cartonaşe cu
organizatoric Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii: pozele copiilor
- amenajarea ariilor de stimulare; - Ecusoane cu frontal
- pregătirea materialelor ; animale
- intrarea copiilor în sala de grupă ; - Ghem Se urmăreşte :
- Conversatia
Întâlnirea de dimineaţa -bilet la - in semicerc - modul în care
- dialogul
Salutul / Prezenţa / Calendarul naturii / Împărtăşirea cu ceilalţi/ Carnavalul din - frontal se salută
- Metoda
Activitatea de grup /Noutatea zilei „ Măşti pentru carnaval” pădure - dacă respectă
acvariului
ordinea la
cuvânt

2 - Captarea La finalul întâlnirii de dimineaţă în uşă clasei îşi face apariţia -personaj - surpriza - frontal Se urmăreşte :
atenţiei personajul surpriză Zâna Poveştilor surpriză - conversaţia - stimularea
Între educatoare şi Zâna Povestilor are loc un dialog prin care interesului
copiii vor să afle motivul apariţiei acesteia – să descurce povestile pentru activitate.
cu ajutorul copiilor.

Tranzitia se face prin intermediul cântecului ,,Zapa’’. CD muzică

calculator
3-Anunţarea ADE
temei  Astăzi, vom descurca povestile, jucându-ne jocul
- explicaţia - frontal
didactic “ Sa descurcam povestile!’’ şi pictând măştile
personajelor din poveşti în cadrul afişelor publicitare ale
carnavalului din pădure.
4- Dirijarea Are loc prima variantă a jocului didactic frontal în care
învăţării copiii se împart în doua grupe şi vizionează câte un fragment de - Calculator - explicaţia - frontal Se urmăreşte:
desene animate, recunosc din ce poveste face parte imaginea, - CD desene - demonstraţia -in semicerc - ordinea la
autorul poveştii (,, Iedul cu trei capre” de Ion Creanga, ,,Fata babei animate - exerciţiul - pe grupe cuvânt
şi fata mosului’’ de Ion Creangă şi „Cei trei purcelusi” de M. - Planşe poveşti
Suteev)
Ex: - Ce vedem în fiecare imagine?
Din ce poveste face parte?
De cine este scrisă? - frontal - clasificarea
In cea de-a doua variantă a jocului didactic copiii vor aşeza Siluetele -metoda corectă a
pe panou imaginile în ordinea succesiunii desfăşurării personajelor diagrama Venn personajelor
evenimentelor, denumind povestea, autorul. Voi desena pe tablă Diagrama Venn
trei cercuri care se intersectează (diagrama Venn). Copiii vor exerciţiul
răspunde întrebărilor şi vor aşeza cu autorul educatoarei imaginile - pe grupe Se apreciază
unde corespund: corect
Ex. – Care sunt poveştile unde apare lupul ca personaj? răspunsurile.
-În ce poveşti apar animale domestice?
- Când apare casa în poveste?
-În ce poveste întâlnim fraţi? Se apreciază

10
 - În ce povete apar copiii împreună cu părinţii? corect
În cea de-a treia variantă a jocului didactic copiii vor răspunde la răspunsurile
ghicitorile adresate de educatoare.
« Atent dacă vei fi, personajul vei ghici  ! »  
-prezentarea unor ghicitori despre personaje cunoscute:
„Eu de muncă nu mă sperii,
Curat, perii şi gătesc Exerciţiul
Doar mămuca mea şi sora
-Ghicitori Frontal
Tot mereu mă necăjesc!” (fata moşului)
(Fata babei şi fata moşului) de Ion Creangă
conversaţia -clasificarea
„Cum ăa spăl cu mâna-mi fină
Javra asta de căţel, corectă a
Ori să-mi rup ia cea nouă
personajelor
Cocoţâandu-mă în păr!” (fata babei)
(Fata babei şi fata moşului) de Ion Creangă

„Rozalii şi rotofei
Au codiţe şi cârcei
Căsuţe şi-au construit
Pe grupe
Şi pe lup l-au păcălit!” (cei trei purceluşi)
(Cei trei purceluşi) de M. Suteev

„Cine-i iedul alintat

De trei capre ne-ncetat
El nu ştie să se-mbrace
Să mănânce şi s-adoarmă
Sigur, cum fac toţi copiii
De la noi în grădiniţă” (iedul)
( Iedul cu trei capre) de Octav Pancu - Iaşi

„ Sunt vicleană şi şireată

Pe ied l-am păcălit

11
 Când să-l îmbrac, a poftit!” (vulpea)
(Iedul cu trei capre) de Octav Pancu - Iaşi

„Cine iezii i-a mâncat

Şi pe purceluşi i-a speriat?” (lupul)
(Cei trei purceluşi )de M. Suteev
- metoda
Din Cutia personajelor iau câte o siluetă a unui personaj din
- Cutia pălăriilor
poveştile recunoscute şi cu ajutorul metodei pălăriilor gânditoare îl
personajelor gânditoare
vor descrie respectând sarcina fiecărei pălării:
1. pălăria albă ( recunoaşte)
- Siluetele
Denumeşte personajul şi povestea din care face parte
personajelor
- Personajul este „ iedul”din povestea ,,Iedul cu trei capre”
- exerciţiul
2. pălăria roşie ( exprimă impresii)
- Pălăriile
- Ce simţi despre personaj? Iţi place sau nu? Motivează de ce.
gânditoare
- Iedul este alintat, răsfaţat....
3 .pălăria galbenă (aduce beneficii)
- Cum este personajul? (pozitiv, negativ, etc.)
- Iedul este neascultător, este personaj negativ
4. pălăria verde (completează)
- Ce mai poţi spune despre?
- Iedul era îmbrăcat frumos, îngrijit.
5- pălăria albastră (clarifică)
- Ce ştii despre personaj?
- Iedul a scăpat de lup.
6. pălăria neagră (corectează eventualele greşeli )

12
 - Ce nu este adevărat despre personaj?
- Iedul nu a fugit de lup.
Pălăriile gânditoare se schimbă apoi între copii astfel încât fiecare
copil să îndeplinească toate sarcinile jocului. Se vor analiza cu
ajutorul palariilor gânditoare şi alte personaje apoi vor fi amplasate
siluetele personajelor pe plansa poveştii.

5 - Obţinerea Apoi sunt prezentate copiilor care sunt ariile de stimulare ale
performanţei activităţii: biblioteca, arta, joc de rol şi construcţii şi sunt intuite Se urmăreşte:
materialele de la fiecare arie, precizându-se sarcinile şi regulile - stimularea
jocului. Puzzle interesului
la bibliotecă se va continua jocul didactic cu reconstituirea Coroniţe pentru activitate
puzzel-ului cu scene din poveste prin metoda puzzle-ului (copiii (observator, Metoda puzzle Pe grupe
având rol de povestitor, manipulator şi observator), vor spune povestitor, -explicatia individual
replica personajului din imaginea reconstituită şi apoi vor rezolva manipulator,) -conversatia
fişa de evaluare cu sarcina de a aşeza în ordinea desfăşurării Fişe de evaluare -exercitiul
evenimentelor acţiunea poveştii, de a recunoaşte personajul şi de a Carioci
despărţi cuvântulîin silabe, de a decora fota fetei moşului.
la arta vor picta măşti ale personajelor din poveşti cu Măşti - metoda
ajutorul metodei partenerului de sprijin (colegul de grupă) pe care bureţei partenerului de Pe grupe
apoi le vor amplasa în cadrul afişului publicitar (metoda afişului Acuarele sprijin individual - amplasarea
publicitar) al poveştii din care fac parte (,,Iedul cu trei capre”, „Cei Afişe - metoda corecta a măştii
trei purceluşi”şi ,,Fata babei şi fata moşului’’) publicitare din afişului în cadrul afişului
la jocul de rol vor mânui marionetele personajelor din poveşti publicitar publicitar

13
 poveşti pentru a dramatiza povestea preferată (,,Iedul cu trei - metoda
capre”, „Cei trei purcelusi” şi ,,Fata babei şi fata moşului’’) călatoriei
misterioase
la construcţii vor construi din lego/ ţinte casele Teatru de - explicaţia
personajelor din poveşti „Căsuţa personajelor din pădure’’ papuşi - demonstraţia Pe grupe - redarea corectă
(capra cu trei iezi, bunicuţa) şi vor reda replicile personajelor Marionete -exerciţiul individual a dialogurilor
După terminarea sarcinilor de la sectoare se face ordine la jucării - conversaţia
şi se amenajează expoziţia de măşti şi afişe publicitate. Trusa lego - exerciţiul - stimularea
ţinte - explicaţia Pe grupe interesului
- demonstraţia individual pentru obţinerea
-exerciţiul căsuţelor
personajelor
6– Evaluarea Se va trece pe la toate sectoarele împreună cu Zâna poveştilor şi
activităţii cu copiii şi se va realiza evaluarea activităţii pe sectoare: Se urmareşte:
 la Bibliotecă - puzzelurile şi fişele de evaluare Puzzle Instructajul Frontal -corectitudinea
 la artă – măştile pictate şi afişele publicitare realizate Fise de evaluare verbal Individual răspunsurilor
pentru poveştile învăţate Măşti
 La joc de rol- amplasarea marionetelor pe poveşti Afişe
 la construcţii- căsuţele personajelor din pădure construite publicitare Aprecierea
din lego/ţinte. Căsuţe verbală
Tranziţia către ALA2 o vom realiza cântând cântecele construite
personajelor - stimularea
- Cântecul “Zapa” interesului
- Cântecul “Vulpe, tu mi-ai furat gâsca!”. pentru activitate

14
 Copiii vor fi costumaţi pentru carnaval şi împreună cu Zâna
poveştilor hotărăsc să facă un carnaval în sala de grupă cu toţi
copiii.

ALA2
Copiii vor efectua:
 scurtă dramatizare ,, Carnavalul personajelor din
pădure’’
 un dans ,, Dansul personajelor din pădure’’
 vizionare de film animat- ,,Brother bear’’ ( Fratele urs)

7-Încheierea Se fac aprecieri generale şi individuale asupra modului în care au Stimulente Aprecierea Frontal Se apreciază
activităţii participat copiii la activitate, cum s-au achitat de sarcinile zilei . verbală Individual rezultatele
Sunt oferite stimulente copiilor. activităţii

15