DS1- OBSERVAREA=este una din formele de baza ale activitatii de cunoasterea mediului
inconjurator.Observarea realizeaza perceperea active si sistematica a obiectelor si fenomenelor
lumii reale sub indrumarea educatoarei.Observarea se refera la: natura (om, animale,plante,fenomene ale naturii,peisaje, etc.) si viata sociala ( obiecte, activitati,relatii dintre oameni, locuri natale, etc). Domeniul stiinta = acopera intelegerea naturii si abordarea domeniului matematic. Grupa : mare Tema anuală de studiu : "Cum este/a fost şi va fi aici pe pământ?";Tema activităţii: "Câinele şi pisica" Categorii de activităţi de învăţare: Domeniul Ştiinţe-Cunoaşterea mediului Forma de realizare: observare 1.Moment organizatoric-- Se va aerisi sala de grupa, materialul didactic va fi pregătit iar copiii se vor aşeza pe scaunele aşezate în semicerc. 2, Captarea atenţiei- În sala de grupă sunt aduse două cuşti În care se află o pisică şi un căţeI. Copiii sunt rugaţi să recunoască animalele şi află numele acestora: Pufi şi Azorel. 3. Anunţarea temei si obiectivelor- Copiilor li se prezintă tema activităţii:" Câinele şi pisica". Copiii află că vor observa câinele şi pisica şi vor învăţa multe lucruri despre acestea. 4. Dirijarea învăţării- Pentru început se stabileşte locul în care trăiesc cele două animale şi faptul că sunt animale domestice. În continuarea activităţii se va realiza observarea comparativă a câinelui şi a pisicii. Pe parcursul observării, copiii sunt rugaţi să atingă cele două animale pentru a putea stabili cum este blana lor, mustăţile şi picioarele acestora. Copiii sunt invitaţi să observe mai întâi capul câinelui şi apoi capul pisicii. Observarea copiilor este dirijată prin adresarea unor întrebări ajutătoare: • Ce observaţi la capul câinelui/ pisicii? Ce culoare au ochii? Cum sunt urechile câinelui faţă de cele ale pisicii? Sinteza parţială- După observarea şi descrierea capului se face sinteza parţială a observării pe baza ideilor expuse de copii. Se trece la observarea corpului câinelui, apoi al pisicii şi la compararea acestora. Copiilor le sunt adresate Întrebări ajutătoare:- Cum sunt Iăbuţele pisicii comparativ cu ale câinelui?- Cum este blana câinelui?- Cum sunt piciorele câinelui faţă de cele ale pisicii? -Câte picioare are câinele? Dar pisica? Sinteza parţială După observarea corpului celor două animale se face o sinteză parţială prin descrierea comparată a acestora pe baza descrierilor făcute de copii. După observarea şi descri-erea animalelor, se adresează copiilor intrebări referitoare la hrana lor, la modul de Îngrijire şi la rolul acestora pe Iăngă casa omului:- Cu ce se hrăneşte câinele?- Ce mănâncă pisica? Cum avem grijă de câini? De ce ţin oamenii pisici pe lângă casele lor? Dar câini? Sinteza finală În continuare se realizează sinteza finală o observării câinelui şi a pisicii. Aceasta constă în descrierea generală celor două animale şi stabilirea asemă nărilor şi deosebirilor dintre acestea. 5. Obţinerea performanţei şi asigurarea feed-backului- Pentru a demonstra că au învăţat multe lucruri interesante despre câine şi pisică, copiii vor participa la un joc cu denumirea "Prietenii animalelor". Pentru desfăşurarea jocului, copiii vor primi câte un ecuson care înfăţişează un câine sau o pisică. În funcţie de ecusonul primit se stabilesc două echipe: echipa pisicuţelor şi echipa căţeilor. Educatoarea le adresează copiilor propoziţii lacunare despre cele două animale observate. După desfăşurarea jocului, copiii vor hrăni cele două animale. 6. Încheierea activităţii-La finalul activităţii se fac aprecieri generale şi individuale asupra modului de participare la activitate, iar copiii vor fi felicitaţi şi recompensaţi cu medalii care semnifică faptul că sunt "Prieteni ai animalelor