Peof.

Nica Geta
Grădiniţa nr 3 Vaslui
 PROGRAMUL ZILEI
7.30 – 8.00 Rutină: Primirea copiilor

8.00 – 8. 30 Activitǎţi de dezvoltare personalǎ

Întâlnirea de dimineaţǎ:
a) Salutul;
b) Prezenţa;
c) Calendarul naturii.

8.30 – 9.40 ALA 1

a) Joc de masă: „Din bucăţi-întregul”;
b) Ştiinţă: „Imagini cu insecte”;
c) Construcţii: „Flori şi stupi pentru albine”;
d) Bibliotecă: „Ajută fluturaşul să ajungă la flori!” – labirint.

9.40 – 9.50 Tranziţie „Câte unul pe cărare”

9.50 -10.15 Activităţi pe domenii experienţiale

DLC (Educarea limbajului): Joc didactic “Ajutăm albina să-şi găsească
stupul!”

10.15 – 10.50 Rutine „Singurel mă spăl pe mâini”, „Gustarea”

10.50 – 11.00 Tranziţie „Dacă vrem să fim voinici…”

11.00 – 11.25 Activitate pe domenii experenţiale

DEC (Educaţie plastică): Pictură cu beţişoare „Fluturele”

11.25 – 12.00 ALA 2

Dans ritmic: „Dansul insectelor”
Cuvântul de încheiere al Albinuţei şi recompensarea copiilor de către
Albinuţă.

12.00 – 12.30 Rutină: Plecarea copiilor acasă

Discuţii cu părinţii despre activitatea copiilor din timpul
zilei

Data: 10.05.2011
Nivelul: I (mică-mijlocie)
Tema anuală: Când, cum şi de ce se întâmplă?
Tema proiectului tematic: „Primăvară, bine ai venit!”
Tema săptămânii: „În lumea insectelor”
Tema zilei: „O zi în lumea insectelor”
Forma de realizare: Activitate integrată ALA 1+ADE (DLC+DEC)+ALA 2
Forme de organizare: Frontal, pe grupuri mici, individual
Tipul activităţii: Consolidare şi sistematizare
Durata: 1 zi
Scop:
 Educarea unei exprimări orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi
sintactic;
 Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral şi activizarea
vocabularului;
 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător,
precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
 Formarea şi consolidarea tehnicilor specifice picturii;
 Dezvoltarea simţului estetic al copiilor;
 Dezvoltarea capacităţii de reprezentare interpretativă şi coordonare psiho-
motrică.
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
1. Activităţi de dezvoltare personală:
- Rutine: „Singurel îmi fac ordine la locul de muncă” – deprinderi de muncă
gospodărească;
„Singurel mă spăl pe mâini” – deprinderi de a se spăla pe mâini;
„Gustarea” - deprinderi de a mânca frumos;
- Tranziţii: „Ca albinele zburăm…”, „Câte unul pe cărare”, „Iute, iute
alergăm…”, „Dacă vrem să fim voinici…”.
2. Activităţi liber alese:
- ALA 1:
- Joc de masă: „Din bucăţi-întregul” – jocul imaginilor; „Insecte şi
flori” – puzzle;
- Ştiinţă: „Imagini cu insecte” – denumire şi sortare de imagini;
- Construcţii: „Flori şi stupi pentru albine”;
- Bibliotecă: „Ajută fluturaşul să ajungă la flori!” – labirint
- ALA 2: „Dansul insectelor” – dans ritmic pe melodia “Minunată eşti,
copilărie”

3. Activităţi pe domenii experienţiale:

 - DLC (Educarea limbajului)
“Ajutăm albina să-şi găsească stupul!” - joc didactic
- DEC (Educaţie plastică)
„Fluturele” – pictură cu beţişoare

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

I. Activităţi liber alese (ALA 1):

Joc de masă:
- să reconstituie din bucăţi întregul;
- să îmbine piesele de puzzle obţinând imaginea întreagă.
Ştiinţă:
- să recunoască şi să denumească insectele;
- să sorteze insectele după anumite criterii.
Construcţii:
- să mânuiască şi să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie;
- să construiască individual sau colectiv, folosind operaţiile de alăturare, îmbinare,
suprapunere;
- să comunice liber şi civilizat cu partenerii de joc.
Bibliotecă:
- să rezolve labirintul, urmărind perceptiv şi motric un anumit traseu;
- să coloreze corespunzător imaginile;
- sa mânuiasca corect ustensilele de scris.

II. Activităţi pe domenii experienţiale:

DLC (educarea limbajului)
- să respecte regulile jocului, apelând la acţiuni corespunzătoare;
- să răspundă la întrebările adresate de către educatoare, rostind clar şi corect
cuvintele şi formulând propoziţii simple corecte din punct de vedere gramatical;
- să dea răspunsul corect la ghicitorile rostite de educatoare;
- să recite expresiv poezii.

DEC (Educaţie plastică):

- să obţină efecte plastice prin tehnici specifice picturii;
- să compună în mod original şi personal spaţiul plastic;
- să lucreze curat şi ordonat;
- să analizeze în spirit critic lucrarea personală şi a celorlalţi copii.

III. Activităţi liber alese (ALA 2):

- să execute corect paşii de dans;
- să-şi coordoneze mişcările cu muzica;
- crearea bunei dispoziţii.

Strategii didactice:
Resurse procedurale: conversaţia, expunerea, explicaţia, demonstraţia,
povestirea, exerciţiul, Mâna oarbă, Turul galeriei.
Resurse materiale: ecusoane cu insecte, flori confecţionate din tuburi de carton,
stup din cutii de carton, fişe cu sarcini, jetoane, puzzle, fişe individuale de lucru,
creioane colorate, truse de costrucţie (Lego şi Mozaic), acuarele, beţişoare, şerveţele,
calculator, CD, recuzită pentru dans (coroniţe cu antene, aripioare de fluturi, albine,
costume de furnicuţe), faguri de miere.
Resurse umane: grupa alcătuită din 20 preşcolari
Resurse informaţionale:
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Didactica Publishing House,
2009
 Breben, Silvia, Gongea, Elena, Ruiu, Georgeta, Fulga, Mihaela, Ghid
metodic: Metode interactive de grup, Editura Arves, Craiova, 2002
 Revista învăţământului preşcolar nr. 3-4/2010
 Bojneag, Maria, Educaţie plastică – ghid metodic pentru învăţământul
preşcolar, Editura Tehno Art, 2007
 www.didactic.ro

SCENARIUL DIDACTIC

Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă.

Educatoarea intră în sală de grupă însoţită de copii, intonând cântecul „Bună
dimineaţa!”
Educatoarea le propune:
„Dimineaţa a sosit,
Toţi copiii au venit.
În semicerc să ne-aşezăm
Cu toţii să ne salutăm.”
Salutul porneşte de la educatoare:
- Bună dimineaţa, gâze mici,
Mă bucur că sunteţi aici!
Educatoarea anunţă:
- Astăzi avem musafiri. Aceste doamne au venit să vadă cât suntem noi de
frumoşi, de cuminţi şi cât de multe lucruri ştim, iar dacă vor fi mulţumite de noi, ne
vor aplauda şi ne vor lăuda. Salutăm aşa cum ştim noi să salutăm un musafir:
- Bună dimineaţa şi bine aţi venit la noi!
Noutatea zilei o voi prezenta sub formă de surpriză. Atenţia copiilor este
îndreptată spre o floare din faţa clasei, de unde se aude un bâzâit. Din floare apare
o albinuţă tristă (o fetiţă de la grupa pregătitoare), care se prezintă, iar apoi
povesteşte (în versuri) că s-a pierdut de familia ei şi îi roagă pe copii să o ajute să-
şi găsească căsuţa.

Sunt Albinuţa Hărnicuţa!

Sunt albină călătoare
Şi zbor din floare în floare.
Dimineaţă m-am trezit,
Cu surorile-am pornit,
Flori frumoase să alegem
Miere dulce să culegem.
Şi spre stup noi am pornit
Însă eu m-am rătăcit.
Dragi copii, puteţi să m-ajutaţi,
Spre stupul meu să mă-ndrumaţi?
Educatoarea propune copiilor ca fiecare să se salute cu Albinuţa Hărnicuţa,
folosindu-se de numele insectelor pe care le au pe ecusoanele din piept:
- Bună dimineaţa, Albinuţă! Eu sunt Fluturaşul şi mă bucur să te cunosc!
- Bună dimineaţa, Albinuţă! Eu sunt Furnicuţa şi-mi pare bine să te văd!
Pentru a beneficia de sprijinul copiilor, albinuţa trebuie să îi ajute şi ea la
rândul ei în munca pe sectoare.
Prezenţa este realizată de un copil care va verifica costumul Clovnului
(panoul de prezenţă), îndepărtând bulina cu poza copiilor absenţi (dacă este cazul).
Atenţia copiilor este îndreptată spre Calendarul naturii. Sunt adresate
următoarele întrebări:
- În ce zi a săptămânii suntem?
- Cum este vremea astăzi?
- În ce anotimp suntem?
- Care sunt caracteristicile anotimpului primăvara?

Se va executa exerciţiul energizant “Gândul bun”:

„În fiecare dimineaţă
S-avem gândul bun pe faţă,
Către soare să privim
Iubire să dăruim,
 De gând rău să ne ferim,
S-adunăm doar bucurie
Şi-n lume s-o răspândim!
Şi-atunci orişice copil,
În fiecare dimineaţă,
Are gândul bun pe faţă!
Tranziţie:
Ca albinele zburăm
Şi spre centre ne-ndreptăm!
Li se prezintă copiilor sectoarele de lucru şi li se explică ceea ce are de făcut
fiecare grup.
- La centrul Joc de masă, copiii primesc puzzle-uri şi jocul cu imagini în
bucăţele pe care trebuie să le îmbine pentru a obţine imaginile corecte.
- La centrul Ştiinţă, vor trebui să recunoască insectele de pe jetoanele
primite, să le denumească şi să le sorteze după anumite criterii (expl. insectele cele
mai harnice, cele care înţeapă, cele care zboară din floare în floare).
- La centrul Construcţii, vor construi flori şi stupi pentru albine, din Lego şi
mozaic.
- La centrul Bibliotecă, copiii vor trebui să rezolve un labirint şi să coloreze
imaginile corespunzător.
Copiii îşi aleg centrul de activitate unde vor să lucreze. La bâzâitul
Albinuţei, copiii vor trece la alt centru, astfel încât, la sfârşitul activităţii, fiecare
copil să fi trecut pe la toate centrele de activitate. După ce au terminat, lucrările vor
fi expuse şi se va face turul galeriei.
Rutina: „Singurel îmi fac ordine la locul de muncă” – exersarea unor
deprinderi de muncă gospodărească.
Tranziţie: „Câte unul pe cărare”

Albinuţa ne-a ajutat

Şi munca am terminat.
Acum noi s-o ajutăm
Şi spre stup s-o îndrumăm.
Albinuţa îşi va alege câte un copil şi pleacă cu el pe cărarea din poieniţă să-
şi găsească stupul. În drum spre stup, albinuţa va întâlni multe flori pe care se vor
găsi diferite sarcini, care trebuie rezolvate pentru a putea merge mai departe.
La terminarea sarcinilor albina va ajunge la stup, dar nu poate intra deoarece
intrarea este blocată de o altă sarcină. Copiii vor trebui să picteze fluturi, pentru ca
Albinuţa să aibă şi mai mulţi prieteni. Dar această activitate se va desfăşura după
ce vor servi gustarea.
 Tranziţie:
Iute, iute alergăm
La baie să ne spălăm.
Rutine: „Singurel mă spăl pe mâini” – deprinderi de a se spăla pe mâini;
„Gustarea” - deprinderi de a mânca frumos.
Tranziţie:
Dacă vrem să fim voinici
Facem sport încă de mici
Alergăm ca iepuraşii
Şi zburăm ca fluturaşii.
La măsuţe ne-aşezăm
Şi începem să lucrăm.
La terminarea lucrului, copiii împreună cu educatoarea vor aşeza lucrările la
flanelograf (expoziţie). Aprecierea lucrărilor se va face prin metoda Turul galeriei.
Odată terminate lucrările, Albinuţa are intrarea liberă în stup. Dar în semn de
prietenie şi bucurie pentru regăsirea familiei, copiii vor primi recuzită, se vor
costuma în insecte şi vor dansa pentru Albinuţă “Dansul insectelor”.
În încheiere, Albinuţa Hărnicuţa va împărţi recompense copiilor şi le va
mulţumi că au ajutat-o să-şi găsească familia.
Vă mulţumesc tuturor
Pentru-al vostru ajutor.
Aţi răspuns şi aţi ghicit,
Familia mi-am găsit.
Frumoşi fluturi aţi pictat,
Mulţi prieteni am aflat.
Drept răsplată, ia priviţi!
Faguri de miere primiţi.
Copiii vor părăsi sala de grupă cântând „Albiniţa mea”.
 JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE (ALA I)

TEMA ZILEI: „În lumea insectelor”

TIPUL DE ACTIVITATE: exersare şi consolidare de deprinderi
MODALITATEA DE REALIZARE: Jocuri la alegerea copiilor
A) JOC DE MASĂ: „Din bucăţi-întregul”;
B) ŞTIINŢĂ: „Imagini cu insecte”;
C) CONSTRUCŢII: „Flori şi stupi pentru albine”;
D) BIBLIOTECĂ: „Ajută fluturaşul să ajungă la flori!” – labirint.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Cognitive:
 să recunoască şi să denumească insectele;
 să sorteze insectele după anumite criterii;
 să reconstituie din bucăţi întregul;
 să îmbine piesele de puzzle obţinând imaginea întreagă;
 să rezolve labirintul, urmărind perceptiv şi motric un anumit traseu;
 să coloreze corespunzător imaginile;
Psihomotorii:
 să mânuiască şi să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie;
 să construiască individual sau colectiv, folosind operaţiile de alăturare,
îmbinare, suprapunere;
 să păstreze poziţia adecvată efectuării diferitelor acţiuni;
Afective:
 să participe cu plăcere la activitate, având satisfacţia reuşitei;
 să comunice liber şi civilizat cu partenerii de joc;
 să manifeste spirit de cooperare, ajutor pentru rezolvarea unor sarcini;
 să aleagă sectorul la care doresc să-şi desfăşoare activitatea.
STATEGII DIDACTICE:
Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
observaţia dirijată;
Resurse materiale: jetoane, puzzle, fişe individuale de lucru, creioane colorate,
truse de costrucţie (Lego şi Mozaic)
Resurse temporale: 70 min.
Resurse umane: grupa alcătuită din 20 preşcolari.
Forme de organizare: pe grupe, individual.
Resurse informaţionale: Curriculum pentru învăţământ preşcolar, Didactica
Publishing House, Bucureşti, 2009
 DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE (DLC)

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului

TEMA ACTIVITĂŢII: “Ajutăm albina să-şi găsească stupul!”
MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată: DLC - educarea limbajului, în
care sunt înglobate elemente din mai multe domenii experenţiale
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare şi sistematizare
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să respecte regulile jocului, apelând la acţiuni corespunzătoare;
- să răspundă la întrebările adresate de către educatoare, rostind clar şi corect
cuvintele şi formulând propoziţii simple corecte din punct de vedere gramatical;
- să dea răspunsul corect la ghicitorile rostite de educatoare;
- să recite expresiv poezii.
SARCINA DIDACTICA: Copiii vor răspunde corect cerinţelor sau întrebărilor
adresate.
REGULILE JOCULUI: Albinuţa îşi va alege câte un copil şi pleacă cu el pe
cărarea din poieniţă să-şi găsească stupul. În drum vor întâlni multe flori pe care se
vor găsi diferite sarcini, care trebuie rezolvate pentru a putea merge mai departe.
Dacă un copil nu ştie să rezolve cerinţa, va fi ajutat de un coleg.
ELEMENTE DE JOC: mişcare, surpriza, mânuirea materialelor, aplauze,
recompense.
STRATEGII DIDACTICE:
Resurse procedurale: conversaţia, expunerea, explicaţia, demonstraţia, povestirea,
exerciţiul.
Resurse materiale: flori confecţionate din tuburi de carton, stup din cutii de carton,
fişe cu sarcini, flipchart, jetoane
Resurse temporale: 25 min.
Forme de organizare: frontal, individual
Resurse informaţionale:
 Curriculum pentru învăţământ preşcolar, Didactica Publishing House,
Bucureşti, 2009
 Ghid pentru proiecte tematice, Editura Humanitas, Bucureşti, 2005
 Revista Învăţământul Preşcolar nr.3-4/2010, Editura Arlequin, Bucureşti,
2010
 Breben, Silvia, Gongea, Elena, Ruiu, Georgeta, Fulga, Mihaela, Ghid
metodic: Metode interactive de grup, Editura Arves, Craiova, 2002
 DEMERSUL DIDACTIC – ADE (DLC)

EVENIMENT CONŢINUT ŞTINŢIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC DIDACTICE
1. Moment Se vor asigura condiţiile necesare pentru desfăşurarea Observarea
organizatoric optimă a activităţii: comportamentului
 aranjarea scăunelelor în semicerc; copiilor;
 pregătirea materialelor necesare; Corectarea ţinutei;
 intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă.
2. Captarea Se va realiza în cadrul Întâlnirii de dimineaţă, când din Conversaţia
atenţiei floare apare Albinuţa Hărnicuţa, supărată că s-a pierdut de
familia ei şi îi roagă pe copii să o ajute să-şi găsească căsuţa. Observarea
comportamentului
copiilor

3. Anunţarea - Dragi copii, pentru a o putea ajuta pe prietena noastră,

temei şi a Albinuţa Hărnicuţa, astăzi vă propun un joc care se numeşte
obiectivelor “Ajutăm albina să-şi găsească stupul!”.
Copiii trebuie să fie foarte atenţi, să răspundă corect Explicaţia
rezolvând sarcinile şi să respecte regulile jocului.
4. Se reactualizează cunoştiinţele prin metoda interactivă
Reactualizarea explozia stelară:
cunoştiinţelor - Ce l-a rugat albinuţa pe soare? („Albinuţa şi soarele”) Explozia Evaluarea
- Cine l-a strâns în pumnul său pe gândăcel? stelară răspunsurilor
(„Gândăcelul”) copiilor;
- Când a plecat greierele să ceară ceva de mâncare de la
furnică? (Greierele şi furnica) Explicaţia
 - Unde pleacă albinele în fiecare dimineaţă? („Albinuţa şi
soarele”) Exerciţiul
- De ce l-au îmbrăcat albinele pe şoricel în ceară?
(Tâlharul pedepsit”)
5. Dirijarea Explicarea şi demonstrarea jocului:
învăţarii Educatoarea explică copiilor modul de desfăşurare al Explicaţia
jocului. Albinuţa va lua câte un copil cu care va zbura din Observarea
floare în floare. Pe fiecare floare se va afla câte o sarcină pe comportamentului
care copilul va trebui să o rezolve. Numai în felul acesta, copiilor
Albinuţa va putea merge mai departe spre stup.
Jocul de probă:
Albinuţa va porni împreună cu educatoarea. Ajungând la Conversaţia
prima floare, educatoarea explică copiilor că aici se găseşte o Exerciţiul
sarcină pe care ei trebuie să o rezolve.
Este rezolvată sarcina împreună cu copiii.
6.Obţinerea Desfăşurarea propriu-zisă a jocului:
performanţei Albinuţa va alege câte un copil, vor merge pe cărarea şi Expunerea
vor rezolva sarcinile găsite la fiecare floare. Se procedează Evaluarea
astfel până când sunt rezolvate toate sarcinile şi se ajunge la Conversaţia răspunsurilor
stup. copiilor;
Pe parcursul jocului sunt antrenaţi să răspundă toţi copiii. Exerciţiul
Fiecare răspuns corect este răsplătit de către colegi cu
aplauze.
Sarcini:
1. Colorat e ca o floare,
Trupul fin şi mic el are, Expunerea
Zboară vara pe câmpie,
Spuneţi ce-ar putea să fie? (Fluturele) Conversaţia
 Recită o poezie despre fluture!
Exerciţiul
Evaluarea
2. Ghici, ce gâză mititică răspunsurilor
Cară-ntruna şi ridică copiilor;
Boabe de grâu, păpuşoi,
S-aibă iarna-n muşuroi? (Furnica)
Interpretaţi un cântec despre furnică!

3. Numeşte povestea în care albina îl roagă pe soare să stea

mai mult pe cer! Construieşte piramida personajelor din
poveste!
Încurajează şi
ajută copii;
SOARELE

ALBĂSTRIŢA RĂDAŞCA

ALBINĂ ALBINUŢA ALBINĂ

1. Albinuţa şi surioarele ei
2. Cine a ajutat-o pe albinuţă în drumul ei spre soare?
3. La cine dorea să ajungă albinuţa?
 4. Că am haine cu buline,
Asta vede orişicine Conversaţia
Însă am un obicei,
Curăţ plantele de gândăcei. (Gărgăriţa) Exerciţiul
Numără bulinele de pe fiecare aripă a gărgăriţei!
Evaluarea
5. Stă la stup, că-i casa ei răspunsurilor
Şi-ţi dă miere dacă vrei. copiilor;
Însă, ştii că de-ai urlat
Una rea te-a înţepat
Şi ţipând cu gura plină
Te mai muşcă o... (Albină)
Interpretaţi o strofă din cântecul „Albiniţa mea”!

6. Cine cântă toată vara

Prin fâneţe cu chitara? (Greierele)
Prezentaţi fragmentul din „Greierele şi furnica”, care redă
dialogul dintre greiere şi furnică!
7. Încheierea Se fac aprecieri asupra modului de desfăşurare a activităţii Aprecieri verbale;
activităţii şi a comportamentului copiilor. Recompense.
Tranziţie:
Iute, iute alergăm
La baie să ne spălăm.
 DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV (DEC)

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educaţie plastică

TEMA ACTIVITĂŢII: “Fluturele”
MIJLOC DE REALIZARE: Pictură cu beţişoare
TIPUL ACTIVITĂŢII: Formare de priceperi şi deprinderi
SCOPUL: formarea deprinderii de a reda plastic o temă dată; stimularea
creativităţii şi expresivităţii prin pictură; dezvoltarea spiritului de ordine şi
acurateţe în efectuarea lucrărilor, educarea gustului pentru frumos şi a spiritului
critic în evaluarea lucrărilor proprii şi ale altor copii.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să compună în mod original spaţiul plastic;
- să se exprime liber şi creativ prin limbaj plastic;
- să utilizeze un limbaj plastic adecvat;
- să interpreteze liber, creativ lucrările copiilor, ţinând cont de aspectul acestora.
STRATEGII DIDACTICE:
Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, Turul
galeriei.
Resurse materiale: foi de lucru, acuarele, beţişoare, şerveţele, calculator, CD,
flanelograf
Resurse temporale: 25 min.
Resurse umane: grupa alcătuită din 20 preşcolari
Resurse informaţionale:
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Didactica Publishing House,
2009
 Bojneag, Maria, Educaţie plastică – ghid metodic pentru învăţământul
preşcolar, Editura Tehno Art, 2007
Forme de organizare: individual
 DEMERSUL DIDACTIC – DEC (EDUCAŢIE PLASTICĂ)

EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC DIDACTICE
1. Moment Voi asigura condiţiile optime pentru desfăşurarea Observarea
organizatoric activităţilor: directă;
 aranjarea mobilierului;
 pregătirea materialului necesar pentru activitate;
 intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă.
2. Captarea O voi face încă din cadrul întâlnirii de dimineaţă, când în Conversaţia
atenţiei sala de grupă îşi face apariţia Albinuţa Hărnicuţa. Explicaţia
3. Anunţarea - Copii, după cum ştiţi, Albinuţa Hărnicuţa a ajuns la stup, Observarea
temei şi a dar nu poate intra fără ajutorul nostru. Pentru a o ajuta, va Expunerea focalizării şi
obiectivelor trebui să pictăm fluturi, pentru ca Albinuţa să aibă mai mulţi menţinerea
prieteni. Astăzi vom picta cu ajutorul beţişoarelor atenţiei;
„Fluturele”.
Voi repeta tema activităţii cu 2-3 copii, pentru fixarea ei.
4. Prezentarea Intuirea materialului: Copiii vor fi solicitaţi să Observaţia Evaluare
conţinutului şi recunoască şi să descrie materialele de pe mese: foaia de orală
dirijarea învăţării lucru, acuarele, beţişoare, şerveţele. Conversaţia individuală;
Explicarea şi demonstrarea modului de lucru: Voi
prezenta copiilor modelul realizat de mine, insistând asupra Explicaţia
tehnicii de lucru. Demonstrez cum trebuie lucrat şi le voi
atrage atenţia copiilor că trebuie să facă o lucrare frumoasă şi
curată, pentru ca Albinuţa să fie mulţumită.
- Copii, trebuie să aveţi mare grijă când veţi aplica
culoarea, să nu depăşiţi conturul şi să murdăriţi foaia, pentru
că lucrarea nu va mai fi la fel de frumoasă.
5. Obţinerea Voi executa cu copiii exerciţii de încălzirea muşchilor Exerciţiul Aprecierea
performanţei mici ai mâinii: pozitivă
“Ne jucăm, ne jucăm, privind
Coatele noi le mişcăm. executarea
Mâna lebădă o fac, mişcărilor;
Care dă mereu din cap.
Lebedele-n jur privesc
Mâinile eu le rotesc.
Ştergem tabla uite-aşa
Să putem iar desena.
Degetele-mi sunt petale
Le desfac ca la o floare.”
Executarea lucrărilor: Urez copiilor „Spor la lucru!”, Conversaţia Evaluarea
după care se va trece la realizarea temei. Pe tot parcursul Explicaţia modului de
activităţii voi urmări îndeaproape modul de executare al Exerciţiul lucru al
lucrării (sugestii, explicaţii suplimentare, corectarea poziţiei copiilor;
la masa de lucru), voi stimula copiii în realizarea temei şi îi
voi îndruma pe cei care întâmpină greutăţi.
În timpul lucrului asigur climatul favorabil muncii
independente prin audierea unor cântece despre primăvară.
6. Evaluarea La terminarea lucrului, copiii împreună cu educatoarea Turul galeriei Interpretarea
performanţei vor aşeza lucrările la flanelograf, realizând o miniexpoziţie. lucrărilor;
Aceste lucrări vor fi analizate în funcţie de următoarele Aprecierea
criterii: modului de
 respectarea temei şi a tehnicii de lucru; lucru;
 acurateţea lucrării; Analiza
 finalizarea lucrării. produselor
activităţii.
7. Încheierea Se adresează copiilor întrebări legate de activitatea
activităţii desfăşurată:
- Ce am pictat noi astăzi? Conversaţia Aprecieri
- Pentru cine am pictat fluturaşii? pozitive ale
- La ce îi ajută Albinuţei aceşti fluturaşi? răspunsurilor;
Se fac aprecieri privind modul de realizare a lucrărilor şi Explicaţia Recompense
asupra comportamentului copiilor. Albinuţa va lipi buline
roşii lucrărilor pe care le consideră cele mai reuşite.
Activitatea se va încheia cu cântecul „Albiniţa mea”.
 JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE (ALA 2)
„DANSUL INSECTELOR” – DANS RITMIC

SCOP:
Perfecţionarea deprinderilor ritmice şi de gimnastică artistică învăţate în
activităţile pe domenii experienţiale
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Psihomotorii:
- să execute corect mişcări specifice gimnasticii ritmice;
- să-şi coordoneze mişcările cu muzica.
Afective:
- să respecte indicaţiile educatoarei;
- să colaboreze cu colegii pentru a realiza corect dansul;
- să manifeste stări afective de bucurie, admiraţie, simpatie.

STRATEGII DIDACTICE:
Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
Resurse materiale: recuzită pentru dans (coroniţe cu antene, aripioare de
fluturi, albine, costume de furnicuţe)
Resurse de timp: 15 minute
Resurse umane: grupa de preşcolari alcătuită din 20 preşcolari
Forme de organizare: frontal, în perechi