RAPORT DE ANALIZA A EVALUARII INITIALE

T.E.C.I
GRUPA a II-a
AN SCOLAR 2019-2020

Prin prezenta, am analizat testele de evaluare initiala dupa bareme corespunzatoare varstei
si deficientei.
Evaluarea initiala a determinat intocmirea planificarii anuale si semestriale, in functie de
rezultatele obtinute de catre elevi.
La inceputul anului au fost inscrisi in grupa a II-a 10 elevi.
Au fost evaluati 10 elevi, in perioada 16-20 septembrie 2019.

În urma aplicarii testelor de evaluare initiala ,care au fost corectate conform standardelor
stabilite , s-au obtinut urmatoarele rezultate :

La grupa a II-a s-au aplicat teste initiale la disciplina Socializare au fost identificate
urmatoarele aspecte didactico-pedagogice:

Nr. obiectiv O1 O2 O3 O4
Nr. elevi care au realizat obiectivele partial 6 7 3 0
Nr. elevi care au realizat obiectivele in totalitate 3 2 6 9
Nr. elevi absenti 1 1 1 1

Elevii reusesc sa stabileasca interactiunea cu alte persoane, vizual si /sau tactil ; inteleg
comenzile verbale dar identifica doar o parte dintre imaginile corecte conform cerintei.
Toti elevii realizeaza itemul in care au de identificat imagini reprezentative pentru o aniversare.

La disciplina FAP au fost identificate urmatoarele aspecte didactico-pedagogice:

Nr. obiectiv O1 O2 O3 O4
Nr. elevi care au realizat obiectivele partial 8 9 9 9
Nr. elevi care au realizat obiectivele in totalitate 1 0 0 0
Nr. elevi absenti 1 1 1 1 1
 Elevii au reprezentari despre corpul uman si cunosc rolul partilor corpului , recunosc partial
obiectele de igiena personala si utilizarea acestora ;
Doi elevi manifesta nesiguranta in identificarea obiectelor
Doi elevi au coordonarea oculomotorie deficitara si nu respecta conturul cand coloreaza-
Neatentie la ceea ce au de facut (distributivitatea atentiei, indemanare, rabdare si
perseverenta)
Elevii reusesc sa stabileasca interactiunea cu alte persoane, vizual si /sau tactil ; inteleg
comenzile verbale dar identifica doar o parte dintre imaginile corecte conform cerintei.

Au fost evaluati 5 elevi nou veniti in perioada 11-15 noiembrie 2019.

La disciplina Socializare au fost identificate urmatoarele aspecte didactico-pedagogice:

Nr. obiectiv O1 O2 O3 O4
Nr. elevi care au realizat obiectivele partial 3 4 2 0
Nr. elevi care au realizat obiectivele in totalitate 2 1 3 5

Elevii reusesc sa stabileasca interactiunea cu alte persoane, vizual si /sau tactil ; inteleg
comenzile verbale dar identifica doar o parte dintre imaginile corecte conform cerintei.
Toti elevii realizeaza itemul in care au de identificat imagini reprezentative pentru o aniversare.

La disciplina FAP au fost identificate urmatoarele aspecte didactico-pedagogice:

Nr. obiectiv O1 O2 O3 O4
Nr. elevi care au realizat obiectivele partial 4 3 3 0
Nr. elevi care au realizat obiectivele in totalitate 1 2 2 5

Elevii au reprezentari despre corpul uman si cunosc rolul partilor corpului , recunosc partial
obiectele de igiena personala si utilizarea acestora ;
Doi elevi manifesta nesiguranta in identificarea obiectelor
Doi elevi au coordonarea oculomotorie deficitara si nu respecta conturul cand coloreaza-
Neatentie la ceea ce au de facut (distributivitatea atentiei, indemanare, rabdare si
perseverenta)
Elevii reusesc sa stabileasca interactiunea cu alte persoane, vizual si /sau tactil ; inteleg
comenzile verbale dar identifica doar o parte dintre imaginile corecte conform cerintei.

2
PLAN DE MASURI PRIVIND REMEDIEREA DEFICIENTELOR
CONSTATATE IN URMA EVALUARII INITIALE

3
 La grupa a II-a se va avea in vedere :

la disciplina FAP:
Consolidarea sintalitatatii grupului prin:
- participarea tuturor copiilor la lucrari si activitati de grup/ in perechi cu valente casnice sau
artistice;
- aprecierea unor comportamente pozitive:finalizarea sarcinilor (afisarea lucrarilor corecte),
aprecierea lucrarilor de catre altii copii si autocorectare;
- utilizarea in cadrul lectiilor a softurilor educationale;

la disciplina Socializare:
- determinarea prin activitati si jocuri a unor reguli de comportare civilizata: comunicare in grup si
ascultare celuilalt
- observari spontane pentru a antrena toti analizatorii si de a percepe notiuni complexe de timp,
cauza, spatiu (constante in timp)
-utilizarea in cadrul lectiilor a softurilor educationale;
-aprecierea unor comportamente pozitive:finalizarea sarcinilor de pe fisa (afisarea lucrarilor
corecte), jocuri didactice pe echipe cu recompense, aprecierea lucrarilor de catre altii copii si
autocorectare

Profesor-educator,