Proiect didactic

Disciplina: Geografia umană și economică a lumii

Grupa: C1622
Data: 30.10.17
Profesor: Tataru Lilia
Subiectul: Structura economiei mondiale. Agricultura mondială. Caracterizare generală. Cultura
plantelor. Creşterea animalelor.
Subcompetență
Sc. 1. Clasificarea ramurilor economiei mondiale

Sc 2. Caracterizarea factorilor de dezvoltare a ramurilor agriculturii.

Obiective operaţionale:
Elevii vor fi capabili:
O1 – să explice cu cuvinte proprii esenţa noţiunilor fond funciar, agricultura mondială şi
agricultura tradiţională
O2 – să povestească cu cuvinte proprii importanţa agriculturii în economie
O3 – să distingă principalele subramuri ale agriculturii
O4 – să explice principalii factori de amplasare a subramurilor agriculturii
O5 – să recunoască pe hartă principalele regiuni agricole de pe Glob
O6. să identifice subramurile culturii plantelor, utilizînd schema 5 din manual.
O7. să caracterizeze subramurile culturii plantelor;
O8. să argumenteze importanţa culturii plantelor pentru economia mondială.
O9. să identifice subramurile creşterii animalelor, utilizînd schema 5 din manual
O10. să identifice principalii producători ai creşterii animamelor, utilizînd hărţile tematice şi
datele statistice
Strategii didactice:
Metode dominante: conversaţia, lucrul cu manualul.
Procedee: analiza, algoritmul, discuţia, problematizarea, asalt de idei, studiul de caz, alcătuirea
conspectelor de reper
Tehnici activizante: tehnica SINELG; tabelul explicativ, scheme, Jocul Ping-Pong, diagrama
Venn.
Surse de învăţare și documentare: manualul, calculatorul, imagini, hărţi tematice, Harta
politică a lumii, postere, tabelul „ Fondul funciar mondial şi utilizarea lui pe regiuni mari ale
Terrei”, Harta „Cele mai mari peisaje agricole”

Desfășurarea lecției

Etapele lecţiei Strategii Evaluare Timp

Activitatea
profesorului Activitatea elevului
Moment Organizarea clasei – salută profesorul; 1 min
organizatoric – se pregătesc pentru
lecţie
Evocarea Comentează spusele Elevii citesc motoul 4 min.
economistului scoţian lecţiei şi îl
Adam Smith: comentează
 „Adevărata bogăţie a
unei ţări nu sunt banii,
ci pămîntul, imobilile ei
şi diverse obiecte de
consum. Izvorul
acestora este munca”.
Verificarea (elevii închid manualele Elevii răspund la 10 min.
cunoştinţelor şi lucrează numai cu întrebările adresate
hărţile şi atlasul) de catre profesor.3.
Elevii extrag din cosulet
fisa cu întrebari si
raspund la ele
Comunicarea Profesorul le propune Îşi notează tema în 2 min.
subiectului elevilor să deducă caiete.
lecției. subiectul lecţiei.
Conform rotaţiei acelor
de ceasornic porniţi de
la litera accentuată şi
citiţi tema lecţiei.
Structura economiei
mondiale. Agricultura
mondială.
Caracterizare generală.
Cultura plantelor.
Creşterea animalelor.
Anexa 1
Enumerarea Profesorul anunţă Îşi notează 3 min.
obiectivelor obiectivele lecţiei. obiectivele în
operaţionale (obiectivele sunt scrise caieţele
pe tablă)
Realizarea
sensului Explicați cu cuvinte Elevii explică Apreciere 2 min
proprii noțiunile noțiunile verbală
-Economie mondială
Economie națională

Elevii alcătuiesc sub

Alcătuiți sub formă de formă de shemă
schemă Structura Strctura ramurală a
ramurală e economiei economiei mondiale
mondiale

Jocul „Îmbinări de Agricultura este una

cuvinte” din ramurile
Pe tablă sunt scrise principale ale
îmbinări de cuvinte producţiei materiale,
profesorul le propune ea crează produse
elevilor să formeze vegetale şi
O2 noţiunea de agricultură animaliere, care sunt Apreciere 2 min
Ramurile producţiei din folosite ca materie verbală
ale una materiale este primă în unele
 crează ramuri industriale şi
produseanimaliere ea asigură produse
care vegetale ca folosite alimentare de bază.
sut şi unele materiale în
ramuri prima asigură şi
industriale de
O1 alimentară bază produse
agricultura. Anexa 2
Apreciere
-Care este importanţă verbală
agriculturii în economia 3 min
naţională
-Din ce sector al
economiei face parte
agricultua?

Explicaţi termenii fond Elevii explică

funciar, agricultură noţiunile cu cuvinte
modernă şi agricultură proprii şi apoi le
tradiţională ( elevii verifică cu ajutorul
primesc cîte un poster dicţionarului
şi trebuie să explice geografic.
noţiunea cu cuvinte
proprii )
O4 Profesorul le propune
elevilor să deschidă
dicţionarul geografic şi
să verifice dacă
noţiunile din dicţionar
se aseamănă cu ale lor.

-Ce factori determină

dezvoltarea agriculturii Elevii numesc Apreciere
factorii care factorii ce determină verbală 3 min.
influienţează asupra dezvoltarea
dezvoltării agriculturii agriculturii.
(elevii formează - naturali
grupuri) (relieful,
clima,
Explicaţi fiecare factor hidrografia,
O3 I grup- relieful, solul solul)
II grup – clima, - tehnici
hidrografia - social – 2 min.
III grup – tehnic şi economici
social economic

Profesorul le propune
elevilor sa alcătuiască Agricultura:
sub formă de clastering - cultura
„Componenţa ramurală plantelor
a agriculturii” cultura cerealelor
cultura plantelor
 tehnice
cultura cartofului,
leguminoaselor Apreciere
pomicultura verbală
viticultura
cultura plantelor
furajere
- creşterea 5 min
animalelor
bovinelor
porcinilor
ovinelor şi
caprinelor
cabalinelor
avicultura
sericicultura
apicultura
piscicultura

În funcţie de factorii 3 min

tehnici şi social -
O5 economici se cunosc
două tipuri principale Apreciere
de agriculturi: verbală
- agricultura
tradiţională
- agricultura 3 min.
modernă
profesorul le propune
elevilor sa alcătuiască
sub formă de conspect
de reper tipurile
agriculturii
I-III – agricultura
traditională
II grup – agricultura
modernă

Profesorul le propune
elevilor sa scie pe fise Apreciere 2 min
cîte un stat în care este verbală
răspîndita agricultura
tradiţională şi
agricultura
modernă( culoare roşie
a.m., culoare galbenă a.
t.) şi să le lipească pe
hartă Elevii analizează
tabelul „Structura Apreciere 3 min
O importanţă fondului funciar verbală
primordială pentru mondial”
dezvoltarea agriculturii
au resursele funciare
Analizati tabelul
„Structura fondului
funciar” Elevii analizează
harta „Cele mai mari Apreciere 2 min
Profesorul le propune peizaje agricole verbală
elevilor să analizeze mondiale”
harzta „Cele mai mari
peizaje agricole”
Activitate în grup.
I grup - Apreciere 4 min
Activitate în grup. completează schema verbală
“Importanţa
I grup - completează
culturilor agricole în
schema “Importanţa
economia
culturilor agricole în
mondială.”
economia mondială.”
II grup -
II grup - completează completează schema
schema “Importanţa “Importanţa
zootehniei în economia zootehniei în
mondială economia
mondială.”

Elevii sînt
solicitaţi să
Tehnica SINELG construiască tabelul:
(Sistem interactiv de Apreciere 3 min
Notare pentru V + - ? verbală
Eficientizarea Lecturii
și Gîndirii).
Profesorul propune
sarcinile:
1. Citiţi fragmentul
de text “Cultura
cerealelor” și
completaţi cu un
creion simplu
prima coloană cu
informaţiile pe
care le-aţi
cunoscut despre
cultura plantelor
2. Puneţi un „V” pe
margine dacă
informaţia citită
confirmă ceea ce
 știaţi sau credeaţi
că știţi.
3. Puneţi un „+” pe
margine dacă o
informaţie pe care
aţi citit-o este
nouă.
4. Puneţi un „–” pe
margine dacă o
informaţie pe care
aţi citit-o
contrazice Elevii analizează
cunoștinţele fig.28. Structura
voastre anterioare suprafeţelor
sau nu este cultivate cu cereale
convingătoare. şi formulează
5. Puneţi un „?” pe concluzii referitor la
margine dacă schemă.
informaţia pare
confuză sau cere o
documentare
suplimentară.
După finalizarea
lecturii, textul citit se va
analiza din perspectiva
semnelor aplicate pe
marginea tabelului.
De analizat fig.28.
Structura suprafeţelor
cultivate cu cereale.

De identificat Apreciere 3 min

principalele regiuni Elevii analizează verbală
mondiale de cultivare a fig.29 şi identificat
orezului utilizînd fig.29. principalele regiuni
mondiale de
cultivare a orezului
şi explică de ce
orezul este cultivat
anume în aceste
regiuni.

Profesorul cere Elevii studiază

elevilor textul Apreciere 3 min
să studieze textul “Culturile verbală
“Culturile tehnice” şi să tehnice” şi
completeze tabelul completează
propus. (anexa) tabelul propus.
(anexa)

Utilizînd harta Utilizînd harta

“Principalele regiuni “Principalele regiuni Apreciere 3 min
mondiale de cultivarea mondiale de verbală
a sfeclei de zahăr şi a cultivarea a sfeclei
trestiei de zahăr” din de zahăr şi a trestiei
fig.30 identificaţi: de zahăr” din fig.30
1.Regiunile principale elevii identifică:
de cultivare a sfeclei de 1.Regiunile
zahăr şi a trestiei de principale de
zahăr. cultivare a sfeclei de
2.Patria trestiei de zahăr şi a trestiei de
zahăr. zahăr.
Principalele direcţii ale 2.Patria trestiei de
exportului de zahăr brut zahăr.
din trestie Principalele direcţii
ale exportului de
zahar brut din
trestie.

Viticultura este larg Apreciere 3 min

răspîndită în Europa. verbală
Regiunile
mediteraneene şi cele
balcanice au o pondere
însemnată în producţia
mondială de struguri.
Din primele 20 ţări
producătoare de struguri
face parte şi Republica
Moldova.
Elevii vor menţiona
următoarele
RŞT are o influenţă schimbări:
mare şi asupra - Obţinerea de
agriculturii. Printr-o soiuri noi
conversaţie euristică se înalt
evidenţiază schimbările productive;
care au avut loc în - Extinderea
agricultură suprafeţelor
irigate
Utilizarea tehnicilor
moderne, a
îngrăşămintelor şi
substanţelor de
protecţie a plantelor

Elevii în 2-3 minute

scriu ce
informaţie le oferă
 harta dată.

Profesorul propune Apreciere

elevilor să analizeze Elevii vor studia verbală 5-6
ţările cu cel mai mare fragmentul de text şi min
şeptel de vite din figura vor structura
37 și în 2-3 minute să răspunsul după
scrie ce informaţie le următorul algoritm:
oferă harta data. - Factorul de
răspîndire
- Ţările lider în
Activitate în grup. ramura dată.
Elevii vor studia
fragmentul de text şi I grup – creşterea
vor structura răspunsul porcinelor şi
după următorul ovinelor.
algoritm: II grup –
- Factorul de aviculture,
răspîndire sericicultura,
- Ţările lider în apicultura.
ramura dată. III grup –
piscicultura
I grup – creşterea
porcinelor şi ovinelor. Elevii analizează
II grup – aviculture, figurile
sericicultura, apicultura. 39,40,41,42,43 şi
III grup – piscicultura evidenţiază
ponderea 3 min
Propune să analizeze principalelor state în
figurile 39,40,41,42,43 şeptelul mondial de
şi evidenţiază ponderea bovine, porcine,
principalelor state în ovine, păsări şi
şeptelul mondial de argumentează de ce
bovine, porcine, ovine, statele date sînt
păsări. lideri

Reflecția I echipă –reprezintă Elevii alcătuiesc 5 min

agricultura printr-un proverbe, eseu,
proverb ghicitoare, poveste
II echipă – eseu
III echipă – ghicitoare
IV echipă – poveste
 Extindere Explicaţi de ce în Elevii explică de Apreciere 5 min
agricultura statelor în ce în agricultura
curs de dezvoltare statelor în curs de
creşterea animalelor dezvoltare creşterea
joacă un rol secundar? animalelor joacă un
Ce aţi propune ca şi rol secundar.
în statele în curs de Elevii propun
dezvoltare creşterea opiniile lor .
animalelor să posede
prioritate. Se informează din
manual de la
paginele 80,81
despre oportunităţile
ramurilor
agriculturii.
Bilanţul lecţiei Aprecierea realizării 3min
obiectivelor

Tema pentru Cultura plantelor. – notează în caiet tema 2 min

acasă Creşterea animalelor pentru acasă;
Notarea elevilor
Folosind diagrama
Venn comparaţi
sectorul zootehnic în
diferite grupe de state.
Apreciază activitatea
elevilor

Anexa 1

S T R U C T U R A E C

M O N D I A L Ă C A O

A U L T U R A P L R N

R C E A A N I M A A O

U Ă R G T R S A N C M

T L E B U E Y L T T I

L A T L R O L E E E E

U R Ș E R C R O L R I

C E N E G E R A Z I M

I R G A E L A I D N O

Anexa 2
Ramurile producţiei din ale una materiale este crează produseanimaliere ea care vegetale ca
folosite sut şi unele materiale în ramuri prima asigură şi industriale de alimentară bază produse
agricultura. (Agricultura este una din ramurile principale ale producţiei materiale, ea crează
produse vegetale şi animaliere, care sunt folosite ca materie primă în unele ramuri industriale şi
asigură produse alimentare de bază.)

Anexa 3

Agricultura tradițională Agricultura modernă

Anexa 4

Culturile tehnice

Denumirea Factorii ce contribuie la dezvoltarea culturii Principalii

culturii tehnice tehnice producători