PROIECT DIDACTIC DE LECTIE

DATA
CLASA VIII
PROFESOR – Isar Constantin
OBIECTUL - GEOGRAFIA ROMANIEI
EDITURA - Didactica si pedagogica R.A.
SUBIECTUL LECTIEI – Creşterea animalelor şi utilizarea produselor animaliere
TIPUL LECTIEI - de predare- invatare, insusire de cunostinte noi

COMPETENTE GENERALE
1. Utilizarea limbajului specific în prezentarea şi explicarea realităţii geografice .
4. Raportarea realităţii geografice la un suport cartografic şi grafic.
7. Dobândirea unor deprinderi şi tehnici de lucru pentru pregătirea permanentă.
COMPETENTE SPECIFICE
1.2 Definirea, în cuvinte proprii, a sensului termenilor geografici de bază
1.3 Utilizarea termenilor geografici în contexte cunoscute sau în contexte noi
4.1. Identificarea principalelor elemente naturale şi socio-economice reprezentate pe hărţi
4.2. Citirea hărţii şi utilizarea semnelor convenţionale
7.1 Aplicarea cunoştinţelor şi deprinderilor învăţate

OBIECTIVE OPERATIONALE. La sfarsitul lectiei toti elevii vor fi capabili :

O1 – sã enumere principalele grupe de animale domestice din România şi sã menţioneze repartiţia
lor geograficã;
O2 sã precizeze care este baza furajerã ce asigurã alimentaţia animalelor domestice şi sã facã o
corelaţie a acesteia cu tipurile de animale crescute în fiecare regiune geograficã;
O3sã precizeze produsele animaliere care sunt reprezentative pentru fiecare grupã de animale şi sã
enumere câteva centre de comercializare a acestora;
O4sã localizeze pe harta fizicã a României regiunile în care este caracteristicã creşterea bovinelor,
porcinelor, ovinelor, viermilor de mãtase.
O5 - sa completeze corespunzator itemii fisei de evaluare

STRATEGII DIDACTICE - dirijata, cognitiva, euristica

METODE SI PROCEDEE - conversatia euristica, observatia, comparatia,
- lucru cu harta si manualul
MATERIALUL DIDACTIC - Harta fizica a Romaniei, reprezentari grafice, atlasul
geografic, manualul
MATERIAL BIBLIOGRAFIC - manualul “ Geografia Romaniei ” cls. VIII, autor Gr. Posea
 DESFASURAREA LECTIEI

Momentele Activ. de predare - invatare Strategii Evaluare

Ob. Opert.

lectiei didactice
Dozare

Actv. prof. Actv. elevilor

1’ Organiz. clasei - verif. prezentei elevilor Pregatirea caietelor si a Observarea Atentionare

- aranj. materialului docum. scolare Aprecieri
necesar lectiei
10’ Verif. orala a Adreseaza interogatii de control Asculta, analizeaza, Dialogul Analiza
cunostint. din privitoare la continuturile gandesc si formuleaza raspunsurilor,
lectia anter. predade si invatate anterior raspunsurile asteptate, stimularea
cu titlul Se face prin întrebãri: fiind indrumati de prof. elevilor si
“Cultura evaluarea
legumelor, rezultatelor
vitei de vie si a invatarii
pomilor
fructiferi”
prin intreb.
scurte
1 Anuntarea Precizează obiectivele şi strategia Ascultă, acceptă, se Expunere, Observarea
temei de rezolvare, mobilizează, participă, lucrul la comportamentul
condiţiile de lucru. scriu titlul lecţiei în caiet tablă ui elevilor.
Scrie titlul lecţiei pe tablă:
Cresterea animalelor
1’ – Pregatirea În lecţia anterioarã aţi observat Sunt atenti Conversatia Observarea
2’ aperceptiva cã plantele au o utilizare euristica comportamentul
economicã diversificatã: în ui elevilor,
alimentaţie, ca bazã furajerã, în stimularea
industria textilã, etc. Sã vedem ce participarii
utilizare economicã au produsele elevilor la
animaliere şi care sunt zonele formularea
caracteristice creşterii animalelor raspunsului
domestice
Anuntarea Se noteazã titlul lecţiei pe tablã şi Elevii noteaza pe caiete
lectiei noi se expun oral obiectivele ce titlul lectiei si realizeaza
reflectã conţinutul lecţiei. tabelul relizat pe tabla
Se cere sa se realizeze un tabel in
care sunt trecute toate animalele
sibaza furajera si produsele
obtinute si regiunile unde se
practica aceasta activitate
20’ – Dirijarea Profesorul precizeaza care este Elevii noteaza in caiete Prelegera Provoaca
O1 25‘ predarii - baza furajera ce asigura inceputul schemei lectiei participarea
invatarii alimentatia animalelor domestice Elevii sunt atenti si tuturor elevilor
si le noteaza pe tabla raspund la interogatiile Conversatia si ii determina sa
Sa ne reamintim din anii anteriori adresate de catre dialogheze
care sunt animalele care sunt profesor:
crescute in gospodarii si ferme de - ovine, bovine, porcine,
catre agricultorii romani cabaline, pasari, etc.
 Sa indentificam in textul caritii - Citesc notiunile expuse
O2 care sunt furajele care asigura in manual spre analiza. Descoperire
necesarul de hrana al animalelor - Reflecteaza a
pe categori de animale si sa Si raspund:
completam tabelul nostru - pasunile si fanetele Idem
- plantele cultivate Lucru cu
pentru nutret si manualul
insilozate
- cerealele , etc
Completeaza tabelul cu
informatiile cerute
Sa precizam care sunt produsele Sunt atenti refelecteaza Provoaca
O3 obtinute de la fiecare categorie la intrebarile adresate si participarea
de animal in parte pe baza raspund sub indrumarea tuturor elevilor
experientei de zi cu zi profesorului Idem si ii determina sa
Completand tabelul cu dialogheze, sa se
notiunile cerute autoevalueze
sau sa evalueze
raspunsurile
date de alti
colegi.
O4 Sa localizam pe harta din manual Elevii analizeaza hartile si Lucru cu Provoaca
regiunile unde se cresc in numar noteaza regiunile unde manualul participarea
mare ovine, porcine, etc se practica cresterea tuturor elevilor
animalelor completand Conversatia si ii determina sa
tabelul euristica dialogheze, sa se
autoevalueze
sau sa evalueze
raspunsurile
date de alti
colegi
3’ - Atingerea Ce este transhumanta ? Reanalizeaza, Exercitii Stimularea
4‘ feed- backului Unde se practica ea ? sintetizeaza si geografice participarii
concluzioneaza elevilor, analiza
raspunsurilor si
evaluarea prin
note.
10’ Asigurarea si Completati fisa de evaluare cu Selecteaza informatiile Interogatiile Evaluarea finala
O5 intensificarea informatiile corespunzatoare. pentru completarea de control si
retentiei si schitei si formularea dialogul.
transferului corecta a raspunsurilor.
cunostintelor
1’ - Precizarea Comunica sugestiile si
2‘ activitatilor pe continuturile ce vor fi parcurse Asculta si noteza. Explicarea
care elevii le spre studiu.
vor desfasura
acasa
SCHEMA LECTIEI
Schema lectiei se va intocmi la tabla
CRESTERA ANIMALELOR SI UTILIZAREA
PRODUSELOR ANIMALIERE
 Creşterea animalelor este influenţatã de baza furajerã reprezentatã de:
- pãşuni şi fâneţe naturale (1/5 din totalul fondului funciar)
- cultura plantelor furajere
 Principalele grupe de animale domestice sunt:
Bovinele (peste 3 milioane capete):
- rãspândite în regiunile de munte şi zonele periurbane;
- cele mai mari efective sunt in judetele din N Moldovei, Maramures, Carpatii Meridionali si Subcarpatii Getici.
- centre de industrializare a laptelui: Vatra Dornei, Sibiu, Suceava, Braşov;
Porcinele (aproape 7 milioane de capete):
- cresc în zonele de câmpie în ferme de tip industrial;in zonele de cultura a porumbului si cartofului
- industria cãrnii şi a conservelor din carne este reprezentatã în: Bucureşti, Sibiu, Suceava, Brãila, Arad, Salonta
Ovinele (peste 9 milioane de capete):
- activitatea traditionala care a dat nastere unor datini legate de urcatul si coboratul oilor de la munte , de plecare
si inapoierea din lungile drumuri la campie( transhumanta)
- rãspândite în regiunile joase (Dobrogea, Câmpia Românã, Câmpia de Vest) şi în regiunile montane şi
submontane de tradiţie (zona Sibiului, Oltenia Subcarpaticã;
- se cresc oi cu lana fina si semifina- merinos si tigaie iar in Moldova se cresc oile Karakul pentru blanite
- centre de industrializare a lânii sunt: Braşov, Sibiu, Constanţa, Timişoara, Bucureşti
Cabalinele
- sunt folosite pentru tractiune si munci agricole dar nr lor a scazut simtitor datorita mecanizarii agriculturii
- se cresc in E Campiei Romane, Dobrogea, Campia de Vest, N Moldovei
Pãsãrile de curte ( avicultura)
- sunt comune tuturor gospodãriilor rurale;
- existã combinate avicole de tip industrial in apropierea marilor orase Bucuresti- Crevedia, Titu ; Iasi la Uricaru
Braila la Baldovinesti
Apicultura (creşterea albinelor)
- este o ocupaţie veche şi are o rãspândire aproape generalã
Sericicultura (creşterea viermilor de mãtase)
- este mai dezvoltatã în Oltenia şi Banat datoritã culturii dudului;
- centre de prelucrare a mãtãsii sunt: Timişoara, Lugoj, Bucureşti
Industria de pielãrie, blãnãrie şi încãlţãmint- Bucuresti, Timisoara, Cluj-Napoca Tg. Mures, Oradea
Marochinaria cu fabrici in centrele de prelucrare
Industria conservelor de carne – Bucuresti, Brasov, Sibiu, Medias, Azuga, etc
Industria lanii – regiune traditionala in S Transilvaniei –Sibiu, Brasov,
La Bacau, Buhusi Bucuresti, Ploiesti, Constanta
Industria matasii –Timisoara, Lugoj
Matase artificiala la Lupeni, Popesti-Leordeni, Chiscani-Braila se prelucreaza la Bucuresti, Iasi, Timisoara, etc
Industria produselor lactate –Vatra Dornei, Campuluing Moldovenesc, Sibiu, Bucuresti, Constanta,etc

FISA DE LUCRU
Fixarea cunostintielor se va face printr-o tema de lucru.

I Completati tabelul de mai jos cu informatiile cerute analizand hartile si textul manualului
Cr Principalel Efectiv Baza Regiunle Produse obtinute Centre industriale si
t e animale e furajera geografice unde prin industriile care
nr domestice numar se practica expoatarea folosesc materii
crescute in crestera animalelor prime animaliere
Romania animalelor

1 Ovine
2 Bovine
3 Cabaline
4 Porcine
5 Pasari
6 Albine
7 Viermi de
matase
50p
II Argumentati prezenta complexelor de crestere a pasarilor in apropierea oraselor 10p
III Completati afirmatia de mai jos incercuind litera corespunzatoare raspunsului corect.
1 Cele mai mari efective de bovine se afla in judetele:
a) Suceava b) Arad c) Dolj d) Teleorman
2 Prelucrarea industriala a bumbacului se realizeaza in:
a) Satu Mare b)Slaina c) Craiova d) Oltenita 30p
3 Matasea artificiala se obtine in depresiunea Petrosani la ...........................................................

Timp de lucru 15 minute din oficiu 10 p