Psihologia dezvoltării

SEMINAR 4. FORMAREA RELAȚIILOR ÎN COPILĂRIE. SOCIALIZAREA TIMPURIE.

DEZVOLTAREA EMOȚIONALĂ ÎN COPILĂRIE.

Preșcolaritatea, stadiul care se întinde între 3 și 6-7 ani, se caracterizează printr-o

creștere semnificativă a capacităților fizice și psihice ale copilului, făcând posibilă o echilibrare
cu mediul cât mai activă.

Principala activitate este jocul și ocupă cea mai mare parte a timpului de veghe. Se
constată o variată gamă a acestora: jocul de imitație, cu reguli, de construcție, cu diferite obiecte.
În preșcolaritate jocul are roluri psihologice multiple și se constituie ca instrument de
cunoaștere și socializare.

Intratrea în grădiniță lărgește sfera relațiilor sociale și conferă copilului posibilitatea de

a-și lărgi câmpul de acțiune. Activitatea instructiv-educativă din grădiniță constituie un cadru
nou și îl impulsionează pozitiv pe copil în devenirea lui școlară. Procesul adaptării la programul
educațional accesează disponibilitățile fizice și psihice. El are o anumită atitudine față de
oameni, față de alte ființe și față de obiecte, atitudine determinată de specificul împrejurărilor
de viață. Succesul sau eșecul în viitoarea activitate, cea școlară, depinde în mare măsură de
calitatea influențelor exercitate în preșcolaritate.

Emoțiile și sentimentele reflectă relația dintre om și obiectele sau evenimentele care

acționează asupra lui. La copilul preșcolar se manifestă emoții și sentimente diverse (morale
intelectuale, estetice), neputând vorbi despre afecte sau pasiuni.

Principalele contribuții ale acestui stadiu la dezvoltarea psihică și fizică a ființei umane
se evidențiază în următoarele aspecte (Crețu, 2016):

-dezvoltarea proceselor psihice complexe care schimbă caracteristicile

comportamentului copilului;

-constiuirea bazelor personalității și accentuarea aspectelor individualizatoare;

-formarea unei conștiințe morale primare care sporește capacitatea copilului de adaptare
la mediul social;

-creșterea autonomiei în plan practic;

-exuberanța motorie și senzorială care facilitează considerabil adaptările.

Lect.Univ.Dr. Calotă Elena Daniela

Psihologia dezvoltării

Dezvoltarea Dezvoltarea Dezvoltarea Dezvoltarea Dezvoltarea

fizică cognitivă socială emoțională limbajului

Este foarte Discriminarea Apare Devine frustrat Folosește propoziții

activ perceptivă este atașamentul și conjuncții
și nervos
tot mai clară

Se dezvoltă Atenția este Apar primele Este predipus la Achiziționează

motricitatea mai relații izbucniri structura de bază a
generală concentrată interpersonale (cu emoționale limbii materne
părinții, frații și
surorile, colegi,
educatori)
Rafinamentul Au loc achiziții Jocul devine Apar primele
motricității de importante ale foarte important semne ale
finețe memoriei controlului
emoțional

Este ușor de Este conștient de

motivat propriul gen
Fanteziile sunt
mai apropiate de
realitate
Începe să
reprime trăirile
emoționale
neplăcute
Tabel 1. Puncte de referință în creștere, dezvoltare și învățare în perioada 3-6 ani (Dacey și Travers, 1994)

Mica școlaritate corespunde intervalului 6-10/11 ani. Intratrea copilului în comunitatea

școlară presupune un efort de adaptare specific, a cărui bază s-a realizat în grădiniță, prin
extinderea mediului accesibil copilului. Învățarea devine activitatea fundamentală și antrenează
un sistem de cerințe, reguli și norme de interacțiune școlară. Trecerea de la activitatea de joc la
cea de învățare restructurează dimensiunea afectiv-motivațională. Copilul este sensibil la
aprecieri, calificative, recompense, stimulări premiale, relații socioafective pozitive cu colegii
și cu învățătoarea.

Lect.Univ.Dr. Calotă Elena Daniela

Psihologia dezvoltării

Familia reprezintă cel mai important sprijin pentru copil. Relațiile din cadrul familiei,
cele dintre părinți și copil, dar și cele dintre părinți au un rol deosebit în dezvoltare. Imaginea
de sine este expresia relațiilor și interacțiunilor copilului ce cei din proximitatea sa.

Dezvoltarea Dezvoltarea Dezvoltarea Dezvoltarea Dezvoltarea

fizică cognitivă socială emoțională limbajului

Bună Atenția devine Participă tot mai Devine frustrat Dezvoltarea rapidă
coordonare a selectivă des la activități a vocabularuui
și nervos
aptitudinilor organizate
motorii
Aptitudini Dezvoltă Face parte din Este predipus la Folosește și
fizice și strategii de grupuri de izbucniri înțelege propoziții
motorii memorare același gen emoționale complexe
considerabile

Începe să Apare cel mai Apar primele Poate folosi

analizeze bun prieten semne ale propoziții
comportamentul controlului complexe pentru a
emoțional determina înțelesul
cuvintelor

Rezolvarea de Este conștient de Buna utilizare a

probleme propriul gen gramaticii
dezvăluie
achiziții
importante
Fanteziile sunt Scrie ușor și repede
mai apropiate de
realitate
Începe să
reprime trăirile
emoționale
neplăcute
Tabel 2 . Puncte de referință în creștere, dezvoltare și învățare în perioada 7-10/11 ani (Dacey și Travers, 1994)

Aplicații:

1. Prezentați principalele caracteristici ale dezvoltării emoționale (analiză comparativă

preșcolaritate și școlaritatea mică).
2. Evidențiați principalele caracteristici ale socializării timpurii.

Lect.Univ.Dr. Calotă Elena Daniela