Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Iulia DĂMIAN
Fundamentele pedagogiei.
Texte în contexte
(auxiliar curricular)
Intenţii formative………………….…………
1. Unde ne aflăm?
2. Ce studiem?
4. Ce ne propunem?
5. Ce învăţăm?
1. Pedagogie şi educaţie: Delimitări conceptuale; Educaţia-
obiect de studiu al pedagogiei; Structura acţiunii educaţionale;
Trăsăturile educaţiei; Funcţiile educaţiei; Sistemul ştiinţelor
educaţiei, expresie a interdisciplinarităţii în studierea procesului
formativ; Aplicaţii
2. Educaţia în contemporaneitate: Problematica lumii
contemporane şi soluţii educative; Noile educaţii; Formele educaţiei;
Educaţia permanentă – de la necesitate la posibilitate; Autoeducaţia:
conţinut şi semnificaţii; Aplicaţii
3. Componentele educaţiei: Educaţia intelectuală: specific,
finalităţi, posibiliăţi de realizare; Educaţia morală: specific, finalităţi,
metode; Educaţia estetică: specific, finalităţi, principii, posibilităţi de
realizare; Educaţia profesională: specific, finalităţi, orientarea şi
consilierea profesională; Educaţia fizică: specific, finalităţi,
modalităţi de realizare; Aplicaţii
8. Cum evaluăm?
Obiective de
învăţare:
Scala cronologică
Definiţi educaţia!
Metoda listei explicative
Contraargumente
Explozia stelară
Cine ?
Unde ? Ce ?
Acţiune
ă
Metoda listei greşelilor
Metoda blazonului
CARACTER SOCIAL-ISTORIC
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
CARACTER NAŢIONAL
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
EDUCAŢIA
CARACTER UNIVERSAL
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
CARACTER PROSPECTIV
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
CARACTER PERMANENT
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
1.4. Funcţiile educaţiei
Diagrama Flow
FUNCŢIA………………… FUNCŢIA…………………
FUNCŢIILE
EDUCAŢIEI
FUNCŢIA………………… FUNCŢIA…………………
FUNCŢIA…………………
Harta conceptuală
………………………………
După metodologia ……………………………..
………………………………
specifică de cercetare ………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………
1. Pedagogia este:
a. procesul de formare a personalităţii umane;
b. o ştiinţă socio-umană;
c. ştiinţa ce studiază esenţa, legile, formele şi metodele educaţiei;
d. o disciplină tehnică ce te învaţă cum să predai.
2. Interdisciplinaritatea integrativă se prezintă ca:
a. o formă a ştiinţelor educaţiei;
b. o direcţie de manifestare a interdisciplinarităţii;
c. o direcţie de manifestare a transdisiciplinarităţii;
d. o modalitate de realizare a procesului educaţional.
3. Între educaţie şi pedagogie este un raport:
a. de identitate;
b. de la obiect de studiu la ştiinţă;
c. de la întreg la parte;
d. insuficient precizat.
4. Expresia „funcţie culturală” desemnează:
a. o formă a educaţiei;
b. o caracterisitică a educaţiei;
c. o funcţie a pedagogiei;
d. funcţie a educaţiei sinonimă cu cea axiologică;
e. funcţie a educaţiei sinonimă cu cea cognitivă
5. „Caracterul prospectiv” al educaţiei se referă la:
a. căutarea educaţiei;
b. asigurarea viitorului educaţiei;
c. asigurarea educaţiei din perspectiva viitorului.
Cubul de completare
Argumentează!
Compară! Aplică!
Asociază!
Analizează!
REFLECŢII PERSONALE
C
A
R
A
C
T
E
R
I
S
T
I
C
I
Educaţie formală
REFLECŢII PERSONALE
-similitudini între A şi B
-diferenţe între A şi B -diferenţe între B şi A,C
A B
-diferenţe între C şi A, B
-similitudini între A, B şi C
Diagrama argumentării
Educaţia permanentă
Spirala întrebărilor
Cu ce scop ?
Diagrama de raportare
Utilizând organizatorul grafic de mai jos, stabiliţi şi analizati
SOLUŢII EDUCATIVE
NOILE EDUCAŢII
PROBLEMATICA LUMII
CONTEMPORANE
(PLC) EDUCAŢIA PERMANENTĂ
AUTOEDUCAŢIA
Noile
educaţii
Educaţia
permanentă
Autoeducaţia
3. COMPONENTELE EDUCAŢIEI
Scopul unităţii de învăţare:
Înţelegerea şi argumentarea de către student a principalelor
distincţii şi precizări de ordin conceptual cu privire la
componentele educaţiei;
Dezvoltarea capacităţilor de analiză, comparaţie şi sinteză
superioară prin raportare la diversitatea punctelor de vedere din
care se definesc/abordează şi interacţionează educaţia
intelectuală, morală, estetică, tehnologică şi fizică;
Înţelegerea şi demonstrarea caracterului, cât şi al demersului
formativ specific asociat acestora.
Obiective
de învăţare:
Definiţia 1 Definiţia 2
Definiţia 3
COMENTARII PERSONALE
…………………………………………………………………………
Bibliografie selectivă:
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
DEFINIŢIE PERSONALĂ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Itemi de (auto) evaluare:
…………………………………………………………………………
nr. conţinutul itemului puncte
crt. …………………………………………………………………………..
1. Realizaţi o sinteză de 5-10 rânduri în care să precizaţi cât mai 3
complet şi mai personal care este importanţa educaţiei
intelectuale pentru formarea personalităţii umane.
2. Reprezentaţi grafic relaţia de interdependenţă dintre educaţie, în 1
general, şi educaţia intelectuală, în particular.
3. Alegeţi răspunsul corect şi complet la întrebarea „Ce este 1
educaţia intelectuală?”, dintre următoarele variante de răspuns:
a. Exprimă acea formă a educaţiei care asigură formarea şi
dezvoltarea tuturor capacităţilor intelectuale, funcţiilor cognitive şi
instrumentale, schemelor asimilatorii, structurilor operatorii şi a
tuturor mobilurilor activităţii didactice;
b. Reprezintă o componentă a educaţiei care vizează acumularea
de cât mai multe cunoştinţe din toate domeniile;
c. Este sinonimă cu o formă a educaţiei care urmăreşte formarea şi
dezvoltarea tuturor capacităţilor intelectuale;
d. Înseamnă acea formă a educaţiei care se referă la procesul de
formare a fiinţei umane ca fiinţă raţională;
e. Exprimă acea componentă a educaţiei care asigură formarea şi
dezvoltarea tuturor capacităţilor intelectuale, funcţiilor cognitive şi
instrumentale, schemelor asimilatorii, structurilor operatorii şi a
tuturor mobilurilor activităţii.
f. Este activitatea de cultivare a fiinţei umane pentru cunoaşterea
adevărului.
4. Încercaţi să realizaţi un exerciţiu de imaginaţie şi să evidenţiaţi cel 2,50
puţin 5 efecte care s-ar produce în procesul de formare a unui
tânăr dacă nu ar exista educaţia intelectuală.
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
Reflecţii personale
……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
………………………………………
............................................................
…………………………………........
............................................................
Itemi de (auto) evaluare: ............................................................
............................................................
nr. conţinutul itemului punctaj
crt. ............................................................
............................................................
1. Analizaţi într-un tabel comparativ specificul informării 3
intelectuale cu cel al formării intelectuale, .. respectiv probleme 3
.
specifice ale fiecăreia dintre ele.
3. Apreciaţi cu A (adevărat) sau F (fals) următoarele enunţuri:
a. Problema selecţiei conţinuturilor învăţării este specifică 0,50
formării intelectuale, în mod esenţial.
b. Informarea intelectuală vizează efectele asimilării 0,50
informaţiilor asupra intelectului uman în dezvoltarea sa.
c. Informarea intelectuală şi formarea morală sunt sarcinile 0,50
educaţiei intelectuale.
d. Formarea priceperilor de utilizare a surselor documentare 0,50
şi de stocare a informaţiei este unul dintre aspectele
formării intelectuale.
e. „Maturizarea intelectuală a individului” este sensul major 0,50
al educaţiei intelectuale.
f. Stimularea creativităţii şi asimilarea de către elevi a 0,50
metodelor şi tehnicilor de muncă intelectuală sunt cele mai
importante rezultate ale formării intelectuale.
g. Valoarea fundamentală care întemeiează educaţia 0,50
intelectuală este adevărul.
h. Familiarizarea elevilor cu strategii creative în rezolvarea 0,50
sarcinilor este un proces integrat informării intelectuale.
3. Exemplificaţi, pentru domeniul formării voastre, câte două aspecte 3
ale informării, respectiv formării intelectuale, la nivelul claselor 3
V-VIII.
Reflecţii
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
3.3. Educaţia estetică: specific, finalităţi, posibilităţi de realizare
…………………………………………………………………………………
Ce este ? Ce urmăreşte ?
- -
- -
- -
Argumente
- -
- -
- -
- -
- -
- -
Itemi de (auto) evaluare:
nr. conţinutul itemului punctaj
crt.
1. Completaţi fiecare dintre enunţurile următoare, astfel încât să
devină corect şi complet din punct de vedere pedagogic:
1. Formele de realizare a educaţiei estetice prin muzică 1
sunt...............................................................................................
2. Educaţia estetică este „educaţia prin şi pentru 1
...............................”
3. Între educaţia estetică şi educaţia artistică relaţiile sunt de 1
......................................................................................................
4. Există două categorii de obiective specifice educaţiei
estetice:...........................................şi........................................... 1
O
B
I
E
C
T
I
V
E
Item de (auto) evaluare:
Identificaţi!
Activare
Identifică!
Consolidare
Argumentează!
Itemi de (auto) evaluare:
nr. Precizează!
conţinutul itemului punctaj
Analizează!
crt.
1. Realizaţi o scurtă pledoarie (minim 5 argumente) privind 10
necesitatea şi importanţa generală a practicării educaţiei fizice.
2. Definiţi educaţia fizică. Încercaţi să proiectaţi un program 10
personal zilnic de educaţie fizică. Porniţi de la propriile nevoi şi
posibilităţi. Includeţi: obiective, exerciţii, metode, mijloace,
dozare, dificultăţi estimate, modalităţi de depăşire a acestora.