PROIECT DIDACTIC

Numele profesorului: Săbăreanu Tatiana Camelia

Data: 3 mai 2006
Clasa: a V-a
Obiectul: Matematică
Titlul lecŃiei: UnităŃi de măsură pentru capacitate
Unitatea de conŃinut:UnităŃi de măsură pentru volume şi capacitate
Tipul lecŃiei: lecŃie de formare de priceperi şi deprinderi

Obiective cadru
O1 – Cunoaşterea şi înŃelegerea conceptelor, a terminologiei şi a procedurilor de calcul specifice matematicii.
O2 – Dezvoltarea interesului şi a motivaŃiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate.
Obiective de referinŃă
OR1 – Efectuarea de calcule conŃinând operaŃii cu numere zecimale.
OR2 – Efectuarea de transformări între multiplii şi submultiplii principalelor unităŃi din sistemul internaŃional de măsură.
OR3 – Formarea obişnuinŃei de a exprima prin operaŃii matematice anumite probleme practice.

Obiective operaŃionale
a) cognitive
OC1 – să cunoască unitatea principală de capacitate – litrul, multiplii şi submultiplii acestuia şi să folosească în practica zilnică;
OC2 – să ştie să transforme dintr-o unitate în alta folosind scara unităŃilor de măsură;
OC3 – să ştie să efectueze adunări şi scăderi cu capacităŃi exprimate în unităŃi de măsură diferite;
b) afective
OA1 – elevii să fie atenŃi;
OA2 – elevii să participe cu interes la lecŃie;
OA3 – elevii să-şi dezvolte interesul pentru studiul matematicii;
c) psiho - motorii
OP1 - elevii să noteze pe caiete şi / sau pe tablă conŃinutul lecŃiei;
 OP2 – elevii vor utiliza corect mijloacele de învăŃământ folosite;
Strategia didactică
a) Metode şi procedee: conversaŃia, explicaŃia, exerciŃiul;
b) Resurse: manual, fişă de lucru, fişă de evaluare.

Structura ConŃinut şi sarcini de instruire Strategia ModalităŃi

Obiective
lecŃiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor didactică de evaluare
1 2 3 4 5 6
I. Moment Se creează condiŃiile optime pentru buna desfăşurare a Elevii vor avea pe bănci caietele şi manualul.
OA1 ConversaŃia
organizatoric lecŃiei.
Se enunŃă unitatea de măsură pentru volum şi
Se reactualizează cunoştinŃele dobândite anterior.
formulele de calcul al volumului cubului şi
II. Evaluare paralalipipedului dreptunghic.
CG2 Verific frontal temele scrise făcând, eventual, observaŃii, iar ConversaŃia
iniŃială Elevii sunt atenŃi şi corectează tema dacă este
dacă există probleme nefinalizate sau nerezolvate acestea se
cazul. Eventualele probleme nerezolvate din
rezolvă la tablă sau le sugerez elevilor metoda de rezolvare.
temă se rezolvă la tablă.
III.AnunŃarea Elevii notează titlul lecŃiei în caiete.
O altă unitate de măsură este aceea pentru capacitate, pe
noului Aprecieri
care o vom studia în lecŃia de astăzi. ConversaŃia
conŃinut şi a verbale
Scriu titlul lecŃiei pe tablă.
obiectivelor
IV. Volumul unui recipient se numeşte capacitate. ExplicaŃia
Prezentarea OC1 Unitatea de măsură pentru capacitate este litrul. Elevii notează în caiete.
conŃinutului şi OP1 1 litru este capacitata unui vas cu volumul de 1 dm3.
dirijarea CG1 1 l = 1 dm3 Aprecieri
învăŃării Pentru măsurarea capacităŃii vaselor se folosesc multipli şi verbale
submultipli ai litrului care îi vom aşeza pe următoarea
schemă:

OC2 kl hl dal l dl cl ml

CS3 ExplicaŃia
OA3 Se reaminteşte necesitatea folosirii multiplilor şi
 submultiplilor: existenŃa recipientelor a căror capacitate nu
se poate exprima în litri printr-un număr natural.
Se scoate în evidenŃă că orice unitate creşte ( sau descreşte ) Aprecieri
faŃă de unitatea imediat mai mică ( respectiv mai mare ) verbale
decât ea, de 10 ori ( nu din 10 în 10 ), deci pentru a
transforma dintr-o unitate în alta mai mare ( sau mai mică )
împărŃim ( respectiv înmulŃim ) cu 10n, unde n este numărul
de segmente dintre cele două unităŃi.
Se observă că în loc să împărŃim cu 10n, se poate muta
virgula spre stânga, pste n cifre, iar în loc să înmulŃim cu
10n,se poate muta virgula, spre dreapta, cu n cifre.

V. ObŃinerea Propun spre rezolvare următoarele aplicaŃii: Elevii rezolvă la tablă şi pe caiete. ExerciŃiul Aprecieri
performanŃei OA2 1. CompletaŃi: a) 1250 l = 1,25 kl verbale
CS2 a) 1250 l = ......kl e) 3,79 dal = .......ml b) 3,5 l = 3500 ml
b) 3,5 l = .......ml f) 45000 dl = ......hl c) 0,0025 kl = 25 dl
c) 0,0025 kl =.......dl g) 12500 cl = ........kl d) 250 cl = 0,025 hl
d) 250 cl = .....hl h) 7,64 dal = .........cl e) 3,79 dal = 37900 ml
CS1 2. CalculaŃi: f) 45000 dl = 54 hl
OC3 a) 1256 cl + 73 l + 0,0267 kl = g) 12500 cl = 0,125 kl
OP2 b) 4520 ml + 2,73 dal + 0,764 hl = h) 7,64 dal = 7640 cl
c) 1279 l – 5,78 dal = a) 1256 cl + 73 l + 0,0267 kl = 12,56 l + 73 l +
d) 867 dl – 0,2479 hl = 26,7 l = 112,26 l
b) 4520 ml + 2,73 dal + 0,764 hl = 0,452 dal +
2,73 dal + 7,64 dal = 10,822 dal
c) 1279 l – 5,78 dal = 1279 l – 57,8 l = 1221,2 l
d) 867 dl – 0,2479 hl = 867 dl – 247,9 dl =
619,1 dl
 1. CompletaŃi: Elevii rezolvă pe fişe individual.
Voi face
a) 45,3 l = .............. hl = ................ cl 1. a) 45,3 l = 0,453 hl = 4530 cl
aprecieri
b) 1200 ml = ................ dl = ..................... dal b) 1200 ml = 12 dl = 0,12 dal
individuale şi
VI. Asigurarea 2. EfectuaŃi: 2. a) 7490 ml + 85 l + 0,003 kl = 7,49 l + 85 l +
ExerciŃiul frontale asupra
feed-back-ului a) 7490 ml + 85 l + 0,003 kl = 3 l = 95,49 l
modului de
b) 849 dal – 1289 dl = b) 849 dal – 1289 dl = 849 dal – 12,89 dal =
participare la
836,11 dal
lecŃie.
VII. Tema Manual: lecŃia este la pagina 207; de scris: problemele1,4, 5
pentru acasă de la pagina 208.