Dezvoltarea psiho-fizica a copilului scolar mic

Aceasta perioada cuprinde varsta de 6-7 ani, 10-11 ani si este denumita a treia copilarie. Invatarea
didactica sau scolara devine organizatorul principal al procesului de dezvoltare psihica si execita
influente hotaratoare asupra evolutiei psihice a copilului.

Mediul scolar reprezinta pentru copil un mediu neutru din punct de vedere afectiv. El nu mai este
ocrotit asa cum este in familie, sau cum se realizeaza la varsta prescolara, cand relatiile afective sunt
dominante.

Cadrul didactic devine detinatorul suprem al stiintei, ceea ce spune acesta este fundamental, nimeni
nu poate sa-l contrazica. Este varsta la care se formeaza si se dezvolta deprinderi intelectuale de
baza, fundamentale: scris, citit, calcul matematic. Dupa varsta de 8 ani se leaga primele prietenii,
care si dureaza.

Dupa 10 ani, se face trecerea catre adolescenta-finalul cpilariei, cand caracteristicile acesteia se
diminueaza simtitor, se diminueaza egocentrismul, il intelege pe cel de langa el, intelege adultii, si
datorita disciplinelor pe care le studiaza. Incep sa realizeze rationamente.

Caracteristici ale dezvoltarii fizice

Cresterea in greutate este relativ lenta, ajungand la 29-30 kg, iar cresterea in inaltime se situeaza in
jur de 130 cm. Se intensifica metabolismul calciului, ceea ce are drept consecinta un intens proces de
osificare. Fara a fi robust, copilul dispune de o forta musculara in continua crestere. Creste pofta de
mancare si manifesta preferinte pentru dulciuri. Se dezvolta analizatorul gustativ si olfactiv, ceea ce
se exprima in preferinte pentru felurile de mancare.

Dupa 7 ani, devine din ce in ce mai rezistent la bolile contagioase.

Dezvoltarea proceselor senzoriale- se contata o largire a campului vizual, perceptia castigand noi
dimensiuni, in sensul ca cresc distantele pe care copilul le poate percepe, creste precizia diferentierii
si denumirii formelor geometrice, iar perceptia timpului inregistreaza progrese evidente. In ceea ce
priveste reprezentarile, acestea raman putin sistematizate, dar pana la 10 ani, datorita dezvoltarii
proceselor gandirii, ele incep sa se sistematizeze si sa se integreze in sisteme structurate in functie de
domeniile cunoasterii.

Dezvoltarea intelectuala a scolarului mic

In ceea ce priveste dezvoltarea gandirii, se remarca faptul ca se depaseste gandirea intuitiva specifica
prescolarului, incepe sa se detaseze de perceptia directa, nemijlocita a obiectelor si fenomenelor.
Rezultatele operatiilor gandirii nu mai raman centrate pe starile de moment, nu mai este dependenta
de propriul punct de vedere, de relatiile pe care copilul le stabileste cu realitatea.

Din punct de vedere al stadiilor dezvoltarii, scolarul mic se afla in stadiul operatiilor concrete, in care
egocentrismul dispare aproape complet, judecatile si rationamentele nu mai depind de dorintele si
nevoile personale, tinandu-se seama de realitate. Operatiile gandirii se sprijina pe actiunea cu
obiectele, dar mai ales pe substitutele acestora. Poate opera asupra obiectelor si fenomenelor chiar
daca ele lipsesc din campul vizual.

Nu poate insa opera asupra unor notiuni sau relatii abstracte, nu poate sa faca urmatorul
rationament: Maria este sora cu Cornelia, Cornelia este sora cu Ileana- Maria este sora cu Ileana.

In jurul varstei de 8 ani, se constata reversibilitatea gandirii.

Dezvoltarea limbajului

La inceperea scolii, copilul are un vocabular relativ bogat- aprx. 2500 cuvinte, si ar trebui sa
stapaneasca regulile de folosire corecta a cuvintelor in propozitii. Auzul fonematic pentru limba
materna este bine dezvoltat, debitul verbal este crescut, iar mesajele transmise au coerenta si
expresivitate. Sub influenta activitatilor scolare, mai ales ca urmare a achizitiei citit-scrisului, se
remarca o crestere sensibila a vocabularului, se ajunge la aprox 4500 cuvinte.

Insusirea unor notiuni de gramatica ii permit copilului sa constientizeze deosebirile dintre cuvinte ca
elemente de limba, si obiectele desemnate prin cuvinte. Limbajul intern are totusi un caracter
nestructurat gramatical, fiind telegrafic (scurt), transpuse relativ direct in vorbirea orala.

Limbajul intern este inca in curs de interiorizare. In situatii rare sau chiar foarte rare se mentin unele
tulburari de limbaj si pot sa apara tulburari ale limbajului scris-citit (dislexie, disgrafie, alexie, agrafie).

Specificul afectivitatii - se dezvolta atat emotiile si sentimentele intelectuale (satisfactia rezolvarii

unei sarcini dificile, dorinta de a cunoaste, satisfacerea invatarii unor cunostinte etc.) cat si cele
morale si estetice (prietenia, apartenenta la un grup etc.).

La 6 ani comportamentul afectiv se manifesta bipolar-vrea si nu vrea in acelasi timp, plange si rade,
pare la fel de incantat sa-l satisfaca pe adult sau sa-l dezamageasca. La 7 ani apare o noua forma de
timiditate, dar nu ca o teama de adulti, ci ca o nevoie de a se apara, ca o teama ca se face de ras.
Simte nevoia sa se izoleze, sa se refugieze intr-un loc linistit, eventual doar cu jucariile. Dupa 8 ani nu
mai exteriorizeaza tot ceea ce simte, toate emotiile si sentimentele traite, si apare o deghizare a
exprimarii comportamentelor si apare o deformare a realitatii, asa-numitele minciuni.

Specificul motivatiei

Dominanta la aceasta varsta este motivatia copilului pentru scoala. La 6 ani copilul are o atitudine
vaga, difuza fata de aprecierile activitatii lui scolare, el este interesat in a obtine cat mai multe
aprecieri, chiar calificative fara sa-l intereseze continutul acestora. Trebuinta de informare, de
explorare a copilului este in plin progres, el doreste sa afle din ce in ce mai multe despre fapte si
intamplari la care nu asista in mod nemijlocit.

Se contureaza o serie de motive intrinseci pentru muzica, pentru diferite sporturi, pentru lectura.

Tema:

Caracterizare generala a scolarului mic

Dezvoltarea fizica

Dezvoltarea proceselor senzoriale

Caracteristicile gandirii scolarului mic

Limbajul

Afectivitatea

Motivatia