Caracteristici ale dezvoltarii psihice la prescolarul mic

Perioada prescolara sau (cum mai este ea numita)"vârsta de aur a copilăriei " se caracterizeaza
printr-o dezvoltare complexa si interesanta a intereselor, aspiratiilor si dorintelor copilului.
Integrarea copilului în colectivitate devine o condiţie esenţială a stimulării şi folosirii optime a
potenţialului său. Grădiniţa devine astfel unul din factorii cheie ai dezvoltării copilului în această
perioadă de vârstă.
Prescolarul intampina dificultati in integrarea sa in gradinita din cauza dependentei mare fata de
mama si de mediul de acasa.
Adaptarea este cu atat mai dificila, cu cat copilul nu stie inca sa se exprime destul de clar si nu
intelege prea bine ce i se spune.
La prescolarul mic, principala forma de activitate este jocul, activitatile avand o scurta durata şi
fiind relativ simple în conţinut.

In privinta dezvoltarii psihice/ cognitive, gandirea copilului la aceasta varsta este strans legata de
dezvoltarea senzatiilor si a perceptiilor. Gândirea copilului este legata si condusa de catre
perceptie; începe prin investigarea asupra obiectelor din jurul sau fiind atras de trăsăturile mai
vii ale obiectelor ,astfel lăsând la o parte alte însuşiri mai importante.
Tot aşa, procesele de memorare sunt cuprinse întotdeauna într-o activitate. Deşi preşcolarul mic
memorează relativ uşor poveşti sau poezii scurte, el nu-şi propune încă în mod conştient să
memoreze şi să-şi amintească ceva.
Astfel printre caracteristicile memoriei prescolarului la aceasta varsta se numara:
- creşterea volumului memoriei astfel incat copilul este capabil să-şi însuşească multe date de
experienţă personală şi multe cunoştinţe;
- memoria verbală este în plin progres, preşcolarul întipărind cu succes multe poezii, cântece,
poveşti, legende, date legate de sine şi de familia lui.
- nu in ultimul rand incepe sa se constituie amintirile.

Tot la inceputul acestei perioade, limbajul este in curs de dezvoltare si au loc evolutii
spectaculoase privind constructia frazei.
Prescolarii in aceasta perioada pot face omisiuni, substituiri, inversiuni de sunete (ex: sase in loc
de șase).
Utilizarea corecta a diferitelor elemente ale frazei are loc progresiv.
Astfel, limbajul se dezvolta sub urmatoarele stadii:
- intre 2 si 4 ani pentru a facilita dialogul sunt folosite pronumele personale si posesive mai intai
in forma lor de singular si abia apoi in forma lor de plural spre varsta de 5 ani.
- la 3 ani, copilul este capabil sa redea pana la 2 strofe.
- la 5 ani sunt folosite cel putin doua adverbe de timp si are capacitatea sa relateze 3 imagini cu
detalii.
- la 6 ani recunoaste corect 3,4 litere.
In plan afectiv, prescolarul este instabil, se face trecerea de la emotii la sentimente, si se
contureaza mai clar unele sentimente morale (rusinea, multumirea, prietenia si dragostea).
Acesta manifesta interes pentru adulti, îi place sa fie plimbat de acestia. In timpul plimbarilor
adreseaza adultului nenumarate intrebari in lant, un raspuns devenind pretext pentru o noua
intrebare. Tocmai de aceea, atasamentele afective ale copilului mic se transforma in relatiile
afective stabile, consistente si de durata. Astfel, dezvoltarea afectiva a copilului in aceasta
perioada este dependenta de calitatea relatiilor pe care copilul le stabileste cu adultul din mediul
sau, aceasta fiind o perioada de maxima receptivitate emotionala.
FINAL- Aceasta perioada prescolara cuprinde la randul ei alte substadii ce arata faptul ca
prescolarul trece acum de la o stare la alta, achizitioneaza cunostinte culturale, intelectuale, dar si
posibilitatea gandirii de a aborda unele situatii, repere, evenimente.
In aceasta perioada pentru prescolar totul se realizeaza sub forma de joc, fara lipsa grijilor,
fericirea acestei perioade a condus la denumirea de ”varsta de aur”.

Bibliografie:
Sion Gratiela -Psihologia varstelor, Editura Fundatiei România de Mâine, 2007.
Gaisteanu Mihaela- Psihologia copilului, Editura Leonardo da Vinci.