PROIECT DE LECŢIE

DATA: 1 aprilie 2022

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Școala Gimnazială Anișoara Odeanu, Lugoj
CLASA: a II-a C
PROFESOR: Iova Gabriela Liliana
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Împărțirea cu rest 0 în concentrul 0 - 100
SUBIECTUL: Să facem pizza!
TIPUL LECŢIEI: recapitulare și sistematizare;
OBIECTIVE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale in contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale in diverese situatii de comunicare
3. Receptarea unei variatii de mesaje scrise , in contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje in diverse situatii de comunicare
COMPETENŢE SPECIFICE:
 Matematică şi explorarea mediului
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la
numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
 Arte vizuale si abilitati practice
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi
tehnici accesibile
 Comunicare în limba română:
2.3. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O 1 - să recunoască operațiile de Ordiunul I și II;
O 2 – să respecte ordinea efectuării operațiilor în realizarea exercițiilor;
O 3 - să folosească adecvat terminologia matematică;
O 4 - să formuleze enunțuri logice și corecte din punct de vedere gramatical;
O5 – să se implice cu interes în activitate/joc.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observația, problematizarea, munca cu manualul;
Resurse materiale: caiete, videoproiector, lipici, coli de hârtie roșie în formă de cerc, jetoane cu
ingredient pentru pizza;
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;
Forme de evaluare : observaţia sistematică, evaluare verbală, evaluare scrisă, autoevaluare;

BIBLIOGRAFIE:
 Bratu, G. - „Aplicaţii ale metodelor de gândire critică la învăţământul primar”, Bucureşti,
Ed. Humanitas Educaţional , 2004;
 Programa școlară – Ministerul Educației Naționale, București, 2013;
 Grigore Adina - 1000 exerciții și probleme – Culegere de matematică, Clasa a II-a,
Buzoești, Ed. Ars Libri, 2018
 DEMERS DIDACTIC

Secvențele instruirii Ob Conţinutul ştiinţific Metode Forme de Mijloace Evaluare

Op şi procedee organizare

1.Moment Asigurarea unui climat educaţional favorabil Frontal

oragnizatoric desfăşurării lecţiei în parametri optimi.
Pregătirea materialului necesar;
2.Verificarea Pun o serie de întrebări referitoare la Conversația Frontal Caiete Evaluare
cunoștințelor O3 cunoștințele acumulate, iar elevii vor răspunde Explicația orală
anterioare O4 oral : Individual
Cum se numesc numerele care se adună ?
Cum se numește rezultatul adunării ?
Cum se numește numărul din care se scade și
cum trebuie să fie el? Dar cel cu care scădem ?
Cum se numesc numerele care se înmulțesc ?
Rezultatul înmulțirii cum se numește?
Dar rezultatul împarțirii? Dar numărul pe care îl
împarțim? Ordinea efectuării operațiilor. ș.a.

3.Captarea atenţiei Inițiez o discuție despre mâncare și felurile

O4 preferate de mâncare ale fiecăruia, conducându-i Conversația Frontal
spre pizza modalitatea de realizare a ei, a Observarea
ingredientelor necesare pentru o pizza bună. Individual sistematică

4. Anunţarea temei Anunț tema și obiectivele lecției: Conversația Frontal

şi a obiectivelor Astăzi în cadrul orei de Matematică și Individual
explorarea mediului vom încerca “să facem” o
pizza, dar ingredientele pe care le veți folosi vor
trebui câștigate cu ajutorul cunoștințelor voastre
matematice.
5. Dirijarea Conversația Frontal Coală de
activității Voi afișa pe tablă “un blat” de pizza făcut dintr- hârtie roșie în
O1 o coală de hârtie cartonată roșie, pe care în loc formă de cerc
de ingredient de pizza vor fi bilețele cu cifre.
O2 Împart și elevilor câte “un blat” gol pentru Tabla Observarea
fiecare. sistematică
O3 Voi întreba elevii de ce cred că pe pizza mea Problematiza Frontal
sunt așezate numere și pe ale lor nu este nimic, rea Aprecieri
O4 au primit doar niște hârii rotunde și roșii. Individual Coli de hârtie verbale și
Le voi explica că vor primi ingrediente, dar vor Explicația roșie în individuale
O5 trebui să muncească pentru ele. Vom organiza formă de cerc
un concurs. Pentru a putea participa la activitate,
toți elevii vor avea nevoie de caietul de
matematică și de lipici. Evaluare
Regulile concursului: scrisă
Elevii vor fi împărțiți în două grupe, după cum Pe grupe Lipici
sunt așezați în bănci.
Din cadrul fiecărei grupe vine câte un elev, pe Caietul de
rând, desemnat de către membrii grupului care Expunerea matematică
își alege un bilețel cu un număr. Fiecărui număr
îi corespunde un exercițiu sau o problemă. Explicația Bilețele cu
Tot membrii grupului vor desemna elevul care exerciții sau
vine la tablă să rezolve problema sau exercițiul. probleme de
În acest timp sarcina va fi proiectată și pe tablă, Problematiza matematică
pentru că toți elevii din clasă vor trebui să rea
rezolve ceea ce membrul desemnat al grupului Tabla
rezolvă pe tablă. Colegii de grup îi pot atrage Exercițiul
atenția, dacă elevul de la tablă greșește. Coală de
Dacă exercițiul a fost rezolvat corect elevul Conversația hârtie roșie în Aprecieri
câștigă un ingredient pentru pizza (roșii, formă de cerc individuale
cașcaval și salam – de hârtie) pe care îl va
împărți cu toată echipa, în mod egal. În caz Videoproiec-
 contrar, elevul pierde ingredientele și va urma tor
un elev din cealaltă echipă.
Elevii își lipesc pe blatul de pizza ingredientele Jetoane cu
câștigate. ingrediente
În cazul în care mai rămân ingrediente și vor pentru pizza
exista și exerciții care nu au fost rezolvate
correct, în timpul rămas, vor fi rezolvate de
către alt elev, indifferent de grup.
Toate exercițiile propuse se află în Anexă.
6.Evaluarea Câștigă echipa care are cea mai bogată pizza. Observația Frontal Autoevalua-
dirijată rea
Felicit toți elevii pentru muncă și implicare. Aprecieri
verbale