PROIECT DE LECŢIE

DATA: 13.02.2024
UNITATEA DE APLICAŢIE: Școala Gimnazială „Nestor Porumb” Tulca
PROFESOR PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR: Cicortaş Nicoleta
CLASA: Pregătitoare
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
OBIECTUL: Matematică și explorarea mediului
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vulpea vicleană
SUBIECTUL: Scăderea cu două unități
TIPUL LECŢIEI: Lecţie de comunicare de noi cunoștințe
FORMĂ DE REALIZARE: Activitate integrată
OBIECTIV FUNDAMENTAL:
Însușirea de noi cunoștințe cu privire la scăderea cu două unități prin
rezolvarea diferitelor sarcini de lucru.
COMPETENŢE GENERALE:
MEM
CG.1 – Utilizarea numerelor în calcule elementare;
CG.5 – Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea și reprezentarea unor
date.
AVAP
CG.2 – Realizarea de creații funcționale și/sau estetice folosind materiale și
tehnici elementare diverse.
CLR
CG.2 – Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare.
COMPETENŢE SPECIFICE:
MEM
CS.1.1 – Recunoașterea și scrierea numerelor în concentrul 0-31;
CS.1.2 – Compararea numerelor în concentrul 0-31;
CS.1.3 – Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziţionarea pe
axa numerelor;
CS.1.4 – Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea
/extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată;
CS.1.6 – Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total,
diferenţă, =, +. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;
CS.5.1 – Sortarea/clasificarea unor obiecte/materiale etc., pe baza unui
criteriu dat;
CS.5.2 – Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau
scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor.
AVAP
CS.2.2 – Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/ construcţii simple, pe
baza interesului direct.
CLR
CS.2.1 – Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple;
CS.2.2 – Transmiterea unor informații referitoare la sine și la universal
apropiat, prin mesaje scurte.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
OO.1 – să numere corect elementele unei mulțimi;
OO.2 – să numere cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și
descrescător;
OO.3 – să recunoască cifrele de la 0 la 9, ca simboluri convenționale ale
numerelor mai mici decât 10;
OO.4 – să verbalizeze operațiile efectuate, utilizând expresii/simboluri
matematice („mai mult”, „mai puțin”, „sumă”, „total”, „diferență”, „+”, „–”, „=”).
OO.5 – să rezolve corect exerciții de scădere cu două unități în concentru 0-
10;
OO.6 – să creeze probleme simple după imagini.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: conversaţia, explicaţia, exercițiul,
demonstrația, problematizarea, observația sistematică, jocul didactic, aprecieri
individuale/colective.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: tabla, laptop, videoproiector, cercuri de
gimnastică, bile colorate, găleți, cartonașe, boluri, piese de lego, bilețele, creioane
colorate, markere, covor Twister, caietul special, caietul elevului, borcanul cu
dulciuri.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe echipe, independent
frontal.
BIBLIOGRAFIE:
- O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare : caiet de creație / Corina
Istrate, Dora Măcean, Manuela Oana. – Târgu-Mureș : Edu, 2016 – 6 volume.
- Clubul exploratorilor : fișe de lucru pentru matematică și explorarea
mediului : clasa pregătitoare / Corina Istrate, Manuela Koszorus, Codruța
Moldovan, Daniela Ușurelu. – Târgu Mureș : Edu, 2023.
- O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare : mapa cadrului didactic /
Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Oana. – Târgu-Mureș : Edu, 2016 – vol. 7.
- M.E.N. (2013). Programă şcolară pentru disciplina matematică și
explorarea mediului – clasa pregătitoare. Bucureşti.
- https://ro.pinterest.com/ .
- https://www.liveworksheets.com/ .
ANEXE:
- paginile din caietele elevului
- bilețele pentru jocul recreativ
 STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE CONŢINUTUL Metode şi
OO Mijloace de Forme d
LECŢIEI INSTRUCTIV- EDUCATIV AL LECŢIEI procedee
învăţământ organiza
didactice
1.Moment or- ♦ Asigur climatul psihopedagogic adecvat desfășurării orei
ganizatoric de matematică și explorarea mediului. Ordonez materialele conversaţia frontală
necesare şi port discuţii introductive.
♦ Pentru acestă etapă a lecției voi împărți elevii în două
echipe și îi voi așeza în șir indian; cel care va fi primul în explicația pe echip
rând, la fiecare echipă, va avea în fața lui într-un cerc de cercuri de
gimnastică, 10 bile colorate. Când voi zice: „Start joc!”, demonstra- gimnastică
OO primul din rând va lua câte o bilă în fiecare mână și le va da ția
2.Captarea
1 pe spate, pe deasupra capului, colegului următor. Cel care bile colorate
atenţiei
va fi ultimul rând se va întoarce și le va pune în găleata din jocul
spatele lui și va alerga pentru a fi primul în rând și pentru a didactic găleți
repeta acțiunea colegului de dinainte. Câștigă echipa care
reușește să mute prima cele 10 bile colorate din cercul de
gimnastică în găleată.
♦ Elevii se vor așeza din nou în bănci și voi face trecerea
dintre etapa de captare a atenției la cea de anunțare a
subiectului lecției printr-o serie de întrebări referitoare la
jocul anterior:
 „Câte bile erau la început în cercul de gimnastică?” conversaţia
 „Câte bile ați luat de fiecare dată pentru a le da
colegului din spatele vostru?”
 „Câte bile au mai rămas în cercul de gimnastică bile colorate
3.Anunţarea
după ce ați luat 2? Dar după ce ați mai luat 2?”*
subiectului
ș.a.m.d. frontală
lecţiei şi a
*În timp ce ei răspund la întrebări mă voi folosi și de bilele
obiectivelor
colorate pentru ca ei să poată observa câte mai rămân după tabla
fiecare dată când luăm câte 2 din mulțimea de 10.
♦ Azi, la ora de matematică și explorarea mediului, veți demonstra-
învăța despre scăderea cu două unități; veți rezolva diferite ția
sarcini pentru a vă însuși și fixa cât mai bine informațiile
transmise.
♦ Voi scrie titlul la tablă: SCĂDEREA CU 2 UNITĂȚI.
♦ Vom începe prin a lucra în caietul de creație nr. 3, la conversația
OO paginile 14, 15 și 16 (Anexa 1). caietul de
2 ♦ Ne vom aminti despre cum a încercat vulpea Vivi să îl
păcălească pe vulturul Voicu și pentru că să-i treacă explicația creație
OO supărarea lui Voicu, Vivi i-a dat două roți de cașcaval din frontală
4.Transmite- 3 cele 5 pe care le avea.
rea/însușirea demonstra-
noilor ția laptop
cunoştinţe OO
4
exercițiul independe
OO video- tă frontal
5
♦ Vor rezolva probleme pe baza imaginilor din manual, problemati- proiector
OO efectuând astfel operații de scădere cu 2 unități. zarea
6 ♦ Vor compune probleme simple după imagini.
♦ În cele ce urmează le voi spune elevilor să deschidă conversaţia
caietele cu pătrățele pentru a rezolva exercițiile de scădere
OO de acolo (Anexa 2). Pentru a le putea rezolva cât mai ușor caietul independe
5 am pregătit pentru fiecare un bol cu piese de lego explicația tă frontal
(exemplu: vor putea construi fiecare un turn din 4 piese de elevului
Anexa 1
Anexa 2
Anexa 3