PROIECT DE LECŢIE

DATA: 13.02.2024
UNITATEA DE APLICAŢIE: Școala Gimnazială „Nestor Porumb” Tulca
PROFESOR PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR: Cicortaş Nicoleta
CLASA: Pregătitoare
ARIA CURRICULARĂ: Arte
OBIECTUL: Arte vizuale și abilități practice
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vulpea vicleană
SUBIECTUL: Vulpea Vivi și Vulturul Voicu – tehnica Tangram
TIPUL LECŢIEI: Lecţie de formare de priceperi și deprinderi
FORMĂ DE REALIZARE: Activitate integrată
OBIECTIV FUNDAMENTAL:
Formarea de priceperi și deprinderi la elevi în ceea ce privește modul de
aplicare a tehnicii Tangram pentru obținerea unor animale (vulpea Vivi și vulturul
Voicu).
COMPETENŢE GENERALE:
AVAP
CG.2 - Realizarea de creații funcționale și/sau estetice folosind materiale și
tehnici elementare diverse.
CLR
CG.1 – Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
CG.2 – Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare;
CG.3 – Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de
comunicare cunoscute.
MEM
CG.2 – Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate
în spaţiul înconjurător.
COMPETENŢE SPECIFICE:
AVAP
CS.2.2 – Exprimarea ideilor și trăirilor personale, în aplicații simple,
specifice artelor vizuale;
CS.2.3 – Realizarea de aplicații/compoziții/obiecte/construcții simple, pe
baza interesului direct;
CS.2.4 – Transformarea unui material prin tehnici simple;
CS.2.5 – Exprimarea utilității obiectelor realizate prin efort propriu.
CLR
CS.1.2 – Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit
clar şi rar;
CS.1.4 – Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în
contexte de comunicare cunoscute;
CS.2.2 – Transmiterea unor informații referitoare la sine și la universal
apropiat, prin mesaje scurte;
 CS.3.2 – Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă
întâmplări, fenomene, evenimente familiar.
MEM
CS.2.1 – Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii
precizate, folosind sintagme de tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în
spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic;
CS.2.2 – Identificarea unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi,
dreptunghi, cerc) şi a unor corpuri geometrice (cub, cuboid, sferă) în obiecte
manipulate de copii şi în mediul înconjurător.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
OO.1 – să numeacă numărul de figuri geometrice care intră în componența
unui pătrat Tangram;
OO.2 – să enumere corect etapele realizării lucrării, precizând ordinea
corectă a acestora;
OO.3 – să decupeze piesele pătratului Tangram, respectând linia de contur;
OO.4 – să asambleze corect piesele decupate, respectând modelul dat;
OO.5 – să realizeze lucrarea prin respectarea etapelor de lucru;
OO.6 – să examineze produsele finale realizate și să le aprecieze;
OO.7 – să lucreze îngrijit, având grijă să păstreze curățenia în spațiul de
lucru.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: conversaţia, explicaţia,
demonstrația model, jocul didactic, observația sistematică, aprecieri
individuale/colective.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: laptopul, videoproiectorul, hârtie colorată,
creioane colorate, planșă Tehnica Tangram, foartece, lipici, cartoane, rebus, pătrate
Tangram.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, independent frontal.
BIBLIOGRAFIE:
- M.E.N. (2013). Programă şcolară pentru disciplina arte vizuale și abilități
practice – clasa pregătitoare. Bucureşti.
- O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare : caiet de creație / Corina
Istrate, Dora Măcean, Manuela Oana. – Târgu-Mureș : Edu, 2016 – 6 volume.
- O călătorie distractivă prin clasa pregătitoare : mapa cadrului didactic /
Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Oana. – Târgu-Mureș : Edu, 2016 – vol. 7.
https://www.youtube.com/watch?
v=yu7EFS4AbaM&ab_channel=ChiroscaSimona - accesat la ora 06:35 în data de
04.02.2024.
ANEXE:
- Legenda pătratului magic, Tangram
- planșa Tehnica Tangram
- paginile din caietul de AVAP al elevului
- planșa cu etapele realizării vulpii și a vulturului – tehnica Tangram
- rebus
 STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE CONŢINUTUL Metode şi
OO Mijloace de Forme de EVALUARE
LECŢIEI INSTRUCTIV- EDUCATIV AL LECŢIEI procedee
învăţământ organizare
didactice
1.Moment or- ♦ Asigur climatul psihopedagogic adecvat desfăţurării Evaluarea capacită-
ganizatoric orei de arte vizuale și abilități practice. Ordonez materi- conversaţia frontală ții de organizare a
alele necesare şi port discuţii introductive. elevilor.
2.Reactuali- ♦ Se inițiază o discuție asupra lucrărilor realizate anterior.
zarea Se discută materialele utilizate, tehnici de lucru. conversația frontală Observarea
cunoștințelor comportamentului
dobândite an- elevilor.
terior
♦ Pe fond muzical specific, le voi citi elevilor legenda pă- laptop
Evaluarea capacită-
tratului magic numit Tangram (Anexa 1). Apoi voi videoproiec-
ții de a purta un
prezenta câteva lucruri despre acest puzzle/joc (reguli, conversaţia tor
dialog, de a
3.Captarea piese, modele, care vor rula pe tabla magnetică). frontală
pune/răspunde la
atenţiei ♦ Le voi pune întrebări legate de acestă legendă pe care explicația video
întrebări referitoare
tocmai le-am expus-o. povestea
la tehnica
pătratului
Tangram.
Tangram
- Azi, la ora de AVAP, vom realiza colajul „Vulpea
4.Anunţarea Vivi și Vulturul Voicu”, folosind două pătrate Tangram.
Observarea
subiectului Pentru a realiza această lucrare vom decupa după contur, conversaţia planșa frontală
comportamentului
lecţiei şi a vom asambla și vom lipi părțile componente.
elevilor.
obiectivelor ♦ Reamintesc elevilor necesitatea concentrării atenţiei,
astfel încât produsele finale să fie reușite.
Prezentarea și intuirea modelului: lucrarea
5.Dirijarea ♦ Voi începe prin a le spune elevilor să identifice Observarea
învățării materialele care le au pe masă. conversația model sistematică a
OO ♦ Le voi prezenta copiilor lucrarea-model (Anexa 2) pe comportamentului
1 baza căreia vom purta o discuție. foi colorate frontală elevilor, evaluarea
Explicarea tehnicii de lucru: gradului de atenție
♦ Prezint elevilor etapele de realizare ale lucrǎrii: explicația pătrate al acestora.
 Se decupează pătratele Tangram. (Anexa 3)
 Se așază părțile componente conform modelului. Tangram
OO  Se lipesc pe foaia A4.
2  Se scrie numele vulpii (VULPEA VIVI) și a demonstrația
 vulturului (VULTURUL VOICU), folosind
OO creioane colorate.
foarfece
3 ♦ Solicit 2-3 copii să enumere din nou etapele.
♦ Voi realiza demonstrația model a lucrării.
lipici
Executarea lucrării de către elevi: Evaluarea capacită-
OO ♦ Executăm exerciții de încălzire a mușchilor mâinii. ții de a urma corect
creioane
4 ♦ Se enumeră regulile ce trebuie respectate în realizarea exercițiul pașii pentru
lucrării: utilizarea corectă și atentă a instrumentelor de individuală obținerea unor
colorate
lucru, aspectul estetic al produselor finale, încadrarea în animale cu ajutorul
OO timpul de lucru. tehnicii Tangram și
5 ♦ Le voi cere elevilor să-şi pregătească materialele şi să se a capaciatății de
apuce de lucru. mânuire corectă a
♦ Etapele de executare a lucrărilor (Anexa 4) se va realiza instrumentelor de
OO pe un fond muzical. lucru.
laptop – fond
7 ♦ Ofer indicații suplimentare, dacă este necesar.
muzical
♦ Urmăresc executarea lucrărilor și ajut acolo unde este Aprecieri individu-
nevoie. ale/colective.
♦ Propun elevilor rezolvarea unui rebus (Anexa 5). Pe Evaluarea
verticală se va descoperi cuvântul TANGRAM. Vom capacității de a
OO discuta din nou, puțin, despre pătratul magic, despre conversaţia frontală rezolva corect un
1 formele geometrice din care este format, originea și
6. Asigurarea rebus.
scopul pentru a putea fi utilizat. fliphcart –
retenției și a OO - Ce materiale am folosit la tema de astăzi?
transferului 2 - Ce tehnică am utilizat? exercițiul rebus Evaluarea capacită-
- Cu ce scop am realizat această lucrare? ții de a identifica
♦ Pentru atingerea acestei etape copiii vor răspunde la modalități de utili-
întrebările de mai sus. zare a produsului.
♦ Voi expune lucrările copiilor și se vorom face aprecieri Evaluarea capacită-
după criterii diferite și eventuale recomandări. conversaţia produsele ții de evaluare a lu-
7. Evaluarea OO ♦ Analiza lucrărilor se va face după următoarele criterii: independen- crărilor.
activității 6  Finalizarea lucrării; realizate tă frontală
 Corectitudinea executării lucrării; explicația Analiza produselor
 Aspectul estetic. activității.
♦ Voi face aprecieri individuale/colective, atât legate de Observarea
8. Încheierea modul de realizare a temei practice cât şi de comportamentului
lecției comportamentul elevilor pe parcursul orei, curățenia conversaţia frontală elevilor.
lăsată în clasă.
Anexa 1

„În vremurile vechi, un împărat a chemat la palatul său mulţi meşteri învăţaţi, pentru a-i făuri
fiului său cea mai minunată jucărie. Meşterii au confecţionat multe jucării frumoase, dar copilul se
plictisea foarte repede de fiecare dintre ele. În cele din urmă, la curtea împărătească a sosit un
învăţător, spunând că şi el are pentru fiul împăratului o jucărie şi a scos din traista sa un simplu pătrat
de hârtie. Crezând că-şi bate joc de el, împăratul a poruncit ca omul să fie biciuit. Însă, învăţătorul a
tăiat repede pătratul în mai multe bucăţele şi l-a chemat pe copil să se joace. În cele din urmă, atât
copilul, cât şi împăratul, împreună cu toţi curtenii săi, au fost vrăjiţi de această jucărie simplă, dar
interesantă.” –
Legendă populară
Tangramul este un joc foarte vechi de puzzle, de origine chineză.
Tangramul utilizează 7 piese numite „tanuri” (cinci triunghiuri de mărimi diferite, un pătrat şi un
paralelogram), întotdeauna aceleaşi, pentru a crea o mulțime de figuri: peste 1600 de imagini
reprezentând: animale, păsări, vietăţi marine, oameni, litere, cifre, obiecte, castele.
Reguli:
- piesele se aşază pe o suprafaţă plană, una lângă alta, fără a fi suprapuse;
- acestea pot fi folosite pe ambele feţe - fiind colorate identic - şi trebuie să fie aşezate în aşa fel
încât să alcătuiască o anumită imagine (animale, oameni, litere, cifre, obiecte).
Anexa 2
Anexa 3
Anexa 4
Anexa 5