Proiect didactic

DATA: 22.11.2021
PROPUNĂTOARE: Stoica Paula-Elena
CLASA: I B
PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: Tofan Cristina
PROFESOR METODIST: Onu Diana
PROFESOR COORDONATOR: Onu Diana
SUBIECTUL LECȚIEI: Alimentație sănătoasă
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Dezvoltare personală
TIPUL LECTIEI: Consolidare a cunoștințelor
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere și orientare
DURATA: 50 minute
COMPETENȚE SPECIFICE :
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de
viaţă
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate
OBIECTIV FUNDAMENTAL: Consolidare a cunoștințelor privind alimentația sănătoasă și
dezvoltarea comportamentelor moral-civice.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE- Până la sfârșitul activității, elevii vor fi capabili:
O1: Să enumere alimentele sănătoase/nesănătoase;
O2: Să definească noțiunea de sănătate/alimente sănătoase folosind cuvinte din
vocabularul activ;
O3: Să argumenteze importanța unei alimentații sănătoase;
O4: Să grupeze alimentele după criterii date: fructe, legume, produse lactate, sănătoase,
nesănătoase;
O5: Să precizeze acțiunile ce trebuie făcute pentru a ne menține sănătatea.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
A. Metode şi procedee: conversația, observarea, jocul didactic, explicația, instructaj verbal

B. Mijloace de învă ţă mâ nt: ghicitorile, cartonașe cu alimente, fișa cu piramida alimentelor,

fișa careu, fișele de colorat

C. Forme de organizare: frontal, individual

 STRATEGIA DIDACTICA
ETAPELE TIM OB. FORME DE
ACTIVITATE PROPUNATOARE ACTIVITATE ELEVI METODE SI MIJLOACE DE
LECȚIEI P OP ORG. A
PROCEDEE ÎNVĂȚĂMÂNT
ACTIVITAȚII

Se creează condițiile optime

1.Pregă tirea pentru o bună desfă șurare a Elevii se așază în bă nci și Conversația,
1’ Frontal
pentru oră lecției: aerisirea clasei, pregă tirea se pregă tesc pentru lecție. instructaj verbal
materialelor didactice.

Pentru a reactualiza cunoștințele

lecției anterioare, le voi pune
câ teva întrebă ri copiilor precum:
„Copii, îmi puteți spune ce lecție
2. Captarea ați fă cut ora anterioară la
dezvoltare personală ?”; „Îmi Elevii ră spund la întrebă ri
atenţiei și
5’ O1 puteți da exemple de alimente și la ghicitori, clasificâ nd Ghicitorile Frontal
Conversația
reactualizarea să nă toase?; „Dar nesă nă toase?” , alimentele în funcție de
după care le voi citi niște criteriu.
cunoștințelor
ghicitori ale câ torva
alimente(Anexa 1) și îi voi
întreba în ce categorie se
încadrează : fructe, legume,
lactate.
 STRATEGIA DIDACTICA
ETAPELE TIM OB. FORME DE
ACTIVITATE PROPUNATOARE ACTIVITATE ELEVI METODE SI MIJLOACE DE
LECȚIEI P OP ORG. A
PROCEDEE ÎNVĂȚĂMÂNT
ACTIVITAȚII

“Astă zi la lecția de dezvoltare

personală vom consolida lecția
“Alimentație să nă toasă ” iar voi,
3. Anunţarea pe parcursul lecției veți reuși să
temei și a 2’ recunoașteți importanța Elevii ascultă cu atenție. Conversația Frontal
alimentelor să nă toase, să grupați
obiectivelor alimentele în funcție de cerință ,
să enumerați activită țile pe care
le putem face pentru a ne pă stra
să nă tatea.”

4. Dirijarea 35’ Pentru început, îi voi întreba pe

elevi dacă știu să explice noțiunea de
lecției „alimente să nă toase” și ce înseamnă
O2 pentru ei, dacă le consumă . Daca nu
vor ști, le voi explica eu că
alimentele să nă toase sunt Elevii vor încerca să
alimentele pe care dacă le definească alimentația
Cartonașele
consumăm ne ajută organismul în a să nă toasă , după care
Conversația, pentru joc
funcționa mai bine, primim de la ascultă cu atenție pentru a
acestea vitamine, proteine, și apoi le înțelege și însuși noțiunile observarea, jocul Frontal,
voi explica și ce înseamnă proteinele noi.
O3 : substanțe pe care dacă le avem în didactic, explicația individual
organism, acesta își îndeplinește
bine funcțiile și pe care le gă sim în
diferite alimente precum laptele,
ouă le, legume, carne.
Câ nd voi termina de explicat vom Elevii vor veni pe râ nd, vor
juca un joc, prin care copiii vor veni extrage un aliment și îl vor
 STRATEGIA DIDACTICA
ETAPELE TIM OB. FORME DE
ACTIVITATE PROPUNATOARE ACTIVITATE ELEVI METODE SI MIJLOACE DE
LECȚIEI P OP ORG. A
PROCEDEE ÎNVĂȚĂMÂNT
ACTIVITAȚII
în față, vor extrage câ te un cartonaș așeza la categoria
cu un diferit aliment iar ei vor trebui potrivită .
O4 să le grupeze pe tablă în funcție de
categoriile cerute : legume, fructe,
produse lactate, carne, cereale,
gră simi, alimente ce conțin zahă r.
Câ nd jocul se va termina, elevii vor
primi piramida alimentelor. De pe o
fișă (Anexa 2) vor decupa alimentele
iar pe fișa cu piramida (Anexa 3) le
vor lipi în funcție de Elevii vor rezolva cu
categorie(gră simi, proteine, lactate, responsabilitate fișele pe Fișele cu
carbohidrați, fructe și legume), după care le vor primi. piramida, fișa
care vor scrie care sunt alimentele careu, fișele de
lor preferate din fiecare categorie. colorat
După aceea, vor primi o fișă cu un
O5 careu de cuvinte(Anexa 4) în care
vor trebui să gă sească cuvinte din
Elevii vor ră spunde
câmpul lexico-semantic al să nă tă ții.
După ce vor termina careul, le voi
întrebă rilor și vor da
pune întrebă ri copiilor despre cum exemple de acțiuni pe care
am putea să ne pă stră m să nă tatea, să le facem pentru a ne
ce acțiuni ar trebui să facem, cum să pă stra să nă tatea iar la
ne comportă m pentru a ră mâ ne sfâ rșit vor începe să
să nă toși. coloreze fișele primite.
5. Fixarea 4’ Pentru a fixa cunoștințele lecției Elevii vor ră spunde la Conversația
de astă zi, le voi pune niște întrebă ri. Frontal
cunoştinţelor
întrebă ri elevilor : „Despre ce am
discutat astă zi la lecție?”, „Care
sunt fructele și legumele pe care
le consumați cel mai des?”; „Care
sunt cele mai importante
 STRATEGIA DIDACTICA
ETAPELE TIM OB. FORME DE
ACTIVITATE PROPUNATOARE ACTIVITATE ELEVI METODE SI MIJLOACE DE
LECȚIEI P OP ORG. A
PROCEDEE ÎNVĂȚĂMÂNT
ACTIVITAȚII
alimente: cele să nă toase sau cele
nesă nă toase?”.
La sfâ rșit, vor primi câ te două fișe în
care vor colora fructele/legumele și
mâ ncă rurile nesă nă toase și vor
desena care din acelea de pe foaie
este preferata lor.

Elevii primesc bucuroși

6. Încheierea La sfâ rșitul lecției, voi face
3’ recompensele și își iau la Conversația Frontal
aprecieri verbale, și le voi împă rți
lecției revedere de la
copiilor câ te o feliuță de mă r.
propună toare.

Anexa 1:
“Domnișoară pistruiată
În roșu îmbrăcată
Dulce, dar și parfumată
În luna mai recoltată.
Ghice ce-i?”- capsuna

“Dulce și chiar aromată

Cu cacao și alune
Care este al ei nume?”- ciocolata

„Rotundă și dolofană
E vedeta din salată
De toți copiii adorată.”-rosia
„Rochii galbene mă-mbracă
Mă găsești chiar în salată
Dar dacă mă vei tăia
Multe lacrimi vei avea.”-ceapa

“Galbenă și-un pic cam acră

Cu miere de-o combinăm
Și apă adăugăm,
Limonadă realizăm.”-lamaia

„Un lichid alb și gustos

Plin de calciu, sănătos
Bucuria celor mici
Îndrăgit și de mămici.”-laptele

Anexa 2: Anexa 3:

Anexa 4: