PROIECT DIDACTIC

PROPUNĂTOR:
Prof.înv.primar, Banu
Vasilica- Carina

DATA: 15.03.2022

CLASA: Pregătitoare

ARIA CURRICULARĂ:
CONSILIERE ȘI
ORIENTARE

DISCIPLINA: DEZVOLTARE PERSONALĂ (DP)

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ,,Dacă aș avea…’’

TIPUL LECȚIEI: formare de priceperi și deprinderi

FORMA DE REALIZARE: Lecţie integrată

1
TEMA: Trăire și manifestare emoțională, starea de bine (emoții de bază: bucurie, tristețe, frică, furie)

SUBIECT: „Împărăția emoțiilor”

COMPETENŢE GENERALE :
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Competențe specifice:

2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare;

2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară.

Competențe integrate:

CLR - 1.1. Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar;

AVAP - 2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple.

Competențe derivate:

La sfârşitul orei elevii trebuie să fie capabili:

A. Obiective cognitive:

OC1- să identifice propriile emoţii în diverse situaţii;

OC2 - să verbalizeze diferite situaţii trăite ce conţin o anumită încărcătură emoţională;

OC3 - să asocieze o etichetă verbală expresiei emoţionale;

B. Obiective psihomotorii:

OM1 - să execute mişcări de încălzire a muşchilor mâinii;;

OM2 - să execute mişcări sugerate de imagini, texte sau sarcini cerute de învăţătoare;

C. Obiective afective:

OA1 – vor colabora cu învăţătorul/colegii în activitatea de învăţăre;

OA2 – vor manifesta interes pentru activitatea propusă;
OA3 – vor participa activ la jocurile propuse;

STRATEGIE DIDACTICĂ: Mixtă

RESURSE PROCEDURALE:
a) metode şi procedee: - de transmitere orală: lectura învățătoarei, conversaţia, explicaţia;
- de explorare: - directă: observaţia dirijată;
- indirectă: demonstraţia;
- de acţiune reală: exercițiul de exprimare concretă, jocul.
b) resurse materiale: planșă, fișe, foarfece, lipici, videoproiector, videoclip, plic;
c) forme de organizare: frontală, individuală;
d) resurse umane: 15 elevi;
e) resurse temporale: durata orei este de 45 de minute, 35 minute/activitate, 10 minute-completare
activitate practică.
f) resurse spațiale: sala de clasă.

FORME ŞI STRATEGII DE EVALUARE:

- evaluare formativă: observarea activităţii şi comportamentului, aprecierea verbală,

chestionarea orală, observația sistematică, aprecierea globală și
individuală.

Resurse:

- Bibliografice:

1. MÂȚĂ, L., Ghid de pregătire psihopedagogică pentru gradele didactice, Editura Alma Mater,
Bacău, 2010.
2. ISTRATE, C. MĂCEAN, D., OANA, M., Mapa cadrului didactic 7, Editura EDU, Clasa
pregătitoare, Târgu-Mureș 2016.

3. ISTRATE, C. MĂCEAN, D., OANA, M., O călătorie distractivă prin clasa pregătioare, Mapa
elevului 5, Editura EDU, Târgu-Mureș, 2016.

4. Emoția este prietena ta – cântec - https://www.youtube.com/watch?v=YnsGJ5NNZkQ

5. Moodbear - https://ro.pinterest.com/pin/30610472455014544/

6. BREBEN, S., GANCEA, E., RUIU, G., FULGA, M. - Metode interactive de grup - Ghid
metodic, Editura Arves, Craiova, 2010.
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și organizare
învățământ
procedee

Video
proiector
Se va prezenta cu ajutorul
F
proiectorului un videoclip muzical R
CON- OBSER-
„Emoția este prietena ta”. O
VER- VARE
N
Elevii vor urmări cu atenție SAŢIE Videoclip T SISTE-
1. CAPTAREA OA2 La finalul vizionării, se va prezenta A
îndrumările cadrului MATICĂ
ATENŢIEI INTRO- L
copiilor un plic în care se regăsește o didactic și vor participa la
DUCTI- Ă
poveste trimisă de înghețata CONI. discuție. VĂ

Plic

5
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și organizare
învățământ
procedee

Elevii vor fi informați că poezia din

plic se intitulează „Povestea înghețatei
În funcție
CONI” (Anexa 1) pe care o vor E C
Elevii vor trebui să se X O de obiecti-
asculta în această oră și se vor enunța P N vele
mobilizeze și să se L V
obiectivele propuse pentru lecție: I E enunțate
pregătească pentru a C R se va face
- să identifice propriile emoţii în A S F atât
parcurge impreună cu cadrul Ț A
R
diverse situaţii; I Ț evaluarea
didactic obiectivele propuse. A I O activității,
2. ENUNȚAREA - să verbalizeze diferite situaţii trăite A
N cât și cea a
TEMEI ȘI A ce conţin o anumită încărcătură T copiilor.
CONȚINUTU- A
LUI emoţională;
L
OA1 - să asocieze o etichetă verbală
Anexa 1 Ă
DIRIJATĂ
expresiei emoţionale;

6
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și organizare
învățământ
procedee

Elevii vor fi întrebați: *Ultima dată, la DP am E C

discutat despre jocurile de
OA2 *Ce am făcut ultima dată la ora de X O F I
iarnă preferate și despre
dezvoltare personală? P N R N
prietenie. Aprecieri
L V O D
I E N I verbale și
3. REACTUALI-
C R T V globale
ZAREA * Despre ce jocuri am discutat? *Noi am discutat despre A S A I
CUNOŞTINŢE-
jocurile de iarnă. Ț A L D
LOR
Ă U
*Să fie darnică, loială, I Ț
*Ce caracteristici ar trebui să aibă A
un/o prietenă? corectă etc. A I
L Conversa-
A
Ă ția
examina-
toare
4.PREZENTA-
REA OPTIMĂ A
NOULUI Înainte de a parcurge lecția, le voi Elevii vor trebui să fie atenți E C
CONȚINUT explica în termeni accesibili pașii ce pentru lectura ce urmează a
X O
urmează a fi parcurși în lecția propusă. fi parcursă de către dna înv. P N
OA1 L V
I E FRONTA Observare
*CLR Copiii vor asculta ceea ce C R LĂ sistematică
Copiii sunt anunţaţi că vor învăţa să spune înv. și o vor întreba, A S
7
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și organizare
învățământ
procedee

OM2 recunoască diferite emoţii, să le dacă nu vor înțelege ceva. Ț A

denumească şi apoi să le interpreteze. I Ț
A I
A
Șabloa- F Chestio-
nare orală
5. DIRIJAREA Într-o zi, înghețata CONI s-a trezit de Ne R
dimineaţă după ce a visat ceva frumos. O
ÎNVĂŢĂRII LECTURA (Anexa 1)
N
Cum crezi că se simţea? ÎNV.
T
OC1 (Invită-l să răspundă) A
FERICITĂ
L
Îi era foarte foame şi i-a cerut Ă
mamei sale o cireașă. Mama sa i-a dat
şi a mângâiat-o pe napolitane,
CONVER- I
spunându-i că o să se facă o înghețată
tare zglobie. SAȚIA N Observarea
D activității
(Cum s-a simţit înghețata când mama IUBITĂ I școlarilor
i-a spus asta?) V
Etape de
lucru I
Înghețata CONI a întrebat-o pe D
DE-
mama sa dacă poate să iasă la joacă şi (Anexa 2) U
ea i-a spus că mai întâi ea trebuie să MONS- A
OC2 L

8
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și organizare
învățământ
procedee

îşi facă patul. TRAȚIA Ă

FURIOASĂ/MÂNIOASĂ
(Cum s-a simţit atunci Coni?) Aprecieri
verbale
După ce şi-a făcut patul, CONI
a ieşit afară din casă. Acolo s-a
întâlnit cu prietenii ei, alte cornete de
înghețată, mai mici.
RUȘINE F
OC3 (Ce a simţit când i-a văzut?) Chestionare
R
LECTURA orală
Au început să construiască un O
ÎNV. N
iglu în zăpadă, şi un urs polar mai mic
i-a dărâmat din greşeală iglul. T
A
(Cum s-a simţit atunci Coni?) TRISTĂ L
Ă
Ursul polar cel mic şi-a cerut
scuze şi cei doi s-au împăcat, şi au CONVER- Observarea
decis să construiască împreună un alt I activității
SAȚIA
iglu. N școlarilor
D
SURPRIZA
OA2 (Ce a simţit CONI?) I
DE- V
Peste o oră, mama lui CONI a I
chemat-o în casă pentru a mânca. MONS-
D
TRAȚIA U
(Cum s-a simţit când a plecat în
A
9
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și organizare
învățământ
procedee

casă?) TRISTĂ Aprecieri

verbale
L
Ă

*AVAP
6.OBŢINEREA Elevii vor decupa, vor lipi și vor
PERFORMAN- asambla o fişă de lucru. (ANEXA 2) Lucrarea
ŢELOR MODEL
DE- Observarea
activităţii şi
MONS- comporta-
I mentului
OM1 TRA- N
Stimulen-
D
ȚIA te verbale I
V
Înainte de a se apuca de I
decupat, elevii vor efectua D
Măsurarea
câteva mișcări de încălzire a U
LUCRA- şi
mușchilor mâinii. A
aprecierea
OA2 Ursul L
RE se face
Ă
polar aprecierea
PRAC-
10
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și organizare
învățământ
procedee

TICĂ (Anexa 2) verbală.

Se realizează pe tot parcursul lecției

prin întrebări, răspunsuri sau prin
reacţii ale elevilor la solicitări. Pentru orice nelămurire pe Conver-
care o au copiii pot întreba sația Frontală Observația
OA1 înv. pentru clarificarea sistematică
7. FEEDBACK De asemenea, cu ajutorul ursului
OC1 polar, vor fi invitați câțiva copii care acestora. Individua-
vor dori să redea o emoție: bucurie, lă
OC2 tristețe, frică, furie prin intermediul Aprecieri
fișei lucrate anterior. . individuale

Emit aprecieri generale referitoare la Ascultă și în caz de au vreo CON- F Interevalu-

R
modul de participare al elevilor la nelămurire, pot întreba înv. O
8. EVALUAREA VER- are
activitate. pentru clarificarea acestora. N
SA- T
A
Face aprecieri generale şi individuale L
asupra modului de participare al ȚIA Apreciere
Ă
elevilor la lecţie. verbală
OA3 frontală

11
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și organizare
învățământ
procedee

Ascultă și întreabă, dacă nu EXPLI- Observarea

OA3 * Jocul ,,Mimează” Individuală comporta-
au inţeles ceva.
Învăţătoarea dă citire unor CAȚIA mentului
situaţii şi îi îndeamnă pe copii să
OC3 mimeze situaţiile cum pot ei mai bine
F
9. RETENŢIA prin intermediul emoțiilor.
R
CON- O
OC1 Aprecieri
*Ce am învățat astăzi la ora de Elevii vor să răspundă la VER- N
individuale
întrebare. T
dezvoltare personală? SA-
A
ȚIA L
Ă

10. La sfârşitul orei, copiii vor şti să-și Elevii vor observa lucrările CON- FRON-
TRANSFERUL identifice stările emoționale și vor colegilor și îi vor aplauda TALĂ
VER- Aprecieri
DE reuși să se adaptateze noilor situații pentru munca depusă.
globale
CUNOŞTINTE controlându-și emoțiile. SAȚIA
OA2
INDIVI-
Elevii vor fi îndrumați când vor
DUALĂ
ajunge acasă să le deseneze celor dragi
12
 STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode Evaluare

Mijloace de Mod de
LECȚIEI OP. ÎNVĂȚĂTORULUI ELEVILOR și organizare
învățământ
procedee

o imagine care să le transmită Aprecieri

dragostea pe care o au pentru ei individuale
Explicația
(emoție pozitivă).

13
Anexa 1

POVESTEA ÎNGHEȚATEI CONI

Într-o zi, înghețata CONI s-a trezit de dimineaţă după ce a visat ceva
frumos. Cum crezi că se simţea?
(Invită-l să răspundă) FERICITĂ
Îi era foarte foame şi i-a cerut mamei sale o cireașă. Mama sa i-a dat şi a
mângâiat-o pe napolitane, spunându-i că o să se facă o înghețată tare zglobie.
(Cum s-a simţit înghețata când mama i-a spus asta?) IUBITĂ
Înghețata CONI a întrebat-o pe mama sa dacă poate să iasă la joacă şi ea i-
a spus că mai întâi ea trebuie să îşi facă patul.
(Cum s-a simţit atunci Coni?) FURIOASĂ/MÂNIOASĂ
După ce şi-a făcut patul, CONI a ieşit afară din casă. Acolo s-a întâlnit cu
prietenii ei, alte cornete de înghețată, mai mici.
(Ce a simţit când i-a văzut?) RUȘINE
Au început să construiască un iglu în zăpadă, şi un urs polar mai mic i-a
dărâmat din greşeală iglul.
(Cum s-a simţit atunci Coni?) TRISTĂ
Ursul polar cel mic şi-a cerut scuze şi cei doi s-au împăcat, şi au decis să
construiască împreună un alt iglu.
(Ce a simţit CONI?) SURPRIZA
Peste o oră, mama lui CONI a chemat-o în casă pentru a mânca.
(Cum s-a simţit când a plecat în casă?) TRISTĂ

14
Anexa 2

15