PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

pentru anul de studii 2022-2023

CLASA a VIII-a
Eşalonare în
timp Activități și produse de
Unităţi de competenţă Unități de conţinut Finalități Note
Nr. învățare
Data
de ore
 Identificarea I. Celula, unitatea de bază a 7 ore
substanțelor  Activitate: CS 1 Utilizarea
vieţii
chimice din de  Realizarea limbajului științific
1. Recapitulare și consolidarea experimentului de biologic referitor la
celulă. cunoştinţelor la unitățile de 1
evidențiere a structuri, procese,
 Clasificarea conținut studiate din clasa a VII-a. 1.2
prezenței amidonului fenomene,
substanțelor în celule vegetale cu legi,concepte în diverse EI
chimice prezente 2. Evaluare inițială. 1 ajutorul soluţiei de contexte de comunicare
în celulă. iod.(în tuberculul de Elevii vor putea:
3. Compoziția chimică a celulei. cartof) -să identifice:
 Explicarea 1
Substanțe anorganice și rolul lor  Produs:  Substanțele chimice
corelației pentru organism.  Fișa de activitate a din celulă;
structurale ale
elevului și concluziile -Să clasifice.
substanțelor 4. Substanţe organice glucidele și 1 formulate cu referire  Substanțele chimice
organice în celulă. rolul lor pentru organism. la prezența prezente în celulă;
- celuloză-glucoză Particularităţile corelației amidonului în celulele -să stabilească corelaţii
- amidon-glucoză structurale: celuloză - glucoză; vegetale. între:
amidon - glucoză; glicogen-  Activitate:  substanțele
- glicogen- glucoză
glucoză.  Realizarea organice complexe
- proteine-aminoacizi experimentului de și simple. -
-lipide- acizi grași și 5. Substanţele organice 1 evidențiere a prezenței celuloză-glucoză
glicerină proteinele și rolul lor pentru proteinelor în celule
- amidon-glucoză
organism. Particularităţile vegetale.( pe exemplul
 corelației structurale: proteine -
aminoacizi.
 Estimarea
6. Substanţele organice lipidele și
rolului substanțelor
rolul lor pentru organism.
chimice pentru
Particularităţile corelației
organism. structurale: lipide-acizi graşi şi
glicerină.
7. Lucrarea de laborator Nr.1
„ Evidențierea prezenţei
substanţelor: amidonului,
proteinelor şi lipidelor în celule
vegetale”.
unui miez de pâine) - glicogen- glucoză
 Produs: - proteine-aminoacizi
 Fișa de activitate a -lipide- acizi grași și
elevului și concluziile glicerină
1 formulate cu referire
-Să argumenteze .
la prezența proteinelor
 rolul substanțelor
în celule vegetale. chimice pentru
 Activitate: organism.
1  Realizarea CS 2 Investigarea lumii vii
experimentului de cu ajutorul metodelor și al 1.7
evidențiere a prezenței mijloacelor specifice LLab
lipidelor în celulele nr 1
pentru
vegetale.( semințe
îmbunătățirea calității
floarea soarelui)
vieții și a mediului
 Produs:
Elevii vor putea:
 Fișa de activitate a -să planifice experimente
elevului și concluziile
pentru evidențierea:
formulate cu referire
la prezența lipidelor în  prezenței
celule vegetale. substanțelor
 Activitate: organice în celulă.
 Elaborarea unei rații -Să realizeze experimente
alimentare echilibrate pentru evidențierea:
în substanțe organice  prezenței
 Produs: substanțelor
 Rația alimentară organice în celule
elaborată de elev. -să interpreteze date ale
observațiilor referitor la:
 prezența
substanțelor
organice în celule.
 Definirea termenilor: II. Diversitatea şi clasificarea 10 ore  Activitate: CS 1. Utilizarea limbajului
sistematică, regn, organismelor științific biologic referitor
filum, clasă.  Elaborarea la structuri, procese,
1. . Recapitulare și consolidarea „paşaportului” unui fenomene, legi,concepte
 Recunoașterea
cunoştinţelor la unitatea de 1 reprezentant din în diverse contexte de
caracteristicilor
conținut ,,Diversitatea și regnul Plante comunicare
distinctive specifice conform algoritmului:
clasificarea organismelor vii,, din
plantelor la nivel de - denumirea Elevii vor putea:
clasa a VII-a.
regn, filum , clasă. reprezentantului; să definească termenii:
 Recunoaşterea 2.Regnul Plante. Caracteristica - particularităţile
1 structurale ale  sistematică, regn,
reprezentanţilor din generală.
reprezentantului filum,clasă.
regnul Plante la nivel
3. Filumul Briofite - mușchiul de specifice unităţii să recunoască:
de filum şi clasă. 1 taxonomice;
pământ. Rolul briofitelor în
 Argumentarea rolului natură și viața omului. - rolul reprezentantului în  caracteristicile
plantelor în natură şi natură şi în viaţa distinctive
în viaţa omului. 4. Filumul Pteridofite - ferigi. omului; specifice plantelor
 Proiectarea acţiunilor Rolul ferigilor în natură și viața 1 - măsuri de protecţie ale la nivel de
de protecţie a florei la omului. reprezentantului. regn,filum ,clasă;
 Produs:
nivel local/global
 „Paşaportul” unui  reprezentanții din
5. Filumul Gimnosperme. Rolul
gimnospermelor în natură și viața 1 reprezentant din regnul Plante la
omului. regnul Plante, nivel de filum și
elaborat de către clasă ;
6. Filumul Angiosperme. elev.
1 să argumenteze:
Caracteristica generală.
 Activitate:
Clasificarea angiospermelor.  rolul plantelor în
 Observarea în natură natură și în viața
7. Clasa Dicotiledonate. Rolul lor 1 a caracteristicilor omului
în natură și viața omului. distinctive ale unui
reprezent din regnul
 8. Clasa Monocotiledonate. Rolul
lor în natură și viața omului.
9. Lucrarea practică Nr. 1
„Pașaportul” unui reprezentant
din regnul Plante.
10.. Evaluare sumativă nr 1
,,Diversitatea şi clasificarea
organismelor vii”.
1 Plante ( în grădină,în CS 2 Investigarea lumii vii
parc, etc) cu ajutorul metodelor și al
mijloacelor specifice
 Produs: pentru
2.9
1  Fişa de observare a îmbunătățirea calității LP
vieții și a mediului Nr1
unei plante
completată în baza
Elevii vor putea: ES
criteriilor identificate
1 să realizeze observaţii
de către elev. Nr 1
referitor la:
 Activitate:  reprezentanți din
 Proiectul STE(A)M cu regnul Plante
genericul: „Sculpturi să înregistreze date ale
din plante” observațiilor referitor la:
 Produs:
 reprezentanți din
 Schițele sculpturilor
regnul Plante
din plante elaborte de
către elevi. CS 4 Participarea în
acțiuni de ocrotire a
biodiversității prin
parteneriat în vederea
rezolvării problemelor
ecologice la nivel
individual, local și global
Elevii vor putea:
 să planifice acţiuni
de ocrotire a florei
la nivel local.
 III. Plante 9 ore  Activitate: CS 1. Utilizarea limbajului
științific biologic referitor
 Recunoașterea 1. Recapitularea și consolidarea 1  Observarea structurii la structuri, procese,
elementelor cunoștințelor la unitatea de florii pe material fenomene, legi,concepte
structurale ale florii. conţinut „Plante” din clasa a VII-a natural/mulaj/planșe. în diverse contexte de
comunicare
2. Floarea, organ generativ.  Produs:
1 Elevii vor putea:
 Descrierea procesului Structura florii.
 Fișa de observații și Să descrie
de reproducere concluzii referitoare la  procesul de 3.3
sexuată la plantele cu 3.Lucrare practică Nr.2 1 structura florii. reproducere LP
flori. „Structura florii”. sexuată la plantele Nr 2
 Activitate:
cu flori.
4. Polenizarea. Tipurile de 1
 Schițarea procesului să recunoască:
 Argumentarea polenizare. de polenizare și  Elementele
importanței fecundare la plante. structurale ale
reproducerii sexuate la 5. Reproducerea sexuată la  Produs: florii
1
plantele cu flori
plantele cu flori. Fecundația.  Poster„ Polenizarea și Să argumenteze:
fecundarea la plante”  importanța
6. Fructul. Diversitatea fructelor. elaborat de către
reproducerii
1 elev.
sexuate la plantele
 Activitate:
7. Sămânța. Diversitatea și cu flori.
1
răspândirea semințelor.  Observarea germinării
CS 2 Investigarea lumii vii
unor seminţe în
cu ajutorul metodelor și al
8. Recapitulare la unitatea de 1 diferite condiţii.
mijloacelor specifice
conținut „Plante”.  Produs:
pentru
 Fişa de observare îmbunătățirea calității
9. Evaluare sumativă nr 2 referitoare la vieții și a mediului ES
1 condiţiile de Nr 2
,,Plante,,
germinare a
 seminţelor. vor putea:
 Activitate: să utilizeze
 tehnici, aparate și
 Elaborarea unui eseu
metaforic, în care se materiale de
vor evidenția laborator în
particularitățile și procesul de
importanța investigație a
răspândirii fructelor și structurii
semințelor. organelor
 Produs: vegetative ale
 Eseu realizat de către plantelor cu flori
elev. să realizeze:
 Activitate :  observații referitor
 Elaborarea unui la: structura florii.
album cu tema: Să înregistreze
„Importanța fructelor  date ale
pentru sănătatea observațiilor cu
omului” referire la :
 Produs: structura florii.
 Album elaborat de
către elev.

 Definirea termenilor: IV. Organismul uman şi 30 ore  Activitate

sisteme vitale cu sănătatea  Observarea pe CS 1. Utilizarea limbajului
funcții de relație, mulaje, planșe a științific biologic referitor
hormoni. 1 Recapitularea și consolidarea elementelor la structuri, procese,
cunoștințelor la unitatea de 2 constitutive ale fenomene, legi,concepte
 Identificarea conținut „Organismul uman şi sistemului nervos, în diverse contexte de
elementelor sănătatea” din clasa a VII-a. endocrin, senzorial, comunicare
constitutive ale 2. Sisteme vitale cu funcții de osos și musculat la Elevii vor putea:
sistemului nervos, 1 om. să definească termenii:
relație: sistem nervos, senzorial
endocrin, senzorial,  Produs  sistem nervos,
și endocrin. endocrin,senzorial
osos și muscular la  Desen schematic
3. Sisteme vitale cu funcții de 1 completat cu ,osos,muscular.
om.
relație: sistem osos și muscular. amplasarea să identifice:
 Estimarea rolului corespunzătoare a  elementele
sistemelor vitale cu 4. Sistemul nervos central la om. organelor cu funcții constitutive ale
funcții de relație în 1 de relație. sistemului nervos,
activitatea  Activitate endocrin,senzorial
5. Sistemul nervos periferic la
organismului uman.  Realizarea ,osos și muscular
om. 1 la om.
experimentului pentru
 Descrierea funcțiilor 6. Reflexe condiționate și evidențierea reflexului să argumenteze:
hormonilor în necondiționate. 1 rotulian la om.  rolul sistemelor
dezvoltarea 7. Lucrare de laborator Nr. 2  Produs vitale cu funcții de
organismului uman. „Evidențierea experimentală a 1  Fișa de activitate a relație în 4.7
unor reflexe la om”. elevului și concluzii activitatea LLab
 Planificarea
formulate cu referire organismului Nr 2
acțiunilor de 8. Activitatea nervoasă
1 la reflexul rotulian la uman.
menținere a stării de superioară. om.
sănătate a sistemelor 9. Igiena sistemului nervos. 1  Activitate CS 2 Investigarea lumii vii SE
vitale cu funcții de  Realizarea cu ajutorul metodelor și al
relație la om. 10. Sistemul endocrin la om. experimentului mijloacelor specifice
1 pentru evidențierea pentru
 Analiza unor afecțiuni Particularitățile sistemului
endocrin la om. compoziției chimice a îmbunătățirea calității
ale sistemelor vitale
osului. vieții și a mediului
cu funcții de relație la 11. Glande endocrine și
1  Produs
om. hormoni: hipofiza şi Elevii vor putea:
 Fișa de activitate a
somatotropina, epifiza și elevului și concluzii să planifice experimente
 Aplicarea regulilor de
 igienă pentru melatonina,
menținerea stării de 12. Glande endocrine și
sănătate a organelor hormoni: tiroida şi tiroxina,
de simți la om.
glandele suprarenale, adrenalina
 Aplicarea acțiunilor și noradrenalina.
de acordare a 13. Glande mixte: pancreasul și
primului ajutor în caz insulina.
de entorse, fracturi, 14. Glande mixte: gonadele:
luxații etc. testiculele, androgenul și
testosteronul, ovarele,
estrogenul și progesteronul.
15. Igiena glandelor endocrine şi
mixte.
16. Sistemul senzorial la om.
Analizatorul vizual.
17. Igiena organului vizual la
om.
18. Analizatorul auditiv.
19. Igiena organului auditiv la
om.
20. Analizatorul gustativ.
Analizatorul olfactiv.
21. Igiena organului gustativ și
olfactiv la om.
22. Analizatorul cutanat.
formulate cu referire pentru evidențierea:
la compoziția chimică  reflexului rotulian
1 a osului. la om,
 Activitate  compoziția
 Proiect de grup chimică a osului.
STE(A)M. Elaborarea Să realizeze experimente
1 pentru evidențierea
fişei ilustrative cu
genericul: „Analiza  reflexului rotulian
1 caracterelor sexuale la om,
 compoziția
secundare în timpul
pubertăţii la fete şi chimică a osului.
Să interpretee date
băieţi” cu
experimentale referitor SE
1 evidenţierea rolului
la:
testosteronului şi al  reflexului rotulian
1 estrogenului în la om,
dezvoltarea şi  compoziția
1 reglarea caracterelor chimică a osului. SE
sexuale secundare în
1 timpul pubertăţii. CS 3 Implicarea în
 Produs activități de menținere a
 Posterul ilustrativ stării de sănătate și a SE
1 celor din jur prin aplicarea
alcătuit de către
metodelor interactive în
grupul de elevi.
1 vederea formării unui
comportament sanogen
1  Activitate SE
 Elaborarea unui set Elevii vor putea:
1 de exerciții fizice să propună
recomandate pentru  modalități de
dezvoltarea prevenire a
 23. Igiena pielii la om. 1 armonioasă a influenței SE
propriului organism. factorilor nocivi
24. Sistemul locomotor la om. 1  Produs ( tutun,
 Setul de exerciții alcool,droguri)
Sistemul osos.
1 elaborat de către asupra
25.Sistemul muscular.
elev. organismului
26. Igiena sistemului 1 uman,
 Activitate
locomotor. Afecțiuni ale să planifice SE
 Demonstrarea unor
sistemului locomotor la om.  acțiuni de
acțiuni de acordare a
27. Lucrarea practică Nr. 3 1 menținere a stării
primului ajutor în caz
„Acordarea primului de sănătate a
de entorse,
sistemelor vitale LP
ajutor în caz de fracturi,luxații
cu funcții de nr 3
fracturi, entorse, conform instrucțiunii.
relație la om, SE
luxații”.  Produs
să aplice
 Prim ajutor acordat
28. Recapitularea unității de 1  reguli de igienă
conform instrucțiunii
conținut „Organismul uman și pentru
sănătatea”. menținerea stării
29. Evaluare sumativă nr 3 de sănătate a
1 organelor de simț ES
,,Organismul uman și
la om, Nr3
sănătatea”.
 acțiuni de
acordare a
primului ajutor în
caz de entorse,
fracturi, luxații.
V. Organismele în mediul lor 12ore  Activitate CS 1. Utilizarea limbajului
de viaţă .  Crearea unui album științific biologic referitor
 Definirea cu fotografii, la structuri, procese,
termenilor: 1. Recapitularea și consolidarea imagini cu diverse fenomene, legi,concepte
ecosistem, cunoștințelor la unitatea de 1 ecosisteme. în diverse contexte de
 biocenoză, biotop, conținut „Organismele în mediul  Produs comunicare
lanț trofic, rețea lor de viaţă” din clasa a VII-a  Album creat de către Elevii vor putea:
trofică, elev. Să definească termenii:
producător, 2. Ecosistemul și componentele  Activitate  ecosistem,
consumator, 1  Calcularea frecvenței biocenoză, biotop,
lui.
descompunător. plantelor și a lanț trofic, rețea
3.Lucrare practică Nr. 4
 Descrierea animalelor pe o trofică, piramidă LP
„Calcularea frecvenței plantelor 1 unitate de suprafață trofică, producător,
componentelor
și a animalelor pe o unitate de (m2) dintr-un consumator, nr 4
ecosistemului.
 Clasificarea suprafață (m2) dintr-un ecosistem. descompunător.
ecosistemelor. ecosistem.  Produs Să descrie:
 Determinarea 4. Relaţii trofice în ecosistem:  Tabel cu date  comportamente
1 înregistrate. ecosistemului
particularităților comportamente de integrare a
ecosistemelor.  Activitate. să stabilească corelații
organismelor în ecosistem prin
 Stabilirea relațiilor  Repartizarea între:
relații trofice. Verigi și lanț trofic.
schematică a relațiilor  condițiile de
între condițiile de 5 Reţele trofice. trofice într-un mediul ale
mediu ale 1
ecosistem concret. ecosistemului și
ecosistemului și 6. Niveluri și piramide trofice.  Produs biodiversitate.
biodiversitatea. 1
să argumenteze:
 Argumentarea  Schema relațiilor  importanța
7. Rolul organismelor în circuitul
importanței trofice elaborate de relațiilor trofice în
materiei și a energiei. 1 către elev.
relațiilor trofice în ecosistem.
ecosistem. 8. Diversitatea ecosistemelor.  Activitate.
 Proiectarea Ecosistem terestru – aerian. 1  Proiectarea unor CS 4 Participarea în
acțiunilor de acțiuni de ameliorare acțiuni de ocrotire a
9. Diversitatea ecosistemelor. 1
ameliorare a stării a stării unui biodiversității prin
ecosistemelor din Ecosistem acvatic. ecosistem din parteneriat în vederea
1
localitate. 10. Diversitatea ecosistemelor. localitate rezolvării problemelor
Ecosistem subteran. ecologice la nivel
 Produs
individual, local și global
 11.Evaluare sumativă nr 4 1  Raport cu referire la Elevii vor putea: ES
„Organismele în mediul lor de rezultatele să planifice: nr4
viaţă” implementării  acţiuni de protecție
1 proiectului. a faunei și a florii la
12. Recapitularea și
nivel local.
sistematizarea cunoștințelor.
să proiecteze
 acțiuni de
ameliorare a stării
ecosistemelor din
localitate.

TOTAL 68 ore