PROIECT DE LECŢIE

Data: 29.11.2018
Unitatea de învăţământ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ ,,DOMNIȚA MARIA” BACĂU
Clasa: a VI-a B
Propunător: OLARU BRÎNDUȘA MIHAELA
Disciplina: Religie ortodoxă
Aria curriculară: ,,Om şi societate”.
Unitatea de conţinut: IUBIREA LUI DUMNEZEU ȘI RĂSPUNSUL OMULUI
Conţinutul învăţării: RECUNOȘTINȚA PENTRU BINELE PRIMIT
Conţinut informativ:
a) Resurse speciale:
Manual de RELIGIE (cultul ortodox), E.D.P., 2017
b) Resurse generale:
***Biblia, Ed. Institutul Biblic şi de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, Bucureşti, 1982.
***Ceaslov, Ed. I.S.B.M. al B.O.R., Bucureşti, 1973.
Competenţe generale de realizat de-a lungul ciclului gimnazial:
C.G.1. Cunoaşterea şi iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii şi desăvârşirii omului.
C.G.2. Cunoaşterea şi folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase.
C.G.3. Cunoaşterea învăţăturilor Sfintei Scripturi, a tradiţiilor religioase şi a istoriei Bisericii.
Competenţe specifice de realizat pe parcursul anului de studiu:

1
1.2. Să analizeze minunile Mântuitorului ca semne ale dumnezeirii şi ale dragostei Sale faţă de semeni.
2.1. Să realizeze, cu cuvinte proprii, comentarii pe baza unor texte din Sfânta Scriptură.
3.1. Să analizeze mesajul religios moral din minunile Mântuitorului.
Competenţe operaţionale de realizat pe parcursul lecţiei:
a) cognitiv – formative: C.O. 5. – să receptarea şi să conştientizarea valorile şi
C.O. 1. - să răspundă la întrebările profesorului; evaluarea acestora;
C.O. 2. - să explice cu cuvinte proprii; C.O. 6. - să simtă un climat călduros;
C.O. 3. - să asculte cu atenţie explicaţiile profesorului; C.O. 7. - să noteze tema pentru acasă.
b) afectiv – atitudinale: c) psihomotorii:
C.O. 4. - să noteze titlul şi ideile principale ale lecţiei ce C.O. 8. - să adopte o poziţie corectă în timpul
urmează a fi desfăşurată; rugăciunii.
Forma de organizare a activităţii didactice: Lecţie de Religie
Tipul lecţiei: comunicare şi asimilare.
Principii didactice:
 intuiţiei;  sistematizării şi  asigurării  eclesiocentric;
 accesibilităţii; continuităţii; conexiunii inverse;  hristocentric.
 îmbinării teoriei cu  motivaţiei;
practica;

Strategia didactică: centrată pe acţiunea profesor – elev.

Tipuri de strategii didactice folosite:

2
  afectiv – atitudinală;  inductivă;
 euristică;  mixtă.
Elemente componente ale strategiei folosite:
a) metode de instruire, procedee de cunoaştere directă, tehnici de acţiune:
 enunţarea;  explicaţia;  lectura;  deducerea;
 conversaţia  explicaţia prin  descrierea;  argumentarea;
didactică (duce la analogie;  precizarea în scris;  exerciţiul moral.
instruire);  expunere;  generalizarea;

b) mijloace de învăţământ:
 manual de religie;  carte de rugăciuni;
 Biblia;  materiale ergonomice: tablă, cretă, caiet.
c) forme de organizare a activităţii cu elevii:
 activitate frontală.
Metode de evaluare:
 chestionarea orală;
 aprecieri verbale;
 observarea notiţelor.

Durata: 50 minute

3
 Nr. Ob. Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
Etapele lecţiei Conţinutul instructiv - educativ
crt. op. procedee învăţământ organizare
1. Moment - Salutul; Conversația Activitate
organizatoric - Rugăciunea Exercițiul frontală/
Individual
2. Pregătirea Profesorul împarte elevilor niște plicuri ce conțin litere Exercițiul Fișe de Activitate
aperceptivă a amestecate. Elevii trebuie să aseze literele în ordine pentru a Asocierea lucru frontală/
obține câte un cuvânt care denumește o virtute creștină.
elevilor bunătatea,credinţa, dragostea, speranţa, mila, generozitatea,
Conversația Sfânta Individuală
smerenia, binefacerea, recunoştinţa.. Lectura Scriptură
Apoi vor asocia virtutea descoperită unui text: expresivă
,,Un om, trecând pe o stradă, a văzut în faţa Deducția
unei biserici un bătrân sărman, cerşetor, ce analogia
trăia din milostenia credincioşilor. De bătrân,
s-a apropiat o fetiţă care i-a întins câţiva
bănuţi.” BUNĂTATEA
,,Doi pelerini mergeau pe drum. A izbugnit furtuna.
Vântul le biciuia feţele cu gheaţă şi le şuiera
lugubru pe la urechi. Înaintau foarte greu, aplecaţi
în faţă, ca să nu-i dărâme vântul puternic, abia
mişcându-şi picioarele. Dacă nu ajungeau destul de
repede la refugiu, mureau îngheţaţi. Cu inima cât
un purice şi orbiţi de viscol, pelerinii ajung lângă o
râpă şi aud, cu greu, strigătele unui om, care căzuse
acolo. Cineva cerea ajutor.
– Acel om este sortit morţii ! Să ne grăbim ca să nu
sfârşim ca el ! a spus primul pelerin, continuându-şi
grăbit drumul.
Al doilea pelerin a coborât în râpă şi l-a luat în
spate. Era greu omul, dar pelerinul a urcat până la
drum. Efortul foarte mare, l-a făcut să se
încălzească şi chiar să transpire. Din cauza greutăţii

4
şi a efortului nu mai simţea frigul.În final, a ajuns la
adăpost” MILA, CREDINȚA
,,Patru lumanari ardeau incetisor, si daca ascultai cu atentie
puteai chiar sa le auzi vorbind:
Prima a spus:
-Eu sunt Linistea. In ziua de astazi oamenii au uitat ca pot
face parte din viata lor…
Flacara s-a micsorat din ce in ce mai mult si s-a stins.
Apoi a vorbit cea de a doua:
-Eu sunt Credinta. Oamenii spun ca pot sa traiasca foarte bine
si fara mine, nu cred ca mai are vreun rost sa ard…
Cand a terminat de vorbit, si aceasta s-a stins.
-Eu sunt Iubirea, a spus cea de a treia. Nu mai am putere sa
ard, oamenii ma dau la o parte ca pe un lucru fara valoare, ei
uita sa-i iubeasca chiar si pe cei mai apropiati oameni din
viata lor…
O adiere blanda care trecea pe langa ea a stins-o fara sa vrea.
Un copil a intrat in incaperea unde mai ardea o singura
lumanare, si vazandu-le pe celelalte trei stinse, a inceput sa
planga.
-Voi ar trebui sa fiti mereu aprinse…
Cea de a patra lumanare i-a soptit usor:
-Nu-ti fie frica, atat timp cat eu ard, le putem reaprinde pe
celelalte. Eu sunt ……..(SPERANȚA)
Cu ajutorul ei, copilul le-a reaprins si pe celelalte”
De asemenea, profesorul propune elevilor să asocieze fiecărei
virtuți o culoare, argumentând alegerea făcută.
Profesorul citește elevilor următorul text:
„Se zice că Dumnezeu a chemat la masă toate virtuţile şi s-au
adunat: bunătatea, simplitatea, adevărul, credinţa.
Dragostea, speranţa, mila, generozitatea, smerenia,
binefacerea, recunoştinţa. Toate, pline de bunăcuviinţă, se
cunoşteau şi stăteau de vorbă ca bune prietene. Două însă,
deşi erau alături, nu prea se cunoşteau şi nu vorbeau între
ele. Acestea erau binefacerea şi recunoştinţa. Le-a întrebat
Dumnezeu: Voi de ce tăceţi? Ele au răspuns: Nu prea ne
cunoaştem, pentru că ne-am întâlnit foarte rar.” (Turgheniev)

5
3. Anunțarea
titlului și a Profesorul anunță elevilor titlul lecției și obiectivele Explicația
operaționale.
obiectivelor Profesorul notează titlul pe tablă.
4. Comunicarea/ O1 Profesorul explică elevilor că astăzi vor încerca Explicația Activitate
însușirea O2 să ,,împrietenească” cele două virtuți : Conversația frontală
noilor O3 BINEFACEREA și RECUNOȘTINȚA. Lectura
cunoștințe O4 Pentru a găsi posibilități de ,,împrietenire” va expresivă
O5 trebui, mai întâi, să le cunoască. În acest sens, Deducția
O6 profesorul citește minunea vindecării celor 10 Analogia
O7 leproși din Evanghelia după Luca, cap.17.
O8 Profesorul explică elevilor cuvintele necunoscute.
Elevii vor răspunde la următoarele întrebări:
Profesorul explică elevilor importanţa recunoştinţei faţă de cei
ce ne fac bine. Atât faţă de ei, cât şi faţă de Dumnezeu.
Se adresează elevilor următoarele întrebări:
„ – Ce simbolizează lepra? Cum ne putem curăţa de lepră?”
Lepra reprezintă starea de păcat în care sufletul nostru stă. Ca
să ne putem curăţa de starea păcătoasă, noi trebuie să căutăm
cuvântul lui Dumnezeu, să-i urmăm poruncile şi să ducem o
viaţă curată înaintea Sa. Astfel, sufletul se va curăţa de
această „boală” şi noi vom primi harul lui Dumnezeu.
„ – Cine sunt primitorii vindecării?”
Primitorii vindecării sunt cei zece leproşi, care au cerut
ajutorul lui Dumnezeu.
„ – Cei zece leproşi îl cunoşteau pe Mântuitorul?”
Prin ridicarea glasului lor şi zicând: „Iisuse, Învăţătorule, fie-
Ţi milă de noi!” se dovedeşte că-L cunoşteau şi credeau în
puterea Lui de vindecare.
„ – De ce Mântuitorul Hristos i-a trimis la preoţi? De ce nu i-a
vindecat pe loc?”
Mântuitorul Hristos respecta voia şi Legea dată de Tatăl
Ceresc, adică i-a trimis la preoţi deoarece leproşii se
prezentau periodic la preot – cel ce era singurul abilitat să
constate sensul evoluţiei bolii, nu doctorii vremii –. Astfel
deveneau o mărturie vie în faţa preoţilor referitor la lucrarea
minunată a Mântuitorului Iisus Hristos.

6
 „ – De ce s-a întors doar unul din cei zece leproşi?”
Toţi cei zece s-au bucurat de vindecare, însă ceilalţi nouă, se
remarcă prin urâţenia caracterului lor, fiind orbiţi de egoism,
mândrie şi o falsă bucurie.
„ – Ce datorie morală avem, după ce împlinim un ajutor?”
Datoria noastră faţă de binefacerea primită este mulţumirea
sinceră.
„ – Cum primim binefacerea lui Dumnezeu?”
Noi primim binefaceri de la Dumnezeu prin rugăciune. Când
ne rugăm, nu trebuie doar să cerem, ci şi să-L slăvim pe
Dumnezeu şi să-I mulţumim.
„ – Ce primim de la Dumnezeu, mulţumind cu recunoştinţă?”
Mulțumind cu recunoştinţă, primim de la Dumnezeu daruri
numeroase, ajutor în suferinţe şi necazuri şi cale uşoară spre
mântuire.
„ – Care este cea mai înaltă formă de mulţumire?”
Cea mai înaltă formă de rugăciune şi mulţumire este Sfânta
Liturghie prin care mulţumim lui Dumnezeu pentru toate
binefacerile ce ni Le-a dat şi ni Le va da.
„ – Este actuală minunea vindecării celor zece leproşi? De
ce?”
Da, minunea vindecării celor zece leproşi este foarte actuală,
deoarece ne reaminteşte să mulţumim de fiecare dată când
primim binecuvântarea lui Dumnezeu.
„ – Trebuie să facem bine numai pentru a primi mulțumire?”
Nu! Facerea de bine trebuie să fie necondiţionată, să vină din
sufletul şi dragostea noastră pentru cel aflat în nevoie.
Mulţumirea este bonusul pe care îl primim.
Pe măsură ce discută, elevii vor nota pe caiete:
Binefacere=
Recunoștință=
Modalități de exprimare a recunoștinței față de
semeni și față de Dumnezeu.
5. Consolidarea Profesorul propune elevilor un exercițiu de Exercițiul Activitate
cunoștințelor imaginație. Elevii vor fi provocați să iși imagineze Conversația individuală
că fac parte din grupul celor 10 leproși, explicând,
de fiecare dată, ce sentimente trăiesc.

7
6. Asocierea/ Profesorul le explică elevilor că în Biblie cuvântul
generalizarea MULȚUMESC apare scris de 365 de ori, acest
lucru însemnând că Dumnezeu ne amintețte că în
fiecare zi avem motive de a fi mulțumiți.
Elevii vor primi câte un carton pe care scrie
cuvântul MULȚUMESC, fiind provocați să
dăruiască acest carton unei personae din încăpere,
explicând pentru ce îi mulțumește.
7. Tema pentru Fiecare elev va primi un ,,copac al mulțumirii”.
acasă Timp de o săptămână, elevii vor nota cui i-au
mulțumit și de cep e câte o frunză, pe care o vor lipi
de crengile copacului.
Profesorul recomandă elevilor spre lectură
cartea ,,POLLYANA”.
8. Aprecierea explicația Activitate frontal
activității Profesorul va face aprecierile generale şi individuale referitor
elevilor la pregătirea elevilor pentru lecţie cat si implicarea lor in
predarea noilor cunoștințe.
Se notează elevii care au participat la lecție.
9. Încheierea Rostirea rugăciunii împreună cu elevii.
activității Salutul