PROIECT DE LECTIE

Data: 12.12.2019

Clasa: a VI-a

Disciplina:Biologie

Tema: Respiratia la om

Durata: 50 de minute

Tipul lecţiei: comunicare si însuşire de noi cunoștințe

Competențe specifice: 1.1, 1.2,1.3, 3.1,3.2,4.1,4.2

Obiective operaţionale: la sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili:

 O1. Să defineascã noţiunea de respirație.

 O2. Să enumere fazele respiratorii la om

 O3. Să specifice particularitatile respiratiei la om, având drept sprijin, informaţiile

dobândite prin observaţia dirijatã, cele din textul lecţiei şi discuţiile purtate în clasã;

 COGNITIVE:
 OC 1 : elevii sa înțeleagă noțiunile predate

 OC 2 : elevii sa explice particularităţile respiratiei

 AFECTIVE:

 OA 1 -elevul sa fie atent la lecţie

 OA 2 -elevul sa fie motivat pentru a participa activ la lecţie

 PSHO-MOTORII:

 OP 1 -sa păstreze o poziţie corecta in banca

Resurse educaţionale procedurale: observatia,conversaţia euristică, descoperirea, lectura,

explicatia, problematizarea, demonstratia, comparatia

Materiale: manual, videoproiector, calculator, tabla şi creta

Bibliografie şi anexe: Manual cls a VI-a

 RESURSE
Nr. Momentele Obiectiv Activitatea Activitatea Metode Mijloace
Resurse Evaluare
crt. lectiei operational Profesorului elevilor (resurse (resurse
de timp
procedurale) materiale)
Pregăteşte materialul
didactic.
Îşi pregătesc
Moment Notează în catalog elevii
1. OP1 cărţile şi 1 min Frontal
organizatoric absenţi şi verifica dacă sunt
caietele.
condiţii optime pentru
desfăşurarea orei.
Realizează o verificare
generală prin chestionare
orala a cunoștintelor
anterioare pentru a face
legatura cu lecția nouă;
- Care sunt componentele Raspund la
Verificarea OA1, OA2 Frontal,
2. aparatului respirator? intrebari: 5 min
cunostintelor OP1 individual
- Mai are și alte roluri?
- Ce element chimic din aer
este folosit în procesul de
respirație?
-Care sunt caile respiratorii
superioare si inferioare?
- Selectarea unor
texte, filme, tabele,
desene, scheme,
grafice, diagrame ca Elevul numit
surse pentru recunoaşte și
observatia,
Captarea OA1, OA2 extragerea unor denumeşte
conversaţia vidoproiector, Frontal,
3. sistemele 5 min
atentiei OP1 informații referitoare biologice
euristică, calculator individual
la unele procese, descoperirea
arătate.
fenomene și sisteme
biologice
-. Interpretarea diverselor
modele ale unor sisteme
biologice
4. Anuntarea O1,O2,O3. *Anunță noua temă Notează în 3 min observatia, Tabla, creta Frontal
temei si a OC1, OC2 *Notează titlul lectiei pe caiete titlul
obiectivelor OA1 tabla lecţiei şi
OP1 anunţarea titlului lecţiei și îl urmăresc ceea
scrie pe tablă: RESPIRATIA ce trebuie să
LA OM știe la sfârsitul
 acesteia.
- Colaborând cu elevii
stabileşte fazele respiratiei la
om, pe care îl reprezintă pe
tablă ;
- Discută cu elevii despre
componentele sistemului
respirator;
-reprezintă pe tablă un desen ascultă,
schematic cu fazele respiratiei, observă, scriu,
cerând elevilor ca pe baza - fiecare grupă conversaţia
O1,O2,O3. imaginilor din manual să va completa euristică,
Dirijarea OC1, OC2 identifice componentele fișe de lucru, Frontal, pe
5. fișa de 25 min descoperirea,
invatarii OA1, OA2, -Pune în atenția elevilor o manual grupe
activitate lectura,
OP1 situație-problemă: Ce se problematizarea
întâmplă dacă plămânii nu mai
funcționează?
- Ce se poate face în acest
caz?
- fIecare etapă a lecției va fi
însoțită de explicații și imagini
care să sporească gradul de
înțelegere și operaționalizare a
cunoștințelor
Inventariaza principalele
Răspund la
informații și solicită elevilor
O1,O2,O3. întrebarile explicatia,
să dea răspunsuri clare frontal,
Obtinerea OC1, OC2 profesorului. problematizarea Calculator,
6. pentru a vedea în ce masură 8 min pe grupe,
performantei OA1, OA2 Completează , demonstratia, videoproiector
au fost atinse obiectivele. individual
OP1 rebusul pe comparatia
Completeaza spatiile din
fişele primite
tabel
Se notează elevii care au Elevii
Incheierealec participat activ la lecție. nominalizaţi
OA1
7. tiei – Se incurajează elevii mai prezintă 3 min
OP1
feedback slabi. carnetele de
note.
-